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Intersexo, identidade biopolítica e a educação 阴阳人,生物政治身份和教育
Pub Date : 2023-06-01 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17413
Thais Emilia de Campos dos Santos, R. A. Martins
A existência de pessoas intersexo remonta à Antiguidade, entretanto, somente no final do século XX, iniciou-se a discussão sobre o direito de essas crianças existirem como nasceram. Nessa perspectiva, este artigo discute a pessoa intersexo, enquanto uma identidade biopolítica, a partir da abordagem médica, do biopoder e da educação para a autonomia. Somente nos últimos anos do século passado estabeleceram-se protocolos que apontam a necessidade de essas pessoas serem ouvidas quanto ao seu sexo/gênero e percebidas como seres autônomos e sujeitos de direito. O objetivo, aqui, é apresentar a trajetória geral da militância intersexo por sua existência natural e o papel da educação nesse contexto. O método de pesquisa adotado configura-se num estudo de caso com abordagem qualiquantitativa. Para isso foram utilizadas entrevistas com pessoas intersexo, pais, professores, psicólogos e médicos, além de pesquisa bibliográfica, análise de cartilhas/guias de orientação sobre intersexo e distúrbio do desenvolvimento sexual (DDS). Também foram realizados levantamentos de dados em congressos, conferências, eventos, assim como de documentos oficiais e reportagens. Finalizamos debatendo sobre a questão intersexo, que vem se constituindo como identidade biopolítica, e sua relação com a educação geral para a conquista da autonomia das pessoas intersexo.
阴阳人的存在可以追溯到古代,然而,直到20世纪末,关于这些孩子出生时存在的权利的讨论才开始。在这一视角下,本文从医学、生物权力和自主教育的角度,探讨了双性人作为一种生物政治身份。直到上个世纪的最后几年,才建立了协议,指出这些人需要被倾听他们的性别/性别,并被视为自主的存在和法律的主体。这里的目的是通过它的自然存在和教育在这一背景下的作用来呈现阴阳人战斗性的总体轨迹。采用的研究方法是定性定量的案例研究。为此,我们对阴阳人、家长、教师、心理学家和医生进行了访谈,并对阴阳人和性发育障碍(dsd)的小册子/指南进行了文献研究和分析。还在大会、会议、活动以及官方文件和报告中进行了数据调查。最后,我们讨论了双性人的问题,这是一种生物政治身份,以及它与普通教育的关系,以实现双性人的自主性。
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Representações sociais de mulheres universitárias jogadoras de GTA: gênero, violência e sexualidade 大学女性GTA玩家的社会表征:性别、暴力和性
Pub Date : 2023-05-31 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17622
Rinaldo Correr, Cleiton José Senem, Camila Costa Soufen, Mario de Oliveira Neto, Juliana Marques Castilho de Matos
Os jogos eletrônicos têm conquistado destaque mundial, ocupando espaço social crescente. Este estudo objetivou analisar as concepções de 10 jogadoras do Grand Theft Auto (GTA) entrevistadas sobre suas opiniões acerca do jogo. As informações foram submetidas à análise de conteúdo, pela qual se identificaram os núcleos temáticos gênero, violência e sexualidade. Para interpretação dos resultados usou-se a Teoria das Representações Sociais. Observou-se o predomínio da masculinidade como dominação ativa, em que a mulher espelha o feminino vitimado, degenerado e passivo. As concepções implicadas no jogo denotam que as relações podem ser perpetuadas, assimétricas e desiguais, ancoradas na noção de que, para haver o forte, deve existir o fraco e, para que uns dominem, outros devem ser dominados. Em conclusão, este estudo oferece elementos para que se reflita acerca dos impactos provocados pelo uso dos jogos de GTA, especificamente no que se refere aos retrocessos causados aos avanços obtidos pela sociedade por meio dos seus marcos civilizatórios, e exprime a maneira como a mulher é tratada socialmente, evidenciando o machismo estrutural. Esses jogos, portanto, funcionam como recorte social em que, de maneira contundente, constroem-se os papéis de gênero socialmente impostos.
电子游戏已经在世界范围内崭露头角,占据了越来越大的社会空间。本研究旨在分析10名侠盗猎车手(GTA)玩家对游戏的看法。这些信息已提交内容分析,确定了性别、暴力和性行为的主题核心。社会表征理论被用来解释结果。男子气概的主导地位被视为主动统治,其中妇女反映了受害、堕落和被动的女性。游戏中涉及的概念表明,关系可以是永久的、不对称的和不平等的,植根于这样一种观念,即为了拥有强者,就必须有弱者,对于一些人来说,必须统治另一些人。总之,这项研究提供了一些元素来反思GTA游戏的使用所造成的影响,特别是对社会通过其文明里程碑所取得的进步所造成的挫折,并表达了社会对待女性的方式,突出了结构性的男子主义。因此,这些游戏充当了一个社会框架,在这个框架中,以强有力的方式构建了社会强加的性别角色。
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O estágio curricular supervisionado em Educação Física na perspectiva dos planos de ensino e relatórios finais 从教学计划和最终报告的角度对体育课程实习进行监督
Pub Date : 2023-05-30 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16607
Roque Luiz Bikel, Viviane Preichardt Duek, Larissa Cerignoni Benites
Este trabalho teve como objetivos analisar os planos de ensino (PEs) e os relatórios finais (RFs) produzidos no âmbito do estágio curricular supervisionado (ECS) em Educação Física no ensino médio e explorar o que se suscita pensar sobre esse estágio e a formação de professores de Educação Física. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo documental que explorou os PEs e os RFs e se valeu da técnica de análise de conteúdo para a avaliação dos dados. Os resultados e discussões possibilitaram compreender aspectos gerais do ECS e do planejamento dos estagiários, destacando-se as escolhas, as possíveis interpretações e a reflexão possibilitada pelo ECS, um recurso válido para mapear os saberes em relação à prática pedagógica e pensar encaminhamentos no âmbito da formação. Como considerações finais retrata-se que estudos sobre documentos são importantes e significativos e se sugere a conexão com futuros estudos que busquem analisar as diferentes instâncias presentes no contexto dos ECSs a fim de melhor compreender as relações entre a produção de documentos e suas implicações no exercício docente.
摘要本研究旨在分析高中体育督导课程实习所产生的教学计划及最终报告,并探讨对该实习及体育教师培训的思考。这是一项定性的文献研究,探索了PEs和RFs,并利用内容分析技术对数据进行评价。结果和讨论使我们能够理解ECS和学员计划的一般方面,突出ECS的选择、可能的解释和反思,这是一种有效的资源,可以绘制与教学实践相关的知识,并在培训范围内思考转诊。作为最后的考虑,它描述了关于文件的研究是重要的和有意义的,并建议与未来的研究联系,试图分析在ECSs背景下的不同实例,以便更好地理解文件制作及其对教学实践的影响之间的关系。
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A tuberculose e as perspectivas de promoção da saúde nas escolas 结核病和促进学校健康的前景
Pub Date : 2023-05-30 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17196
Lucia Maria Pereira de Oliveira, Maria de Fátima Lobato Tavares, Rosa Maria da Rocha
Este artigo de revisão integrativa, cujo objetivo foi desvendar se a escola é lócus de promoção da saúde para o enfrentamento da tuberculose, realizou pesquisas nos portais Google Acadêmico, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Scientific Electronic Library Online (SciELO). Depois de uma criteriosa avaliação, foram identificados cinco artigos que atendiam ao objeto do estudo e ao lócus pesquisado. A análise sequencial revelou que somente dois deles utilizaram-se de estratégias de educação para a saúde dinâmicas com base em metodologias ativas, envolvendo os alunos de forma significativa e implicada com aquisição de conhecimentos sobre a tuberculose e melhorias para a qualidade de vida, tendo em vista a promoção da saúde. Conclui-se que a educação para a saúde desenvolvida no espaço escolar concede pouca ênfase para a promoção da saúde, contudo a escola é um importante cenário de promoção da saúde que pode ser mais bem explorado para ações envolvendo a tuberculose, com a participação dos alunos e da comunidade.
这篇综合综述文章的目的是揭示学校是否是对抗结核病的健康促进中心,在谷歌学术门户网站、拉丁美洲和加勒比健康科学文学(丁香)和科学电子图书馆在线(SciELO)上进行了研究。经过仔细的评估,确定了五篇符合研究对象和研究地点的文章。序列分析表明,只有两个使用动态健康教育策略的基础上明显过时的活动,调动学生,参与收购的结核病知识和改善生活质量,以促进健康。结论是,在学校开展的健康教育很少强调促进健康,但学校是促进健康的重要场所,在学生和社区的参与下,可以更好地利用这一场所开展涉及结核病的行动。
{"title":"A tuberculose e as perspectivas de promoção da saúde nas escolas","authors":"Lucia Maria Pereira de Oliveira, Maria de Fátima Lobato Tavares, Rosa Maria da Rocha","doi":"10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17196","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17196","url":null,"abstract":"Este artigo de revisão integrativa, cujo objetivo foi desvendar se a escola é lócus de promoção da saúde para o enfrentamento da tuberculose, realizou pesquisas nos portais Google Acadêmico, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Scientific Electronic Library Online (SciELO). Depois de uma criteriosa avaliação, foram identificados cinco artigos que atendiam ao objeto do estudo e ao lócus pesquisado. A análise sequencial revelou que somente dois deles utilizaram-se de estratégias de educação para a saúde dinâmicas com base em metodologias ativas, envolvendo os alunos de forma significativa e implicada com aquisição de conhecimentos sobre a tuberculose e melhorias para a qualidade de vida, tendo em vista a promoção da saúde. Conclui-se que a educação para a saúde desenvolvida no espaço escolar concede pouca ênfase para a promoção da saúde, contudo a escola é um importante cenário de promoção da saúde que pode ser mais bem explorado para ações envolvendo a tuberculose, com a participação dos alunos e da comunidade.","PeriodicalId":31214,"journal":{"name":"Educacao Teoria e Pratica","volume":"06 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135691307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sense Líquen: uma proposta para trabalhar com números e quantidades 感觉地衣:一个处理数字和数量的建议
Pub Date : 2023-05-30 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17082
Sabrina Zancan, Danilene Gullich Donin Berticelli
Cartazes de números e quantidades são muito comuns e estão presentes em muitas salas de aula do Ensino Fundamental I. Geralmente coloridos e com figuras diversas, buscam representar os números em forma de algarismos, por extenso e com desenhos representando as quantidades. Neste texto, apresentamos uma proposta alternativa de representar os números e as quantidades, uma forma desenhada e outra manipulativa, que pode ser utilizada para representação de quantidades ou para resolução de operações de adição e subtração, a qual denominamos Sense Líquen. O Sense Líquen facilita o processo de ensino e aprendizagem na construção da relação entre números e quantidades, valoriza as relações numéricas e leva os estudantes a perceberem que os números se relacionam, que um está dentro do outro, ou que um contém o outro. Permite a visualização de números e quantidades sem a necessidade de contagem, a resolução de operações de adição e subtração estabelecendo e valorizando as relações numéricas, o senso numérico, a criatividade e a flexibilidade com os números. O material favorece a construção de conhecimentos necessários para a elaboração de estratégias de cálculo mental, essenciais para resolver situações-problema do dia a dia.
数字和数量的海报很常见,在小学的许多教室里都有。它们通常是彩色的,有不同的数字,它们试图以数字的形式来表示数字,广泛地用图画来表示数量。在本文中,我们提出了一种表示数字和数量的替代方案,一种绘图形式和另一种操作形式,它可以用于表示数量或解决加减运算,我们称之为感觉地衣。感觉地衣促进了数字与数量关系的教学和学习过程,重视数字关系,使学生意识到数字是相互关联的,一个在另一个里面,或一个包含另一个。它允许在不需要计数的情况下可视化数字和数量,解决加减法操作,建立和重视数字关系,数字感,创造力和数字的灵活性。该材料有利于构建必要的知识,以发展心算策略,这是必不可少的解决日常问题的情况。
{"title":"Sense Líquen: uma proposta para trabalhar com números e quantidades","authors":"Sabrina Zancan, Danilene Gullich Donin Berticelli","doi":"10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17082","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17082","url":null,"abstract":"Cartazes de números e quantidades são muito comuns e estão presentes em muitas salas de aula do Ensino Fundamental I. Geralmente coloridos e com figuras diversas, buscam representar os números em forma de algarismos, por extenso e com desenhos representando as quantidades. Neste texto, apresentamos uma proposta alternativa de representar os números e as quantidades, uma forma desenhada e outra manipulativa, que pode ser utilizada para representação de quantidades ou para resolução de operações de adição e subtração, a qual denominamos Sense Líquen. O Sense Líquen facilita o processo de ensino e aprendizagem na construção da relação entre números e quantidades, valoriza as relações numéricas e leva os estudantes a perceberem que os números se relacionam, que um está dentro do outro, ou que um contém o outro. Permite a visualização de números e quantidades sem a necessidade de contagem, a resolução de operações de adição e subtração estabelecendo e valorizando as relações numéricas, o senso numérico, a criatividade e a flexibilidade com os números. O material favorece a construção de conhecimentos necessários para a elaboração de estratégias de cálculo mental, essenciais para resolver situações-problema do dia a dia.","PeriodicalId":31214,"journal":{"name":"Educacao Teoria e Pratica","volume":"177 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135692976","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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As práticas corporais de aventura nas aulas de Educação Física escolar: uma revisão de escopo 学校体育课中的冒险身体练习:范围综述
Pub Date : 2023-05-30 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16988
Dilvano Leder de França, Adair José Pereira da Rocha, Valdomiro De Oliveira, Gislaine Cristina Vagetti
Introdução: as práticas corporais de aventura compreendem diferentes práticas que são realizadas em contato com a natureza, porém ainda são um conteúdo pouco estudado e desenvolvido no contexto escolar. Desde 2017, entretanto, o tema está presente nos documentos que norteiam o ensino da Educação Física escolar. Sendo assim, é importante compreender os objetivos, resultados e conclusões que estudos mais recentes apontam sobre essas práticas. Objetivo: caracterizar a produção científica do conhecimento sobre as práticas corporais de aventura nas aulas de Educação Física escolar nos últimos 10 anos, de 2012 a 2022. Método: trata-se de um estudo de revisão de escopo no qual utilizaram-se os seguintes descritores: práticas corporais de aventura, esportes de aventura, esportes radicais, atividades de aventura, esportes na natureza, Educação Física, Educação Física escolar e escola, considerando os artigos publicados desde 2012 disponíveis em diferentes bases de dados. Resultados: foram identificadas 33 publicações que tratam das práticas corporais de aventura no contexto escolar, sendo eleitos 22 estudos para análise. Os resultados apontam para uma escassez de estudos originais sobre o tema nas aulas de Educação Física, além de diversas possibilidades e dificuldades no ensino dessas práticas no ensino escolar. Conclusão: as práticas corporais de aventura contemplam uma série de possibilidades e desafios que necessitam de novos estudos para sua compreensão no âmbito escolar.
简介:冒险身体练习包括与自然接触的不同练习,但在学校环境中仍然很少研究和发展的内容。然而,自2017年以来,这一主题出现在指导学校体育教学的文件中。因此,了解最近关于这些实践的研究的目标、结果和结论是很重要的。摘要目的:描述2012 - 2022年近10年学校体育课中冒险身体练习知识的科学生产特征。方法:这是一项范围综述研究,考虑到2012年以来在不同数据库中发表的文章,使用了以下描述符:身体练习、冒险运动、极限运动、冒险活动、自然运动、体育、学校体育和学校。结果:我们确定了33份关于学校环境中冒险身体练习的出版物,并选出了22份研究进行分析。结果表明,在体育教学中缺乏关于这一主题的原创研究,在学校教学中也存在着一些可能性和困难。结论:冒险身体练习包括一系列的可能性和挑战,需要新的研究来理解在学校环境。
{"title":"As práticas corporais de aventura nas aulas de Educação Física escolar: uma revisão de escopo","authors":"Dilvano Leder de França, Adair José Pereira da Rocha, Valdomiro De Oliveira, Gislaine Cristina Vagetti","doi":"10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16988","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16988","url":null,"abstract":"Introdução: as práticas corporais de aventura compreendem diferentes práticas que são realizadas em contato com a natureza, porém ainda são um conteúdo pouco estudado e desenvolvido no contexto escolar. Desde 2017, entretanto, o tema está presente nos documentos que norteiam o ensino da Educação Física escolar. Sendo assim, é importante compreender os objetivos, resultados e conclusões que estudos mais recentes apontam sobre essas práticas. Objetivo: caracterizar a produção científica do conhecimento sobre as práticas corporais de aventura nas aulas de Educação Física escolar nos últimos 10 anos, de 2012 a 2022. Método: trata-se de um estudo de revisão de escopo no qual utilizaram-se os seguintes descritores: práticas corporais de aventura, esportes de aventura, esportes radicais, atividades de aventura, esportes na natureza, Educação Física, Educação Física escolar e escola, considerando os artigos publicados desde 2012 disponíveis em diferentes bases de dados. Resultados: foram identificadas 33 publicações que tratam das práticas corporais de aventura no contexto escolar, sendo eleitos 22 estudos para análise. Os resultados apontam para uma escassez de estudos originais sobre o tema nas aulas de Educação Física, além de diversas possibilidades e dificuldades no ensino dessas práticas no ensino escolar. Conclusão: as práticas corporais de aventura contemplam uma série de possibilidades e desafios que necessitam de novos estudos para sua compreensão no âmbito escolar.","PeriodicalId":31214,"journal":{"name":"Educacao Teoria e Pratica","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135693128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Desenvolvimento profissional docente de professoras alfabetizadoras experientes na Rede Municipal de Ensino de Brusque (SC) 唐斯克市立学校经验丰富的识字教师的专业教学发展
Pub Date : 2023-05-30 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16962
Juliana Pedroso Bruns, Rita Buzzi Rausch
Objetivou-se, neste artigo, analisar como acontece o desenvolvimento profissional docente de professoras alfabetizadoras experientes na Rede Municipal de Ensino de Brusque (SC). A metodologia utilizada é biográfica e a análise dos dados é a textual discursiva. Como referencial teórico utilizaram-se as contribuições de Garcia (1999, 2009a, 2009b, 2010), Vaillant e Garcia (2012, 2015, 2017) e Nóvoa (1992, 2009, 2010). Os resultados evidenciaram que: a) para todas as alfabetizadoras, o desejo de ser professora surgiu na infância; b) um período introdutório acompanhado por professores experientes é imprescindível, pois a formação inicial é a primeira etapa formal de um processo de desenvolvimento profissional que ocorre ao longo da vida do professor; e c) com o passar dos anos, as professoras sentiram-se mais confiantes. Espera-se que as narrativas favoreçam uma reflexão acerca do desenvolvimento profissional docente e que as políticas públicas de formação se atentem para as etapas desse desenvolvimento, que é contínuo.
本文的目的是分析在唐斯克市立学校中,有经验的识字教师的专业发展是如何发生的。使用的方法是传记性的,数据分析是话语文本。作为理论框架,我们使用了Garcia (1999,2009a, 2009b, 2010), Vaillant和Garcia(2012, 2015, 2017)和novoa(1992, 2009, 2010)的贡献。结果表明:a)对于所有识字的女性来说,成为一名教师的愿望是在童年时期产生的;b)由经验丰富的教师陪同的介绍性阶段是必不可少的,因为初始培训是贯穿教师一生的专业发展过程的第一个正式阶段;c)随着时间的推移,老师们变得更加自信。希望这些叙述能促进对教师专业发展的反思,而公共培训政策也能关注这种持续发展的各个阶段。
{"title":"Desenvolvimento profissional docente de professoras alfabetizadoras experientes na Rede Municipal de Ensino de Brusque (SC)","authors":"Juliana Pedroso Bruns, Rita Buzzi Rausch","doi":"10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16962","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16962","url":null,"abstract":"Objetivou-se, neste artigo, analisar como acontece o desenvolvimento profissional docente de professoras alfabetizadoras experientes na Rede Municipal de Ensino de Brusque (SC). A metodologia utilizada é biográfica e a análise dos dados é a textual discursiva. Como referencial teórico utilizaram-se as contribuições de Garcia (1999, 2009a, 2009b, 2010), Vaillant e Garcia (2012, 2015, 2017) e Nóvoa (1992, 2009, 2010). Os resultados evidenciaram que: a) para todas as alfabetizadoras, o desejo de ser professora surgiu na infância; b) um período introdutório acompanhado por professores experientes é imprescindível, pois a formação inicial é a primeira etapa formal de um processo de desenvolvimento profissional que ocorre ao longo da vida do professor; e c) com o passar dos anos, as professoras sentiram-se mais confiantes. Espera-se que as narrativas favoreçam uma reflexão acerca do desenvolvimento profissional docente e que as políticas públicas de formação se atentem para as etapas desse desenvolvimento, que é contínuo.","PeriodicalId":31214,"journal":{"name":"Educacao Teoria e Pratica","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135693131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Autoaceitação e educação física escolar: narrativas de adolescentes com deficiência visual 自我接受与学校体育:视障青少年的叙述
Pub Date : 2023-05-30 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17002
Marcela da Silva Vieira Dantas, Augusta Karla Silva Quintanilha, Fabiane Frota da Rocha Morgado
Este estudo objetivou investigar percepções acerca das atitudes relacionadas com a autoaceitação de adolescentes com deficiência visual, com atenção especial ao contexto das aulas de Educação Física escolar. Participaram deste estudo 16 adolescentes com deficiência visual, de ambos os sexos, com idade média de 17,31 anos (desvio padrão [DP] = 2,06). Os participantes foram selecionados de escolas do Rio de Janeiro, Ceará, Paraná, São Paulo, Santa Catarina e Paraíba. A coleta de dados foi realizada com entrevista semiestruturada on-line e as entrevistas, gravadas, transcritas e analisadas com a técnica de análise de conteúdo. Três categorias emergiram e foram discutidas: (1) autoaceitação - identificou-se que a aceitação da deficiência é um aspecto importante relacionado com o constructo; (2) ambiente escolar e autoaceitação - evidenciaram-se situações de bullying, que, em sua maioria, relacionam-se com a deficiência visual; (3) Educação Física escolar e autoaceitação - a autoaceitação não é uma atitude comumente abordada nas aulas. A abordagem da autoaceitação no ambiente escolar, especialmente nas aulas de Educação Física, é essencial visando ao desenvolvimento integrado da identidade corporal de adolescentes com deficiência visual.
本研究旨在调查视障青少年对自我接受态度的认知,特别关注学校体育课的背景。本研究包括16名视障青少年,男女均有,平均年龄17.31岁(标准差[sd] = 2.06)。参与者是从里约热内卢de Janeiro, ceara, parana, sao Paulo, Santa Catarina和paraiba的学校中挑选出来的。数据收集采用半结构化在线访谈,访谈采用内容分析技术进行记录、转录和分析。出现并讨论了三个类别:(1)自我接受——我们发现接受残疾是与建构相关的一个重要方面;(2)自我接受(2)学校环境和自我接受——有明显的欺凌情况,主要与视力障碍有关;(3)学校体育与自我接纳——自我接纳并不是课堂上常见的态度。在学校环境中,特别是在体育课中,自我接受的方法对于视障青少年身体认同的综合发展至关重要。
{"title":"Autoaceitação e educação física escolar: narrativas de adolescentes com deficiência visual","authors":"Marcela da Silva Vieira Dantas, Augusta Karla Silva Quintanilha, Fabiane Frota da Rocha Morgado","doi":"10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17002","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17002","url":null,"abstract":"Este estudo objetivou investigar percepções acerca das atitudes relacionadas com a autoaceitação de adolescentes com deficiência visual, com atenção especial ao contexto das aulas de Educação Física escolar. Participaram deste estudo 16 adolescentes com deficiência visual, de ambos os sexos, com idade média de 17,31 anos (desvio padrão [DP] = 2,06). Os participantes foram selecionados de escolas do Rio de Janeiro, Ceará, Paraná, São Paulo, Santa Catarina e Paraíba. A coleta de dados foi realizada com entrevista semiestruturada on-line e as entrevistas, gravadas, transcritas e analisadas com a técnica de análise de conteúdo. Três categorias emergiram e foram discutidas: (1) autoaceitação - identificou-se que a aceitação da deficiência é um aspecto importante relacionado com o constructo; (2) ambiente escolar e autoaceitação - evidenciaram-se situações de bullying, que, em sua maioria, relacionam-se com a deficiência visual; (3) Educação Física escolar e autoaceitação - a autoaceitação não é uma atitude comumente abordada nas aulas. A abordagem da autoaceitação no ambiente escolar, especialmente nas aulas de Educação Física, é essencial visando ao desenvolvimento integrado da identidade corporal de adolescentes com deficiência visual.","PeriodicalId":31214,"journal":{"name":"Educacao Teoria e Pratica","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135693157","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Retratos sociológicos: pesquisa de revisão de literatura sobre a compreensão das trajetórias pessoal e profissional de professores de Educação Física 社会学肖像:关于理解体育教师个人和职业轨迹的文献综述研究
Pub Date : 2023-05-30 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16828
Naara da Silva Santos Vieira, Rayane Pires Lima, Carlos Eduardo de Almeida Gomes, Gustavo da Motta Silva, Francis Natally de Almeida Anacleto
O presente ensaio objetivou contextualizar a metodologia dos retratos sociológicos, de Bernard Lahire, no que se relaciona à trajetória de vida e ao desenvolvimento profissional de professores de Educação Física. Metodologicamente, apresentou-se como uma pesquisa de revisão de literatura do tipo narrativa, a qual foi estruturada a partir da leitura de artigos e livros que abordassem a temática escolha e desenvolvimento profissional. A busca desses materiais foi realizada nas bases de dados Google Acadêmico e Scielo, em que foram selecionados e analisados 33 artigos. Os resultados evidenciaram que as escolhas e tomadas de decisão eram pautadas em diferentes dimensões de socialização, das quais as mais influentes foram a família e escola, enquanto o desenvolvimento profissional era espelhado em experiências passadas. Assim sendo, por meio do referido método foi possível investigar o motivo pelo qual uma pessoa se decidiu por determinada profissão e o seu desenvolvimento na carreira, fazendo que a trajetória de vida influenciasse na seleção da profissão e no desenvolvimento profissional desses professores de Educação Física.
本文旨在将拉希尔的社会学肖像方法论与体育教师的人生轨迹和专业发展联系起来。在方法论上,它是一种叙事类型的文献综述研究,其结构是阅读关于选择和职业发展主题的文章和书籍。这些材料在谷歌scholar和Scielo数据库中进行搜索,其中33篇文章被选择和分析。结果表明,选择和决策是基于不同的社会化维度,其中最具影响力的是家庭和学校,而职业发展则反映在过去的经验中。因此,通过这种方法可以调查的原因一个人决定的特定职业和发展你的事业,让生命的轨迹影响职业的选择,在体育教师的专业发展。
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Juventude surda: desafios e impasses no espaço escolar e no mundo do trabalho no Brasil 聋人青年:巴西学校和工作世界的挑战和僵局
Pub Date : 2023-05-30 DOI: 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17058
Wanderleia Maria de Freitas, Roberta Pasqualli
Os sujeitos surdos travam uma luta diária para conquistar o seu lugar no meio social, visto que muitas vezes são marginalizados e menosprezados pela cultura imposta pela sociedade. Nessa direção, o presente trabalho, elaborado em forma de revisão crítica de literatura, teve como objetivo analisar os desafios e impasses para a inserção dos jovens surdos nos espaços escolares e no mundo do trabalho brasileiro. Foi realizado por meio de uma revisão bibliográfica fundamentada em autores como Dayrell (2007, 2013), Ciavatta (2005, 2012), Mori e Sandes (2015), Silva e Pasqualli (2021), Carvalho e Nobrega (2015), entre outros. Também foram analisados decretos e leis que tratam dos processos de inclusão no Brasil. Como resultado observa-se que as discussões reforçam a necessidade das políticas de inclusão realizadas por meio das instituições de ensino e outras associações. Conclui-se destacando-se as percepções dos surdos sobre os desafios enfrentados para se inserir no mundo do trabalho, bem como os aspectos voltados para que sua formação e sua profissionalização sejam ampliadas.
聋人每天都在努力争取自己在社会环境中的地位,因为他们经常被社会强加的文化边缘化和贬低。在这个方向上,目前的工作,以文献综述的形式准备,旨在分析挑战和僵局的插入聋人青年在学校空间和巴西的工作世界。它是通过文献综述的作者,如Dayrell (2007, 2013), Ciavatta (2005, 2012), Mori和Sandes (2015), Silva和Pasqualli (2021), Carvalho和Nobrega(2015)等。还分析了巴西处理包容过程的法令和法律。因此,可以观察到,讨论加强了通过教育机构和其他协会执行包容政策的必要性。结论突出了聋人对进入工作世界所面临的挑战的看法,以及旨在扩大他们的培训和专业化的方面。
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Educacao Teoria e Pratica
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
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