Pub Date : 2021-06-01DOI: 10.17561/riai.v7.n2.6305
Claudia Moreira de Lima, Adriana Maria De Almeida, Grasiela Cristina Silva Botelho Silvestre, Karina Nonato Mocheuti, Daniela Luzia Zagoto Agulhó
O estudo buscou descrever quais as práticas de cuidado realizadas por enfermeiros e sua importância durante a assistência à criança com transtorno do espectro autista e sua família. O estudo consiste em uma pesquisa de natureza bibliográfica de caráter qualitativo do tipo narrativa. O método utilizado permitiu achados significativos sendo elencados 11 estudos para a construção da narrativa. A apresentação e análise de dados com obtenção das categorias temáticas elencadas para análise. A prestação de assistência no contexto familiar e a prática de convívio com o sujeito autista, faz-se indispensável, uma vez que a família é uma extensão cooperadora para outras exterioridades do desenvolvimento em sociedade do sujeito autista. E indispensável evidenciar práticas dispensadas por enfermeiros e estimular a discussão sobre a potencialização da inserção dessas práticas no contexto da enfermagem mais cotidianamente, visando acrescentar parcerias potentes para um cuidado multiprofissional e proporcionar benefícios decorrentes de uma assistência integral tanto a criança que vive com TEA quanto de sua família.
{"title":"Cuidados à criança com transtorno do espectro autista: uma revisão narrativa","authors":"Claudia Moreira de Lima, Adriana Maria De Almeida, Grasiela Cristina Silva Botelho Silvestre, Karina Nonato Mocheuti, Daniela Luzia Zagoto Agulhó","doi":"10.17561/riai.v7.n2.6305","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6305","url":null,"abstract":"O estudo buscou descrever quais as práticas de cuidado realizadas por enfermeiros e sua importância durante a assistência à criança com transtorno do espectro autista e sua família. O estudo consiste em uma pesquisa de natureza bibliográfica de caráter qualitativo do tipo narrativa. O método utilizado permitiu achados significativos sendo elencados 11 estudos para a construção da narrativa. A apresentação e análise de dados com obtenção das categorias temáticas elencadas para análise. A prestação de assistência no contexto familiar e a prática de convívio com o sujeito autista, faz-se indispensável, uma vez que a família é uma extensão cooperadora para outras exterioridades do desenvolvimento em sociedade do sujeito autista. E indispensável evidenciar práticas dispensadas por enfermeiros e estimular a discussão sobre a potencialização da inserção dessas práticas no contexto da enfermagem mais cotidianamente, visando acrescentar parcerias potentes para um cuidado multiprofissional e proporcionar benefícios decorrentes de uma assistência integral tanto a criança que vive com TEA quanto de sua família.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81230734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-01DOI: 10.17561/riai.v7.n2.6363
María Isabel Quesada López
Este artículo procura clarificar el concepto de inclusión educativa como el derecho de todas las personas a una educación de calidad, con la finalidade de reducir y eliminar la exclusión de cualquier tipo. Asimismo, se pretende oferecer distintas metodologías y estrategias inclusivas que pueden ser aplicadas en el aula para favorecer la inclusión del alumnado y mejorar el proceso educativo. Del mismo modo, la educación del siglo XXI debe de estar a la altura de la sociedad actual, por lo que se presentan distintas metodologías emergentes en educación que deberían implementarse en los centros educativos durante los próximos años, ya que nos encontramos en la era de la Tecnología de la Comunicación y la Información, y esta ha de estar presente en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Resulta imprescincible que los docentes estén en formación continua y permanente y se encuentren preparados y formados para aplicar dichas metodologías y enfrentarse a los nuevos retos.
{"title":"Metodologías inclusivas y emergentes para la formación docente en inclusión educativa","authors":"María Isabel Quesada López","doi":"10.17561/riai.v7.n2.6363","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6363","url":null,"abstract":"Este artículo procura clarificar el concepto de inclusión educativa como el derecho de todas las personas a una educación de calidad, con la finalidade de reducir y eliminar la exclusión de cualquier tipo. Asimismo, se pretende oferecer distintas metodologías y estrategias inclusivas que pueden ser aplicadas en el aula para favorecer la inclusión del alumnado y mejorar el proceso educativo. Del mismo modo, la educación del siglo XXI debe de estar a la altura de la sociedad actual, por lo que se presentan distintas metodologías emergentes en educación que deberían implementarse en los centros educativos durante los próximos años, ya que nos encontramos en la era de la Tecnología de la Comunicación y la Información, y esta ha de estar presente en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Resulta imprescincible que los docentes estén en formación continua y permanente y se encuentren preparados y formados para aplicar dichas metodologías y enfrentarse a los nuevos retos.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82754560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Asperger's syndrome is diagnosed according to several behavioral patterns grouped together as diagnostic criteria. Behind the peculiar nature of each individual are underlying fixed cognitive aspects. This reflection examines the different cognitive mechanisms that are part of the teaching and learning process, which may constitute the essential aspects of this disorder. It discusses how mind theory, empathy, cognitive functioning, and executive functions affect the teaching and learning process. It also discusses the role that the integration of these students within the classroom plays, as well as the role played by the teacher within it. Our goal will be to inform the different groups about this syndrome, in addition to raising awareness that it is not a disease but a condition of life, in order to enable these people to adapt and develop in today's world.
{"title":"Asperger's syndrome. Characteristics and educational factors","authors":"Pilar Zamora López","doi":"10.17561/riai.v6.n11","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v6.n11","url":null,"abstract":"Asperger's syndrome is diagnosed according to several behavioral patterns grouped together as diagnostic criteria. Behind the peculiar nature of each individual are underlying fixed cognitive aspects. This reflection examines the different cognitive mechanisms that are part of the teaching and learning process, which may constitute the essential aspects of this disorder. It discusses how mind theory, empathy, cognitive functioning, and executive functions affect the teaching and learning process. It also discusses the role that the integration of these students within the classroom plays, as well as the role played by the teacher within it. Our goal will be to inform the different groups about this syndrome, in addition to raising awareness that it is not a disease but a condition of life, in order to enable these people to adapt and develop in today's world.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81974427","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A.C.S Fernandes, Dolors Rodríguez-Martín, Zélia Zilda Lourenço de Camargo Bittercourt, Maria Elisabete Gasparetto, Rita de Cássia Letto Montilha
El objetivo de esta investigación fue conocer las implicaciones de los grupos terapéuticos con familiares de adolescentes con discapacidad visual en el desarrollo escolar y social de los/as adolescentes. Utilizó el método cualitativo longitudinal. Participaron de la investigación familiares de adolescentes con discapacidad visual atendidos en un servicio universitario de rehabilitación. Se realizó una entrevista inicial abierta, grupos terapéuticos con familiares y entrevista final también abierta. Los registros fueron realizados por medio de audio, video y diario de campo. Se realizó análisis de contenido. Fueron definidas tres categorías de análisis: 1) Sentimientos y expectativas de las con relación al adolescente con discapacidad visual; 2) Reconociendo de barreras, accesibilidad y uso de Tecnología Asistida en el área visual; 3) Evaluando las vivencias en grupos terapéuticos de familiares. La investigación permitió profundizar el conocimiento sobre la participación de la familia en el desarrollo escolar y social del adolescente con discapacidad visual por medio del abordaje grupal. Además, permitió la intervención junto a la familia para acoger sus angustias y sentimientos, aclarar dudas, informar y promover conocimiento sobre estrategias que favorezcan el desempeño escolar de adolescentes con discapacidad visual y fortalecer la búsqueda de sus derechos.
{"title":"La participación de la familia en el desarrollo escolar y social del adolescente con discapacidad visual: abordaje terapéutico grupal","authors":"A.C.S Fernandes, Dolors Rodríguez-Martín, Zélia Zilda Lourenço de Camargo Bittercourt, Maria Elisabete Gasparetto, Rita de Cássia Letto Montilha","doi":"10.17561/riai.v6.n2.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v6.n2.2","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue conocer las implicaciones de los grupos terapéuticos con familiares de adolescentes con discapacidad visual en el desarrollo escolar y social de los/as adolescentes. Utilizó el método cualitativo longitudinal. Participaron de la investigación familiares de adolescentes con discapacidad visual atendidos en un servicio universitario de rehabilitación. Se realizó una entrevista inicial abierta, grupos terapéuticos con familiares y entrevista final también abierta. Los registros fueron realizados por medio de audio, video y diario de campo. Se realizó análisis de contenido. Fueron definidas tres categorías de análisis: 1) Sentimientos y expectativas de las con relación al adolescente con discapacidad visual; 2) Reconociendo de barreras, accesibilidad y uso de Tecnología Asistida en el área visual; 3) Evaluando las vivencias en grupos terapéuticos de familiares. La investigación permitió profundizar el conocimiento sobre la participación de la familia en el desarrollo escolar y social del adolescente con discapacidad visual por medio del abordaje grupal. Además, permitió la intervención junto a la familia para acoger sus angustias y sentimientos, aclarar dudas, informar y promover conocimiento sobre estrategias que favorezcan el desempeño escolar de adolescentes con discapacidad visual y fortalecer la búsqueda de sus derechos.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73311550","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A educação precisa acompanhar as transformações da sociedade, assim, é fundamental mudanças de paradigmas nas práxis pedagógicas e no currículo. Por tanto, buscamos investigar como acontece a pedagogia de projetos: práxis pedagógicas como instrumento de avaliação inovadora no processo de ensino aprendizagem. O objetivo desse artigo é investigar como a pedagogia de projetos pode ser utilizada enquanto metodologia e instrumento de avaliação interativos, tendo como questão problematizadora verificar se a pedagogia de projetos oportuniza a aprendizagem significativa promovendo o conhecer, fazer, ser e conviver. Esse estudo passou pelo rigor da Metodologia da Pesquisa Cientifica e fundamentou-se nas ideias de autores como: Delors (2001), Hernandez e Ventura (1994), Perrenoud (1999), dentre outros. Pode-se descrever então, que após análise sobre a fundamentação teórica e a realidade da escola, considera-se que a Pedagogia de Projetos oportuniza uma Metodologia que propicia a aprendizagem mais significativa, pois o estudante ao interagir com outros na construção de um projeto se envolve em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento não só está relacionado às práticas de vida, confunde-se ou é a própria vida dentro e fora do âmbito escolar.
教育需要跟上社会的变化，因此，教育实践和课程的根本范式变化。因此，我们试图研究项目教学法是如何发生的:教学实践作为教学过程中的创新评估工具。本文的目的是探讨项目教学法如何作为一种互动评估的方法和工具，以验证项目教学法是否提供有意义的学习机会，促进知识、做、存在和生活。本研究采用严谨的科学研究方法，并基于Delors(2001)、Hernandez and Ventura(1994)、Perrenoud(1999)等作者的观点。可以描述,在分析的理论基础和现实,认为学校教育项目oportuniza提供,因为这是最主要的学习方法和其他学生交流时的一个从事教育的实验项目施工过程的知识不只是生活行为有关,有或者是生命内外的学校环境。
{"title":"Pedagogia de Projetos: práxis pedagógicas como instrumento de avaliação inovadora no processo de ensino aprendizagem.","authors":"Dilce Melo Santos, Nadja Melo Leal","doi":"10.17561/riai.v6.n1.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v6.n1.07","url":null,"abstract":"A educação precisa acompanhar as transformações da sociedade, assim, é fundamental mudanças de paradigmas nas práxis pedagógicas e no currículo. Por tanto, buscamos investigar como acontece a pedagogia de projetos: práxis pedagógicas como instrumento de avaliação inovadora no processo de ensino aprendizagem. O objetivo desse artigo é investigar como a pedagogia de projetos pode ser utilizada enquanto metodologia e instrumento de avaliação interativos, tendo como questão problematizadora verificar se a pedagogia de projetos oportuniza a aprendizagem significativa promovendo o conhecer, fazer, ser e conviver. Esse estudo passou pelo rigor da Metodologia da Pesquisa Cientifica e fundamentou-se nas ideias de autores como: Delors (2001), Hernandez e Ventura (1994), Perrenoud (1999), dentre outros. Pode-se descrever então, que após análise sobre a fundamentação teórica e a realidade da escola, considera-se que a Pedagogia de Projetos oportuniza uma Metodologia que propicia a aprendizagem mais significativa, pois o estudante ao interagir com outros na construção de um projeto se envolve em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento não só está relacionado às práticas de vida, confunde-se ou é a própria vida dentro e fora do âmbito escolar.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85321985","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo muestra una investigación en la que, mediante distintas actuaciones educativas de éxito, se visualiza el aprendizaje dialógico. Entre ellas, se encuentran las tertulias dialógicas literarias, donde el diálogo igualitario se convierte en un esfuerzo común para lograr la equidad educativa, favoreciendo el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Se realiza un estudio de un caso, con una metodología que responde al enfoque comunicativo crítico, describiendo e interpretando la realidad, y pretende su transformación. El análisis de la información recogida a través de las técnicas de grupos de discusión comunicativos y el relato comunicativo de vida cotidiana, se ha realizado de manera cualitativa. Además, se analizan de manera cuantitativa los resultados obtenidos en un colegio de Linares (Jaén). Se evidencia que, las interacciones en las tertulias dialógicas literarias promueven el desarrollo de la comunicación oral y escrita, fomentan la interpretación, comprensión y reflexión crítica de la realidad.
{"title":"Tertulias dialógicas literarias como actuación educativa de éxito para mejorar la competencia lingüística.","authors":"Ascensión Palomares Ruiz, F. Rodríguez","doi":"10.17561/riai.v5.n3.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v5.n3.4","url":null,"abstract":"Este artículo muestra una investigación en la que, mediante distintas actuaciones educativas de éxito, se visualiza el aprendizaje dialógico. Entre ellas, se encuentran las tertulias dialógicas literarias, donde el diálogo igualitario se convierte en un esfuerzo común para lograr la equidad educativa, favoreciendo el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Se realiza un estudio de un caso, con una metodología que responde al enfoque comunicativo crítico, describiendo e interpretando la realidad, y pretende su transformación. El análisis de la información recogida a través de las técnicas de grupos de discusión comunicativos y el relato comunicativo de vida cotidiana, se ha realizado de manera cualitativa. Además, se analizan de manera cuantitativa los resultados obtenidos en un colegio de Linares (Jaén). Se evidencia que, las interacciones en las tertulias dialógicas literarias promueven el desarrollo de la comunicación oral y escrita, fomentan la interpretación, comprensión y reflexión crítica de la realidad.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79799221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O estudo teve como objetivo analisar a qualidade de vida e a contribuição da enfermagem no cuidado ao idoso, na promoção da saúde e vida saudável. Esta temática é de grande relevância para descrever as formas de melhorias na qualidade de vida. Para tal, foi realizado uma pesquisa de revisão integrativa da literatura. O levantamento bibliográfico foi realizado através de pesquisa em artigos publicados entre 2010 a 2017, sendo no total 19 artigos analisados. Os artigos foram coletados nas bases de dados eletrônicos, tais como: Revistas Brasileiras; Biblioteca Virtual de Saúde (BVS); LILACS e SCIELO e outras disponíveis. Os resultados mostram que há a necessidade de incentivar as pessoas idosas a promover melhorias na qualidade de hábitos saudáveis para amenizar a questão das doenças que possam surgir em razão da idade. Conclui-se que a equipe de enfermagem precisa estar envolvida, no sentido mobilizar ações nos diversos aspectos voltados aos determinantes do envelhecimento e possibilitar a valorização e dignidade ao idoso.
{"title":"A qualidade de vida e a contribuição da Enfermagem no cuidado ao idoso para promoção à saúde","authors":"Kemle Senhorinha Rocha Tuma","doi":"10.17561/RIAI.V5.N2.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/RIAI.V5.N2.2","url":null,"abstract":"O estudo teve como objetivo analisar a qualidade de vida e a contribuição da enfermagem no cuidado ao idoso, na promoção da saúde e vida saudável. Esta temática é de grande relevância para descrever as formas de melhorias na qualidade de vida. Para tal, foi realizado uma pesquisa de revisão integrativa da literatura. O levantamento bibliográfico foi realizado através de pesquisa em artigos publicados entre 2010 a 2017, sendo no total 19 artigos analisados. Os artigos foram coletados nas bases de dados eletrônicos, tais como: Revistas Brasileiras; Biblioteca Virtual de Saúde (BVS); LILACS e SCIELO e outras disponíveis. Os resultados mostram que há a necessidade de incentivar as pessoas idosas a promover melhorias na qualidade de hábitos saudáveis para amenizar a questão das doenças que possam surgir em razão da idade. Conclui-se que a equipe de enfermagem precisa estar envolvida, no sentido mobilizar ações nos diversos aspectos voltados aos determinantes do envelhecimento e possibilitar a valorização e dignidade ao idoso.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78018827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bábara Cristina Oleskowicz, Ismael Pereira da Silva, Maria Aparecida Pankievicz
mundo, pois o letramento é o que faz a transformação e desenvolvimento social. Sem responsabilidade na aplicação e ensinamento do letramento pelas escolas não haverá a aprendizagem, a qual se processa em uma relação interativa entre o sujeito e a cultura em que vive. O irresponsável letramento afeta muitos fatores como o próprio Enem, que acaba refletindo nos resultados das provas e mostrando como os jovens entendem e se posicionam em problemas vivenciados em no país, como os propostos na redação, além de prejudicar na prática escolar em todas as áreas do saber, pois a compreensão e interação dos conteúdos só ocorrem quando ouve o letramento e consequentemente a prática social destes. A partir destas reflexões nota-se que a cultura do país precisa ser repensada sobre a importância da leitura e escrita para o letramento.
{"title":"Mudança Social também se faz com uma Educação na Leitura e na Escrita voltada para o Letramento.","authors":"Bábara Cristina Oleskowicz, Ismael Pereira da Silva, Maria Aparecida Pankievicz","doi":"10.17561/riai.v5.n2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v5.n2.1","url":null,"abstract":"mundo, pois o letramento é o que faz a transformação e desenvolvimento social. Sem responsabilidade na aplicação e ensinamento do letramento pelas escolas não haverá a aprendizagem, a qual se processa em uma relação interativa entre o sujeito e a cultura em que vive. O irresponsável letramento afeta muitos fatores como o próprio Enem, que acaba refletindo nos resultados das provas e mostrando como os jovens entendem e se posicionam em problemas vivenciados em no país, como os propostos na redação, além de prejudicar na prática escolar em todas as áreas do saber, pois a compreensão e interação dos conteúdos só ocorrem quando ouve o letramento e consequentemente a prática social destes. A partir destas reflexões nota-se que a cultura do país precisa ser repensada sobre a importância da leitura e escrita para o letramento.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90336233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente estudo trata sobre a influência da afetividade na relação professor-aluno e suas implicações na aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo por campo o Colégio São José, estabelecido em Caxias, Estado do Maranhão, Brasil, cuja abordagem será a efetividade do vínculo afetivo na aprendizagem no cotidiano de sala de aula, uma vez que a escola é um espaço de pluralidades, onde diferentes valores, experiências, concepções, culturas e crenças fazem desta, uma rica e complexa estrutura de conhecimentos e sujeitos. A metodologia abordada caracteriza-se como de natureza mista, utilizando como instrumentos principais de coleta de dados para obtenção dos resultados, questionário e entrevista semiestruturada. A partir das informações coletadas fez-se análise dos dados obtidos, o que verificou-se por meio dos resultados que quanto mais professores e alunos contribuem para uma relação afetiva positiva, mais a experiência de aprendizagem será favorável.
{"title":"Inclusão Escolar: carências e desafios da formação continuada e atuação profissional docente na inclusão de alunos com deficiência no Ensino Regular e Política Nacional de Educação Inclusiva.","authors":"Maria Suely Castilho Dos Santos","doi":"10.17561/RIAI.V5.N1.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/RIAI.V5.N1.5","url":null,"abstract":"O presente estudo trata sobre a influência da afetividade na relação professor-aluno e suas implicações na aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo por campo o Colégio São José, estabelecido em Caxias, Estado do Maranhão, Brasil, cuja abordagem será a efetividade do vínculo afetivo na aprendizagem no cotidiano de sala de aula, uma vez que a escola é um espaço de pluralidades, onde diferentes valores, experiências, concepções, culturas e crenças fazem desta, uma rica e complexa estrutura de conhecimentos e sujeitos. A metodologia abordada caracteriza-se como de natureza mista, utilizando como instrumentos principais de coleta de dados para obtenção dos resultados, questionário e entrevista semiestruturada. A partir das informações coletadas fez-se análise dos dados obtidos, o que verificou-se por meio dos resultados que quanto mais professores e alunos contribuem para uma relação afetiva positiva, mais a experiência de aprendizagem será favorável.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85423948","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho tem o objetivo analisar como a prática docente contribui para o desenvolvimento da oralidade infantil e suas capacidades cognitivas na Escola Municipal de Educação Infantil, Professora Marisa Filomena do Amaral, localizada na cidade Bragança Paulista, estado de São Paulo no ano de 2015. A metodologia é de caráter qualitativa, as técnicas utilizadas foram entrevista, grupo focal e observação. A população estava formada por professores, pais e alunos. A amostra não é probabilística. No âmbito da discussão são abordadas vertentes sobre a relação entre a fala e a escrita. Acreditando-se num processo de relação entre a fala e a escrita recebeu um tratamento mais adequado que permite aos usuários da língua mais conforto em suas atividades discursivas. Esclarecer a natureza das práticas docentes que envolvam o uso da língua escrita e falada de um modo geral, exemplificando e conceituando a importância da oralidade desde as séries iniciais. A escola é o norte para que a oralidade seja trabalhada em situações comunicativas no trabalho, política e relações interpessoais, fazendo sentido ao aluno naturalmente em sala de aula.
本研究旨在分析2015年位于braganca Paulista, sao Paulo州的Escola Municipal de educacao infantil, Marisa Filomena do Amaral教授的教学实践如何有助于儿童口语和认知能力的发展。该方法是定性的，使用的技术是访谈，焦点小组和观察。人口由教师、家长和学生组成。样本不是概率的。在讨论的范围内，讨论了口语和写作之间的关系。相信说话和写作之间的关系过程得到了更适当的处理，使语言使用者在他们的话语活动中更舒适。澄清教学实践的性质，包括使用书面和口头语言的一般方式，例证和概念化口头的重要性，从低年级开始。学校是北方，所以口语在工作、政治和人际关系中的交际情况中发挥作用，使学生在课堂上自然地有意义。
{"title":"A Oralidade Infantil e Desenvolvimento Cognitivo à partir da Prática Docente.","authors":"Patricia Gomes Celestino","doi":"10.17561/RIAI.V5.N1.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/RIAI.V5.N1.4","url":null,"abstract":"Este trabalho tem o objetivo analisar como a prática docente contribui para o desenvolvimento da oralidade infantil e suas capacidades cognitivas na Escola Municipal de Educação Infantil, Professora Marisa Filomena do Amaral, localizada na cidade Bragança Paulista, estado de São Paulo no ano de 2015. A metodologia é de caráter qualitativa, as técnicas utilizadas foram entrevista, grupo focal e observação. A população estava formada por professores, pais e alunos. A amostra não é probabilística. No âmbito da discussão são abordadas vertentes sobre a relação entre a fala e a escrita. Acreditando-se num processo de relação entre a fala e a escrita recebeu um tratamento mais adequado que permite aos usuários da língua mais conforto em suas atividades discursivas. Esclarecer a natureza das práticas docentes que envolvam o uso da língua escrita e falada de um modo geral, exemplificando e conceituando a importância da oralidade desde as séries iniciais. A escola é o norte para que a oralidade seja trabalhada em situações comunicativas no trabalho, política e relações interpessoais, fazendo sentido ao aluno naturalmente em sala de aula.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84782486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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