En el artículo se realiza una mirada de los valores inclusivos, desde la percepción, creencias y prácticas educativas de los maestros de preescolar y primero del Instituto Montenegro (Quindío, Colombia). Se presenta un resultado parcial de la investigación de la tesis doctoral titulada “La transición educativa de preescolar a primaria. Una mirada desde la organización curricular para una educación inclusiva”, cuyo objetivo es analizar el proyecto educativo de la Institución Educativa desde sus componentes de gestión: comunitaria, curricular académica, financiera y directiva, para develar sus fortalezas o debilidades frente a una educación inclusiva de calidad y que se debe ver fortalecida desde el currículo. Se toma como base el método cuantitativo y cualitativo, con la aplicación el instrumento ACADI, en el aparte referido al ámbito “Contexto escolar”, categoría “Proyecto de Centro” y su primer indicador, que consta de 15 preguntas. El apoyo estadístico para el análisis de los datos se realiza por medio del programa SPSS. Los resultados evidencian deficiencias en la concepción de valores inclusivos y en la conceptualización de la propuesta del centro educativo en la determinación de lograr la inclusión de todos los estudiantes.
{"title":"Valores inclusivos compartidos por la comunidad educativa del Instituto Montenegro (Quindío, Colombia): una aproximación desde los maestros.","authors":"Germán Molina Marín","doi":"10.17561/riai.v5.n1.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v5.n1.6","url":null,"abstract":"En el artículo se realiza una mirada de los valores inclusivos, desde la percepción, creencias y prácticas educativas de los maestros de preescolar y primero del Instituto Montenegro (Quindío, Colombia). Se presenta un resultado parcial de la investigación de la tesis doctoral titulada “La transición educativa de preescolar a primaria. Una mirada desde la organización curricular para una educación inclusiva”, cuyo objetivo es analizar el proyecto educativo de la Institución Educativa desde sus componentes de gestión: comunitaria, curricular académica, financiera y directiva, para develar sus fortalezas o debilidades frente a una educación inclusiva de calidad y que se debe ver fortalecida desde el currículo. Se toma como base el método cuantitativo y cualitativo, con la aplicación el instrumento ACADI, en el aparte referido al ámbito “Contexto escolar”, categoría “Proyecto de Centro” y su primer indicador, que consta de 15 preguntas. El apoyo estadístico para el análisis de los datos se realiza por medio del programa SPSS. Los resultados evidencian deficiencias en la concepción de valores inclusivos y en la conceptualización de la propuesta del centro educativo en la determinación de lograr la inclusión de todos los estudiantes.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86436560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente estudo objetiva apresentar o resultado da pesquisa sobre: Inclusão Escolar: carências e desafios da formação continuada e atuação profissional docente na inclusão de alunos com deficiência no ensino regular e políticas nacional de educação inclusiva no Colégio São José de Caxias – Maranhão – Brasil no ano de 2015. A pesquisa baseou-se nos princípios da abordagem mista. A metodologia adotada para a aquisição dos dados envolveu a observação diária da prática docente, a elaboração e aplicação de questionário e entrevista caracterizando este estudo como uma pesquisa descritiva. Para análise de dados partiu-se da exploração do material coletado. Avaliando os indicadores apresentados através dos dados recebidos quanto a Inclusão Escolar: carências e desafios da formação continuada e atuação profissional docente na inclusão de alunos com deficiência no ensino regular e políticas nacional de educação inclusiva no Colégio São José de Caxias – Maranhão – Brasil no ano de 2015.
{"title":"Inclusão Escolar: carências e desafios da formação continuada e atuação profissional docente na inclusão de alunos com deficiência no Ensino Regular e Política Nacional de Educação Inclusiva.","authors":"Domitilia Lopes De Sousa","doi":"10.17561/riai.v5.n1.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v5.n1.3","url":null,"abstract":"O presente estudo objetiva apresentar o resultado da pesquisa sobre: Inclusão Escolar: carências e desafios da formação continuada e atuação profissional docente na inclusão de alunos com deficiência no ensino regular e políticas nacional de educação inclusiva no Colégio São José de Caxias – Maranhão – Brasil no ano de 2015. A pesquisa baseou-se nos princípios da abordagem mista. A metodologia adotada para a aquisição dos dados envolveu a observação diária da prática docente, a elaboração e aplicação de questionário e entrevista caracterizando este estudo como uma pesquisa descritiva. Para análise de dados partiu-se da exploração do material coletado. Avaliando os indicadores apresentados através dos dados recebidos quanto a Inclusão Escolar: carências e desafios da formação continuada e atuação profissional docente na inclusão de alunos com deficiência no ensino regular e políticas nacional de educação inclusiva no Colégio São José de Caxias – Maranhão – Brasil no ano de 2015.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"228 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74986352","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Uma parcela significativa da população brasileira tem algum tipo de deficiência, e muitos deles são incorporados em escolas públicas, alguns com deficiências físicas não podem viver com dignidade por causa de obstáculos e barreiras arquitectónicas no ambiente escolar, dificultando a inclusão de alunos nas escolas. É necessário criar igualdade de oportunidades, é necessário que haja uma adaptação em edifícios e estruturas de equipes de interesse público para lhes permitir maior acesso para os alunos, para que possam exercer sua cidadania com dignidade. Neste sentido, o interesse desta investigação surgiu da necessidade de analisar a acessibilidade arquitetônica para os alunos com deficiência física na rede municipal de ensino em Alto Alegre / RR, refletindo sobre as escolas que são ou não são adaptados e preparados para este processo Trata-se de uma investigação de pesquisa, não experimental, descritiva e exploratória, com o paradigma da abordagem qualitativa com o objetivo de explicar o conceito de acessibilidade arquitetônica em uma visão inclusiva. As informações coletadas para sugerir que as escolas da rede municipal de ensino em Alto Alegre / Brasil, são desprovidos de adaptações, de estruturas capazes de satisfazer as necessidades dos alunos com deficiência física, envolvendo diretamente no processo inclusivo desses alunos.
{"title":"A Inclusão física numa visão de acessibilidade para pessoas com deficiência física na rede municipal de ensino de Alto Alegre/RR-Brasil.","authors":"María Selma Cavalcante de Sousa Selma","doi":"10.17561/RIAI.V5.N1.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/RIAI.V5.N1.1","url":null,"abstract":"Uma parcela significativa da população brasileira tem algum tipo de deficiência, e muitos deles são incorporados em escolas públicas, alguns com deficiências físicas não podem viver com dignidade por causa de obstáculos e barreiras arquitectónicas no ambiente escolar, dificultando a inclusão de alunos nas escolas. É necessário criar igualdade de oportunidades, é necessário que haja uma adaptação em edifícios e estruturas de equipes de interesse público para lhes permitir maior acesso para os alunos, para que possam exercer sua cidadania com dignidade. Neste sentido, o interesse desta investigação surgiu da necessidade de analisar a acessibilidade arquitetônica para os alunos com deficiência física na rede municipal de ensino em Alto Alegre / RR, refletindo sobre as escolas que são ou não são adaptados e preparados para este processo Trata-se de uma investigação de pesquisa, não experimental, descritiva e exploratória, com o paradigma da abordagem qualitativa com o objetivo de explicar o conceito de acessibilidade arquitetônica em uma visão inclusiva. As informações coletadas para sugerir que as escolas da rede municipal de ensino em Alto Alegre / Brasil, são desprovidos de adaptações, de estruturas capazes de satisfazer as necessidades dos alunos com deficiência física, envolvendo diretamente no processo inclusivo desses alunos.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81212975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo buscou compreender a questão da inclusão enquanto comprometimento no campo da educação em aspecto geral, para a minoria, entre elas, a dos povos originários “indígenas” brasileiros. O objetivo buscou compreender melhor a educação inclusiva enquanto comprometimento para a população indígena brasileira. O estudo teve abordagem qualitativa do tipo descritiva com base em revisões bibliográficas foi possível coletar os dados. Enquanto resultado, todavia se prega a teoria da ação antidialógica a qual impera em grande parte das relações humanas e sociais. A invasão cultural continua se servindo de expansão de domínios e conquistas, desrespeitando potencialidades do ser que, em muitas das vezes, condiciona este processo de mudanças. Contudo, se faz necessário buscar novos subsídios para que se efetive na prática soluções viáveis para uma educação inclusiva ainda, que em um futuro próximo.
{"title":"A Educação Brasileira do Futuro: Inclusão Étnica e Diversidade Cultural.","authors":"Ralph Siqueira Pires","doi":"10.17561/riai.v4.n4.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v4.n4.8","url":null,"abstract":"Este artigo buscou compreender a questão da inclusão enquanto comprometimento no campo da educação em aspecto geral, para a minoria, entre elas, a dos povos originários “indígenas” brasileiros. O objetivo buscou compreender melhor a educação inclusiva enquanto comprometimento para a população indígena brasileira. O estudo teve abordagem qualitativa do tipo descritiva com base em revisões bibliográficas foi possível coletar os dados. Enquanto resultado, todavia se prega a teoria da ação antidialógica a qual impera em grande parte das relações humanas e sociais. A invasão cultural continua se servindo de expansão de domínios e conquistas, desrespeitando potencialidades do ser que, em muitas das vezes, condiciona este processo de mudanças. Contudo, se faz necessário buscar novos subsídios para que se efetive na prática soluções viáveis para uma educação inclusiva ainda, que em um futuro próximo.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"103 1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75606460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Maria Dos Anjos de Miranda, Marta Elizete Buchelt Rech
O estudo buscou como objetivo geral, analisar a Medida Provisória nº 746/2016 e as implementações relativas à reforma curricular do ensino médio. Para melhor entendimento sobre o currículo e suas dimensões a (matriz curricular) no âmbito da formação de profissionais, estrutura, qualificação e oferta, assim como, a inserção social e interesses políticos ideológicos. A pesquisa qualitativa fundamentou-se num estudo bibliográfico e documental do MEC, desde a análise à luz conceito de Estado ampliado e teoria ampliada do Estado em Gramsci a gênese do Estado reside, portanto, na divisão da sociedade em classes. Sua principal função conservar e reproduzir esta divisão, garantindo os interesses da classe que domina as outras. Além disso, estudiosos como Frigotto, Neves, Freire entre outros, afirmam que a partir do tensionamento entre sociedade política (organização política de uma sociedade) e sociedade civil (conjunto de organizações e instituições cívicas de uma sociedade), que as transformações são realizadas.
{"title":"Reforma do ensino médio uma perspectiva de educação integral.","authors":"Maria Dos Anjos de Miranda, Marta Elizete Buchelt Rech","doi":"10.17561/riai.v4.n3.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v4.n3.7","url":null,"abstract":"O estudo buscou como objetivo geral, analisar a Medida Provisória nº 746/2016 e as implementações relativas à reforma curricular do ensino médio. Para melhor entendimento sobre o currículo e suas dimensões a (matriz curricular) no âmbito da formação de profissionais, estrutura, qualificação e oferta, assim como, a inserção social e interesses políticos ideológicos. A pesquisa qualitativa fundamentou-se num estudo bibliográfico e documental do MEC, desde a análise à luz conceito de Estado ampliado e teoria ampliada do Estado em Gramsci a gênese do Estado reside, portanto, na divisão da sociedade em classes. Sua principal função conservar e reproduzir esta divisão, garantindo os interesses da classe que domina as outras. Além disso, estudiosos como Frigotto, Neves, Freire entre outros, afirmam que a partir do tensionamento entre sociedade política (organização política de uma sociedade) e sociedade civil (conjunto de organizações e instituições cívicas de uma sociedade), que as transformações são realizadas.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"485 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80145743","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este estudo buscou analisar as dificuldades apresentadas na aprendizagem matemática se possui relação para com a falta de significado dos signos matemáticos. O estudo teve o enfoque qualitativo exploratórios bibliográfico em: Cury, Vygotsky, D'Ambrosio, Struik e outros para identificar os significado dos signos e da importância para a compreensão das sentenças que fazem parte de toda prática matemática. A coleta dos dados a observação e o questionário (Test-re teste) a uma turma de 30 alunos do 3º ano do ensino médio do Colégio Estadual Santos Dumont. Pode-se constatar que as dúvidas dos alunos com relação ao significado de teoremas simples está relacionado a contextualização do momento histórico e da motivação para a criação de um determinado signo, a construção do significado como reais e efetivas. Contudo, a forma de apresentação dos teoremas necessita ser modificada e aprofundada para a construção de novos para a melhoria do ensino da matemática.
{"title":"Signos matemáticos dificuldade no ensino aprendizagem a nível de uma Língua Estrangeira.","authors":"Adriana Novak, Ismael Pereira da Silva","doi":"10.17561/riai.v4.n4.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v4.n4.12","url":null,"abstract":"Este estudo buscou analisar as dificuldades apresentadas na aprendizagem matemática se possui relação para com a falta de significado dos signos matemáticos. O estudo teve o enfoque qualitativo exploratórios bibliográfico em: Cury, Vygotsky, D'Ambrosio, Struik e outros para identificar os significado dos signos e da importância para a compreensão das sentenças que fazem parte de toda prática matemática. A coleta dos dados a observação e o questionário (Test-re teste) a uma turma de 30 alunos do 3º ano do ensino médio do Colégio Estadual Santos Dumont. Pode-se constatar que as dúvidas dos alunos com relação ao significado de teoremas simples está relacionado a contextualização do momento histórico e da motivação para a criação de um determinado signo, a construção do significado como reais e efetivas. Contudo, a forma de apresentação dos teoremas necessita ser modificada e aprofundada para a construção de novos para a melhoria do ensino da matemática.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80496142","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este estudo é um recorte da pesquisa de mestrado, junto a penitenciária de Benguela, considerando o número/frequência com que retornavam a prisão, assim, sendo, se buscou saber mais sobre os efeitos da reeducação as implementações aos reclusos da penitenciaria de Benguela Angola, quanto mudança de comportamentos indesejados. O objetivo analisou as causas do comportamento reincidentes dos reclusos da penitenciária de Benguela, a hipótese suposta era a causa da desintegração familiar, situação sócio económica consubstanciada na fraca educação em valores, o desemprego como factor preponderante a comportamentos inadequados. Para tal utilizou-se o enfoque quantitativo e qualitativo do tipo descritivo para a coleta dos dados o questionário aos reclusos reincidentes e reeducadores, um guião de entrevista ao diretor do presídio e de um guião de observação das sessões de reeducação dos reclusos. A frequência a prisão se dá devido ao consumo exagerado de drogas, desemprego e da ineficácia dos métodos reeducativos.
{"title":"O processo de reeducação aos reclusos da penitenciária de Benguela - Angola para moldar comportamentos indesejados.","authors":"Domingos Cambuta","doi":"10.17561/RIAI.V4.N3.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/RIAI.V4.N3.9","url":null,"abstract":"Este estudo é um recorte da pesquisa de mestrado, junto a penitenciária de Benguela, considerando o número/frequência com que retornavam a prisão, assim, sendo, se buscou saber mais sobre os efeitos da reeducação as implementações aos reclusos da penitenciaria de Benguela Angola, quanto mudança de comportamentos indesejados. O objetivo analisou as causas do comportamento reincidentes dos reclusos da penitenciária de Benguela, a hipótese suposta era a causa da desintegração familiar, situação sócio económica consubstanciada na fraca educação em valores, o desemprego como factor preponderante a comportamentos inadequados. Para tal utilizou-se o enfoque quantitativo e qualitativo do tipo descritivo para a coleta dos dados o questionário aos reclusos reincidentes e reeducadores, um guião de entrevista ao diretor do presídio e de um guião de observação das sessões de reeducação dos reclusos. A frequência a prisão se dá devido ao consumo exagerado de drogas, desemprego e da ineficácia dos métodos reeducativos.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82283080","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo busca como objetivo estabelecer procedimentos epistemológicos e metodológicos viáveis como elementos básicos de comparação entre aspectos do contar - contos clássicos - através da Literatura e da Cinematologia. Este concentra-se num estudo bibliográfico com demonstrações e possibilidades por meio dos diálogos dos autores dentre eles as habilidades e competências sobre os aspectos da Literatura e do Cinema. Essa pesquisa delimita-se via alguns diálogos entre autores sobre o que é literatura e o que é o cinema, falando também sobre o que são contos, como são suas personagens e as características representam a configuração dos contos de fadas, sejam como contos maravilhosos e fábulas ou mesmo como o que é o fantástico e o maravilhoso na literatura. Contudo, pode -se dizer que os contos de fadas são narrativas as quais, sempre marcam mudanças no contexto de seus personagens.
{"title":"Literatura e cinema as possibilidades metodológicas viáveis como elementos básicos de comparação entre aspectos do contar- contos clássicos- através da Literatura e da Cinematologia.","authors":"Analaura Corradi, Haline Fernanda Silva Melo, Hellen Cristina Aleixo Azeredo Moura","doi":"10.17561/RIAI.V4.N2.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/RIAI.V4.N2.8","url":null,"abstract":"O artigo busca como objetivo estabelecer procedimentos epistemológicos e metodológicos viáveis como elementos básicos de comparação entre aspectos do contar - contos clássicos - através da Literatura e da Cinematologia. Este concentra-se num estudo bibliográfico com demonstrações e possibilidades por meio dos diálogos dos autores dentre eles as habilidades e competências sobre os aspectos da Literatura e do Cinema. Essa pesquisa delimita-se via alguns diálogos entre autores sobre o que é literatura e o que é o cinema, falando também sobre o que são contos, como são suas personagens e as características representam a configuração dos contos de fadas, sejam como contos maravilhosos e fábulas ou mesmo como o que é o fantástico e o maravilhoso na literatura. Contudo, pode -se dizer que os contos de fadas são narrativas as quais, sempre marcam mudanças no contexto de seus personagens.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75968132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo faz um breve relato dos principais acontecimentos ao longo da história da Educação de Jovens e Adultos no Estado de Roraima. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil ainda é tida uma modalidade de ensino em um campo específico de política pública educacional todavia recente a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96. Assim, se buscou evidenciar enquanto objetivo principal a trajetória da EJA, as lutas e as tentativas de mudanças. No entanto, Roraima, tem travado luta constante, marcada por conquistas, bem como, recuos, devido a vários projetos e muitas vezes sem o tempo necessário para que surtissem efeitos e consequentemente foram derruídos ou trocados por novos projetos. Deste modo pode-se dizer que o cenário atual, ainda há muito para se conquistar, transpor as mudanças de paradigmas alienadores a tão almejada obtenção de cidadãos pensantes, atuantes, críticos e ativos na sociedade latente.
{"title":"A concepção histórica da Educação de Jovens e Adultos no estado de Roraima-Brasil.","authors":"Ana Maria Da Silva Rodrigues","doi":"10.17561/riai.v4.n4.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v4.n4.1","url":null,"abstract":"Este artigo faz um breve relato dos principais acontecimentos ao longo da história da Educação de Jovens e Adultos no Estado de Roraima. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil ainda é tida uma modalidade de ensino em um campo específico de política pública educacional todavia recente a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96. Assim, se buscou evidenciar enquanto objetivo principal a trajetória da EJA, as lutas e as tentativas de mudanças. No entanto, Roraima, tem travado luta constante, marcada por conquistas, bem como, recuos, devido a vários projetos e muitas vezes sem o tempo necessário para que surtissem efeitos e consequentemente foram derruídos ou trocados por novos projetos. Deste modo pode-se dizer que o cenário atual, ainda há muito para se conquistar, transpor as mudanças de paradigmas alienadores a tão almejada obtenção de cidadãos pensantes, atuantes, críticos e ativos na sociedade latente.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"16 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87289060","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este artículo, y dada la importancia que está tomando este trastorno en la actualidad, me veo en el compromiso de realizar una revisión bibliográfica sobre el trastorno específico del lenguaje, TEL de aquí en adelante. Este trastorno ha sido explicado por diversos autores que le pretenden dar con sus aportaciones un significado y dotarlo de unas características claras. Para ello, veremos su conceptualización, una breve clasificación, el tratamiento educativo que debería darse hacia el TEL y su intervención. Por último, a modo de conclusión, aporto un estudio realizado por Van der Lely y Howard en 1993. Este estudio trata de aclarar que es lo que les ocurre los niños/as que padecen TEL, si es un deterioro en el lenguaje o un déficit en el funcionamiento de la memoria a largo plazo.
在这篇文章中，考虑到这种障碍目前的重要性，我承诺对特定语言障碍进行文献综述，从这里开始。许多作者对这种障碍进行了解释，他们试图通过他们的贡献来赋予它一个意义，并赋予它明确的特征。为了做到这一点，我们将看到它的概念化，一个简短的分类，应该给予TEL的教育治疗和它的干预。最后，作为结论，我将介绍Van der Lely和Howard在1993年进行的一项研究。这项研究试图澄清患有TEL的儿童会发生什么，无论是语言障碍还是长期记忆功能缺陷。
{"title":"Trastorno específico del lenguaje (TEL): concepto y características.","authors":"Laura González Blanca","doi":"10.17561/riai.v4.n4.14","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v4.n4.14","url":null,"abstract":"En este artículo, y dada la importancia que está tomando este trastorno en la actualidad, me veo en el compromiso de realizar una revisión bibliográfica sobre el trastorno específico del lenguaje, TEL de aquí en adelante. Este trastorno ha sido explicado por diversos autores que le pretenden dar con sus aportaciones un significado y dotarlo de unas características claras. Para ello, veremos su conceptualización, una breve clasificación, el tratamiento educativo que debería darse hacia el TEL y su intervención. Por último, a modo de conclusión, aporto un estudio realizado por Van der Lely y Howard en 1993. Este estudio trata de aclarar que es lo que les ocurre los niños/as que padecen TEL, si es un deterioro en el lenguaje o un déficit en el funcionamiento de la memoria a largo plazo.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89513498","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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