O presente artigo está vinculado a uma tese de doutorado em construção e tem o intuito de propor a discussão concernente ao método (auto)biográfico enquanto uma possibilidade para ressignificar a formação inicial de professores de Geografia. Para tanto, pauta-se em uma revisão bibliográfica referente aos seguintes eixos basilares: formação docente em Geografia e pesquisa (auto)biográfica. O método (auto)biográfico representa um caminho profícuo para pensar a formação docente em sua complexidade, entendendo-a como um processo longo, permanente e contínuo. Nesse sentido, a formação do/da professor/a de Geografia é concebida não como o resultado exclusivo da formação acadêmica e da carreira profissional do sujeito, mas está associada a trajetória de vida pessoal, escolar, acadêmica e profissional, visto que é constituída por uma diversidade de saberes provenientes de diferentes fontes. Assim, as narrativas (auto)biográficas, compreendidas como um dispositivo formativo e vinculadas a este método, possibilitam repensar a constituição da professoralidade em Geografia, uma vez que revelam os percursos formativos dos sujeitos. Portanto, o método (auto)biográfico, operacionalizado por meio das narrativas (auto)biográficas, pode colaborar com um outro olhar para o processo de formação docente e, quiçá, provocar reflexos positivos e questionadores aos princípios que balizam as licenciaturas em Geografia na contemporaneidade.
{"title":"O método (auto)biográfico na formação inicial de professores de Geografia","authors":"V. Menezes, R. Z. Costella","doi":"10.5902/2236499444027","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499444027","url":null,"abstract":"O presente artigo está vinculado a uma tese de doutorado em construção e tem o intuito de propor a discussão concernente ao método (auto)biográfico enquanto uma possibilidade para ressignificar a formação inicial de professores de Geografia. Para tanto, pauta-se em uma revisão bibliográfica referente aos seguintes eixos basilares: formação docente em Geografia e pesquisa (auto)biográfica. O método (auto)biográfico representa um caminho profícuo para pensar a formação docente em sua complexidade, entendendo-a como um processo longo, permanente e contínuo. Nesse sentido, a formação do/da professor/a de Geografia é concebida não como o resultado exclusivo da formação acadêmica e da carreira profissional do sujeito, mas está associada a trajetória de vida pessoal, escolar, acadêmica e profissional, visto que é constituída por uma diversidade de saberes provenientes de diferentes fontes. Assim, as narrativas (auto)biográficas, compreendidas como um dispositivo formativo e vinculadas a este método, possibilitam repensar a constituição da professoralidade em Geografia, uma vez que revelam os percursos formativos dos sujeitos. Portanto, o método (auto)biográfico, operacionalizado por meio das narrativas (auto)biográficas, pode colaborar com um outro olhar para o processo de formação docente e, quiçá, provocar reflexos positivos e questionadores aos princípios que balizam as licenciaturas em Geografia na contemporaneidade.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42819631","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Felipe Rodrigues Leitão, Rachel Facundo Vasconcelos de Oliveira, Rianny Nascimento
O presente tempo, nitidamente marcado por um acelerado processo de globalização da sociedade em suas diversas instâncias, sejam elas econômicas, sociais, políticas e culturais tem seus desdobramentos sobre o ensino e nos últimos tempos, no contexto brasileiro. Os alunos estagiários, enquanto futuros docentes, irão passar por diversas conjunturas quem nem sempre a Universidades os preparam para isso. Desta forma, a pesquisa procurou revelar de maneira sistemática qual são os contextos atuais do ensino no Brasil, quais os ataques às ciências humanas e quais tipos de metodologias e práticas os futuros docentes usam para auxiliar no seu processo de formação e de assimilação de conteúdo dos alunos da educação básica. Deste modo, a metodologia utilizada para obtenção dos dados foram levantamentos bibliográficos, artigos científicos, matérias jornalísticas e a entrevista com doze estudantes da disciplina de estágio supervisionado da Universidade Estadual do Ceará (UECE) no ano de 2018 que realizaram suas regências no Ensino Fundamental II em públicas e privadas, situadas no município de Fortaleza e na sua Região Metropolitana. Assim sendo, o estudo se constitui em uma reflexão sobre o papel da Geografia frente a este contexto e a necessidade clara de ações alinhadas a realidade e conjuntura dos educandos.
{"title":"O ensino de Geografia como meio de leitura crítica na realidade: um estudo a partir das práticas do estágio supervisionado em Geografia","authors":"Felipe Rodrigues Leitão, Rachel Facundo Vasconcelos de Oliveira, Rianny Nascimento","doi":"10.5902/2236499443511","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499443511","url":null,"abstract":"O presente tempo, nitidamente marcado por um acelerado processo de globalização da sociedade em suas diversas instâncias, sejam elas econômicas, sociais, políticas e culturais tem seus desdobramentos sobre o ensino e nos últimos tempos, no contexto brasileiro. Os alunos estagiários, enquanto futuros docentes, irão passar por diversas conjunturas quem nem sempre a Universidades os preparam para isso. Desta forma, a pesquisa procurou revelar de maneira sistemática qual são os contextos atuais do ensino no Brasil, quais os ataques às ciências humanas e quais tipos de metodologias e práticas os futuros docentes usam para auxiliar no seu processo de formação e de assimilação de conteúdo dos alunos da educação básica. Deste modo, a metodologia utilizada para obtenção dos dados foram levantamentos bibliográficos, artigos científicos, matérias jornalísticas e a entrevista com doze estudantes da disciplina de estágio supervisionado da Universidade Estadual do Ceará (UECE) no ano de 2018 que realizaram suas regências no Ensino Fundamental II em públicas e privadas, situadas no município de Fortaleza e na sua Região Metropolitana. Assim sendo, o estudo se constitui em uma reflexão sobre o papel da Geografia frente a este contexto e a necessidade clara de ações alinhadas a realidade e conjuntura dos educandos.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44227957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Anny Catarina Nobre de Souza, S. G. Souza, Rosalvo Nobre Carneiro
Este artigo trata da identidade docente em Geografia a partir das contribuições dos programas formativos: o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e o Programa do Residência Pedagógica (PRP). Para tanto, realizou-se: i) uma revisão sistemática da literatura que versava sobre os temas formação, identidade docente e programas formativos, ii) uma análise documental de documentos normativos que regem tais programas, e iii) atividade de campo a partir das experiências vivenciadas nas escolas públicas da educação básica. Nisto, percebeu-se uma carência de estudos sobre identidade docente em Geografia, o que nos levou a aprofundar o relato das experiências à discussão do processo de construção da identidade intersubjetiva. Desse modo, o PIBID e o PRP funcionam como uma mola propulsora para a construção dessa identidade nos futuros professores de Geografia.
{"title":"Identidade docente em Geografia e programas formativos: uma interpretação Habermasiana","authors":"Anny Catarina Nobre de Souza, S. G. Souza, Rosalvo Nobre Carneiro","doi":"10.5902/2236499448020","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499448020","url":null,"abstract":"Este artigo trata da identidade docente em Geografia a partir das contribuições dos programas formativos: o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e o Programa do Residência Pedagógica (PRP). Para tanto, realizou-se: i) uma revisão sistemática da literatura que versava sobre os temas formação, identidade docente e programas formativos, ii) uma análise documental de documentos normativos que regem tais programas, e iii) atividade de campo a partir das experiências vivenciadas nas escolas públicas da educação básica. Nisto, percebeu-se uma carência de estudos sobre identidade docente em Geografia, o que nos levou a aprofundar o relato das experiências à discussão do processo de construção da identidade intersubjetiva. Desse modo, o PIBID e o PRP funcionam como uma mola propulsora para a construção dessa identidade nos futuros professores de Geografia.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43132832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O Planalto das Araucárias no Rio Grande do Sul registra uma variedade de feições geomorfológicas que se apresentam na paisagem como concavidades fechadas e circulares, outras rasas, quase fechadas, com formato arredondado ou alongado, algumas mostrando ramificações, outras mais extensas e entalhadas com forma circular em anfiteatro. O objetivo do trabalho é identificar e mapear as depressões fechadas e as cabeceiras, bem como averiguar a sua relação com a declividade, hipsometria, litologia e lineamentos morfoestruturais. A área de estudo compreende a bacia hidrográfica do rio Guassupi, no Planalto das Araucárias no Rio Grande do Sul, em rochas vulcânicas básicas e ácidas da formação Serra Geral. O mapeamento das depressões fechadas e cabeceiras de drenagem e a extração dos lineamentos morfoestruturais foram realizados através do banco de imagens de satélite do Basemap. As feições foram classificadas em quatro categorias de acordo com a suas propriedades morfológicas: Depressões Fechadas, localizadas nas porções mais planas do terreno em altitudes superiores a 400 metros. As Cabeceiras em Divisor estão localizadas próximas dos divisores d’água em altitudes superiores a 490 m e declividades de suas vertentes acima de 5%, presentes no domínio das rochas ácidas. Já as Concavidades Rasas ocupam o domínio das rochas ácidas em cotas altimétricas superiores a 400 m nas porções planas do topo do Planalto. As Depressões em Fundo de Vale constituem-se em grandes áreas deprimidas com fundo plano situadas sobre as rochas ácidas. Constatou-se que as feições desenvolvem-se principalmente nos cruzamentos entre os grupos de lineamentos de direção SE e NE e são mais presentes nas rochas ácidas da Fácies Caxias.
南里奥格兰德州的Planalto das Araucárias记录了各种地貌特征，这些地貌特征在景观中表现为闭合和圆形凹陷，其他地貌特征为浅的、几乎闭合的、圆形或细长的形状，一些地貌特征显示出树枝，另一些地貌特征更为广泛，圆形圆形圆形圆形。这项工作的目的是识别和绘制封闭凹陷和源头，并研究它们与斜坡、高地测量、岩性和形态结构线的关系。研究区域包括南里奥格兰德州Planalto das Araucárias的Guassupi河流域，位于Serra Geral组的碱性和酸性火山岩中。通过Basemap卫星图像库绘制了封闭洼地和排水源头的地图，并提取了地貌结构线。根据其形态特征，这些特征被分为四类：闭合洼地，位于海拔超过400米的地形最平坦的部分。Cabeceiras em Divisor位于海拔490米以上、坡度5%以上的分水岭附近，存在于酸性岩石区域。浅凹陷占据高原顶部平坦部分海拔高度大于400 m的酸性岩石区域。淡水河谷底部凹陷是位于酸性岩石上的平坦底部的大型凹陷区域。研究发现，这些特征主要发育在SE和NE方向线理群之间的交叉处，并且更多地存在于Fácies Caxias的酸性岩石中。
{"title":"Distribuição espacial e propriedadesmorfológicas de depressões fechadas e cabeceiras de drenagem na bacia hidrográfica do Rio Guassupi, Rio Grande do Sul Brasil","authors":"V. Guareschi, A. Nummer, A. Sccoti","doi":"10.5902/2236499441814","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499441814","url":null,"abstract":"O Planalto das Araucárias no Rio Grande do Sul registra uma variedade de feições geomorfológicas que se apresentam na paisagem como concavidades fechadas e circulares, outras rasas, quase fechadas, com formato arredondado ou alongado, algumas mostrando ramificações, outras mais extensas e entalhadas com forma circular em anfiteatro. O objetivo do trabalho é identificar e mapear as depressões fechadas e as cabeceiras, bem como averiguar a sua relação com a declividade, hipsometria, litologia e lineamentos morfoestruturais. A área de estudo compreende a bacia hidrográfica do rio Guassupi, no Planalto das Araucárias no Rio Grande do Sul, em rochas vulcânicas básicas e ácidas da formação Serra Geral. O mapeamento das depressões fechadas e cabeceiras de drenagem e a extração dos lineamentos morfoestruturais foram realizados através do banco de imagens de satélite do Basemap. As feições foram classificadas em quatro categorias de acordo com a suas propriedades morfológicas: Depressões Fechadas, localizadas nas porções mais planas do terreno em altitudes superiores a 400 metros. As Cabeceiras em Divisor estão localizadas próximas dos divisores d’água em altitudes superiores a 490 m e declividades de suas vertentes acima de 5%, presentes no domínio das rochas ácidas. Já as Concavidades Rasas ocupam o domínio das rochas ácidas em cotas altimétricas superiores a 400 m nas porções planas do topo do Planalto. As Depressões em Fundo de Vale constituem-se em grandes áreas deprimidas com fundo plano situadas sobre as rochas ácidas. Constatou-se que as feições desenvolvem-se principalmente nos cruzamentos entre os grupos de lineamentos de direção SE e NE e são mais presentes nas rochas ácidas da Fácies Caxias.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42130013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Armando Castello Branco Jr., Tainá Marques Sampaio, Ana Karoline Silva Rocha Farias, Kayra Helena Freitas Miranda, Lorraine Lacerda de Souza, João Lemes Peçanha Neto, Stela Ferreira Rodrigues
A água é um dos recursos naturais mais degradados. A solução deste problema envolve questões técnicas e educacionais. O diagnóstico de cenários e o planejamento do uso do solo além da recuperação de áreas degradadas são algumas das ações técnicas. Do ponto de vista educacional, depende não só de informação e conhecimento mas também de uma consciência ambiental ativa e coletiva. O objetivo do presente trabalho é a aplicação de duas ferramentas para realizar atividades de educação e diagnóstico ambiental junto à comunidade de quatro municípios do Pontal do Triângulo Mineiro. As ferramentas utilizadas foram o Mapeamento Ambiental Participativo e a Matriz SWOT/FOFA. Os resultados relevaram a percepção e visão críticas da comunidade participante em termos ambientais. Foram gerados mapas com grande riqueza de informações sobre aspectos ambientais relacionados aos recursos hídricos dos municípios e planos de ação focando tanto a melhoria de fragilidades ambientais como a manutenção das fortalezas elencadas pelos participantes. O uso dessas ferramentas se mostrou eficiente tanto para a promoção da consciência ambiental como também gerou dados para contribuir com a gestão dos recursos hídricos do município.
水是退化最严重的自然资源之一。这个问题的解决涉及技术和教育问题。除了恢复退化地区外，诊断情景和规划土地使用是一些技术行动。从教育的角度来看，它不仅取决于信息和知识，而且还取决于积极的集体环境意识。这项工作的目的是应用两种工具在Pontal do triangulo Mineiro的四个城市的社区开展教育活动和环境诊断。所使用的工具是参与式环境制图和SWOT/FOFA矩阵。结果突出了参与社区在环境方面的关键感知和愿景。编制了地图，其中载有与城市水资源有关的环境方面的大量资料，并制定了行动计划，重点是改善环境弱点和维持与会者列出的优势。事实证明，这些工具的使用在促进环境意识方面是有效的，并产生数据，以促进城市水资源的管理。
{"title":"Mapeamento ambiental participativo e matriz SWOT/FOFA enquanto práticas de gestão e educação ambiental com ênfase em recursos hídricos","authors":"Armando Castello Branco Jr., Tainá Marques Sampaio, Ana Karoline Silva Rocha Farias, Kayra Helena Freitas Miranda, Lorraine Lacerda de Souza, João Lemes Peçanha Neto, Stela Ferreira Rodrigues","doi":"10.5902/2236499443295","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499443295","url":null,"abstract":"A água é um dos recursos naturais mais degradados. A solução deste problema envolve questões técnicas e educacionais. O diagnóstico de cenários e o planejamento do uso do solo além da recuperação de áreas degradadas são algumas das ações técnicas. Do ponto de vista educacional, depende não só de informação e conhecimento mas também de uma consciência ambiental ativa e coletiva. O objetivo do presente trabalho é a aplicação de duas ferramentas para realizar atividades de educação e diagnóstico ambiental junto à comunidade de quatro municípios do Pontal do Triângulo Mineiro. As ferramentas utilizadas foram o Mapeamento Ambiental Participativo e a Matriz SWOT/FOFA. Os resultados relevaram a percepção e visão críticas da comunidade participante em termos ambientais. Foram gerados mapas com grande riqueza de informações sobre aspectos ambientais relacionados aos recursos hídricos dos municípios e planos de ação focando tanto a melhoria de fragilidades ambientais como a manutenção das fortalezas elencadas pelos participantes. O uso dessas ferramentas se mostrou eficiente tanto para a promoção da consciência ambiental como também gerou dados para contribuir com a gestão dos recursos hídricos do município.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44550661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Isabel Cristina Bohn Vieira, Eduardo Augusto Werneck Ribeiro
Este artigo apresenta uma proposta de uma sequência didática (SD) com o tema recursos hídricos, exercitando a aplicação de geotecnologias no ensino de geografia para a educação básica. A proposta descreve um modelo de roteiro Sujeito e o Mundo, configurando um arcabouço atrativo e didático para o desenvolvimento de projetos de ensino, sob a perspectiva colaborativa, participativa entre educandos e educadores. Esta aplicação propicia aos envolvidos a educação cientifica onde se trabalha fundamentação dos conceitos (a hipótese, o raciocínio metodológico e os testes que a hipótese gera) através de atividades didáticas práticas e tecnológicas na geografia, além de encorajá-los a propor soluções de problemas ambientais e sociais vigentes, em pleno exercício da cidadania. Esta proposta de construção do conhecimento pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem na medida que o conteúdo teórico da disciplina é contextualizado, materializado e discutido pelo experimento. Com os resultados pode-se discutir a plausibilidade das provas que a teoria apresenta, reforçando a importância de se inter-relacionar conceitos, de se fazer uma boa pergunta e buscar respostas com métodos e recursos adequados, assim, propiciando o aprendizado de forma integral.
{"title":"Sujeito e o mundo: a aplicação das geotecnologias no ensino de Geografia como perspectiva da integralidade","authors":"Isabel Cristina Bohn Vieira, Eduardo Augusto Werneck Ribeiro","doi":"10.5902/2236499454517","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499454517","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma proposta de uma sequência didática (SD) com o tema recursos hídricos, exercitando a aplicação de geotecnologias no ensino de geografia para a educação básica. A proposta descreve um modelo de roteiro Sujeito e o Mundo, configurando um arcabouço atrativo e didático para o desenvolvimento de projetos de ensino, sob a perspectiva colaborativa, participativa entre educandos e educadores. Esta aplicação propicia aos envolvidos a educação cientifica onde se trabalha fundamentação dos conceitos (a hipótese, o raciocínio metodológico e os testes que a hipótese gera) através de atividades didáticas práticas e tecnológicas na geografia, além de encorajá-los a propor soluções de problemas ambientais e sociais vigentes, em pleno exercício da cidadania. Esta proposta de construção do conhecimento pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem na medida que o conteúdo teórico da disciplina é contextualizado, materializado e discutido pelo experimento. Com os resultados pode-se discutir a plausibilidade das provas que a teoria apresenta, reforçando a importância de se inter-relacionar conceitos, de se fazer uma boa pergunta e buscar respostas com métodos e recursos adequados, assim, propiciando o aprendizado de forma integral.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41927073","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Os mapeamentos de evolução do uso da terra são cada vez mais difundidos e relevantes no âmbito da Ciência da Informação Geográfica. Mapear as pastagens e, sobretudo, a qualidade das pastagens do Cerrado, exige o desenvolvimento de abordagens computacionais e dados precisos. Nessa perspectiva, este estudo tem por objetivo aprimorar técnicas de mapeamento de qualidade em pastagens. Para tanto, foram utilizados dados do Satélite Sentinel 2, sensor MSI, e calculada a média do Índice de Vegetação da Diferença Normalizada (NDVI) de um conjunto de 4 imagens, ao longo das estações do ano, e realizada comparação com dados de campo. De acordo com os resultados obtidos, foi possível identificar 3 níveis de degradação: “Moderado”, “Baixo” e “Nenhum”. Valores de NDVI 0,37 indicam pastagens moderadamente degradadas, aqueles correspondentes ao intervalo entre 0,37 e 0,43 podem ser considerados com nível de degradação “Baixo” e valores de NDVI 0,43 representam pastagens não degradadas. Ao utilizar os intervalos para mapear a qualidade das pastagens da Sub-bacia Hidrográfica do Ribeirão Douradinho, obteve-se uma acurácia muito boa, correspondente ao Índice Kappa de 0,78.
{"title":"Mapeamento de qualidade em pastagens do Cerrado por meio de imagens Sentinel 2","authors":"B. Brito, J. L. Brito","doi":"10.5902/2236499443352","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499443352","url":null,"abstract":"Os mapeamentos de evolução do uso da terra são cada vez mais difundidos e relevantes no âmbito da Ciência da Informação Geográfica. Mapear as pastagens e, sobretudo, a qualidade das pastagens do Cerrado, exige o desenvolvimento de abordagens computacionais e dados precisos. Nessa perspectiva, este estudo tem por objetivo aprimorar técnicas de mapeamento de qualidade em pastagens. Para tanto, foram utilizados dados do Satélite Sentinel 2, sensor MSI, e calculada a média do Índice de Vegetação da Diferença Normalizada (NDVI) de um conjunto de 4 imagens, ao longo das estações do ano, e realizada comparação com dados de campo. De acordo com os resultados obtidos, foi possível identificar 3 níveis de degradação: “Moderado”, “Baixo” e “Nenhum”. Valores de NDVI 0,37 indicam pastagens moderadamente degradadas, aqueles correspondentes ao intervalo entre 0,37 e 0,43 podem ser considerados com nível de degradação “Baixo” e valores de NDVI 0,43 representam pastagens não degradadas. Ao utilizar os intervalos para mapear a qualidade das pastagens da Sub-bacia Hidrográfica do Ribeirão Douradinho, obteve-se uma acurácia muito boa, correspondente ao Índice Kappa de 0,78.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47588320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O capital social pode ser visto de duas formas: redes densas ou fechadas capazes de conectar e gerar mais facilmente vínculos de confiança e de solidariedade mas também como redes abertas e largas que podem servir de pontes para o alcance de objectivos comuns. O elevado estoque de capital social pode aumentar a reciprocidade e encorajar a confiança social e promover acções para o desenvolvimento local de uma região. Visto deste modo, o presente artigo teve como objectivo a análise do capital social no Município de Inhambane (MI) e a sua relação com a agricultura e o turismo que são praticados neste local. Para o alcance deste objectivo fez-se o cálculo do índice do capital social do MI usando sete indicadores principais. Em seguida aplicou-se a regressão logistica para se perceber se existia alguma relação entre a participação em associação ou rede com as caracteristicas demográficas como sexo, idade,bairro, nível de escolaridade. E como resultado, conclui-se que o capital social não tem fortalecido os laços de amizade, confiança e solidariedade dentro das associações agrícolas, pois as associações funcionam de maneira deficiente e como resultado, a participação dos membros não é efectiva. Notou-se também que não existe uma relação entre a agricultura e o turismo. No entanto, o fortalecimento destes indicadores, pode aumentar o capital social.
{"title":"Capital social no município de Inhambane em Moçambique e sua relação com a agricultura e o turismo","authors":"Alice Alfredo Zua Nunes, Luis Artur","doi":"10.5902/2236499442536","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499442536","url":null,"abstract":"O capital social pode ser visto de duas formas: redes densas ou fechadas capazes de conectar e gerar mais facilmente vínculos de confiança e de solidariedade mas também como redes abertas e largas que podem servir de pontes para o alcance de objectivos comuns. O elevado estoque de capital social pode aumentar a reciprocidade e encorajar a confiança social e promover acções para o desenvolvimento local de uma região. Visto deste modo, o presente artigo teve como objectivo a análise do capital social no Município de Inhambane (MI) e a sua relação com a agricultura e o turismo que são praticados neste local. Para o alcance deste objectivo fez-se o cálculo do índice do capital social do MI usando sete indicadores principais. Em seguida aplicou-se a regressão logistica para se perceber se existia alguma relação entre a participação em associação ou rede com as caracteristicas demográficas como sexo, idade,bairro, nível de escolaridade. E como resultado, conclui-se que o capital social não tem fortalecido os laços de amizade, confiança e solidariedade dentro das associações agrícolas, pois as associações funcionam de maneira deficiente e como resultado, a participação dos membros não é efectiva. Notou-se também que não existe uma relação entre a agricultura e o turismo. No entanto, o fortalecimento destes indicadores, pode aumentar o capital social.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48732360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Localizado no sudoeste do Estado de Goiás, o Parque Nacional das Emas foi criado no ano de 1961 e apresenta uma área total de 132.813 ha e uma Zona de Amortecimento com 263.432 ha, que não cumpre totalmente o seu papel ecológico por estar intensamente ocupada por atividades agropecuárias, dando ao parque um aspecto de “ilha” em meio a um mosaico de atividades agropecuárias. Visto a intensa ocupação agropecuária, este artigo apresenta como objetivo analisar os diferentes elementos que compõem a paisagem na Zona de Amortecimento do Parque Nacional das Emas, indicando as áreas mais vulneráveis e que necessitam de ações urgentes do poder público para a sua conservação. Atualmente, 63,7% da Zona de Amortecimento encontra-se ocupada pela agricultura capitalista, principalmente sobre os latossolos e relevos planos que predominam na região, apresentando fragilidade ambiental de média a alta. Cerca de 25% da área ainda apresenta vegetação natural conservada.
{"title":"Análise da paisagem na zona de amortecimento do Parque Nacional das Emas - Brasil","authors":"A. Martins, Carlos Eduardo Damasceno, B. Oliveira","doi":"10.5902/2236499437149","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499437149","url":null,"abstract":"Localizado no sudoeste do Estado de Goiás, o Parque Nacional das Emas foi criado no ano de 1961 e apresenta uma área total de 132.813 ha e uma Zona de Amortecimento com 263.432 ha, que não cumpre totalmente o seu papel ecológico por estar intensamente ocupada por atividades agropecuárias, dando ao parque um aspecto de “ilha” em meio a um mosaico de atividades agropecuárias. Visto a intensa ocupação agropecuária, este artigo apresenta como objetivo analisar os diferentes elementos que compõem a paisagem na Zona de Amortecimento do Parque Nacional das Emas, indicando as áreas mais vulneráveis e que necessitam de ações urgentes do poder público para a sua conservação. Atualmente, 63,7% da Zona de Amortecimento encontra-se ocupada pela agricultura capitalista, principalmente sobre os latossolos e relevos planos que predominam na região, apresentando fragilidade ambiental de média a alta. Cerca de 25% da área ainda apresenta vegetação natural conservada.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47787113","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A sabedoria popular, expressa através de ditos, ditados, provérbios, enfim, sobre as condições atmosféricas, é de extrema importância para os estudos de percepção climática. As pessoas, em decorrência do espaço geográfico pelo qual estão inseridas, com suas vivências/experiências e culturas, desenvolvem expressões populares distintas. Nesse sentido, o presente trabalho tratou de analisar os ditados populares sobre o clima rememorados pela população rural das localidades de Pedregulho e Aparecida, no município de Restinga Sêca, RS. Para atingir esse objetivo principal utilizou-se do triângulo metodológico apresentado por White (1977) e adaptou-se a metodologia proposta por Sartori (2005). Sendo assim, após os ditados relativos ao clima serem divididos em grupos, obteve-se o total de cento e trinta (130) sobre o comportamento da fauna e os processos atmosféricos; sessenta e um (61) em face das condições atmosféricas de céu, que envolveram o pôr do sol, halo, nuvens e vento e, para finalizar, mais dezenove (19) acerca das fases da lua e as condições meteorológicas. Todos os ditos mais relembrados pelos moradores da área de estudo, ainda, foram explicados, cientificamente, através da revisão bibliográfica. What do you want to do ?New mailCopy What do you want to do ?New mailCopy
{"title":"Os ditados populares sobre o clima rememorados pela população rural das localidades de Pedregulho e Aparecida, no município de Restinga Sêca, RS","authors":"L. A. S. Brinco, M. Werlang","doi":"10.5902/2236499443457","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499443457","url":null,"abstract":"A sabedoria popular, expressa através de ditos, ditados, provérbios, enfim, sobre as condições atmosféricas, é de extrema importância para os estudos de percepção climática. As pessoas, em decorrência do espaço geográfico pelo qual estão inseridas, com suas vivências/experiências e culturas, desenvolvem expressões populares distintas. Nesse sentido, o presente trabalho tratou de analisar os ditados populares sobre o clima rememorados pela população rural das localidades de Pedregulho e Aparecida, no município de Restinga Sêca, RS. Para atingir esse objetivo principal utilizou-se do triângulo metodológico apresentado por White (1977) e adaptou-se a metodologia proposta por Sartori (2005). Sendo assim, após os ditados relativos ao clima serem divididos em grupos, obteve-se o total de cento e trinta (130) sobre o comportamento da fauna e os processos atmosféricos; sessenta e um (61) em face das condições atmosféricas de céu, que envolveram o pôr do sol, halo, nuvens e vento e, para finalizar, mais dezenove (19) acerca das fases da lua e as condições meteorológicas. Todos os ditos mais relembrados pelos moradores da área de estudo, ainda, foram explicados, cientificamente, através da revisão bibliográfica. What do you want to do ?New mailCopy What do you want to do ?New mailCopy","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48659008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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