Cecilia Balsamo Etchelar, Janaína Costa Teixeira, Gabriel Muniz de Souza Queiroz, Brandaly Staudt, Roberto Verdum
O presente artigo apresenta possíveis caminhos para abordagem de questões relacionadas à Região de Gestão do Planejamento 03 – Porto Alegre, utilizando como categoria de análise o conceito geográfico de paisagem. Como ponto de partida temos as premissas do documento público denominado Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano e Ambiental da cidade de Porto Alegre/ RS, no Brasil. Após iremos destacar por meio de registros fotográficos as percepções das paisagens, sobre as distintas formas de apropriação, usos do solo urbano e consequentemente, os conflitos ocorridos nesta região. Com base nessas análises, iremos pontuar questões sobre a ocupação da área da planície de inundação do Rio Gravataí. E, para além, faremos a análise acerca dos impactos da poluição sonora oriunda da urbanização, nas paisagens que circundam o Quilombo da Família Machado. O procedimento metodológico nos auxilia na análise dessas paisagens imagéticas e sonoras, captadas por dispositivos tecnológicos tais como: fotografias, imagens de satélite, gravações de áudio e vídeo. Todos estes procedimentos estão associados à leitura do Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano e Ambiental, em sua versão atual, para maior compreensão sobre aspectos da Região 3. Também serão utilizadas as ferramentas do ArcGis e do Google Earth para elaboração de mapas e imagens dessa região do município. Ao fazer as análises dos processos que contribuíram para as configurações atuais da Região 3 de Porto Alegre, tivemos a experiência de elaborarmos uma breve reflexão sobre os possíveis impactos dos processos de urbanização nessa parte da cidade em termos socioambientais, sobre os conflitos urbanos relacionados aos processos de desocupação e realocação das populações da periferia. Observamos as intervenções antrópicas em um ecossistema vulnerável, por causa das formações geomorfológicas de planícies de inundação e solos hidromórficos (configuração natural). Essa pesquisa nos possibilitou um contato mais aprofundado na dinâmica dessa região, a qual faz fronteira com o perímetro urbano, que ainda, preserva uma biodiversidade de valor incalculável.
{"title":"Paisagens da região de gestão do planejamento 03 - Porto Alegre: percepções, apropriações, usos e conflitos na planície de inundação do Rio Gravataí","authors":"Cecilia Balsamo Etchelar, Janaína Costa Teixeira, Gabriel Muniz de Souza Queiroz, Brandaly Staudt, Roberto Verdum","doi":"10.5902/2236499469975","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499469975","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta possíveis caminhos para abordagem de questões relacionadas à Região de Gestão do Planejamento 03 – Porto Alegre, utilizando como categoria de análise o conceito geográfico de paisagem. Como ponto de partida temos as premissas do documento público denominado Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano e Ambiental da cidade de Porto Alegre/ RS, no Brasil. Após iremos destacar por meio de registros fotográficos as percepções das paisagens, sobre as distintas formas de apropriação, usos do solo urbano e consequentemente, os conflitos ocorridos nesta região. Com base nessas análises, iremos pontuar questões sobre a ocupação da área da planície de inundação do Rio Gravataí. E, para além, faremos a análise acerca dos impactos da poluição sonora oriunda da urbanização, nas paisagens que circundam o Quilombo da Família Machado. O procedimento metodológico nos auxilia na análise dessas paisagens imagéticas e sonoras, captadas por dispositivos tecnológicos tais como: fotografias, imagens de satélite, gravações de áudio e vídeo. Todos estes procedimentos estão associados à leitura do Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano e Ambiental, em sua versão atual, para maior compreensão sobre aspectos da Região 3. Também serão utilizadas as ferramentas do ArcGis e do Google Earth para elaboração de mapas e imagens dessa região do município. Ao fazer as análises dos processos que contribuíram para as configurações atuais da Região 3 de Porto Alegre, tivemos a experiência de elaborarmos uma breve reflexão sobre os possíveis impactos dos processos de urbanização nessa parte da cidade em termos socioambientais, sobre os conflitos urbanos relacionados aos processos de desocupação e realocação das populações da periferia. Observamos as intervenções antrópicas em um ecossistema vulnerável, por causa das formações geomorfológicas de planícies de inundação e solos hidromórficos (configuração natural). Essa pesquisa nos possibilitou um contato mais aprofundado na dinâmica dessa região, a qual faz fronteira com o perímetro urbano, que ainda, preserva uma biodiversidade de valor incalculável.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"9 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135567833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Caroline Cruz Alvariz, Danielle Monteiro Behrend, Claudia da Silva Cousin
O presente estudo parte da discussão e da análise das experiências docentes desenvolvidas no período de isolamento social, onde aconteceu o Ensino Remoto Emergencial (ERE) devido a pandemia da COVID-19. A alta velocidade de disseminação e capacidade de provocar mortes em populações vulneráveis, provocaram incertezas quanto a definição de estratégias a serem utilizadas para o enfrentamento da epidemia em diferentes partes do mundo. Mediante à insuficiência de conhecimentos sobre o novo coronavírus, a estratégia estabelecida no ano de 2020 foi a implementação de medidas de isolamento social, com intuito de diminuir os riscos de transmissão do vírus, inclusive para as pessoas portadoras de comorbidades, com maior risco de apresentarem quadros clínicos graves. Diante dessa perspectiva, o estudo intenta contribuir com a produção de conhecimentos para professores da Educação Básica, que ao se envolverem com a pesquisa, por meio do diálogo construído através da troca de Cartas Pedagógicas, puderam refletir na práxis a dimensão ambiental da educação e estabelecer novas bases para uma educação transformadora.
{"title":"Carta pedagógica: um convite ao diálogo de saberes experenciados e construídos no ensino remoto emergencial","authors":"Caroline Cruz Alvariz, Danielle Monteiro Behrend, Claudia da Silva Cousin","doi":"10.5902/2236499473668","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499473668","url":null,"abstract":"O presente estudo parte da discussão e da análise das experiências docentes desenvolvidas no período de isolamento social, onde aconteceu o Ensino Remoto Emergencial (ERE) devido a pandemia da COVID-19. A alta velocidade de disseminação e capacidade de provocar mortes em populações vulneráveis, provocaram incertezas quanto a definição de estratégias a serem utilizadas para o enfrentamento da epidemia em diferentes partes do mundo. Mediante à insuficiência de conhecimentos sobre o novo coronavírus, a estratégia estabelecida no ano de 2020 foi a implementação de medidas de isolamento social, com intuito de diminuir os riscos de transmissão do vírus, inclusive para as pessoas portadoras de comorbidades, com maior risco de apresentarem quadros clínicos graves. Diante dessa perspectiva, o estudo intenta contribuir com a produção de conhecimentos para professores da Educação Básica, que ao se envolverem com a pesquisa, por meio do diálogo construído através da troca de Cartas Pedagógicas, puderam refletir na práxis a dimensão ambiental da educação e estabelecer novas bases para uma educação transformadora.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"16 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135568048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Victor Dantas Siqueira Pequeno, Ana Paula Camilo Pereira
O presente texto insere-se entre aqueles engajados no fomento das Geografias Feministas e Geografia Queer na produção científica brasileira. Estabelecemos como objetivo a análise dos sentidos e/ou significados de territorialidades manifestados nas pesquisas de mestrado e/ou doutorado publicadas entre 2018-2021 quais elegeram como grupo focal a população dissidente de gênero e/ou sexualidades. Acionamos as conceituações de território e territorialidades na Geografia brasileira contemporânea e articulamos-as com as teorias queer. Trata-se, portanto, de um estudo bibliográfico e documental. Conceber o território e as territorialidades para além das fronteiras cis-heteronormativas que limitam a ciência geográfica é um devir emancipatório do saber e fazer geográfico.
{"title":"Das territorialidades hegemônicas às territorialidades Queer (Cuier): excitando os limites da Geografia","authors":"Victor Dantas Siqueira Pequeno, Ana Paula Camilo Pereira","doi":"10.5902/2236499471804","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499471804","url":null,"abstract":"O presente texto insere-se entre aqueles engajados no fomento das Geografias Feministas e Geografia Queer na produção científica brasileira. Estabelecemos como objetivo a análise dos sentidos e/ou significados de territorialidades manifestados nas pesquisas de mestrado e/ou doutorado publicadas entre 2018-2021 quais elegeram como grupo focal a população dissidente de gênero e/ou sexualidades. Acionamos as conceituações de território e territorialidades na Geografia brasileira contemporânea e articulamos-as com as teorias queer. Trata-se, portanto, de um estudo bibliográfico e documental. Conceber o território e as territorialidades para além das fronteiras cis-heteronormativas que limitam a ciência geográfica é um devir emancipatório do saber e fazer geográfico.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"13 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135567938","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Marcus Willame Lopes Carvalho, Wellington Cruz Corrêa, Marcos Antônio de Castro Marques Teixeira, Catharina Teixeira Cortez, Adriana Conceição da Silva
O conhecimento da precipitação de uma região é fundamental para o planejamento de qualquer atividade econômica, principalmente a agricultura. Portanto, este trabalho teve como objetivo, analisar a variabilidade pluviométrica de 10 municípios do Piauí através da utilização do Índice de Anomalia de Chuva (IAC). Foram utilizados dados pluviométricos de um período de 21 anos (2000-2020) disponibilizados pelo INMET (Instituto Nacional de Meteorologia). Os dados foram utilizados para o cálculo do IAC e classificados como extremamente úmido, muito úmido, úmido, seco, muito seco e extremamente seco. Para os municípios localizados na região centro norte do Estado do Piauí, há maior influência da Zona de Convergência Intertropical (ZCIT) sobre a qualidade e quantidade de chuva na região enquanto para os municípios ao sul do Estado são decorrentes das penetrações de frentes frias e/ou seus vestígios e a formação dos Vórtices Ciclônicos de Altos Níveis (VCANS). A partir do IAC identificou-se predomínio de anos secos no período de 2012 até 2016 sendo associados a El Niño-Oscilação Sul (ENOS). A utilização do IAC garante resultados mais precisos referentes ao grau de variação da chuva, podendo ser utilizado como uma ferramenta para o acompanhamento interanual da precipitação pluviométrica de regiões, no qual é possível através dele determinar mudanças em seu regime de chuvas
{"title":"Variabilidade pluviométrica e índice de anomalia de chuvas em municípios do Piauí","authors":"Marcus Willame Lopes Carvalho, Wellington Cruz Corrêa, Marcos Antônio de Castro Marques Teixeira, Catharina Teixeira Cortez, Adriana Conceição da Silva","doi":"10.5902/2236499471043","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499471043","url":null,"abstract":"O conhecimento da precipitação de uma região é fundamental para o planejamento de qualquer atividade econômica, principalmente a agricultura. Portanto, este trabalho teve como objetivo, analisar a variabilidade pluviométrica de 10 municípios do Piauí através da utilização do Índice de Anomalia de Chuva (IAC). Foram utilizados dados pluviométricos de um período de 21 anos (2000-2020) disponibilizados pelo INMET (Instituto Nacional de Meteorologia). Os dados foram utilizados para o cálculo do IAC e classificados como extremamente úmido, muito úmido, úmido, seco, muito seco e extremamente seco. Para os municípios localizados na região centro norte do Estado do Piauí, há maior influência da Zona de Convergência Intertropical (ZCIT) sobre a qualidade e quantidade de chuva na região enquanto para os municípios ao sul do Estado são decorrentes das penetrações de frentes frias e/ou seus vestígios e a formação dos Vórtices Ciclônicos de Altos Níveis (VCANS). A partir do IAC identificou-se predomínio de anos secos no período de 2012 até 2016 sendo associados a El Niño-Oscilação Sul (ENOS). A utilização do IAC garante resultados mais precisos referentes ao grau de variação da chuva, podendo ser utilizado como uma ferramenta para o acompanhamento interanual da precipitação pluviométrica de regiões, no qual é possível através dele determinar mudanças em seu regime de chuvas","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135345536","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo é resultado da pesquisa qualitativa desenvolvida com estudantes do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA – do curso de Geografia da Terra, das Águas e das Florestas “Ulisses Manaças”, no âmbito de estudos pós-doutorais. Analisa-se a repercussão da referida política pública como direito à educação e ao território e seus principais desafios frente ao extermínio do Programa no Governo Bolsonaro. A metodologia utilizada para levantar o perfil dos educandos, a recriação dos territórios camponeses na Amazônia e a repercussão da formação dos educandos deu-se a partir de análise bibliométrica, de pesquisa qualitativa, de questionário semiestruturado e de rodas de conversa. Conclui-se que o curso do PRONERA, a partir dos princípios da Educação do Campo, sobretudo, com a garantia da alternância, possibilita a resistência dos estudantes em seus territórios, com consciência de classe e do modelo de produção em defesa da agroecologia e da agricultura familiar e elevando o nível de consciência contra a destruição do meio ambiente e do agronegócio que avança sobre a região amazônica provocando a organização dos estudantes em defesa de seus territórios e de sua própria sobrevivência.
{"title":"A garantia do direito à Educação do Campo na Amazônia Paraense a partir do PRONERA: resistência e desafios do curso de Geografia da Terra das Águas e das Florestas","authors":"Márcia Mariana Bittencourt Brito, Adolfo Oliveira Neto, Marcos Cardoso Cardoso","doi":"10.5902/2236499473629","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499473629","url":null,"abstract":"O artigo é resultado da pesquisa qualitativa desenvolvida com estudantes do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA – do curso de Geografia da Terra, das Águas e das Florestas “Ulisses Manaças”, no âmbito de estudos pós-doutorais. Analisa-se a repercussão da referida política pública como direito à educação e ao território e seus principais desafios frente ao extermínio do Programa no Governo Bolsonaro. A metodologia utilizada para levantar o perfil dos educandos, a recriação dos territórios camponeses na Amazônia e a repercussão da formação dos educandos deu-se a partir de análise bibliométrica, de pesquisa qualitativa, de questionário semiestruturado e de rodas de conversa. Conclui-se que o curso do PRONERA, a partir dos princípios da Educação do Campo, sobretudo, com a garantia da alternância, possibilita a resistência dos estudantes em seus territórios, com consciência de classe e do modelo de produção em defesa da agroecologia e da agricultura familiar e elevando o nível de consciência contra a destruição do meio ambiente e do agronegócio que avança sobre a região amazônica provocando a organização dos estudantes em defesa de seus territórios e de sua própria sobrevivência.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135346519","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A Educação do Campo, vinculada ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), constitui-se como um instrumento de afirmação e desenvolvimento do modo de vida camponês, assim como também é expressão de luta contra a desigualdade de acesso à terra. Uma das suas maiores características está pautada na ideia de uma Educação que possua suas práticas vinculadas à realidade em que os (as) educandos (as) vivem diariamente e a Geografia possui um caráter importante nessa construção. Dessa forma, o objetivo do presente texto é compreender a relação entre a Educação do Campo e o ensino de Geografia na Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros, que está localizada no Assentamento de Reforma Agrária Lagoa do Mineiro, em Itarema, no estado do Ceará, junto às práticas educativas. A metodologia pautou-se em pesquisa bibliográfica, bem como na realização de trabalho de campo no território envolvido, na construção e na realização de Grupo Focal (GOMES; BARBOSA, 1999) com as docentes da escola e com as de visita institucional na Secretaria da Educação do estado do Ceará (SEDUC-CE). O artigo é fruto de uma pesquisa maior que foi desenvolvida durante o período da pandemia da Covid-19. Como considerações finais, compreendemos que há uma relação de grande importância entre a Educação do Campo e a Geografia, na medida em que a ciência geográfica contribui para a análise crítica do espaço e para a formação educacional e humana dos (as) educandos (as) do campo.
农村教育与无地农村工人运动(MST)相联系，是肯定和发展农民生活方式的一种工具，也是反对土地获取不平等的一种表达。它的主要特征之一是基于一种教育理念，这种教育理念将其实践与学生日常生活的现实联系起来，地理在这一构建中具有重要的特征。因此，本文的目的是了解农村教育与Francisco araujo Barros高中地理教学之间的关系，该高中位于ceara州Itarema的Lagoa do Mineiro土地改革定居点，以及教育实践。该方法以文献研究为基础，并在涉及的领域进行实地工作，建立和实现焦点小组(GOMES, pBARBOSA, 1999)与学校教师和ceara (SEDUC-CE)教育部长的机构访问。这篇文章是在Covid-19大流行期间进行的一项更大研究的结果。作为最后的考虑，我们理解农村教育和地理之间存在着非常重要的关系，因为地理科学有助于对空间的批判性分析，以及农村学生的教育和人文教育。
{"title":"Ensino de geografia, educação do campo e práticas docentes na escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros, Itarem-Ceará","authors":"Brendon Bessa Lima, Tereza Sandra Loiola Vasconcelos","doi":"10.5902/2236499471125","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499471125","url":null,"abstract":"A Educação do Campo, vinculada ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), constitui-se como um instrumento de afirmação e desenvolvimento do modo de vida camponês, assim como também é expressão de luta contra a desigualdade de acesso à terra. Uma das suas maiores características está pautada na ideia de uma Educação que possua suas práticas vinculadas à realidade em que os (as) educandos (as) vivem diariamente e a Geografia possui um caráter importante nessa construção. Dessa forma, o objetivo do presente texto é compreender a relação entre a Educação do Campo e o ensino de Geografia na Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros, que está localizada no Assentamento de Reforma Agrária Lagoa do Mineiro, em Itarema, no estado do Ceará, junto às práticas educativas. A metodologia pautou-se em pesquisa bibliográfica, bem como na realização de trabalho de campo no território envolvido, na construção e na realização de Grupo Focal (GOMES; BARBOSA, 1999) com as docentes da escola e com as de visita institucional na Secretaria da Educação do estado do Ceará (SEDUC-CE). O artigo é fruto de uma pesquisa maior que foi desenvolvida durante o período da pandemia da Covid-19. Como considerações finais, compreendemos que há uma relação de grande importância entre a Educação do Campo e a Geografia, na medida em que a ciência geográfica contribui para a análise crítica do espaço e para a formação educacional e humana dos (as) educandos (as) do campo.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135345671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo discute os problemas que os professores de Geografia enfrentam para trabalhar o conceito de lugar, com a finalidade de estudar o município nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, devido à ausência de informações e de dados sobre a Geografia e a História do território. Isso torna as condições do ensino com severas limitações. O objetivo, neste texto, é apresentar evidências da importância do estudo de caso de cada município para fortalecer o ensino e o estudo do lugar. É importante identificar o município como uma divisão político-administrativa com organização territorial-jurídica mediadas pelas relações sociais de vida da população. Para tal, apresentamos um exemplo de metodologia na elaboração de recursos didáticos, principalmente de mapas digitais com informações do município. A investigação teve como base o estudo de caso com a participação de 64 professores atuantes nos Anos Iniciais de diferentes áreas do conhecimento. Fontes bibliográficas fundamentaram o contexto geográfico do município. A investigação mostrou a dificuldade dos professores para trabalhar a Geografia e a História do município pela falta de recurso didático pedagógico que possibilite o conhecimento da criança sobre o seu lugar de vivência.
{"title":"Cada caso é um caso no contexto educacional e geográfico no estudo do município?","authors":"Camila Cristina Taschin Popiolek, Mafalda Nesi Francischett","doi":"10.5902/2236499471095","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499471095","url":null,"abstract":"Este artigo discute os problemas que os professores de Geografia enfrentam para trabalhar o conceito de lugar, com a finalidade de estudar o município nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, devido à ausência de informações e de dados sobre a Geografia e a História do território. Isso torna as condições do ensino com severas limitações. O objetivo, neste texto, é apresentar evidências da importância do estudo de caso de cada município para fortalecer o ensino e o estudo do lugar. É importante identificar o município como uma divisão político-administrativa com organização territorial-jurídica mediadas pelas relações sociais de vida da população. Para tal, apresentamos um exemplo de metodologia na elaboração de recursos didáticos, principalmente de mapas digitais com informações do município. A investigação teve como base o estudo de caso com a participação de 64 professores atuantes nos Anos Iniciais de diferentes áreas do conhecimento. Fontes bibliográficas fundamentaram o contexto geográfico do município. A investigação mostrou a dificuldade dos professores para trabalhar a Geografia e a História do município pela falta de recurso didático pedagógico que possibilite o conhecimento da criança sobre o seu lugar de vivência.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135346303","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Os elementos abióticos da paisagem destacam-se por valores intrínseco, cultural, estético, econômico, funcional, científico e didático. Porém, estudos que abordam o ensino da geodiversidade na educação básica merecem maior aprofundamento. O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão bibliométrica visando identificar a produção científica global sobre o ensino da geodiversidade na educação para compreender de que forma o valor didático é explorado pela comunidade científica, além de contribuir para o avanço e disseminação dos estudos nessa temática. A pesquisa foi realizada na base de dados scopus, utilizando os termos “Geodiversity” e “Education” com a operação booleana “AND”. Em seguida, realizou-se um filtro para selecionar apenas os documentos de interesse dessa pesquisa. Os resultados indicam que de um total de 1424 trabalhos sobre geodiversidade, 138 documentos abordavam geodiversidade e educação e, destes, 110 são artigos científicos, todos publicados a partir do ano de 2000. Após aplicação do filtro para artigos científicos de acesso liberado, foram constatados 24 artigos que abordam diretamente o conceito de geodiversidade na educação básica. Os resultados expõem a necessidade de mais estudos aprofundados sobre o conceito de geodiversidade na educação básica e indicam os principais métodos e abordagens utilizadas em sala de aula. Espera-se que esta pesquisa contribua para informar sobre a produção científica atual sobre a temática.
{"title":"Geodiversidade na educação básica","authors":"Thales Vargas Furtado, Jairo Valdati","doi":"10.5902/2236499472139","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499472139","url":null,"abstract":"Os elementos abióticos da paisagem destacam-se por valores intrínseco, cultural, estético, econômico, funcional, científico e didático. Porém, estudos que abordam o ensino da geodiversidade na educação básica merecem maior aprofundamento. O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão bibliométrica visando identificar a produção científica global sobre o ensino da geodiversidade na educação para compreender de que forma o valor didático é explorado pela comunidade científica, além de contribuir para o avanço e disseminação dos estudos nessa temática. A pesquisa foi realizada na base de dados scopus, utilizando os termos “Geodiversity” e “Education” com a operação booleana “AND”. Em seguida, realizou-se um filtro para selecionar apenas os documentos de interesse dessa pesquisa. Os resultados indicam que de um total de 1424 trabalhos sobre geodiversidade, 138 documentos abordavam geodiversidade e educação e, destes, 110 são artigos científicos, todos publicados a partir do ano de 2000. Após aplicação do filtro para artigos científicos de acesso liberado, foram constatados 24 artigos que abordam diretamente o conceito de geodiversidade na educação básica. Os resultados expõem a necessidade de mais estudos aprofundados sobre o conceito de geodiversidade na educação básica e indicam os principais métodos e abordagens utilizadas em sala de aula. Espera-se que esta pesquisa contribua para informar sobre a produção científica atual sobre a temática.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135345533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jadson Santiago dos Santos, Agripino Souza Coelho Neto
O propósito deste texto é compreender o papel que as associações de bairro desempenham na produção do espaço urbano, destacando suas formas de organização, seus vínculos estabelecidos com os bairros e sua atuação na construção de relações comunitárias e no esforço para assegurar a dotação de infraestruturas urbanas. Partimos do pressuposto de que a compreensão do processo de produção do espaço nas periferias urbanas não pode prescindir da análise do papel das associações de bairro, consideradas agentes que participam da produção do espaço urbano. Este texto é resultado de pesquisa, apoiando-se fundamentalmente em pesquisa documental e na realização de entrevistas semiestruturadas com os/as filiados/as de quatro associações de bairro da cidade de Serrinha (BA). Em síntese, concluímos que as associações de bairro se constituem na articulação de moradores cujas ações/estratégias se dirigem para o enfrentamento das condições socioespaciais imediatas de vida, marcadamente na busca de soluções para os problemas estruturais básicos que afligem seus espaços de vivência.
{"title":"O associativismo de bairro e seu papel na produção do espaço urbano na cidade de Serrinha (BA)","authors":"Jadson Santiago dos Santos, Agripino Souza Coelho Neto","doi":"10.5902/2236499469663","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499469663","url":null,"abstract":"O propósito deste texto é compreender o papel que as associações de bairro desempenham na produção do espaço urbano, destacando suas formas de organização, seus vínculos estabelecidos com os bairros e sua atuação na construção de relações comunitárias e no esforço para assegurar a dotação de infraestruturas urbanas. Partimos do pressuposto de que a compreensão do processo de produção do espaço nas periferias urbanas não pode prescindir da análise do papel das associações de bairro, consideradas agentes que participam da produção do espaço urbano. Este texto é resultado de pesquisa, apoiando-se fundamentalmente em pesquisa documental e na realização de entrevistas semiestruturadas com os/as filiados/as de quatro associações de bairro da cidade de Serrinha (BA). Em síntese, concluímos que as associações de bairro se constituem na articulação de moradores cujas ações/estratégias se dirigem para o enfrentamento das condições socioespaciais imediatas de vida, marcadamente na busca de soluções para os problemas estruturais básicos que afligem seus espaços de vivência.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"299 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135345674","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Glaycon de Souza Andrade e Silva, Deborah Cristina da Rocha, Gleyber Eustáquio Calaça Silva, Luís Otávio Rocha Castilho, Ewerton Ferreira Cruz
A geografia é o saber que propicia compreender e analisar o mundo em que se vive, portanto, para abstrair e consolidar os conhecimentos, deve-se associá-lo ao cotidiano em sociedade incorporando os conceitos à vivência dos discentes. Sendo assim, o presente artigo tem por objetivo analisar o emprego de músicas para o desenvolvimento de temáticas e competências da Geografia com alunos da educação básica de uma escola estadual localizada na cidade de Belo Horizonte, compreendendo como os mesmos constroem uma visão crítica acerca da sociedade contemporânea. A metodologia pautou-se na análise das atividades aplicadas junto aos alunos do ensino médio, regular e EJA, as quais se fundamentam nas habilidades de leitura, escrita e interpretação de letras de músicas dos gêneros Rap e Reggae que abordam temáticas do capitalismo e da globalização. Após a aplicação das atividades, os resultados analisados demonstraram que os alunos souberam desenvolver a capacidade analítica, o senso crítico e o diálogo entre arte musical e geografia por meio de redações que abordavam as mazelas e benesses do capitalismo e, além disso, os distintos impactos da globalização em países centrais e periféricos.
{"title":"Diálogo entre geografia e música: os gêneros rap e reggae na construção do conhecimento geográfico","authors":"Glaycon de Souza Andrade e Silva, Deborah Cristina da Rocha, Gleyber Eustáquio Calaça Silva, Luís Otávio Rocha Castilho, Ewerton Ferreira Cruz","doi":"10.5902/2236499471938","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/2236499471938","url":null,"abstract":"A geografia é o saber que propicia compreender e analisar o mundo em que se vive, portanto, para abstrair e consolidar os conhecimentos, deve-se associá-lo ao cotidiano em sociedade incorporando os conceitos à vivência dos discentes. Sendo assim, o presente artigo tem por objetivo analisar o emprego de músicas para o desenvolvimento de temáticas e competências da Geografia com alunos da educação básica de uma escola estadual localizada na cidade de Belo Horizonte, compreendendo como os mesmos constroem uma visão crítica acerca da sociedade contemporânea. A metodologia pautou-se na análise das atividades aplicadas junto aos alunos do ensino médio, regular e EJA, as quais se fundamentam nas habilidades de leitura, escrita e interpretação de letras de músicas dos gêneros Rap e Reggae que abordam temáticas do capitalismo e da globalização. Após a aplicação das atividades, os resultados analisados demonstraram que os alunos souberam desenvolver a capacidade analítica, o senso crítico e o diálogo entre arte musical e geografia por meio de redações que abordavam as mazelas e benesses do capitalismo e, além disso, os distintos impactos da globalização em países centrais e periféricos.","PeriodicalId":33168,"journal":{"name":"Geografia Ensino Pesquisa","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135345825","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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