首页 > 最新文献

Revista Brasileira de Educacao最新文献

英文 中文
Os primeiros professores de ciências naturais das escolas secundárias paulistas: uma perspectiva histórica (1880-1909) sao保罗中学的第一批自然科学教师:历史视角(1880-1909)
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270031
W. Alcântara, R. Meloni, Gisélia Cardoso
RESUMO O objetivo deste artigo é abordar a formação e a atuação profissional dos primeiros professores de ciências naturais em três instituições públicas paulistas de ensino secundário: o Ginásio da Capital, o Ginásio de Campinas e a Escola Normal de São Paulo, entre os anos 1880 e 1909. Para tanto, do ponto de vista teórico-metodológico, recorremos a procedimentos da micro-história, operando com jogos de escalas entre o macro e o micro. Usando fontes como atas de concurso de professores, ofícios da administração pública paulista, leis, regulamentos, revistas, entre outras, foi possível tecer retalhos das experiências, das trajetórias individuais e das redes de relações desses sujeitos. Como resultado, tal análise permitiu compreender lógicas sociais na constituição do corpo docente das três instituições, como a recorrência na contratação de farmacêuticos e médicos para lentes e mestres das cadeiras de physica/chimica e história natural, no período delimitado.
摘要本文的目的是探讨1880年至1909年间sao保罗三所公立中学的第一批自然科学教师的形成和专业表现:首都体育馆、坎皮纳斯体育馆和sao保罗师范学校。因此,从理论和方法的角度,我们使用微观历史的程序,在宏观和微观之间的尺度游戏操作。利用诸如教师竞赛纪要、sao保罗公共行政部门的工艺、法律、法规、杂志等资料,有可能编织出这些主题的经验、个人轨迹和关系网络的拼凑。因此,这一分析使我们能够理解这三个机构教师构成中的社会逻辑,例如在界定的时期内,药剂师和医生的镜片和物理/化学和自然史教授的反复招聘。
{"title":"Os primeiros professores de ciências naturais das escolas secundárias paulistas: uma perspectiva histórica (1880-1909)","authors":"W. Alcântara, R. Meloni, Gisélia Cardoso","doi":"10.1590/s1413-24782022270031","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270031","url":null,"abstract":"RESUMO O objetivo deste artigo é abordar a formação e a atuação profissional dos primeiros professores de ciências naturais em três instituições públicas paulistas de ensino secundário: o Ginásio da Capital, o Ginásio de Campinas e a Escola Normal de São Paulo, entre os anos 1880 e 1909. Para tanto, do ponto de vista teórico-metodológico, recorremos a procedimentos da micro-história, operando com jogos de escalas entre o macro e o micro. Usando fontes como atas de concurso de professores, ofícios da administração pública paulista, leis, regulamentos, revistas, entre outras, foi possível tecer retalhos das experiências, das trajetórias individuais e das redes de relações desses sujeitos. Como resultado, tal análise permitiu compreender lógicas sociais na constituição do corpo docente das três instituições, como a recorrência na contratação de farmacêuticos e médicos para lentes e mestres das cadeiras de physica/chimica e história natural, no período delimitado.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67373805","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Teachers’ compensation and fiscal austerity: an analysis of municipal education networks in the states of Mato Grosso do Sul and Paraná 教师薪酬和财政紧缩:对南马托格罗索州和帕拉纳<e:1>州市政教育网络的分析
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270034
A. Gouveia, Maria Dilnéia Espíndola Fernandes, Marcos Alexandre dos Santos Ferraz
ABSTRACT This paper analyzed teacher compensation in municipal networks in two Brazilian states, Mato Grosso do Sul and Paraná, according to the Annual Social Information Report (Relação Anual de Informações Sociais), from 2008 to 2018. The period was characterized by fiscal austerity policies implemented after the approval of Constitutional Amendment no. 95/2016. The data were extracted from Relação Anual de Informações Sociais and relevant educational legislation was consulted. The approval of the Amendment interrupted a cycle of teacher appreciation policies that had been in place at the intersection between the federal government’s education policy and that of each Brazilian state. Although the educational sector, through its entities, has shown resistance to ensure recent achievements, the context of fiscal austerity has led to significant losses in terms of teacher compensation, which has put the maintenance and expansion of the right to education at risk.
根据《年度社会信息报告》(rela o Annual de Informações Sociais),本文分析了2008年至2018年巴西南马托格罗索州和帕拉纳州两个州市政网络的教师薪酬。这一时期的特点是财政紧缩政策是在批准第19号宪法修正案后实施的。95/2016。数据摘自Informações社会年鉴(rela o annual de Sociais),并参考了相关教育立法。修正案的批准打破了一直存在于联邦政府教育政策和巴西各州教育政策交汇处的教师赞赏政策的循环。虽然教育部门通过其实体对确保最近的成就表现出抵制,但财政紧缩的背景已导致教师薪酬方面的重大损失,这使受教育权的维持和扩大受到威胁。
{"title":"Teachers’ compensation and fiscal austerity: an analysis of municipal education networks in the states of Mato Grosso do Sul and Paraná","authors":"A. Gouveia, Maria Dilnéia Espíndola Fernandes, Marcos Alexandre dos Santos Ferraz","doi":"10.1590/s1413-24782022270034","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270034","url":null,"abstract":"ABSTRACT This paper analyzed teacher compensation in municipal networks in two Brazilian states, Mato Grosso do Sul and Paraná, according to the Annual Social Information Report (Relação Anual de Informações Sociais), from 2008 to 2018. The period was characterized by fiscal austerity policies implemented after the approval of Constitutional Amendment no. 95/2016. The data were extracted from Relação Anual de Informações Sociais and relevant educational legislation was consulted. The approval of the Amendment interrupted a cycle of teacher appreciation policies that had been in place at the intersection between the federal government’s education policy and that of each Brazilian state. Although the educational sector, through its entities, has shown resistance to ensure recent achievements, the context of fiscal austerity has led to significant losses in terms of teacher compensation, which has put the maintenance and expansion of the right to education at risk.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67373844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Christianity of liberation, prosperity theology, and perspectives of class struggle in Brazil 解放基督教,成功神学,以及巴西阶级斗争的观点
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270023
Anderson dos Anjos Pereira Pena, Clarice Zientarski
ABSTRACT This text synthesizes the onset, development, and collapse of Christianity of Liberation in its relationship with the working class. When the Vatican qualified the liberation theology as heresy in 1984, the space occupied by the Christian Base Communities (Comunidades Eclesiais de Base) became dominated by a new segment, attracting more underprivileged people to their religious business ventures. For this reason, this paper will analyze the educational role played by the Christian Base Communities in setting up and organizing the working masses and as a consequence of their reflux, which is concomitant with the processes of pentecostalization in Brazilian Christianity. Since then, the masses have been faced with a crossroads posed by the growth of (neo) pentecostal religions in a consortium with the prosperity theology as popular and union movements are refluxing.
本文综合了解放基督教与工人阶级的关系的开始、发展和崩溃。当梵蒂冈在1984年将解放神学认定为异端时,基督教基地社区(Comunidades Eclesiais de Base)所占据的空间被一个新的部分所占据,吸引了更多弱势群体参加他们的宗教商业活动。因此,本文将分析基督教基层社区在建立和组织工人群众方面所发挥的教育作用,以及他们回流的结果,这是伴随巴西基督教五旬节化的过程而来的。从那时起,随着大众和工会运动的回流,(新)五旬节派宗教与繁荣神学的联合发展,大众面临着一个十字路口。
{"title":"Christianity of liberation, prosperity theology, and perspectives of class struggle in Brazil","authors":"Anderson dos Anjos Pereira Pena, Clarice Zientarski","doi":"10.1590/s1413-24782022270023","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270023","url":null,"abstract":"ABSTRACT This text synthesizes the onset, development, and collapse of Christianity of Liberation in its relationship with the working class. When the Vatican qualified the liberation theology as heresy in 1984, the space occupied by the Christian Base Communities (Comunidades Eclesiais de Base) became dominated by a new segment, attracting more underprivileged people to their religious business ventures. For this reason, this paper will analyze the educational role played by the Christian Base Communities in setting up and organizing the working masses and as a consequence of their reflux, which is concomitant with the processes of pentecostalization in Brazilian Christianity. Since then, the masses have been faced with a crossroads posed by the growth of (neo) pentecostal religions in a consortium with the prosperity theology as popular and union movements are refluxing.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67374126","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Formação humana na precariedade: fazer sentido em comum 不稳定中的人类形成:共同的意义
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270053
L. Valle
RESUMO “Não há mundo comum,” afirmava Bruno Latour, “jamais houve.” Como então nos habituamos a imaginar a existência de um consenso que, por trás dos desacordos e dos conflitos, cimentava nossa existência comum? E se os diferendos, longe de se constituírem, como quis a Modernidade, em fenômenos passageiros e superficiais, atribuídos a erros pedagógicos e de comunicação, fossem a vida própria do pluriverso que habitamos? Então, como evitar pensar que a própria ideia de uma verdade inabalável, unicamente acessível pelos saberes especializados, por uma ciência acima dos valores e apartada dos interesses humanos, tenha sido uma das primeiras fake news da Modernidade? O mundo comum “ainda está por ser composto,” insiste Latour. Mas, como fazê-lo? Eis o que pretende interrogar o presente texto, com o apoio nas reflexões que desenvolve Isabelle Stengers.
布鲁诺·拉图(Bruno Latour)说:“没有共同的世界,从来没有。”那么,我们如何习惯想象存在一种共识,在分歧和冲突的背后,巩固了我们的共同存在?如果分歧远不是像现代性所希望的那样,是短暂的、表面的现象,归因于教学和沟通的错误,而是我们生活的多元宇宙的生命呢?那么,我们怎样才能避免认为,一个不可动摇的真理的想法,只有专业知识才能获得,一门高于价值、远离人类利益的科学,是现代性最早的假新闻之一呢?拉图尔坚持认为,共同的世界“尚未形成”。但是如何做到这一点呢?在伊莎贝尔·斯滕格斯的反思的支持下,这就是本文想要质疑的。
{"title":"Formação humana na precariedade: fazer sentido em comum","authors":"L. Valle","doi":"10.1590/s1413-24782022270053","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270053","url":null,"abstract":"RESUMO “Não há mundo comum,” afirmava Bruno Latour, “jamais houve.” Como então nos habituamos a imaginar a existência de um consenso que, por trás dos desacordos e dos conflitos, cimentava nossa existência comum? E se os diferendos, longe de se constituírem, como quis a Modernidade, em fenômenos passageiros e superficiais, atribuídos a erros pedagógicos e de comunicação, fossem a vida própria do pluriverso que habitamos? Então, como evitar pensar que a própria ideia de uma verdade inabalável, unicamente acessível pelos saberes especializados, por uma ciência acima dos valores e apartada dos interesses humanos, tenha sido uma das primeiras fake news da Modernidade? O mundo comum “ainda está por ser composto,” insiste Latour. Mas, como fazê-lo? Eis o que pretende interrogar o presente texto, com o apoio nas reflexões que desenvolve Isabelle Stengers.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67374340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Social protection in schooling policies: some theoretical-political digressions 教育政策中的社会保护:一些理论与政治的离题
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270056
Marta von Dentz
ABSTRACT This article aims to examine the ways in which relevant formulators of schooling policies operate under a concept of social protection that is associated with and produced under the neoliberal gendarme. By enrolling in the field of schooling policies, it analyzes how social protection is dimensioned and intensified based on the logic of the school’s expanded social responsibility. Firstly, it places policymakers in a broader scope. Secondly, it deepens reflection about the Brazilian reality and offers some provocations. Methodologically, the article is based mainly on theoretical-political digressions from a critical perspective of analysis. The concepts of social protection presented here refer to the school as a place of welcome and protection, with creative spaces both inside and outside formal systems and the development of adaptable and flexible programs.
本文旨在研究在新自由主义宪兵制度下与之相关的社会保护概念下,教育政策的相关制定者是如何运作的。通过纳入学校政策领域,分析了基于学校扩大社会责任的逻辑,社会保护是如何量纲化和强化的。首先,它将政策制定者置于更广阔的范围内。其次,它加深了对巴西现实的反思,并提供了一些挑衅。在方法上,本文主要基于从批判分析的角度出发的理论政治离题。这里提出的社会保护概念指的是学校作为一个欢迎和保护的地方,在正式系统内外都有创造性的空间,并开发了适应性强、灵活的项目。
{"title":"Social protection in schooling policies: some theoretical-political digressions","authors":"Marta von Dentz","doi":"10.1590/s1413-24782022270056","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270056","url":null,"abstract":"ABSTRACT This article aims to examine the ways in which relevant formulators of schooling policies operate under a concept of social protection that is associated with and produced under the neoliberal gendarme. By enrolling in the field of schooling policies, it analyzes how social protection is dimensioned and intensified based on the logic of the school’s expanded social responsibility. Firstly, it places policymakers in a broader scope. Secondly, it deepens reflection about the Brazilian reality and offers some provocations. Methodologically, the article is based mainly on theoretical-political digressions from a critical perspective of analysis. The concepts of social protection presented here refer to the school as a place of welcome and protection, with creative spaces both inside and outside formal systems and the development of adaptable and flexible programs.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67374433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Cristianismo de libertação, teologia da prosperidade e as perspectivas da luta de classes no Brasil 巴西的解放基督教、繁荣神学与阶级斗争前景
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270062
Anderson dos Anjos Pereira Pena, Clarice Zientarski
RESUMO Este texto apresenta uma síntese sobre a gênese, o desenvolvimento e o colapso do cristianismo de libertação em sua relação com a classe trabalhadora. Após a ofensiva do Vaticano, que qualificou a teologia da libertação como heresia em 1984, o espaço que as Comunidades Eclesiais de Base ocupavam passou a ser dominado por um novo segmento, atraindo seguidores especialmente entre os setores mais pauperizados para seus empreendimentos empresariais-religiosos. Diante disso, objetiva-se analisar o papel educacional exercido pelas Comunidades Eclesiais de Base na formação e na organização das massas trabalhadoras e as consequências de seu refluxo, que é concomitante aos processos de pentecostalização do cristianismo brasileiro. Desde então as massas se deparam com uma encruzilhada posta pelo crescimento das religiões (neo)pentecostais consorciadas à teologia da prosperidade, à medida que os movimentos populares e sindicais estão em refluxo.
摘要本文对解放基督教与工人阶级关系的起源、发展和崩溃进行了综合。1984年,梵蒂冈发动攻势,将解放神学定性为异端邪说,之后,基层教会社区占据的空间开始被一个新的部分所主导,吸引了追随者,特别是在最贫困的部门,为他们的商业和宗教事业。因此,本研究的目的是分析基本教会社区在工人群众的形成和组织中所扮演的教育角色,以及伴随巴西基督教五旬节化过程而来的他们回流的后果。从那时起,随着大众运动和工会运动的衰落,大众发现自己面临着一个十字路口,这是由(新)五旬节派宗教的发展与繁荣神学相结合造成的。
{"title":"Cristianismo de libertação, teologia da prosperidade e as perspectivas da luta de classes no Brasil","authors":"Anderson dos Anjos Pereira Pena, Clarice Zientarski","doi":"10.1590/s1413-24782022270062","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270062","url":null,"abstract":"RESUMO Este texto apresenta uma síntese sobre a gênese, o desenvolvimento e o colapso do cristianismo de libertação em sua relação com a classe trabalhadora. Após a ofensiva do Vaticano, que qualificou a teologia da libertação como heresia em 1984, o espaço que as Comunidades Eclesiais de Base ocupavam passou a ser dominado por um novo segmento, atraindo seguidores especialmente entre os setores mais pauperizados para seus empreendimentos empresariais-religiosos. Diante disso, objetiva-se analisar o papel educacional exercido pelas Comunidades Eclesiais de Base na formação e na organização das massas trabalhadoras e as consequências de seu refluxo, que é concomitante aos processos de pentecostalização do cristianismo brasileiro. Desde então as massas se deparam com uma encruzilhada posta pelo crescimento das religiões (neo)pentecostais consorciadas à teologia da prosperidade, à medida que os movimentos populares e sindicais estão em refluxo.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67374541","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
La organización colectiva y las relaciones intersubjetivas de tres aulas comunitarias de Chile 智利三个社区教室的集体组织与主体间关系
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270075
G. Dávila, Cecilia Bastías, B. Rojas, B. Astorga
RESUMEN La investigación tuvo por objetivo describir las formas de organización colectiva y las relaciones intersubjetivas de reconocimiento que se generan entre los actores de tres experiencias de aulas comunitarias, sustentadas en principios de justicia social y pedagogía dialógica, desarrolladas en escuelas públicas de Chile. Desde el diseño metodológico denominado Investigación Dialógica - kishu kimkelay ta che -, definido desde el paradigma participativo como una investigación-acción participativa, se implicó a los actores de las comunidades educativas, tales como profesores de la escuela, docentes y estudiantes universitarios, madres, niños y niñas, en la construcción conjunta del conocimiento. Se logró establecer que: surgen nuevas formas de organización de trabajo más horizontales, en articulación con agentes e instituciones externas, así como también apertura a nuevos espacios educativos propios del territorio, lo que favoreció alcanzar reconocimiento reciproco entre las personas.
最后,我们提出了一种新的方法,在这种方法中,我们分析了不同的方法,并提出了一种新的方法,在这种方法中,我们分析了不同的方法,并提出了一种新的方法,在这种方法中,我们提出了一种新的方法,在这种方法中,我们提出了一种新的方法,在这种方法中,我们提出了一种新的方法,在这种方法中,我们提出了一种新的方法,在这种方法中,我们提出了一种新的方法。从设计研究方法称为Dialógica - kishu kimkelay ta che -,从参与范式界定在参与性教育社区,将意味着演员,如学校的教师、教育工作者和大学生,母亲和儿童,共同建设知识。在此基础上,建立了一种新的、更横向的工作组织形式,与外部代理人和机构联系在一起,并向领土特有的新的教育空间开放,这有利于实现人民之间的相互承认。
{"title":"La organización colectiva y las relaciones intersubjetivas de tres aulas comunitarias de Chile","authors":"G. Dávila, Cecilia Bastías, B. Rojas, B. Astorga","doi":"10.1590/s1413-24782022270075","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270075","url":null,"abstract":"RESUMEN La investigación tuvo por objetivo describir las formas de organización colectiva y las relaciones intersubjetivas de reconocimiento que se generan entre los actores de tres experiencias de aulas comunitarias, sustentadas en principios de justicia social y pedagogía dialógica, desarrolladas en escuelas públicas de Chile. Desde el diseño metodológico denominado Investigación Dialógica - kishu kimkelay ta che -, definido desde el paradigma participativo como una investigación-acción participativa, se implicó a los actores de las comunidades educativas, tales como profesores de la escuela, docentes y estudiantes universitarios, madres, niños y niñas, en la construcción conjunta del conocimiento. Se logró establecer que: surgen nuevas formas de organización de trabajo más horizontales, en articulación con agentes e instituciones externas, así como también apertura a nuevos espacios educativos propios del territorio, lo que favoreció alcanzar reconocimiento reciproco entre las personas.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67374566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Citizenship since childhood and education for democracy: from the denial of speech to the perspective of strengthening the voice of the child 从小公民身份和民主教育:从拒绝言论到加强儿童声音的观点
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270067
Delma Lúcia de Mesquita
ABSTRACT The aim of this article is to analyze the theoretical assumptions that underlie the promotion of citizenship since childhood in school education as the basis of education for democracy. As a result of theoretical research and a qualitative approach, with data obtained from a bibliographic review, the study highlights the legal milestones on childhood in Brazil, from the end of the 19th century to the present, considering its interface with global legislation. It also seeks to answer some guiding questions about the relationship between citizenship, childhood and education, among them: what are the fundamentals for citizenship to be worked with in school as a content of education for democracy? We conclude that education for democracy must create educational opportunities and methodological alternatives in the school environment that aim at building and experiencing citizenship since childhood, and it is essential to consider and strengthen the voice of children.
本文的目的是分析在学校教育中作为民主教育的基础,从小就促进公民意识的理论假设。作为理论研究和定性方法的结果,该研究从文献综述中获得数据,重点介绍了从19世纪末到现在巴西儿童的法律里程碑,考虑到它与全球立法的联系。它还试图回答一些关于公民身份、童年和教育之间关系的指导性问题,其中包括:作为民主教育内容的公民身份在学校的基本内容是什么?我们的结论是,民主教育必须在学校环境中创造教育机会和方法选择,旨在从小建立和体验公民身份,考虑和加强儿童的声音是至关重要的。
{"title":"Citizenship since childhood and education for democracy: from the denial of speech to the perspective of strengthening the voice of the child","authors":"Delma Lúcia de Mesquita","doi":"10.1590/s1413-24782022270067","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270067","url":null,"abstract":"ABSTRACT The aim of this article is to analyze the theoretical assumptions that underlie the promotion of citizenship since childhood in school education as the basis of education for democracy. As a result of theoretical research and a qualitative approach, with data obtained from a bibliographic review, the study highlights the legal milestones on childhood in Brazil, from the end of the 19th century to the present, considering its interface with global legislation. It also seeks to answer some guiding questions about the relationship between citizenship, childhood and education, among them: what are the fundamentals for citizenship to be worked with in school as a content of education for democracy? We conclude that education for democracy must create educational opportunities and methodological alternatives in the school environment that aim at building and experiencing citizenship since childhood, and it is essential to consider and strengthen the voice of children.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67374620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Paulo Freire: os velhos e os novos temas 保罗·弗莱雷:新旧主题
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270102
Fernando Bonadia de Oliveira
RESUMO Em Educação como prática da liberdade (1965), Paulo Freire define o Brasil da primeira metade dos anos 1960 como uma sociedade em transição na qual velhos temas se esvaziavam e novos temas surgiam. O golpe de 1964 e seus desdobramentos levaram a um recuo na transição e, ao invés de novos temas continuarem a surgir, velhos temas voltaram a estar em destaque com nova aparência, impedindo a passagem do país de uma sociedade fechada a uma sociedade aberta. Este artigo, um estudo de Filosofia da Educação Brasileira, pretende resgatar a análise freiriana dos velhos e dos novos temas, buscando entender como a transição brasileira determinou certas tarefas para a educação e como o presente, ainda à espera da constituição de uma sociedade aberta, requer também novas tarefas educativas.
摘要《教育是自由的实践》(1965),保罗·弗莱雷将20世纪60年代上半叶的巴西定义为一个转型社会,在这个社会中,旧的主题被清空,新的主题出现。1964年的政变及其后果导致了过渡的倒退,新的主题没有继续出现,旧的主题再次以新的面貌出现,阻止了国家从封闭社会向开放社会的过渡。本文是对巴西教育哲学的研究,旨在恢复弗莱雷对新旧主题的分析,试图理解巴西的转型如何决定了教育的某些任务,以及目前仍在等待开放社会的形成,如何也需要新的教育任务。
{"title":"Paulo Freire: os velhos e os novos temas","authors":"Fernando Bonadia de Oliveira","doi":"10.1590/s1413-24782022270102","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270102","url":null,"abstract":"RESUMO Em Educação como prática da liberdade (1965), Paulo Freire define o Brasil da primeira metade dos anos 1960 como uma sociedade em transição na qual velhos temas se esvaziavam e novos temas surgiam. O golpe de 1964 e seus desdobramentos levaram a um recuo na transição e, ao invés de novos temas continuarem a surgir, velhos temas voltaram a estar em destaque com nova aparência, impedindo a passagem do país de uma sociedade fechada a uma sociedade aberta. Este artigo, um estudo de Filosofia da Educação Brasileira, pretende resgatar a análise freiriana dos velhos e dos novos temas, buscando entender como a transição brasileira determinou certas tarefas para a educação e como o presente, ainda à espera da constituição de uma sociedade aberta, requer também novas tarefas educativas.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67374818","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Contribuições da alternância pedagógica para a formação profissional de técnicos em agropecuária do Instituto Federal do Pará, Campus Cametá 联邦研究所para, Campus cameta对农业技术人员职业培训的教学交替贡献
Q4 Social Sciences Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/s1413-24782022270103
F. F. D. Sousa, Charles Alberto de Souza Alves, Rodolpho Claret Bento
RESUMO O presente artigo analisou as contribuições da alternância pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, na perspectiva de docentes e discentes, por meio da experiência de implantação do curso Técnico subsequente em Agropecuária em regime de alternância pedagógica do Instituto Federal do Pará, Campus Cametá. A pesquisa consistiu em pesquisa-ação e valeu-se de ferramentas, como análise documental, aplicação de questionários semiestruturados e observação participante em diferentes momentos do processo de condução do curso. Os resultados demonstraram que, para os docentes, as principais contribuições atribuídas à alternância são a possibilidade de uma formação contextualizada com a realidade local e o estreitamento da relação teoria-prática propiciada pela articulação entre tempo-escola e tempo-comunidade. Os discentes destacaram a maior motivação gerada pela alternância, por possibilitar-lhes ver-se como profissionais ainda durante a formação.
摘要本文从教师和学生的角度,通过在联邦学院para, cameta校区的教学交替制度中实施后续农业技术课程的经验,分析了教学交替在教学过程中的贡献。该研究包括行动研究,并利用文件分析、半结构化问卷的应用和参与观察等工具,在课程的不同阶段进行。结果表明,对于教师来说,交替的主要贡献是在当地现实的背景下形成的可能性,以及时间-学校和时间-社区之间的联系所提供的理论-实践关系的缩小。学生们强调了交替所产生的更大的动机,使他们在培训期间也能看到自己是专业人士。
{"title":"Contribuições da alternância pedagógica para a formação profissional de técnicos em agropecuária do Instituto Federal do Pará, Campus Cametá","authors":"F. F. D. Sousa, Charles Alberto de Souza Alves, Rodolpho Claret Bento","doi":"10.1590/s1413-24782022270103","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270103","url":null,"abstract":"RESUMO O presente artigo analisou as contribuições da alternância pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, na perspectiva de docentes e discentes, por meio da experiência de implantação do curso Técnico subsequente em Agropecuária em regime de alternância pedagógica do Instituto Federal do Pará, Campus Cametá. A pesquisa consistiu em pesquisa-ação e valeu-se de ferramentas, como análise documental, aplicação de questionários semiestruturados e observação participante em diferentes momentos do processo de condução do curso. Os resultados demonstraram que, para os docentes, as principais contribuições atribuídas à alternância são a possibilidade de uma formação contextualizada com a realidade local e o estreitamento da relação teoria-prática propiciada pela articulação entre tempo-escola e tempo-comunidade. Os discentes destacaram a maior motivação gerada pela alternância, por possibilitar-lhes ver-se como profissionais ainda durante a formação.","PeriodicalId":35028,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao","volume":"55 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67374834","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
期刊
Revista Brasileira de Educacao
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1