Pub Date : 2019-02-28DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1631
Lucia Gutiérrez Mendoza
ABSTRACTThis research work, exploratory type, focuses on the teaching of the concept of the limit and the derivative, from didactic strategies supported by digital resources (Geogebra), in order to improve the teaching-learning processes and mathematical skills of students who take the subject of differential calculus. The practices were developed with engineering students from the Universidad Militar Nueva Granada; in the first part, limits and derivative exercises were developed in pencil and paper, and in a second part, Geogebra worked with the calculation of some limits following the given instructions.RESUMENEste trabajo de investigación, de tipo exploratoria, se centra en la enseñanza del concepto del límite y la derivada, a partir de estrategias didácticas apoyadas con recursos digitales (Geogebra), con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y las competencias matemáticas de los estudiantes que cursan la asignatura de cálculo diferencial. Las prácticas se desarrollaron con estudiantes de ingeniería de la Universidad Militar Nueva Granada; en una primera parte se desarrollaron ejercicios de límites y derivadas a lápiz y papel, y en una segunda parte se trabajó con Geogebra el cálculo de algunos límites siguiendo las instrucciones dadas.
{"title":"Enseñanza de la derivada y el límite apoyada con TIC / Teaching and Learning of the Derivative and the Supported Limit with Digital Resources","authors":"Lucia Gutiérrez Mendoza","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1631","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1631","url":null,"abstract":"ABSTRACTThis research work, exploratory type, focuses on the teaching of the concept of the limit and the derivative, from didactic strategies supported by digital resources (Geogebra), in order to improve the teaching-learning processes and mathematical skills of students who take the subject of differential calculus. The practices were developed with engineering students from the Universidad Militar Nueva Granada; in the first part, limits and derivative exercises were developed in pencil and paper, and in a second part, Geogebra worked with the calculation of some limits following the given instructions.RESUMENEste trabajo de investigación, de tipo exploratoria, se centra en la enseñanza del concepto del límite y la derivada, a partir de estrategias didácticas apoyadas con recursos digitales (Geogebra), con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y las competencias matemáticas de los estudiantes que cursan la asignatura de cálculo diferencial. Las prácticas se desarrollaron con estudiantes de ingeniería de la Universidad Militar Nueva Granada; en una primera parte se desarrollaron ejercicios de límites y derivadas a lápiz y papel, y en una segunda parte se trabajó con Geogebra el cálculo de algunos límites siguiendo las instrucciones dadas.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130654748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-02-08DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1898
Irene Hernández Ruiz, Andrés Víquez Víquez
ABSTRACTThe following work presents the results of an exploratory research on the perception of students and graduates of two public universities in Costa Rica about social networks. This study was conducted in non-probabilistic sampling that included the voluntary collaboration of 111 students and graduates aged between 17 and 35 years, of which 28 are women and 83 are men. In this way, the bibliography studied and presented in this paper analyzed the variables: generational (generations Y and Z) and the variable gender.RESUMENEl siguiente trabajo presenta los resultados de una investigación exploratoria sobre la percepción de los estudiantes y egresados de dos universidades públicas de Costa Rica acerca de las redes sociales. Este estudio se realizó en muestreo no probabilístico que incluyó la colaboración voluntaria de 111 estudiantes y egresados con edades entre los 17 y 35 años, de los cuales 28 son mujeres y 83 son hombres. De esta manera con la bibliografía estudiada y presentada en este trabajo se analizó las variables: generacionales (generaciones Y y Z) y la variable género.
{"title":"Impacto y aplicación de las redes sociales en las generaciones Y y Z / Impact and Application of Social Networks in the Generations Y and Z: a Study Case in Costa Rica","authors":"Irene Hernández Ruiz, Andrés Víquez Víquez","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1898","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1898","url":null,"abstract":"ABSTRACTThe following work presents the results of an exploratory research on the perception of students and graduates of two public universities in Costa Rica about social networks. This study was conducted in non-probabilistic sampling that included the voluntary collaboration of 111 students and graduates aged between 17 and 35 years, of which 28 are women and 83 are men. In this way, the bibliography studied and presented in this paper analyzed the variables: generational (generations Y and Z) and the variable gender.RESUMENEl siguiente trabajo presenta los resultados de una investigación exploratoria sobre la percepción de los estudiantes y egresados de dos universidades públicas de Costa Rica acerca de las redes sociales. Este estudio se realizó en muestreo no probabilístico que incluyó la colaboración voluntaria de 111 estudiantes y egresados con edades entre los 17 y 35 años, de los cuales 28 son mujeres y 83 son hombres. De esta manera con la bibliografía estudiada y presentada en este trabajo se analizó las variables: generacionales (generaciones Y y Z) y la variable género.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121990815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-02-04DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1931
Ma. de Lourdes Quezada Batalla
ABSTRACTAn educative experience developed at the Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México is shown in this work. The experience is based on the implementation of technological tools such as Geogebra and Mathematica for 3D model printing and designing in sophomore courses of Physics and Calculus. The models developed by the students have shown a significant impact on the teaching-learning process since these allow to illustrate complex concepts of exact sciences. Finally, the students work is analyzed and some of the results are discussed through surveys applied to the students as well as the professors that took part in this experience.RESUMENDiversas teorías del aprendizaje como: el aprendizaje significativo y el vivencial señalan que el estudiante debe involucrarse completamente en la construcción de sus aprendizajes. Nuestra experiencia indica que al enseñar conceptos abstractos de física y matemáticas es difícil atraer la atención de los estudiantes puesto que ellos desean aprender conocimientos que tengan aplicabilidad inmediata a su realidad actual. Luego, la enseñanza-aprendizaje de las ciencias exactas representa un reto para los docentes de las universidades, donde se demanda que los futuros profesionistas egresen con una formación académica bien sustentada. En este trabajo se muestra una experiencia educativa desarrollada en el Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México (ITESM-CEM), la realización de un laboratorio experimental de física y matemáticas con impresiones en 3D que se realizaron en los cursos de física y cálculo del primer tercio de las carreras de ingeniería.
摘要本作品展示了在Tecnológico de Monterrey Campus Estado de m西科分校开展的一项教育经验。该体验是基于Geogebra和Mathematica等技术工具在大二物理和微积分课程中3D模型打印和设计的实施。学生们开发的模型对教学过程产生了重大影响，因为这些模型可以说明精确科学的复杂概念。最后，对学生的工作进行分析，并通过对参加这次经历的学生和教授进行调查来讨论一些结果。RESUMENDiversas teorías del aprendizaje como: el aprendizaje显著性，el vivencial señalan que el estudiante debe involucrous completamente en la construcción de sus aprendizajes。Nuestra experiencia indica al enseñar conceptutos abstrtos de física y matemáticas es difícil atraer la atención de los学生puesto que ello desan an apconconimientas que tengan适用性，mediata和surealidad actual。Luego, la enseñanza-aprendizaje de las ciencias exactas代表了所有大学的学术人员，并要求未来的专业人员都要遵守formación学术界的规定。在蒙特雷校园(ITESM-CEM)，在蒙特雷校园(ITESM-CEM)，在蒙特雷校园(ITESM-CEM)，在蒙特雷校园(ITESM-CEM)，在realización实验室实验实验室(física y matemáticas)，在三维模型实现(física y cálculo del primer tercio de las carreras de ingeniería)。
{"title":"Cursos Universitarios de Cálculo y Física con tecnología e impresiones 3D / University Courses of Phisics and Mathematics using Technologies ans 3D Impressions: an Experience at the Tec de Monterrey","authors":"Ma. de Lourdes Quezada Batalla","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1931","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1931","url":null,"abstract":"ABSTRACTAn educative experience developed at the Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México is shown in this work. The experience is based on the implementation of technological tools such as Geogebra and Mathematica for 3D model printing and designing in sophomore courses of Physics and Calculus. The models developed by the students have shown a significant impact on the teaching-learning process since these allow to illustrate complex concepts of exact sciences. Finally, the students work is analyzed and some of the results are discussed through surveys applied to the students as well as the professors that took part in this experience.RESUMENDiversas teorías del aprendizaje como: el aprendizaje significativo y el vivencial señalan que el estudiante debe involucrarse completamente en la construcción de sus aprendizajes. Nuestra experiencia indica que al enseñar conceptos abstractos de física y matemáticas es difícil atraer la atención de los estudiantes puesto que ellos desean aprender conocimientos que tengan aplicabilidad inmediata a su realidad actual. Luego, la enseñanza-aprendizaje de las ciencias exactas representa un reto para los docentes de las universidades, donde se demanda que los futuros profesionistas egresen con una formación académica bien sustentada. En este trabajo se muestra una experiencia educativa desarrollada en el Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México (ITESM-CEM), la realización de un laboratorio experimental de física y matemáticas con impresiones en 3D que se realizaron en los cursos de física y cálculo del primer tercio de las carreras de ingeniería.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"95 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133287328","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-23DOI: 10.37467/gka-revedumat.v5.1731
Helbert da Rocha, T. L. Monteiro
ABSTRACTInternet of Things (IoT) is a technological paradigm and one of the most important tendency of TI nowadays, it is having a broad scope of research in the most different areas. IoT is playing an important role in the concept of smart cities, smart grid, smart health monitoring, smart clothes, preventive maintenance, etc. The IoT contribution to cities in order to make them intelligent, creates a hall of possibilities where there is almost no limit. The knowledge of this topic was presented to the students of the discipline Advanced Topics in Computer Networks. Unorthodoxly and using new technologies, resulted in the project “Vou de ônibus”. The project, aims to optimize public resources, used in the transportation of university students between two cities in the interior of Brazil, provided daily to academics by one of the local city hall. The project has the goal to determine the partial number of students that will use the transportation on a certain day of the week.RESUMOInternet of Things (IoT) é um paradigma tecnológico e uma das tendências de TI mais importantes da atualidade, tendo amplo escopo de pesquisa nas mais diversas áreas. IoT está desempenhando um papel importante no conceito de cidades inteligentes, smart grid, monitoramento de saúde inteligente, roupas inteligentes, manutenção preditiva, etc. A contribuição da IoT para cidades, com finalidade de torná-las inteligentes cria um hall de possibilidades onde quase não há limite. O conhecimento deste tema foi apresentado aos alunos da Disciplina de Tópicos Avançados em Redes de Computadores, de forma não ortodoxa e utilizando novas tecnologias, tendo como resultado o projeto “Vou de ônibus”. O projeto, visa otimizar recursos públicos, utilizados no transporte de universitários entre duas cidades no interior do Brasil, fornecido diariamente aos acadêmicos locais por uma das prefeituras. Tendo como objetivo determinar o número parcial de alunos que irá utilizar o transporte em determinado dia da semana.
摘要物联网(internet of Things, IoT)是当今TI的一种技术范式和重要发展趋势之一，在许多不同的领域都有着广泛的研究范围。物联网在智慧城市、智能电网、智能健康监测、智能服装、预防性维护等概念中发挥着重要作用。为了使城市智能化，物联网对城市的贡献创造了一个几乎没有限制的可能性大厅。本课题的知识被呈现给计算机网络高级课题的学生。非正统和使用新技术，导致了项目“youde ônibus”。该项目旨在优化公共资源，用于巴西内陆两个城市之间的大学生交通，每天由当地市政厅之一提供给学者。该项目的目标是确定在一周的某一天使用交通工具的学生的部分数量。resumoiot (internet of Things, IoT) 范式tecnológico e uma das tendências物联网(IoT)是重要的数据验证，是重要的数据验证，是重要的数据验证，是重要的数据验证áreas。物联网评估的重要性包括:构想智能电网、智能电网、监控智能电网、群组智能电网、制造或预测等。1 .为知识分子中心的可能性大厅提供捐助;1 .在“youde ônibus”项目中，为代表们提供了关于“youde ônibus”项目的信息，例如:“youde ônibus”项目的信息，“youde ônibus”项目的信息，“youde ônibus”项目的信息。O项目，签证优化递推públicos，利用没有运输的universitários中心duas cidades没有内部做巴西，fornecido diariamente为acadêmicos地方贫穷的地方和城市。Tendo como objective - determino o número, special de alunos que irizzar，用于传输确定的数据语义。
{"title":"Didática para Ensino de IoT Otimiza Recursos Públicos / Didactics for IoT Optimizes Public Transportation","authors":"Helbert da Rocha, T. L. Monteiro","doi":"10.37467/gka-revedumat.v5.1731","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v5.1731","url":null,"abstract":"ABSTRACTInternet of Things (IoT) is a technological paradigm and one of the most important tendency of TI nowadays, it is having a broad scope of research in the most different areas. IoT is playing an important role in the concept of smart cities, smart grid, smart health monitoring, smart clothes, preventive maintenance, etc. The IoT contribution to cities in order to make them intelligent, creates a hall of possibilities where there is almost no limit. The knowledge of this topic was presented to the students of the discipline Advanced Topics in Computer Networks. Unorthodoxly and using new technologies, resulted in the project “Vou de ônibus”. The project, aims to optimize public resources, used in the transportation of university students between two cities in the interior of Brazil, provided daily to academics by one of the local city hall. The project has the goal to determine the partial number of students that will use the transportation on a certain day of the week.RESUMOInternet of Things (IoT) é um paradigma tecnológico e uma das tendências de TI mais importantes da atualidade, tendo amplo escopo de pesquisa nas mais diversas áreas. IoT está desempenhando um papel importante no conceito de cidades inteligentes, smart grid, monitoramento de saúde inteligente, roupas inteligentes, manutenção preditiva, etc. A contribuição da IoT para cidades, com finalidade de torná-las inteligentes cria um hall de possibilidades onde quase não há limite. O conhecimento deste tema foi apresentado aos alunos da Disciplina de Tópicos Avançados em Redes de Computadores, de forma não ortodoxa e utilizando novas tecnologias, tendo como resultado o projeto “Vou de ônibus”. O projeto, visa otimizar recursos públicos, utilizados no transporte de universitários entre duas cidades no interior do Brasil, fornecido diariamente aos acadêmicos locais por uma das prefeituras. Tendo como objetivo determinar o número parcial de alunos que irá utilizar o transporte em determinado dia da semana.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127272554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-23DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1856
Víctor Daniel Gil Vera
ABSTRACTVirtual Learning Objects (VLO) as a branch of artificial intelligence applied seek to emulate a human teacher both in its know how in their pedagogical and communicative skills. These allow interact with the knowledge at any time and place only to have a mobile or desk device (laptop, smartphone, tablet, Ipad, etc.) without the need to go in person to master classes. The objective of this paper is to present a VLO for the teaching of physics mechanics, specifically is oriented at university students of first semesters and vocational education. The VLO contains the main themes dictated in a mechanics physics course: kinematic, rectilinear and circular movement, work, strength and energy. This paper concludes that, the VLO have the ability to transform the traditional process of teaching and learning and turn it into an agile, flexible and didactic process, facilitating the understanding and the acquisition of new knowledge.RESUMENLos Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como rama de la inteligencia artificial aplicada buscan emular a un docente humano tanto en su saber cómo en sus habilidades pedagógicas y comunicativas. Estos permiten interactuar con el conocimiento en cualquier momento y lugar únicamente con tener un dispositivo móvil o de escritorio (laptop, smartphone, tablet, Ipad, etc.) sin necesidad de acudir presencialmente a clases magistrales. Este trabajo tiene como objetivo presentar un OVA para la enseñanza de la física mecánica, específicamente está enfocado a estudiantes universitarios de primeros semestres y de media vocacional. El OVA contiene las principales temáticas dictadas en un curso de física mecánica: cinemática, movimiento rectilíneo, circular, trabajo, fuerza y energía. Se concluye que los OVA tienen la habilidad de transformar el proceso de tradicional de enseñanza aprendizaje y convertirlo en un proceso ágil, flexible y didáctico, facilitando la comprensión y la adquisición de nuevo conocimiento.
摘要虚拟学习对象(VLO)作为人工智能应用的一个分支，力求在教学技巧和交际技巧上模仿人类教师。这些允许在任何时间和地点与知识互动，只有移动或桌面设备(笔记本电脑，智能手机，平板电脑，Ipad等)，而不需要亲自去大师班。本文的目的是提出一种适用于大学第一学期和职业教育的物理力学教学的VLO。VLO包含力学物理课程中规定的主要主题:运动学，直线运动和圆周运动，工作，力量和能量。本文认为，VLO有能力将传统的教与学过程转变为敏捷、灵活和教学的过程，促进对新知识的理解和获取。RESUMENLos objects Virtuales de Aprendizaje (OVA) como - rama de la intelligent artificial application - busada可以模拟一个无文档的人类tantanen saber cómo en sus habilidades pedagógicas通过通信。Estos允许用户通过交互交互的方式获取信息，并在必要的情况下(笔记本电脑、智能手机、平板电脑、Ipad等)使用电子设备(如笔记本电脑、智能手机、平板电脑、Ipad等)。Este trabajo tiene como目标是举办OVA para enseñanza de la física mecánica, específicamente estest enfocado a students universitarios de primeros semestres de media career。El OVA continene las principales temáticas dicadas en un curso de física mecánica: cinemática, movimiento rectilíneo, circular, trabajo, fuerza y energía。我们的结论是:OVA tienen的适用性和转换过程与传统的关系关系enseñanza，灵活性和转换过程关系ágil，灵活性和灵活性关系didáctico，便捷性和灵活性关系comprensión与新经济关系关系adquisición。
{"title":"Objetos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de la física: un caso de aplicación / Virtual Learning Objects in the Teaching of Physics: a Case of Applying","authors":"Víctor Daniel Gil Vera","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1856","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1856","url":null,"abstract":"ABSTRACTVirtual Learning Objects (VLO) as a branch of artificial intelligence applied seek to emulate a human teacher both in its know how in their pedagogical and communicative skills. These allow interact with the knowledge at any time and place only to have a mobile or desk device (laptop, smartphone, tablet, Ipad, etc.) without the need to go in person to master classes. The objective of this paper is to present a VLO for the teaching of physics mechanics, specifically is oriented at university students of first semesters and vocational education. The VLO contains the main themes dictated in a mechanics physics course: kinematic, rectilinear and circular movement, work, strength and energy. This paper concludes that, the VLO have the ability to transform the traditional process of teaching and learning and turn it into an agile, flexible and didactic process, facilitating the understanding and the acquisition of new knowledge.RESUMENLos Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como rama de la inteligencia artificial aplicada buscan emular a un docente humano tanto en su saber cómo en sus habilidades pedagógicas y comunicativas. Estos permiten interactuar con el conocimiento en cualquier momento y lugar únicamente con tener un dispositivo móvil o de escritorio (laptop, smartphone, tablet, Ipad, etc.) sin necesidad de acudir presencialmente a clases magistrales. Este trabajo tiene como objetivo presentar un OVA para la enseñanza de la física mecánica, específicamente está enfocado a estudiantes universitarios de primeros semestres y de media vocacional. El OVA contiene las principales temáticas dictadas en un curso de física mecánica: cinemática, movimiento rectilíneo, circular, trabajo, fuerza y energía. Se concluye que los OVA tienen la habilidad de transformar el proceso de tradicional de enseñanza aprendizaje y convertirlo en un proceso ágil, flexible y didáctico, facilitando la comprensión y la adquisición de nuevo conocimiento.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116742696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-09DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1945
Olga Lucía Castiblanco Abril
ABSTRACTWe present results from developing a proposal to teach didactics of physics in an undergraduate program of teachers’ education. The main objective was to educate them for re(cognizing) their physics knowledge based on metacognitive exercises. It was developed in a public university in Bogota city through a research/intervention. Data were analyzed using content analysis techniques in three phases; pre-analysis, categorization, and interpretation. Thematically contents were organized from history, epistemology, and philosophy. We observed language enrichment about physics, as much as arising of reflections that evidence perspectives evolution in their ways of thinking the physics and teaching physics.RESUMENPresentamos resultados de una propuesta para la enseñanza de la didáctica de la física en un programa de formación de profesores de una universidad pública de Bogotá. El objetivo fue educarlos para el re(conocimiento) de su saber disciplinar a partir de ejercicios metacognitivos mediante una investigación/intervención. Los datos fueron estudiados mediante análisis de contenido en tres fases; preanálisis, categorización e interpretación. Los contenidos temáticos fueron organizados a partir de la historia, epistemología y filosofía. Observamos enriquecimiento el desarrollo de reflexiones que evidencian evolución en la forma como piensan la física y la enseñanza de la física.
摘要本文提出了在师范本科课程中开设物理教学的建议。主要目的是在元认知练习的基础上，教育他们重新认识自己的物理知识。它是在波哥大市的一所公立大学通过研究/干预开发的。采用内容分析技术分三个阶段对数据进行分析;预分析、分类和解释。主题内容从历史、认识论和哲学三个方面组织。我们观察到关于物理的语言丰富，以及产生的反思，证据视角在思考物理和教学物理的方式上的演变。简历:呈报关于enseñanza de la didáctica de la física的提案的结果，关于formación de de波哥大pública教授的方案的结果。目的:为教育工作者提供一种新方法(conconciiento)，使其成为一种新学科，并使其成为一种元认知媒介。investigación/intervención。Los datos fueron estudiados mediante análisis de contenido en tres fases;Preanálisis, categorización e interpretación。Los contenidos temáticos fueron organizados a partir de la historia, epistemología y filosofía。观察到的证据的反射性的变化evolución在形成的过程中可能会发生变化física或enseñanza或física。
{"title":"Re(conocimiento) de la disciplina a partir de ejercicios metacognitivos en la formación de profesores de Física / Re(Cognizing) the Discipline from Metacognitive Exercises in the Education of Physics Teachers","authors":"Olga Lucía Castiblanco Abril","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1945","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1945","url":null,"abstract":"ABSTRACTWe present results from developing a proposal to teach didactics of physics in an undergraduate program of teachers’ education. The main objective was to educate them for re(cognizing) their physics knowledge based on metacognitive exercises. It was developed in a public university in Bogota city through a research/intervention. Data were analyzed using content analysis techniques in three phases; pre-analysis, categorization, and interpretation. Thematically contents were organized from history, epistemology, and philosophy. We observed language enrichment about physics, as much as arising of reflections that evidence perspectives evolution in their ways of thinking the physics and teaching physics.RESUMENPresentamos resultados de una propuesta para la enseñanza de la didáctica de la física en un programa de formación de profesores de una universidad pública de Bogotá. El objetivo fue educarlos para el re(conocimiento) de su saber disciplinar a partir de ejercicios metacognitivos mediante una investigación/intervención. Los datos fueron estudiados mediante análisis de contenido en tres fases; preanálisis, categorización e interpretación. Los contenidos temáticos fueron organizados a partir de la historia, epistemología y filosofía. Observamos enriquecimiento el desarrollo de reflexiones que evidencian evolución en la forma como piensan la física y la enseñanza de la física.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121119694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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