Carolina Braga Michel, A. Amaral, Magda de Abreu Vicente
Este trabalho teve como intuito inventariar artefatos culturais presentes nas memórias escolares de estudantes de cursos de licenciaturas por compreender que por meio delas é possível problematizar a história das disciplinas escolares, as práticas e propostas pedagógicas relacionadas ao ensino e a formação de professores. Para realizar a coleta e a análise dos dados foi utilizada a perspectiva teórica da história cultural tendo como metodologia as rodas de conversas. Os dados apresentados neste texto foram produzidos no período de 2019 a 2020 em duas instituições públicas de Ensino Superior do Rio Grande do Sul, e correspondem à participação de 86 estudantes oriundos de três cursos distintos: Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Ciências Exatas e Licenciatura em Educação Física. Assim, as memórias elencadas permitiram a identificação de um conjunto de artefatos que denotam similaridades nas materialidades e seus usos, bem como mudanças e/ou dissonâncias em suas compreensões.
{"title":"Memórias discentes sobre a cultura material escolar e a formação de professores: elos de um percurso formativo","authors":"Carolina Braga Michel, A. Amaral, Magda de Abreu Vicente","doi":"10.15210/hr.v28i2.25773","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25773","url":null,"abstract":"Este trabalho teve como intuito inventariar artefatos culturais presentes nas memórias escolares de estudantes de cursos de licenciaturas por compreender que por meio delas é possível problematizar a história das disciplinas escolares, as práticas e propostas pedagógicas relacionadas ao ensino e a formação de professores. Para realizar a coleta e a análise dos dados foi utilizada a perspectiva teórica da história cultural tendo como metodologia as rodas de conversas. Os dados apresentados neste texto foram produzidos no período de 2019 a 2020 em duas instituições públicas de Ensino Superior do Rio Grande do Sul, e correspondem à participação de 86 estudantes oriundos de três cursos distintos: Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Ciências Exatas e Licenciatura em Educação Física. Assim, as memórias elencadas permitiram a identificação de um conjunto de artefatos que denotam similaridades nas materialidades e seus usos, bem como mudanças e/ou dissonâncias em suas compreensões.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"1295 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139243689","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
objetivamos demonstrar taxas de aprovação e reprovação no Ensino Primário entre os anos de 1958 e 1969 em três Grupos Escolares na cidade de Campo Grande, atual capital do estado de Mato Grosso do Sul. Discutiremos a economia política da região, antes da divisão do estado de Mato Grosso (1977), a política educacional e as particularidades socioculturais. Para análise das fontes primárias coletadas nas instituições, quais sejam, Grupo Escolar Vespasiano Martins (1958-1961), Grupo Escolar General Malan (1962-1965) e Grupo Escolar Guia Lopes (1966-1969), nos pautamos nas discussões teóricas sobre avaliação escolar em sua dimensão classificatória. Cada instituição tinha seu modo de escrituração e apresentava especificidades na frequência dos alunos, taxa de aprovação e reprovação nos diferentes momentos históricos, demonstrando particularidades aferíveis e abrigadas na conjuntura nacional. Mediante a sistematização dos dados, buscamos trazer contribuições para a pesquisa sobre história das instituições escolares, especialmente no período de transição compreendido pela abertura tecnicista e o percentual de alunos matriculados na 1ª à 4ª série que prosseguiam ou não os estudos, dado o índice de evasão nas duas últimas séries do Ensino Primário.
{"title":"A dimensão classificatória em grupos escolares Campo-Grandenses (1958-1969)","authors":"Helen Caroline Valdez Monteiro","doi":"10.15210/hr.v28i2.25770","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25770","url":null,"abstract":"objetivamos demonstrar taxas de aprovação e reprovação no Ensino Primário entre os anos de 1958 e 1969 em três Grupos Escolares na cidade de Campo Grande, atual capital do estado de Mato Grosso do Sul. Discutiremos a economia política da região, antes da divisão do estado de Mato Grosso (1977), a política educacional e as particularidades socioculturais. Para análise das fontes primárias coletadas nas instituições, quais sejam, Grupo Escolar Vespasiano Martins (1958-1961), Grupo Escolar General Malan (1962-1965) e Grupo Escolar Guia Lopes (1966-1969), nos pautamos nas discussões teóricas sobre avaliação escolar em sua dimensão classificatória. Cada instituição tinha seu modo de escrituração e apresentava especificidades na frequência dos alunos, taxa de aprovação e reprovação nos diferentes momentos históricos, demonstrando particularidades aferíveis e abrigadas na conjuntura nacional. Mediante a sistematização dos dados, buscamos trazer contribuições para a pesquisa sobre história das instituições escolares, especialmente no período de transição compreendido pela abertura tecnicista e o percentual de alunos matriculados na 1ª à 4ª série que prosseguiam ou não os estudos, dado o índice de evasão nas duas últimas séries do Ensino Primário.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139244254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada junto ao acervo histórico vinculado ao Núcleo de Extensão e Pesquisa em Educação, Memória e Cultura, localizado no Câmpus Pelotas – Visconde da Graça, do Instituto Federal Sul-rio-grandense. O trabalho desenvolvido se voltou para a análise da presença das mulheres nesta instituição que surgiu como Patronato Agrícola, no ano de 1923, de frequência exclusivamente de meninos até a década de 1950. Nos propomos identificar a voz das mulheres através dos documentos presentes no acervo, tendo em vista a invisibilidade verificada no período anterior à inauguração de cursos voltados à formação feminina. Parte-se da abordagem etnográfica em documentos, priorizando a coleta de dados nos arquivos, onde nos debruçamos no mapeamento e identificação das mulheres, indicadores da ação e da participação nas dinâmicas burocráticas, revelando os espaços que foram ocupados pelas mesmas desde a fundação da instituição.
本文介绍了对南里奥格兰德州联邦学院佩洛塔斯校区（Visconde da Graça）教育、记忆和文化推广与研究中心相关历史藏品的调查结果。这所学校于 1923 年作为农业寄宿学校出现，直到 20 世纪 50 年代都只有男生就读。考虑到在开设女性培训课程之前的那段时期，女性的声音一直被忽视，我们着手通过收集的文件来确定女性的声音。我们采用人种学方法处理文件，优先在档案中收集数据，在档案中绘制和识别妇女、行动指标和参与官僚动态，揭示她们自机构成立以来所占据的空间。
{"title":"A presença das mulheres na educação profissional agrícola na cidade de Pelotas","authors":"Fabíola Mattos Pereira, A. Ribeiro","doi":"10.15210/hr.v28i2.25762","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25762","url":null,"abstract":"O artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada junto ao acervo histórico vinculado ao Núcleo de Extensão e Pesquisa em Educação, Memória e Cultura, localizado no Câmpus Pelotas – Visconde da Graça, do Instituto Federal Sul-rio-grandense. O trabalho desenvolvido se voltou para a análise da presença das mulheres nesta instituição que surgiu como Patronato Agrícola, no ano de 1923, de frequência exclusivamente de meninos até a década de 1950. Nos propomos identificar a voz das mulheres através dos documentos presentes no acervo, tendo em vista a invisibilidade verificada no período anterior à inauguração de cursos voltados à formação feminina. Parte-se da abordagem etnográfica em documentos, priorizando a coleta de dados nos arquivos, onde nos debruçamos no mapeamento e identificação das mulheres, indicadores da ação e da participação nas dinâmicas burocráticas, revelando os espaços que foram ocupados pelas mesmas desde a fundação da instituição.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139245904","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O estudo da legislação permite refletir o curso histórico, percebendo o movimento das normas que regem a educação brasileira, que parecem se repetir, de tempos em tempos. Este artigo, pretende suscitar reflexões quanto aos avanços e aos retrocessos ocorridos ao longo das décadas, na formação docente para/na Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio (EPTNM) no Brasil. Para tanto, realizou-se uma pesquisa exploratória (MINAYO, 2009) da legislação educacional relacionada à História da Educação Profissional no Brasil, especificamente no que tange a formação de professores. Conclui-se que a formação de professores da e para a Educação Profissional, ao longo da história, tem sido alvo de políticas que não se firmam, e as idas e vindas das normas acabam comprometendo proposições duradouras no que tange a formação de professores, até os nossos dias.
{"title":"O ir e vir da legislação educacional brasileira no curso da história da formação de professores da educação profissional e tecnológica","authors":"Elisane Ortiz de Tunes, C. B. Barreiro","doi":"10.15210/hr.v28i2.25763","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25763","url":null,"abstract":"O estudo da legislação permite refletir o curso histórico, percebendo o movimento das normas que regem a educação brasileira, que parecem se repetir, de tempos em tempos. Este artigo, pretende suscitar reflexões quanto aos avanços e aos retrocessos ocorridos ao longo das décadas, na formação docente para/na Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio (EPTNM) no Brasil. Para tanto, realizou-se uma pesquisa exploratória (MINAYO, 2009) da legislação educacional relacionada à História da Educação Profissional no Brasil, especificamente no que tange a formação de professores. Conclui-se que a formação de professores da e para a Educação Profissional, ao longo da história, tem sido alvo de políticas que não se firmam, e as idas e vindas das normas acabam comprometendo proposições duradouras no que tange a formação de professores, até os nossos dias.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"47 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139243628","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Neste trabalho, são abordados aspectos da docência feminina no século XIX, apresentando críticas, polêmicas, denúncias e represálias a que estavam sujeitas mulheres professoras e que foram veiculadas em jornais de diferentes províncias. Os dados foram coletados na Hemeroteca Virtual da Biblioteca Nacional e permitiram abordar temáticas como a moralidade de conduta exigida às mulheres professoras, privilégios e represálias políticas e aspectos do cotidiano das aulas, como, por exemplo, um suposto caso de roubo na saída da escola e a questão dos castigos físicos.
{"title":"Docência feminina no século XIX: entre críticas, denúncias, polêmicas e represálias","authors":"E. Peres","doi":"10.15210/hr.v28i2.25761","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25761","url":null,"abstract":"Neste trabalho, são abordados aspectos da docência feminina no século XIX, apresentando críticas, polêmicas, denúncias e represálias a que estavam sujeitas mulheres professoras e que foram veiculadas em jornais de diferentes províncias. Os dados foram coletados na Hemeroteca Virtual da Biblioteca Nacional e permitiram abordar temáticas como a moralidade de conduta exigida às mulheres professoras, privilégios e represálias políticas e aspectos do cotidiano das aulas, como, por exemplo, um suposto caso de roubo na saída da escola e a questão dos castigos físicos.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"128 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139246341","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Historizar los procesos de escolarización habilita a reconocer la producción de tramas de sentidos respecto al rol social de niños y niñas La infancia escolarizada se configuró a través de acciones políticas y educativas específicas. El manual escolar fue un dispositivo que permitió visibilizar los aspectos cívicos, políticos y de género en las representaciones de la(s) infancia(s) en la construcción de un nuevo orden social. Este artículo estudia la convergencia de discursos en estas representaciones presentes en los textos de lectura escolar. A través del estudio de los relatos e imágenes de los textos se muestra cómo se produjo un imaginario social unívoco e ideal de niños y niñas, invisibilizando otras infancias. En esta infancia imaginada se estudia específicamente la generización de los roles y el carácter performativo de los registros emocionales. Las fuentes consultadas fueron los textos de lectura escolar de las series graduadas de Figueira y de Abadie y Zarrilli autorizados por las comisiones de lectura de la Dirección General de Instrucción Primaria y las Memorias de la DGIP entre 1900-1930.
{"title":"Las construcciones de género y emocionalidad en las infancias a través de los textos de lectura escolar. Uruguay 1900-1930","authors":"Paola Dogliotti, Silvana Espiga","doi":"10.15210/hr.v28i2.25769","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25769","url":null,"abstract":"Historizar los procesos de escolarización habilita a reconocer la producción de tramas de sentidos respecto al rol social de niños y niñas La infancia escolarizada se configuró a través de acciones políticas y educativas específicas. El manual escolar fue un dispositivo que permitió visibilizar los aspectos cívicos, políticos y de género en las representaciones de la(s) infancia(s) en la construcción de un nuevo orden social. Este artículo estudia la convergencia de discursos en estas representaciones presentes en los textos de lectura escolar. A través del estudio de los relatos e imágenes de los textos se muestra cómo se produjo un imaginario social unívoco e ideal de niños y niñas, invisibilizando otras infancias. En esta infancia imaginada se estudia específicamente la generización de los roles y el carácter performativo de los registros emocionales. Las fuentes consultadas fueron los textos de lectura escolar de las series graduadas de Figueira y de Abadie y Zarrilli autorizados por las comisiones de lectura de la Dirección General de Instrucción Primaria y las Memorias de la DGIP entre 1900-1930.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"117 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139244482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo analisou os manuais didáticos e suas edições, de 1996 a 2007, encontrados até então, da História da Educação, disciplina obrigatória em quase todos os cursos de licenciaturas para a formação de professores da educação básica no Brasil. A análise concentra-se em como eles abordam a questão da História e Cultura da África e dos Afro-brasileiros, obrigatória desde a Lei 10.639/2003, em seus textos. Tais manuais foram editados e escritos no Brasil, sobretudo a partir da última LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394 de 1996. A análise busca explicitar e compreender historicamente a ausência do debate nos respectivos manuais didáticos a partir do diálogo com a produção contemporânea de autores, com trabalhos bastante relevantes na área.
{"title":"O silêncio dos manuais didáticos de história da educação sobre a questão racial","authors":"Joatan Nunes Machado Junior, Juliana Cesário Hamdan","doi":"10.15210/hr.v28i2.25772","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25772","url":null,"abstract":"O artigo analisou os manuais didáticos e suas edições, de 1996 a 2007, encontrados até então, da História da Educação, disciplina obrigatória em quase todos os cursos de licenciaturas para a formação de professores da educação básica no Brasil. A análise concentra-se em como eles abordam a questão da História e Cultura da África e dos Afro-brasileiros, obrigatória desde a Lei 10.639/2003, em seus textos. Tais manuais foram editados e escritos no Brasil, sobretudo a partir da última LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394 de 1996. A análise busca explicitar e compreender historicamente a ausência do debate nos respectivos manuais didáticos a partir do diálogo com a produção contemporânea de autores, com trabalhos bastante relevantes na área.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"51 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139245412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo tem por objetivo problematizar o papel do acervo documental de uma professora de Arte e sua contribuição à História do Ensino de Arte no Rio Grande do Norte. Destaca a importância que têm os arquivos privados às construções historiográficas e elege, como objeto de análise, o acervo pessoal de Maria Francisca Moreira (Angicos-RN, 07/10/1939 - ), referente à sua formação acadêmica inicial, bem como ao seu fazer docente durante os primeiros anos da década de 1960. Para tanto, considera itens como certidões, livros, jornais e material iconográfico da sua coleção de guardados. A análise desses documentos favoreceu reflexões acerca da atuação docente da professora potiguar e sua relação com a memória, a história, a educação e a arte, possibilitando a compreensão da formação docente e do ingresso nos quadros profissionais da Rede Pública de Ensino do Estado, nos anos de 1960.
{"title":"Baú de Guardados: O acervo documental da professora de arte maria Francisca Moreira (1960 - 2002)","authors":"Jailson Valentim dos Santos","doi":"10.15210/hr.v28i2.25765","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25765","url":null,"abstract":"O artigo tem por objetivo problematizar o papel do acervo documental de uma professora de Arte e sua contribuição à História do Ensino de Arte no Rio Grande do Norte. Destaca a importância que têm os arquivos privados às construções historiográficas e elege, como objeto de análise, o acervo pessoal de Maria Francisca Moreira (Angicos-RN, 07/10/1939 - ), referente à sua formação acadêmica inicial, bem como ao seu fazer docente durante os primeiros anos da década de 1960. Para tanto, considera itens como certidões, livros, jornais e material iconográfico da sua coleção de guardados. A análise desses documentos favoreceu reflexões acerca da atuação docente da professora potiguar e sua relação com a memória, a história, a educação e a arte, possibilitando a compreensão da formação docente e do ingresso nos quadros profissionais da Rede Pública de Ensino do Estado, nos anos de 1960.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"77 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139245700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A Irmandade da Misericórdia, no Maranhão, como no resto do Brasil, foi uma das instituições de caridade que assumiram a assistência aos desvalidos. Fundada em São Luís, em 1623, as Misericórdias alargaram suas funções no Oitocentos com a construção de igrejas, hospitais e cemitério a fim de estabelecerem seu patrimônio em terras maranhenses. Este estudo teve como objetivo analisar a organização da Irmandade da Misericórdia na assistência a infância maranhense, em documentos sobre finanças e estatísticas da instituição entre os anos 1850 e 1880. Para isso, realizou-se os estudos da historiografia maranhense, que registraram a atuação da Irmandade no Maranhão Imperial e a investigação dos documentos no Acervo do Arquivo Público do Estado do Maranhão, referente as ações da Santa Casa na assistência as crianças, como os relatórios de província, mapas estatísticos e ofícios da Santa Casa. Com os resultados desse levantamento, verificou-se a atuação da Irmandade da Santa Casa de Misericórdia do Maranhão na assistência aos desvalidos, na administração dos recursos e na manutenção dos espaços institucionais, percebendo suas constituições, os sujeitos que geriam os serviços e os encaminhamentos dados as crianças abandonadas.
{"title":"Assistência à infância na Província do Maranhão: a Irmandade da Santa Casa de Misericórdia (1850-1880)","authors":"Rosyane De Moraes Martins Dutra","doi":"10.15210/hr.v28i2.25767","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25767","url":null,"abstract":"A Irmandade da Misericórdia, no Maranhão, como no resto do Brasil, foi uma das instituições de caridade que assumiram a assistência aos desvalidos. Fundada em São Luís, em 1623, as Misericórdias alargaram suas funções no Oitocentos com a construção de igrejas, hospitais e cemitério a fim de estabelecerem seu patrimônio em terras maranhenses. Este estudo teve como objetivo analisar a organização da Irmandade da Misericórdia na assistência a infância maranhense, em documentos sobre finanças e estatísticas da instituição entre os anos 1850 e 1880. Para isso, realizou-se os estudos da historiografia maranhense, que registraram a atuação da Irmandade no Maranhão Imperial e a investigação dos documentos no Acervo do Arquivo Público do Estado do Maranhão, referente as ações da Santa Casa na assistência as crianças, como os relatórios de província, mapas estatísticos e ofícios da Santa Casa. Com os resultados desse levantamento, verificou-se a atuação da Irmandade da Santa Casa de Misericórdia do Maranhão na assistência aos desvalidos, na administração dos recursos e na manutenção dos espaços institucionais, percebendo suas constituições, os sujeitos que geriam os serviços e os encaminhamentos dados as crianças abandonadas.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139243790","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Lisiê Kremer Cabral, José Henrique Carlucio Cordeiro
No Rio Grande do Sul, nos anos de 1930, o engenheiro Pianca, realizou projetos de arquitetura padrão para instituições de ensino. Como parte de um programa de governo, o projeto para 500 alunos com a linguagem Eclética foi construído em diversas cidades do estado. Através de pesquisa bibliográfica, documental e visitas exploratórias esse artigo tem o objetivo de apresentar o contexto político, social e arquitetônico em que essas escolas estão relacionadas, apresentar o projeto arquitetônico utilizado para esses prédios padronizados e identificar quantas instituições foram construídas no estado. Foram identificados 15 prédios com esse padrão de 500 alunos e que o ambiente construído se vinculou ao discurso político, transformando o modelo educacional. A partir disso, tem-se o intuito de divulgar, documentar e preservar essas instituições de ensino.
{"title":"Arquitetura escolar: o projeto padrão de arquitetura eclética para 500 alunos no Rio Grande do Sul","authors":"Lisiê Kremer Cabral, José Henrique Carlucio Cordeiro","doi":"10.15210/hr.v28i2.25775","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/hr.v28i2.25775","url":null,"abstract":"No Rio Grande do Sul, nos anos de 1930, o engenheiro Pianca, realizou projetos de arquitetura padrão para instituições de ensino. Como parte de um programa de governo, o projeto para 500 alunos com a linguagem Eclética foi construído em diversas cidades do estado. Através de pesquisa bibliográfica, documental e visitas exploratórias esse artigo tem o objetivo de apresentar o contexto político, social e arquitetônico em que essas escolas estão relacionadas, apresentar o projeto arquitetônico utilizado para esses prédios padronizados e identificar quantas instituições foram construídas no estado. Foram identificados 15 prédios com esse padrão de 500 alunos e que o ambiente construído se vinculou ao discurso político, transformando o modelo educacional. A partir disso, tem-se o intuito de divulgar, documentar e preservar essas instituições de ensino.","PeriodicalId":372512,"journal":{"name":"História em Revista","volume":"2018 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139243097","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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