Pub Date : 2021-12-28DOI: 10.14195/1647-8606_64-2_3
Sara Oliveira, M. Cunha, A. Rosado, C. Ferreira
Estudos recentes documentaram um aumento em diferentes indicadores de psicopatologia associado à prática desportiva. A literatura tem mostrado os benefícios das competências de mindfulness, aceitação e compaixão na prática desportiva. No entanto, o contributo destes processos nunca foi testado de forma integradora e estruturada. Neste protocolo, pretende-se descrever um estudo quase-experimental que tem como objetivo o desenvolvimento e teste de eficácia do programa PLAYwithHEART, baseado nas terapias contextuais em atletas adolescentes. Este programa é constituído por oito sessões semanais de 45 minutos cada. De forma a analisar a eficácia do programa de intervenção, será conduzido um estudo não randomizado controlado com lista de espera (grupo controlo vs. grupo experimental). Um total de 189 participantes serão recrutados através do contacto com clubes desportivos portugueses e responderão a três momentos de avaliação. O presente estudo está registado na plataforma ClinicalTrials.gov (NCT04850872). O programa PLAYwithHEART visa diminuir os níveis de ansiedade desportiva e aumentar a qualidade de vida dos atletas, através da promoção de competências como o mindfulness, a aceitação e a auto-compaixão, e da diminuição dos níveis de vergonha e autocriticismo, para lidar com os desafios do contexto desportivo. Este estudo poderá ter implicações práticas que poderão contribuir para o reconhecimento do desporto como contexto de oportunidade para a promoção da saúde e bem-estar.
{"title":"PLAYwithHEART","authors":"Sara Oliveira, M. Cunha, A. Rosado, C. Ferreira","doi":"10.14195/1647-8606_64-2_3","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-2_3","url":null,"abstract":"Estudos recentes documentaram um aumento em diferentes indicadores de psicopatologia associado à prática desportiva. A literatura tem mostrado os benefícios das competências de mindfulness, aceitação e compaixão na prática desportiva. No entanto, o contributo destes processos nunca foi testado de forma integradora e estruturada. Neste protocolo, pretende-se descrever um estudo quase-experimental que tem como objetivo o desenvolvimento e teste de eficácia do programa PLAYwithHEART, baseado nas terapias contextuais em atletas adolescentes. Este programa é constituído por oito sessões semanais de 45 minutos cada. De forma a analisar a eficácia do programa de intervenção, será conduzido um estudo não randomizado controlado com lista de espera (grupo controlo vs. grupo experimental). Um total de 189 participantes serão recrutados através do contacto com clubes desportivos portugueses e responderão a três momentos de avaliação. O presente estudo está registado na plataforma ClinicalTrials.gov (NCT04850872). O programa PLAYwithHEART visa diminuir os níveis de ansiedade desportiva e aumentar a qualidade de vida dos atletas, através da promoção de competências como o mindfulness, a aceitação e a auto-compaixão, e da diminuição dos níveis de vergonha e autocriticismo, para lidar com os desafios do contexto desportivo. Este estudo poderá ter implicações práticas que poderão contribuir para o reconhecimento do desporto como contexto de oportunidade para a promoção da saúde e bem-estar.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89934784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-28DOI: 10.14195/1647-8606_64-2_5
C. Chou, Troy DuFrene
Hoarding Disorder (HD) was formally recognized as a mental health diagnosis in 2013. A number of therapeutic methods have been developed and tailored for HD, including Cognitive Behavioral Therapy (CBT) and Compassion Focused Therapy (CFT). The aims of this article are threefold: First, to provide a description of the rationale of developing a group CFT protocol for HD (CFT-HD); Second, to introduce the theoretical framework, treatment targets, and techniques of CFT-HD; Third and finally, to share existing empirical evidence of CFT-HD, and an ongoing study on CFT-HD conducted in a private practice setting. Implications of the development of and research findings on CFT-HD, as well as future directions, are discussed.
{"title":"A Compassion-Focused Therapy approach for hoarding disorder","authors":"C. Chou, Troy DuFrene","doi":"10.14195/1647-8606_64-2_5","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-2_5","url":null,"abstract":"Hoarding Disorder (HD) was formally recognized as a mental health diagnosis in 2013. A number of therapeutic methods have been developed and tailored for HD, including Cognitive Behavioral Therapy (CBT) and Compassion Focused Therapy (CFT). The aims of this article are threefold: First, to provide a description of the rationale of developing a group CFT protocol for HD (CFT-HD); Second, to introduce the theoretical framework, treatment targets, and techniques of CFT-HD; Third and finally, to share existing empirical evidence of CFT-HD, and an ongoing study on CFT-HD conducted in a private practice setting. Implications of the development of and research findings on CFT-HD, as well as future directions, are discussed.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88586155","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-28DOI: 10.14195/1647-8606_64-2_6
Revista Psychologica
Realizou-se a 7 de junho de 2021 a 4ª Mostra de Doutoramento em Psicologia da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCE-UC). Devido à pandemia de COVID-19, esta edição da Mostra de Doutoramento em Psicologia teve características diferentes das edições anteriores. Foi realizada exclusivamente onlinee não se inseriu num PsihDay com uma conferência e uma tertúlia. Todas/os doutorandas/os em Psicologia na FPCE-UC foram convidadas/os a participar, independentemente da fase em que se encontrava o desenvolvimento das suas teses. Procurando alinhar a Mostra de Doutoramento em Psicologia com o formato dos 3MT (“3 Minute-Thesis” da Universidade de Coimbra), foi usado esse modelo: as/os participantes tiveram 3 minutos para fazerem uma apresentação oral do seu trabalho em tempo real, sem nenhum material de apoio ou suporte audiovisual. Uma outra diferença foi a criação de duas categorias nas apresentações dos trabalhos: projeto de investigação e estudos empíricos. Esta divisão resultou da avaliação que tem vindo a ser feita ao longo das edições anteriores e que, consistentemente, tem apontando as dificuldades e desvantagens de avaliar (e atribuir um só prémio) a todos os trabalhos, independentemente de ainda se encontrarem apenas na fase de desenvolvimento do projeto (geralmente estudantes no 1º ano) ou em fases já adiantadas (e, por vezes, já perto da conclusão da tese). Houve, assim, dois prémios atribuídos pela Direção da FPCE-UC: um na categoria projetos de investigação e outro na categoria estudos empíricos. Para além disso, as/os três primeiras/os classificadas/os em cada uma das categorias foram convidadas/os a fazerem uma apresentação mais longa inserida num Simpósio (com discussão), a ter lugar na semana de comemorações da FPCE-UC. Esses simpósios (um com três comunicações da categoria projetos de investigação e outro com três comunicações da categoria estudos empíricos) tiveram lugar no dia 3 de novembro de 2021.
{"title":"Resumos da 4ª Exposição do Programa de Doutoramento em Psicologia","authors":"Revista Psychologica","doi":"10.14195/1647-8606_64-2_6","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-2_6","url":null,"abstract":"Realizou-se a 7 de junho de 2021 a 4ª Mostra de Doutoramento em Psicologia da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCE-UC). Devido à pandemia de COVID-19, esta edição da Mostra de Doutoramento em Psicologia teve características diferentes das edições anteriores. Foi realizada exclusivamente onlinee não se inseriu num PsihDay com uma conferência e uma tertúlia. Todas/os doutorandas/os em Psicologia na FPCE-UC foram convidadas/os a participar, independentemente da fase em que se encontrava o desenvolvimento das suas teses. Procurando alinhar a Mostra de Doutoramento em Psicologia com o formato dos 3MT (“3 Minute-Thesis” da Universidade de Coimbra), foi usado esse modelo: as/os participantes tiveram 3 minutos para fazerem uma apresentação oral do seu trabalho em tempo real, sem nenhum material de apoio ou suporte audiovisual. Uma outra diferença foi a criação de duas categorias nas apresentações dos trabalhos: projeto de investigação e estudos empíricos. Esta divisão resultou da avaliação que tem vindo a ser feita ao longo das edições anteriores e que, consistentemente, tem apontando as dificuldades e desvantagens de avaliar (e atribuir um só prémio) a todos os trabalhos, independentemente de ainda se encontrarem apenas na fase de desenvolvimento do projeto (geralmente estudantes no 1º ano) ou em fases já adiantadas (e, por vezes, já perto da conclusão da tese). Houve, assim, dois prémios atribuídos pela Direção da FPCE-UC: um na categoria projetos de investigação e outro na categoria estudos empíricos. Para além disso, as/os três primeiras/os classificadas/os em cada uma das categorias foram convidadas/os a fazerem uma apresentação mais longa inserida num Simpósio (com discussão), a ter lugar na semana de comemorações da FPCE-UC. Esses simpósios (um com três comunicações da categoria projetos de investigação e outro com três comunicações da categoria estudos empíricos) tiveram lugar no dia 3 de novembro de 2021.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82026225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-06DOI: 10.14195/1647-8606_64-1_3
José António Vieira Pereira, Renato Gil Gomes Carvalho
O estudo das dimensões associadas às escolhas vocacionais dos estudantes na transição para o ensino secundário tem gerado interesse nas áreas da psicologia e da educação. No presente estudo comparamos estudantes de cursos profissionais com estudantes de cursos científico-humanísticos num conjunto de dimensões, nomeadamente o estatuto socioeconómico (ESE), o desempenho escolar prévio, o autoconceito de competência e os interesses profissionais. A amostra foi constituída por 150 estudantes portugueses, com idades entre os 17 e os 28 anos (M = 19.21; DP = 2.55). Os instrumentos utilizados foram um questionário sociodemográfico, a Escala de Autoconceito de Competência e o Self Directed Search. A comparação entre os estudantes do ensino profissional e os dos cursos científico-humanísticos revelou diferenças moderadas entre estes, com os primeiros, em média, a estarem integrados em agregados familiares de ESE mais baixo, a terem mais indicadores de insucesso escolar prévio e resultados médios mais elevados na dimensão resolução de problemas do autoconceito de competência. Os estudantes do ensino profissional revelaram ainda mais interesses profissionais nas dimensões realista, empreendedor e convencional.
对学生过渡到中等教育过程中职业选择相关维度的研究引起了心理学和教育领域的兴趣。在本研究中，我们从社会经济地位(ess)、以前的学校表现、能力自我概念和职业兴趣等多个维度对专业课程的学生和科学人文课程的学生进行了比较。样本包括150名葡萄牙学生，年龄在17 - 28岁之间(M = 19.21; p = 0.001; p = 0.001)。sd = 2.55)。使用的工具有社会人口学问卷、自我概念能力量表和自我指导搜索。比较学生的职业教育和科学的课程-humanísticos适度差异研究这些,第一,平均来说,在家庭范围内是最低的,你们之前的学业失败的指标平均结果更高的自我概念解决问题方面的能力。职业教育的学生在现实、创业和传统方面表现出更多的职业兴趣。
{"title":"Ensino profissional","authors":"José António Vieira Pereira, Renato Gil Gomes Carvalho","doi":"10.14195/1647-8606_64-1_3","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-1_3","url":null,"abstract":"O estudo das dimensões associadas às escolhas vocacionais dos estudantes na transição para o ensino secundário tem gerado interesse nas áreas da psicologia e da educação. No presente estudo comparamos estudantes de cursos profissionais com estudantes de cursos científico-humanísticos num conjunto de dimensões, nomeadamente o estatuto socioeconómico (ESE), o desempenho escolar prévio, o autoconceito de competência e os interesses profissionais. A amostra foi constituída por 150 estudantes portugueses, com idades entre os 17 e os 28 anos (M = 19.21; DP = 2.55). Os instrumentos utilizados foram um questionário sociodemográfico, a Escala de Autoconceito de Competência e o Self Directed Search. A comparação entre os estudantes do ensino profissional e os dos cursos científico-humanísticos revelou diferenças moderadas entre estes, com os primeiros, em média, a estarem integrados em agregados familiares de ESE mais baixo, a terem mais indicadores de insucesso escolar prévio e resultados médios mais elevados na dimensão resolução de problemas do autoconceito de competência. Os estudantes do ensino profissional revelaram ainda mais interesses profissionais nas dimensões realista, empreendedor e convencional.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90120051","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-06DOI: 10.14195/1647-8606_64-1_4
Marina Sousa, C. Barreto Carvalho, H. Moreira, M. C. Canavarro
This study aims to investigate the psychometric properties and the factor structure of the Portuguese version of the Short-Form Survivor Unmet Needs Survey (SF-Suns). The sample comprises 151 cancer survivors from the Azores (Portugal), who completed a survey assessing unmet needs (SF-Suns), psychological symptoms (HADS) and quality of life (QLQ-C30). A Confirmatory Factorial Analysis (CFA) and an Exploratory Factorial Analysis (EFA) were conducted to assess the factorial structure of the SF-Suns. The results of the CFA indicated that the original SF-Suns model did not present an adequate fit to the data. Therefore, an EFA was conducted to explore the factor structure of the scale in the current sample. The resulting four-factor structure differed from the structure of the original version of the scale. The measure presented adequate internal consistency (good Cronbach’s alpha values for each factor and for the total scale) and showed convergent validity (moderate correlations with anxiety, depression and some quality of life dimensions). The Portuguese version of the SF-Suns is a reliable and psychometrically valid measure for evaluating Azorean cancer survivors’ unmet needs. The dissemination of its use can allow tailoring specific clinical and psychotherapeutic responses to their needs.
{"title":"Portuguese Version of the Short-Form Survivor Unmet Needs Survey","authors":"Marina Sousa, C. Barreto Carvalho, H. Moreira, M. C. Canavarro","doi":"10.14195/1647-8606_64-1_4","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-1_4","url":null,"abstract":"This study aims to investigate the psychometric properties and the factor structure of the Portuguese version of the Short-Form Survivor Unmet Needs Survey (SF-Suns). The sample comprises 151 cancer survivors from the Azores (Portugal), who completed a survey assessing unmet needs (SF-Suns), psychological symptoms (HADS) and quality of life (QLQ-C30). A Confirmatory Factorial Analysis (CFA) and an Exploratory Factorial Analysis (EFA) were conducted to assess the factorial structure of the SF-Suns. The results of the CFA indicated that the original SF-Suns model did not present an adequate fit to the data. Therefore, an EFA was conducted to explore the factor structure of the scale in the current sample. The resulting four-factor structure differed from the structure of the original version of the scale. The measure presented adequate internal consistency (good Cronbach’s alpha values for each factor and for the total scale) and showed convergent validity (moderate correlations with anxiety, depression and some quality of life dimensions). The Portuguese version of the SF-Suns is a reliable and psychometrically valid measure for evaluating Azorean cancer survivors’ unmet needs. The dissemination of its use can allow tailoring specific clinical and psychotherapeutic responses to their needs.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87037360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-06DOI: 10.14195/1647-8606_64-1_2
Carolina Silva Raupp, A. Marin, C. Mosmann
No presente estudo, investigou-se a percepção de adolescentes que mantinham comportamentos autolesivos acerca de seu relacionamento familiar e das práticas educativas utilizadas por seus pais. Realizou-se um estudo de casos múltiplos, do qual participaram quatro meninas que se autolesionavam, as quais responderam uma Ficha de Dados sociodemográficos, uma Entrevista Semiestruturada e a Escala de Práticas Parentais. A análise de conteúdo revelou famílias com presença de conflito, baixa coesão e pouca interação, assim como ausência de manifestações de afeto e de atitudes de proteção. Quanto às práticas educativas, os pais foram percebidos como intrusivos, demonstrando menos atitudes de incentivo, apoio emocional e promoção da autonomia que o esperado para a idade. Constatou-se que essas características, que configuram um relacionamento familiar com níveis de disfuncionalidade e práticas negativas, podem relacionar-se aos comportamentos autolesivos, os quais acentuam as dificuldades familiares e se retroalimentam na dinâmica familiar. Novos estudos são necessários para elucidar tais comportamentos que desafiam pais, educadores e profissionais da saúde mental.
{"title":"Relacionamento familiar e práticas parentais percebidas por adolescentes do sexo feminino com comportamentos autolesivos","authors":"Carolina Silva Raupp, A. Marin, C. Mosmann","doi":"10.14195/1647-8606_64-1_2","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-1_2","url":null,"abstract":"No presente estudo, investigou-se a percepção de adolescentes que mantinham comportamentos autolesivos acerca de seu relacionamento familiar e das práticas educativas utilizadas por seus pais. Realizou-se um estudo de casos múltiplos, do qual participaram quatro meninas que se autolesionavam, as quais responderam uma Ficha de Dados sociodemográficos, uma Entrevista Semiestruturada e a Escala de Práticas Parentais. A análise de conteúdo revelou famílias com presença de conflito, baixa coesão e pouca interação, assim como ausência de manifestações de afeto e de atitudes de proteção. Quanto às práticas educativas, os pais foram percebidos como intrusivos, demonstrando menos atitudes de incentivo, apoio emocional e promoção da autonomia que o esperado para a idade. Constatou-se que essas características, que configuram um relacionamento familiar com níveis de disfuncionalidade e práticas negativas, podem relacionar-se aos comportamentos autolesivos, os quais acentuam as dificuldades familiares e se retroalimentam na dinâmica familiar. Novos estudos são necessários para elucidar tais comportamentos que desafiam pais, educadores e profissionais da saúde mental.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80616772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-06DOI: 10.14195/1647-8606_64-1_5
Fillipe Rodrigues Santos Pereira, Lucas Guimarães Cardoso de Sá
Considerando que os testes disponíveis para avaliar o uso problemático de internet no Brasil são adaptações de instrumentos estrangeiros, o objetivo deste estudo foi construir uma ferramenta brasileira para avaliação do construto. Com base na literatura e em entrevistas com o público-alvo, foram elaborados 46 itens que passaram por análise semântica e de validade de conteúdo. Três deles foram excluídos nesta etapa e o instrumento com 43 itens foi aplicado em uma amostra de 710 pessoas. Análise paralela e exploratory graph analysis indicaram uma estrutura de sete fatores como a mais plausível e correlações fortes entre eles sugeriram a existência de um fator de ordem superior. Os resultados da análise fatorial confirmatória de segunda ordem mostraram que os dados se ajustaram à estrutura proposta. Os 43 itens foram distribuídos em sete fatores específicos (Negligência de Atividades, Uso Abusivo, Falta de Controle, Problemas Interpessoais, Efeitos de Recompensa, Prejuízos Físicos e Reações de Abstinência) que estão subordinados a um fator geral de uso problemático de internet. A fidedignidade dos fatores foi classificada como boa. A conclusão é que o uso problemático de internet pode ter uma configuração hierárquica. Considerando que este é um estudo preliminar, novas pesquisas são necessárias para confirmar a invariância da estrutura, utilizando novos grupos e amostras.
{"title":"iUPi, um novo instrumento para avaliar uso problemático da internet","authors":"Fillipe Rodrigues Santos Pereira, Lucas Guimarães Cardoso de Sá","doi":"10.14195/1647-8606_64-1_5","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-1_5","url":null,"abstract":"Considerando que os testes disponíveis para avaliar o uso problemático de internet no Brasil são adaptações de instrumentos estrangeiros, o objetivo deste estudo foi construir uma ferramenta brasileira para avaliação do construto. Com base na literatura e em entrevistas com o público-alvo, foram elaborados 46 itens que passaram por análise semântica e de validade de conteúdo. Três deles foram excluídos nesta etapa e o instrumento com 43 itens foi aplicado em uma amostra de 710 pessoas. Análise paralela e exploratory graph analysis indicaram uma estrutura de sete fatores como a mais plausível e correlações fortes entre eles sugeriram a existência de um fator de ordem superior. Os resultados da análise fatorial confirmatória de segunda ordem mostraram que os dados se ajustaram à estrutura proposta. Os 43 itens foram distribuídos em sete fatores específicos (Negligência de Atividades, Uso Abusivo, Falta de Controle, Problemas Interpessoais, Efeitos de Recompensa, Prejuízos Físicos e Reações de Abstinência) que estão subordinados a um fator geral de uso problemático de internet. A fidedignidade dos fatores foi classificada como boa. A conclusão é que o uso problemático de internet pode ter uma configuração hierárquica. Considerando que este é um estudo preliminar, novas pesquisas são necessárias para confirmar a invariância da estrutura, utilizando novos grupos e amostras.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72981537","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-06DOI: 10.14195/1647-8606_64-1_7
Mariana Silva, A. Camacho, R. A. Alves
Escrever é indispensável para comunicar na escola e no quotidiano, contudo é uma tarefa complexa que requer muita motivação. Assim, é essencial desenvolver as competências e a autoeficácia dos alunos. Este estudo teve como objetivos adaptar a Sources of Middle School Mathematics Self-Efficacy Scale (Usher & Pajares, 2009) para o domínio da escrita e para Português, explorar a relação entre fontes de autoeficácia, autoeficácia e competências de escrita, e testar diferenças de género nestes indicadores. Os 155 alunos (52.2% do sexo feminino) que participaram neste estudo responderam às escalas Fontes de Autoeficácia na Escrita e Escala de Autoeficácia na Escrita, e escreveram um texto argumentativo. A escala adaptada pode ser utilizada nos domínios propostos. As fontes de autoeficácia e a autoeficácia explicam a competência na escrita. As raparigas tiveram valores superiores aos dos rapazes nas fontes de autoeficácia e competência na escrita. Finalizamos, destacando o papel dos professores como modelos, persuasores e promotores da autoeficácia na escrita.
{"title":"Adaptação Portuguesa da Escala Fontes de Autoeficácia na Escrita","authors":"Mariana Silva, A. Camacho, R. A. Alves","doi":"10.14195/1647-8606_64-1_7","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-1_7","url":null,"abstract":"Escrever é indispensável para comunicar na escola e no quotidiano, contudo é uma tarefa complexa que requer muita motivação. Assim, é essencial desenvolver as competências e a autoeficácia dos alunos. Este estudo teve como objetivos adaptar a Sources of Middle School Mathematics Self-Efficacy Scale (Usher & Pajares, 2009) para o domínio da escrita e para Português, explorar a relação entre fontes de autoeficácia, autoeficácia e competências de escrita, e testar diferenças de género nestes indicadores. Os 155 alunos (52.2% do sexo feminino) que participaram neste estudo responderam às escalas Fontes de Autoeficácia na Escrita e Escala de Autoeficácia na Escrita, e escreveram um texto argumentativo. A escala adaptada pode ser utilizada nos domínios propostos. As fontes de autoeficácia e a autoeficácia explicam a competência na escrita. As raparigas tiveram valores superiores aos dos rapazes nas fontes de autoeficácia e competência na escrita. Finalizamos, destacando o papel dos professores como modelos, persuasores e promotores da autoeficácia na escrita.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89972870","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-06DOI: 10.14195/1647-8606_64-1_6
Vitor Gamboa, Olímpio Paixão, S. Rodrigues
A Career Related Parent Support Scale (CRPSS) procura avaliar, de acordo com as principais fontes de autoeficácia, o suporte parental percebido, em quatro dimensões: modelação de carreira, suporte emocional, apoio instrumental, e persuasão verbal. No presente estudo, tivemos como objetivo apresentar os principais resultados do processo de tradução e de adaptação à população portuguesa da CRPSS, com uma amostra de 338 estudantes dos ensinos básico e secundário. Globalmente, os resultados das análises realizadas aos itens e às diferentes subescalas atestam a qualidade psicométrica da CRPSS. No que se refere à análise fatorial confirmatória (AFC), os índices de qualidade do ajustamento ao modelo em quatro fatores foram satisfatórios, embora tenha sido necessário eliminar três itens, o que parece estar de acordo com os resultados obtidos em outros estudos de validação. A CRPSS associou-se de modo significativo à autoeficácia na tomada de decisão e aos comportamentos de exploração de carreira, evidenciando a sua validade convergente. Em síntese, os bons níveis de precisão e de validade obtidos parecem suportar a utilização da versão portuguesa na avaliação do suporte parental percebido em adolescentes portugueses.
{"title":"Validação da Career-Related Parent Support Scale numa amostra de estudantes portugueses","authors":"Vitor Gamboa, Olímpio Paixão, S. Rodrigues","doi":"10.14195/1647-8606_64-1_6","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-1_6","url":null,"abstract":"A Career Related Parent Support Scale (CRPSS) procura avaliar, de acordo com as principais fontes de autoeficácia, o suporte parental percebido, em quatro dimensões: modelação de carreira, suporte emocional, apoio instrumental, e persuasão verbal. No presente estudo, tivemos como objetivo apresentar os principais resultados do processo de tradução e de adaptação à população portuguesa da CRPSS, com uma amostra de 338 estudantes dos ensinos básico e secundário. Globalmente, os resultados das análises realizadas aos itens e às diferentes subescalas atestam a qualidade psicométrica da CRPSS. No que se refere à análise fatorial confirmatória (AFC), os índices de qualidade do ajustamento ao modelo em quatro fatores foram satisfatórios, embora tenha sido necessário eliminar três itens, o que parece estar de acordo com os resultados obtidos em outros estudos de validação. A CRPSS associou-se de modo significativo à autoeficácia na tomada de decisão e aos comportamentos de exploração de carreira, evidenciando a sua validade convergente. Em síntese, os bons níveis de precisão e de validade obtidos parecem suportar a utilização da versão portuguesa na avaliação do suporte parental percebido em adolescentes portugueses.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85726944","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-06DOI: 10.14195/1647-8606_64-1_1
Renatha El Rafihi-Ferreira, Jéssica de Assis Silva, Marina Monzani da Rocha, Sandra Quero, Edwiges Ferreira de Mattos Silvares, Thomas Ollendick
Os medos noturnos em crianças podem afetar o seu sono e os seus comportamentos diurnos. Este estudo objetivou verificar em crianças em idade pré-escolar com intensos medos noturnos: 1) o conteúdo dos medos; 2) o efeito do sexo e da idade na frequência e conteúdo dos medos; e 3) os hábitos e padrões de sono e os problemas de comportamento. O estudo envolveu uma amostra de 71 pais de crianças com idade entre os 4 e os 6 anos (51% meninas) com intensos medos noturnos, que responderam a questionários sobre conteúdos de medo, hábitos e padrões de sono e problemas de comportamento dos filhos. Os medos de “fantasma”, “escuro” e “sonhos assustados” foram os mais comuns, enquanto que “escuro” e “dormir longe dos pais” foram os mais intensos. Poucas diferenças foram encontradas quanto ao sexo, todavia, a idade foi uma variável significativa para 27.2% dos medos avaliados – os mais velhos apresentaram mais medo. Padrões e rotina de sono inadequados foram identificados: horários tardios de ir para a cama, demora para adormecer, e frequentes despertares noturnos e problemas de comportamento internalizantes. Estes resultados sugerem a necessidade de tratamentos voltados para os medos noturnos frequentes, semelhantes para meninos e meninas e que sejam fornecidas orientações sobre higiene do sono para pais de crianças em idade pré-escolar como prevenção de hábitos e padrões inadequados.
{"title":"Crianças com medos noturnos","authors":"Renatha El Rafihi-Ferreira, Jéssica de Assis Silva, Marina Monzani da Rocha, Sandra Quero, Edwiges Ferreira de Mattos Silvares, Thomas Ollendick","doi":"10.14195/1647-8606_64-1_1","DOIUrl":"https://doi.org/10.14195/1647-8606_64-1_1","url":null,"abstract":"Os medos noturnos em crianças podem afetar o seu sono e os seus comportamentos diurnos. Este estudo objetivou verificar em crianças em idade pré-escolar com intensos medos noturnos: 1) o conteúdo dos medos; 2) o efeito do sexo e da idade na frequência e conteúdo dos medos; e 3) os hábitos e padrões de sono e os problemas de comportamento. O estudo envolveu uma amostra de 71 pais de crianças com idade entre os 4 e os 6 anos (51% meninas) com intensos medos noturnos, que responderam a questionários sobre conteúdos de medo, hábitos e padrões de sono e problemas de comportamento dos filhos. Os medos de “fantasma”, “escuro” e “sonhos assustados” foram os mais comuns, enquanto que “escuro” e “dormir longe dos pais” foram os mais intensos. Poucas diferenças foram encontradas quanto ao sexo, todavia, a idade foi uma variável significativa para 27.2% dos medos avaliados – os mais velhos apresentaram mais medo. Padrões e rotina de sono inadequados foram identificados: horários tardios de ir para a cama, demora para adormecer, e frequentes despertares noturnos e problemas de comportamento internalizantes. Estes resultados sugerem a necessidade de tratamentos voltados para os medos noturnos frequentes, semelhantes para meninos e meninas e que sejam fornecidas orientações sobre higiene do sono para pais de crianças em idade pré-escolar como prevenção de hábitos e padrões inadequados.","PeriodicalId":41144,"journal":{"name":"Psychologica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77794771","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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