Pub Date : 2023-12-26DOI: 10.54971/synergy.1381532
Koray Kaçar
Teaching and testing foreign language skills are long and challenging processes which cannot be separated from each other. There are many traditional test items and alternative methods utilized for various testing purposes. However, alternative methods traditional as well as traditional assessment types should be handled in Communicative Language Teaching for a successful evaluation. The basics of Communicative Language Teaching are important to increase foreign language learners’ communicative competence. In this sense, after defining the difference between test and assessment, traditional testing item types illustrated in this review. Secondly, testing language skills and components are put under a critical perspective. Then, the basics of Communicative Language Teaching are explained. Eventually, suggestions about adopting all testing types and methods for an effective assessment are discussed. Also, technology-based assessment tools are recommended for an authentic assessment. Correspondingly, the review mainly tries to shed light on testing language skills and language components. Moreover, it aims to help foreign language teachers prepare exams which follow the basic principles of Communicative Language Teaching.
{"title":"Commonly Used Techniques in Testing Foreign Language Skills and Communicative Language Teaching","authors":"Koray Kaçar","doi":"10.54971/synergy.1381532","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.1381532","url":null,"abstract":"Teaching and testing foreign language skills are long and challenging processes which cannot be separated from each other. There are many traditional test items and alternative methods utilized for various testing purposes. However, alternative methods traditional as well as traditional assessment types should be handled in Communicative Language Teaching for a successful evaluation. The basics of Communicative Language Teaching are important to increase foreign language learners’ communicative competence. In this sense, after defining the difference between test and assessment, traditional testing item types illustrated in this review. Secondly, testing language skills and components are put under a critical perspective. Then, the basics of Communicative Language Teaching are explained. Eventually, suggestions about adopting all testing types and methods for an effective assessment are discussed. Also, technology-based assessment tools are recommended for an authentic assessment. Correspondingly, the review mainly tries to shed light on testing language skills and language components. Moreover, it aims to help foreign language teachers prepare exams which follow the basic principles of Communicative Language Teaching.","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"4 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139156602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.54971/synergy.1380806
Salih Sarişik, Cemal Yamak, Atilla Çeti̇nkaya, Ömer Çokal
Araştırmanın amacı, ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin zeka oyunları dersi programında olan mangala oyunu hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim yılında Sakarya ili Sapanca ilçesinde görev yapan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin görüşlerini toplamak için amacına uygun olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilip tablolar halinde raporlaştırılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmenleri; mangala kavramının “oyun ve eğlenme aracı olduğunu”, Mangala oyunun öğrencilerin “zihinsel ve sosyal gelişim alanlarına” daha fazla katkı sunduğunu, Mangala oyunun öğrencilerin “saygı ve adalet değerleri ile problem çözme ve yaratıcılı becerilerini” geliştirdiğini, Mangala oyun sürecinde en büyük problemin “fiziki yetersizlikler” olduğunu ve Mangala oyunun en çok “Matematik” dersi ile ilişkili olduğunu ortaya koymuştur
{"title":"Sınıf Öğretmenlerinin Mangala Oyununa İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi","authors":"Salih Sarişik, Cemal Yamak, Atilla Çeti̇nkaya, Ömer Çokal","doi":"10.54971/synergy.1380806","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.1380806","url":null,"abstract":"Araştırmanın amacı, ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin zeka oyunları dersi programında olan mangala oyunu hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim yılında Sakarya ili Sapanca ilçesinde görev yapan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin görüşlerini toplamak için amacına uygun olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilip tablolar halinde raporlaştırılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmenleri; mangala kavramının “oyun ve eğlenme aracı olduğunu”, Mangala oyunun öğrencilerin “zihinsel ve sosyal gelişim alanlarına” daha fazla katkı sunduğunu, Mangala oyunun öğrencilerin “saygı ve adalet değerleri ile problem çözme ve yaratıcılı becerilerini” geliştirdiğini, Mangala oyun sürecinde en büyük problemin “fiziki yetersizlikler” olduğunu ve Mangala oyunun en çok “Matematik” dersi ile ilişkili olduğunu ortaya koymuştur","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"105 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138965109","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-04DOI: 10.54971/synergy.1362636
Ahmet Küsgün, Recep Ercan
Sosyal Bilgiler dersinin amaçları arasında öğrencilere Türk kültür ve tarihinin temel unsurlarını ve süreçlerini kavratmak bulunmaktadır. Bu amaç doğrultusunda, Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında tarih, kültür ve kültürel miras konularına odaklanan “Kültür ve Miras” öğrenme alanına yer verilmektedir. “Kültür ve Miras” öğrenme alanındaki kazanımlar belirlenirken, bu öğrenme alanının temel amaçları ve Sosyal Bilgiler dersinin özel amaçları dikkate alınmaktadır. Belirlenen kazanımların öğrenciler tarafından doğru bir şekilde edinilmesi ve kalıcı öğrenmenin sağlanması amacıyla da konu içerikleri hazırlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler 6. sınıf ders kitabında “Kültür ve Miras” öğrenme alanı çerçevesinde hazırlanan “Tarihe Yolculuk” ünitesindeki “Tarihî Yollar” başlıklı içeriğin görsel, eğitsel ve dil ve anlatım özelliklerini incelemek ve içeriğin öğrencilerin kazanımı edinmeleri için yeterli olup olmadığını tespit etmektir. Bu çalışmada; nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ve içerik analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda; kullanılan bazı görsellerin içerikle örtüşmediği, harita baskı kalitesinin düşük olduğu, konuya hazırlık kapsamında öğrenci hazırbulunuşluk düzeyine katkı sağlayacak kavramların tanımlanmadığı ve sorulan sorularda hatalar yapıldığı tespit edilmiştir. Bunlarla birlikte, yapılan anlatım bozukluklarının, kazanımın edinilmesi noktasında içeriğin eksik kalmasına neden olduğu görülmüştür. Çalışmada, içeriğin eksikliklerinin giderilerek kalıcı öğrenmenin sağlanması için tespit edilen hatalara yönelik öneriler geliştirilmeye çalışılmıştır.
{"title":"Sosyal Bilgiler 6. Sınıf Ders Kitabında Tarihî Yollar Başlıklı İçeriğin Konu Kazanımı Bakımından Değerlendirilmesi","authors":"Ahmet Küsgün, Recep Ercan","doi":"10.54971/synergy.1362636","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.1362636","url":null,"abstract":"Sosyal Bilgiler dersinin amaçları arasında öğrencilere Türk kültür ve tarihinin temel unsurlarını ve süreçlerini kavratmak bulunmaktadır. Bu amaç doğrultusunda, Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında tarih, kültür ve kültürel miras konularına odaklanan “Kültür ve Miras” öğrenme alanına yer verilmektedir. “Kültür ve Miras” öğrenme alanındaki kazanımlar belirlenirken, bu öğrenme alanının temel amaçları ve Sosyal Bilgiler dersinin özel amaçları dikkate alınmaktadır. Belirlenen kazanımların öğrenciler tarafından doğru bir şekilde edinilmesi ve kalıcı öğrenmenin sağlanması amacıyla da konu içerikleri hazırlanmaktadır. \u0000Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler 6. sınıf ders kitabında “Kültür ve Miras” öğrenme alanı çerçevesinde hazırlanan “Tarihe Yolculuk” ünitesindeki “Tarihî Yollar” başlıklı içeriğin görsel, eğitsel ve dil ve anlatım özelliklerini incelemek ve içeriğin öğrencilerin kazanımı edinmeleri için yeterli olup olmadığını tespit etmektir. Bu çalışmada; nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ve içerik analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda; kullanılan bazı görsellerin içerikle örtüşmediği, harita baskı kalitesinin düşük olduğu, konuya hazırlık kapsamında öğrenci hazırbulunuşluk düzeyine katkı sağlayacak kavramların tanımlanmadığı ve sorulan sorularda hatalar yapıldığı tespit edilmiştir. Bunlarla birlikte, yapılan anlatım bozukluklarının, kazanımın edinilmesi noktasında içeriğin eksik kalmasına neden olduğu görülmüştür. Çalışmada, içeriğin eksikliklerinin giderilerek kalıcı öğrenmenin sağlanması için tespit edilen hatalara yönelik öneriler geliştirilmeye çalışılmıştır.","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"253 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139012349","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-03DOI: 10.54971/synergy.1340163
Deniz Akpinar, Recep Aktaş
Bu araştırmada 1951-1958 yıllarında yayınlanan Tedrisat Mecmuası’nın birinci cildinde (11 sayı) yer alan 174 makale “vatandaşlık eğitimi” açısından incelenmiştir. Tarih araştırması niteliğindeki araştırma, doküman incelemesi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Dergi ile alakalı çok fazla bilgi bulunmadığından dergi tanıtılmıştır. Mecmuanın neşredildiği zaman diliminde çok partili hayata fiili olarak geçilmesi sebebiyle vatandaşlık eğitimi yeni bir evreye girmiştir. Demokrat Parti dönemi içerisinde yayımlanan bu mecmua ile vatandaşlık eğitimi anlayışı incelenmeye çalışılmıştır. Bir öğretmen dergisi olan Tedrisat Mecmuası yazar kadrosuyla, içeriğiyle ve okuyucusuyla genelde öğretmenlerden oluşmuştur. Bu sebepten eğitimin içinde aktif rol oynayan öğretmenlerin gözünden incelemiş olduğumuz dergi bu açıdan önemlidir. Tedrisat Mecmuası başka bir araştırmaya konu olmuş ve tanıtılmışsa da yüzeysel kalmıştır. Araştırmamızda eksik kalan kısımları daha da detaylandırarak tanıttık. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre Tedrisat Mecmuası’nda öğretmen ve öğrenci nitelikleri açısından ve iyi vatandaş yetiştirme konuları üzerinde durulmuştur. Öğretmenliğin genel özelliklerinden bahsedildiği gibi eğitim işini yaparken takınacağı tavırdan da bahsedilmiştir.
{"title":"TEDRİSAT MECMUASININ (1951-1958) VATANDAŞLIK EĞİTİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ","authors":"Deniz Akpinar, Recep Aktaş","doi":"10.54971/synergy.1340163","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.1340163","url":null,"abstract":"Bu araştırmada 1951-1958 yıllarında yayınlanan Tedrisat Mecmuası’nın birinci cildinde (11 sayı) yer alan 174 makale “vatandaşlık eğitimi” açısından incelenmiştir. Tarih araştırması niteliğindeki araştırma, doküman incelemesi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Dergi ile alakalı çok fazla bilgi bulunmadığından dergi tanıtılmıştır. Mecmuanın neşredildiği zaman diliminde çok partili hayata fiili olarak geçilmesi sebebiyle vatandaşlık eğitimi yeni bir evreye girmiştir. Demokrat Parti dönemi içerisinde yayımlanan bu mecmua ile vatandaşlık eğitimi anlayışı incelenmeye çalışılmıştır. Bir öğretmen dergisi olan Tedrisat Mecmuası yazar kadrosuyla, içeriğiyle ve okuyucusuyla genelde öğretmenlerden oluşmuştur. Bu sebepten eğitimin içinde aktif rol oynayan öğretmenlerin gözünden incelemiş olduğumuz dergi bu açıdan önemlidir. Tedrisat Mecmuası başka bir araştırmaya konu olmuş ve tanıtılmışsa da yüzeysel kalmıştır. Araştırmamızda eksik kalan kısımları daha da detaylandırarak tanıttık. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre Tedrisat Mecmuası’nda öğretmen ve öğrenci nitelikleri açısından ve iyi vatandaş yetiştirme konuları üzerinde durulmuştur. Öğretmenliğin genel özelliklerinden bahsedildiği gibi eğitim işini yaparken takınacağı tavırdan da bahsedilmiştir.","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139289660","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.54971/synergy.1225924
Zeynep Canbaba
Kitap Kasım 2022 yılında basılmış olup 14 bölümden oluşmaktadır. Bölümler birbiriyle bağlantılı, paraleldir. Yatay ve dikey karşılaştırma araştırmasına dayanmaktadır. Dokuman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında ilkokullarda uygulanan 1924, 1926, 1936, 1948, 1962(taslak)ve 1968 ilkokul programları, 1990 İlkokul Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim programı; ortaokullarda uygulanan 1930, 1931, 1938,1948 ortaokul programları, 1969 Ortaokul Sosyal Bilgiler Taslak Programı, 1985 Milli Tarih, Milli coğrafya ve Vatandaşlık Bilgileri dersi öğretim programı ile ilköğretim okullarında uygulanan 1998, 2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler dersi öğretim programları incelenmiştir.
{"title":"Türkiye'de Sosyal Bilgiler Öğretim Programları","authors":"Zeynep Canbaba","doi":"10.54971/synergy.1225924","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.1225924","url":null,"abstract":"Kitap Kasım 2022 yılında basılmış olup 14 bölümden oluşmaktadır. Bölümler birbiriyle bağlantılı, paraleldir. Yatay ve dikey karşılaştırma araştırmasına dayanmaktadır. Dokuman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında ilkokullarda uygulanan 1924, 1926, 1936, 1948, 1962(taslak)ve 1968 ilkokul programları, 1990 İlkokul Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim programı; ortaokullarda uygulanan 1930, 1931, 1938,1948 ortaokul programları, 1969 Ortaokul Sosyal Bilgiler Taslak Programı, 1985 Milli Tarih, Milli coğrafya ve Vatandaşlık Bilgileri dersi öğretim programı ile ilköğretim okullarında uygulanan 1998, 2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler dersi öğretim programları incelenmiştir.","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127253250","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.54971/synergy.1221458
Zeynep Canbaba, Ramazan Özey
Bu araştırmada ortaöğretim öğrencilerinin nüfus ve göç kavramına yönelik algıları tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışma grubu Erzincan Sosyal Bilimler Lisesi’nde öğrenim görmekte olan 134 Kız, 92 Erkek, toplam 226 kişiden oluşmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji/phenomology) deseni kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre; öğrencilerin nüfus kavramına yönelik ürettikleri 72 metafor 9 farklı grupta toplanmıştır. Bunlar; gıda, yer/mekân, değişiklik, canlı ismi, bilimsel ifade, topluluk, ülke/şehir, gereksinim ve çokluk’tur. Öğrencilerin göç kavramına yönelik ürettikleri 63 metafor ise 6 farklı kavramsal kategoride toplanmıştır. Bunlar; eylem/olay, canlı grubu, coğrafi kavram, yerleşim yeri/millet, duyguların ifadesi ve tatil’dir. Çalışma sonucunda; öğrencilerin nüfusla ilgili en çok topluluk ve insan metaforunu; göç ile en çok taşınma ve kuş metaforunun ürettikleri görülmektedir. Sınıf seviyesi yükseldikçe kavram yanılgılarında azalma görülmektedir. Kavram öğretiminde metafor analiz tekniğinin nasıl kullanılabileceği hakkında önerilerde bulunulmuştur.
{"title":"Ortaöğretim Öğrencilerinin “Nüfus” ve “Göç” Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Yöntemiyle İncelenmesi","authors":"Zeynep Canbaba, Ramazan Özey","doi":"10.54971/synergy.1221458","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.1221458","url":null,"abstract":"Bu araştırmada ortaöğretim öğrencilerinin nüfus ve göç kavramına yönelik algıları tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışma grubu Erzincan Sosyal Bilimler Lisesi’nde öğrenim görmekte olan 134 Kız, 92 Erkek, toplam 226 kişiden oluşmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji/phenomology) deseni kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre; öğrencilerin nüfus kavramına yönelik ürettikleri 72 metafor 9 farklı grupta toplanmıştır. Bunlar; gıda, yer/mekân, değişiklik, canlı ismi, bilimsel ifade, topluluk, ülke/şehir, gereksinim ve çokluk’tur. Öğrencilerin göç kavramına yönelik ürettikleri 63 metafor ise 6 farklı kavramsal kategoride toplanmıştır. Bunlar; eylem/olay, canlı grubu, coğrafi kavram, yerleşim yeri/millet, duyguların ifadesi ve tatil’dir. Çalışma sonucunda; öğrencilerin nüfusla ilgili en çok topluluk ve insan metaforunu; göç ile en çok taşınma ve kuş metaforunun ürettikleri görülmektedir. Sınıf seviyesi yükseldikçe kavram yanılgılarında azalma görülmektedir. Kavram öğretiminde metafor analiz tekniğinin nasıl kullanılabileceği hakkında önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125643102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu araştırmanın temel amacı okul yöneticilerinin liderlik özelliklerini öğretmen görüşlerine göre incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Sakarya ili Sapanca ilçesinde görev yapan 10 okul öncesi, 10 ilkokul, 10 ortaokul ve 10 lise öğretmeni olmak üzere 40 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen “ yarı yapılandırılmış görüşme formu” kullanılmıştır. Görüşme formunda yer alan soruların, görüşme amacına uygun olup olmadığını belirlemek amacıyla, uzman görüşü alınmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma verileri incelendiğinde elde edilen bulgular doğrultusunda; okul yöneticilerinin kişilik özelliklerine göre adil olması gerektiği, yöneticilik özelliklerine göre adil ve iş birlikçi olması gerektiği, eğitim-öğretim faaliyetleri açısından öğrencileri destekleyen ve değer veren olması gerektiği ve öğretmenlere yaklaşımı açısından adil, saygılı ve sağlıklı iletişim kurması gerektiği belirtilmiştir. Okul yöneticileri seçilirken liderlik yeterliliklerine dikkat edilmesi önerilmiştir.
{"title":"Öğretmen Görüşlerine Göre Okul Yöneticilerinin Liderlik Özelliklerinin İncelenmesi","authors":"Salih Sarişik, Narin Işitan, Halit Veli̇oğlu, Ferhat Karagöz","doi":"10.54971/synergy.1191355","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.1191355","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın temel amacı okul yöneticilerinin liderlik özelliklerini öğretmen görüşlerine göre incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Sakarya ili Sapanca ilçesinde görev yapan 10 okul öncesi, 10 ilkokul, 10 ortaokul ve 10 lise öğretmeni olmak üzere 40 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen “ yarı yapılandırılmış görüşme formu” kullanılmıştır. Görüşme formunda yer alan soruların, görüşme amacına uygun olup olmadığını belirlemek amacıyla, uzman görüşü alınmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma verileri incelendiğinde elde edilen bulgular doğrultusunda; okul yöneticilerinin kişilik özelliklerine göre adil olması gerektiği, yöneticilik özelliklerine göre adil ve iş birlikçi olması gerektiği, eğitim-öğretim faaliyetleri açısından öğrencileri destekleyen ve değer veren olması gerektiği ve öğretmenlere yaklaşımı açısından adil, saygılı ve sağlıklı iletişim kurması gerektiği belirtilmiştir. Okul yöneticileri seçilirken liderlik yeterliliklerine dikkat edilmesi önerilmiştir.","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125988952","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-24DOI: 10.54971/synergy.1202496
Selnur Gülek, Ekrem Şahin
The aim of this study is to examine the The Effect of Rational Emotional Behavioral Approach Based Communication Skills Program on adults communication skills and cognitive flexibility levels. The participants of the study, which was designed according to the experimental design with the pre-test post-test control group, were included in the study randomly among the employees of an international hotel chain operating in Turkey. There are 5 female and 6 male members in the experimental group and 6 female and 5 male members in the control group. The data of the study were collected with the Cognitive Flexibility Inventory (CFI), Communication Skills Scale-Adult Form (CSS-AF) and Personal Information Form. Within the scope of the research, the Rational Emotional Behavioral Approach-Based Communication Skills Training Program (REBA-CSTP), developed by the researchers and consisting of 90 minutes and 12 sessions, was applied to the individuals in the experimental group. No application was made to the control group. Follow-up measurements were made four weeks after administration of the post-test. Research data were analysed in SPSS 24.0 environment, differences between groups were analysed with Mann-Whitney U and Wilcoxon Signed Rank Test. As a result of the research, it was determined that REBA-CSTP increased the cognitive flexibility levels and communication skills of the experimental group members at a statistically significant level.
{"title":"The Effects Of Communication Skills Education On Cognitive Flexibility And Communication Skills Of Adults","authors":"Selnur Gülek, Ekrem Şahin","doi":"10.54971/synergy.1202496","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.1202496","url":null,"abstract":"The aim of this study is to examine the The Effect of Rational Emotional Behavioral Approach Based Communication Skills Program on adults communication skills and cognitive flexibility levels. The participants of the study, which was designed according to the experimental design with the pre-test post-test control group, were included in the study randomly among the employees of an international hotel chain operating in Turkey. There are 5 female and 6 male members in the experimental group and 6 female and 5 male members in the control group. The data of the study were collected with the Cognitive Flexibility Inventory (CFI), Communication Skills Scale-Adult Form (CSS-AF) and Personal Information Form. Within the scope of the research, the Rational Emotional Behavioral Approach-Based Communication Skills Training Program (REBA-CSTP), developed by the researchers and consisting of 90 minutes and 12 sessions, was applied to the individuals in the experimental group. No application was made to the control group. Follow-up measurements were made four weeks after administration of the post-test. Research data were analysed in SPSS 24.0 environment, differences between groups were analysed with Mann-Whitney U and Wilcoxon Signed Rank Test. As a result of the research, it was determined that REBA-CSTP increased the cognitive flexibility levels and communication skills of the experimental group members at a statistically significant level.","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125345106","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Osmanlı Devleti’nde İdâdîler","authors":"Abdurrahman Gülmez","doi":"10.54971/synergy.930078","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.930078","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124702246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Samih Bayrakçeken, Osman Samancı, Nurettin Gökbulut
{"title":"Zihniyet Kuramı ve Öğrenme Motivasyonu","authors":"Samih Bayrakçeken, Osman Samancı, Nurettin Gökbulut","doi":"10.54971/synergy.986217","DOIUrl":"https://doi.org/10.54971/synergy.986217","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":416857,"journal":{"name":"Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi","volume":"228 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117354494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：