Nora Merniz, L. Gavarini, Emmanuelle Brossais, Dominique Méloni, Patrick Geffard
{"title":"11 décembre 2023","authors":"Nora Merniz, L. Gavarini, Emmanuelle Brossais, Dominique Méloni, Patrick Geffard","doi":"10.3917/cliop.031.0208","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/cliop.031.0208","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":475913,"journal":{"name":"Cliopsy","volume":"216 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140731016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cet article retrace mon expérience singulière de chercheure en sciences de l’éducation et de la formation dans ma rencontre progressive avec la psychanalyse de Sándor Ferenczi. Il revient sur certains aspects de cette psychanalyse du trauma en explorant quelques-uns des écrits du psychanalyste hongrois et met l’accent sur les phénomènes de fragmentation psychique. Pour ce faire, je propose d’expliciter quelques liens entre l’œuvre de S. Ferenczi et des éclairages théoriques plus contemporains qui ont initialement étayé mon activité de recherche. Ce faisant, il s’agira pour moi d’éclairer comment ce cheminement dans l’œuvre ferenczienne et mon rapport aux données de recherche, anciennes ou plus récentes, sont chevillés à une part déliée de mon histoire personnelle, orientant le regard que je pouvais y porter au fur et à mesure que cette dernière entrait, à mon insu, en résonance avec certaines situations issues de mon activité de recherche et de formation.
本文追溯了我作为教育和培训科学研究者逐渐接触 Sándor Ferenczi 的精神分析的独特经历。本文通过探讨这位匈牙利精神分析学家的一些著作，重新回到创伤精神分析的某些方面，并重点关注心理分裂现象。为此，我建议解释一下 S. 费伦奇的著作与我的研究最初所依据的更为现代的理论见解之间的某些联系。在这样做的过程中，我将试图揭示我阅读费伦齐作品的历程，以及我与研究数据（包括旧数据和最新数据）之间的关系，是如何与我个人历史中不相连的部分联系在一起的，并指导我如何看待它，因为它在不知不觉中与我的研究和培训活动中出现的某些情况产生了共鸣。
{"title":"Vers une clinique du « fragment » psychique en éducation et formation. Rencontre avec l’œuvre de Sándor Ferenczi","authors":"Caroline Le Roy","doi":"10.3917/cliop.031.0085","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/cliop.031.0085","url":null,"abstract":"Cet article retrace mon expérience singulière de chercheure en sciences de l’éducation et de la formation dans ma rencontre progressive avec la psychanalyse de Sándor Ferenczi. Il revient sur certains aspects de cette psychanalyse du trauma en explorant quelques-uns des écrits du psychanalyste hongrois et met l’accent sur les phénomènes de fragmentation psychique. Pour ce faire, je propose d’expliciter quelques liens entre l’œuvre de S. Ferenczi et des éclairages théoriques plus contemporains qui ont initialement étayé mon activité de recherche. Ce faisant, il s’agira pour moi d’éclairer comment ce cheminement dans l’œuvre ferenczienne et mon rapport aux données de recherche, anciennes ou plus récentes, sont chevillés à une part déliée de mon histoire personnelle, orientant le regard que je pouvais y porter au fur et à mesure que cette dernière entrait, à mon insu, en résonance avec certaines situations issues de mon activité de recherche et de formation.","PeriodicalId":475913,"journal":{"name":"Cliopsy","volume":"135 S235","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140731350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Le présent article examine l’œuvre de Sándor Ferenczi en mettant en relation ses conceptions psychanalytiques et les questions éducatives qui, bien que sous-jacentes, constituent une trame omniprésente dans son œuvre. Son attention aiguë à l’imbrication des dynamiques intrapsychiques, des relations intersubjectives et des influences environnementales conduit Ferenczi à une lecture du traumatisme comme résultat d’un processus relationnel dysfonctionnel dans lequel la dimension contextuelle joue un rôle fondamental dès les premières étapes de la vie du nouveau-né. Sa sensibilité est à la base d’une recherche sur la technique psychanalytique qui introduit dans la relation de soin des modalités créatives qui, avant et au-delà de la parole, interrogent le contre-transfert de l’analyste et ses résonances vécues au contact du noyau irreprésentable du traumatisme du patient. Ses théories gardent aujourd’hui encore une résonance prégnante dans la formation des professionnels de l’éducation et du soin, les appelant à réfléchir sur leurs propres dynamiques affectives et sur les formes de ressenti qui orientent leur relation à la souffrance de ceux qui ont vécu des expériences « limites ». Comment s’en inspirer pour développer l’apprentissage par l’expérience dans un contexte universitaire ? Comment aider les éducateurs en formation à faire l’expérience d’un apprentissage insaturé, alimenté par un cadre éthico-esthétique, ouvert aux langages de l’art et de la poésie, visant à développer et à affiner leur sensibilité et leur empathie ?
{"title":"La mystérieuse puissance de la vie","authors":"Stefania Ulivieri Stiozzi","doi":"10.3917/cliop.031.0035","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/cliop.031.0035","url":null,"abstract":"Le présent article examine l’œuvre de Sándor Ferenczi en mettant en relation ses conceptions psychanalytiques et les questions éducatives qui, bien que sous-jacentes, constituent une trame omniprésente dans son œuvre. Son attention aiguë à l’imbrication des dynamiques intrapsychiques, des relations intersubjectives et des influences environnementales conduit Ferenczi à une lecture du traumatisme comme résultat d’un processus relationnel dysfonctionnel dans lequel la dimension contextuelle joue un rôle fondamental dès les premières étapes de la vie du nouveau-né. Sa sensibilité est à la base d’une recherche sur la technique psychanalytique qui introduit dans la relation de soin des modalités créatives qui, avant et au-delà de la parole, interrogent le contre-transfert de l’analyste et ses résonances vécues au contact du noyau irreprésentable du traumatisme du patient. Ses théories gardent aujourd’hui encore une résonance prégnante dans la formation des professionnels de l’éducation et du soin, les appelant à réfléchir sur leurs propres dynamiques affectives et sur les formes de ressenti qui orientent leur relation à la souffrance de ceux qui ont vécu des expériences « limites ». Comment s’en inspirer pour développer l’apprentissage par l’expérience dans un contexte universitaire ? Comment aider les éducateurs en formation à faire l’expérience d’un apprentissage insaturé, alimenté par un cadre éthico-esthétique, ouvert aux langages de l’art et de la poésie, visant à développer et à affiner leur sensibilité et leur empathie ?","PeriodicalId":475913,"journal":{"name":"Cliopsy","volume":"101 4‐6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140731983","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dans cet article, nous tentons d’expliciter les conséquences de l’application, dans le domaine de l’éducation, des principes d’une éthique du soin tels qu’ils sont développés dans la pensée du psychanalyste Sándor Ferenczi. En effet, on retrouve tout au long de son œuvre des réflexions sur l’éducation. Cependant, nous démontrerons que les principes d’hospitalité, d’empathie et de santé du soigneur, en particulier après le « tournant de 1928 » qu’il a opéré dans le champ de la psychanalyse, sont devenus des repères non seulement pour la pratique clinique, mais également pour aiguiller l’éthique des pratiques éducatives, en évitant le potentiel traumatique présent dans tout acte qui vise à transmettre un savoir.
{"title":"Sándor Ferenczi et les principes d’une éthique du soin dans les pratiques éducatives","authors":"Daniel Kupermann, Gustavo Dean-Gomes","doi":"10.3917/cliop.031.0125","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/cliop.031.0125","url":null,"abstract":"Dans cet article, nous tentons d’expliciter les conséquences de l’application, dans le domaine de l’éducation, des principes d’une éthique du soin tels qu’ils sont développés dans la pensée du psychanalyste Sándor Ferenczi. En effet, on retrouve tout au long de son œuvre des réflexions sur l’éducation. Cependant, nous démontrerons que les principes d’hospitalité, d’empathie et de santé du soigneur, en particulier après le « tournant de 1928 » qu’il a opéré dans le champ de la psychanalyse, sont devenus des repères non seulement pour la pratique clinique, mais également pour aiguiller l’éthique des pratiques éducatives, en évitant le potentiel traumatique présent dans tout acte qui vise à transmettre un savoir.","PeriodicalId":475913,"journal":{"name":"Cliopsy","volume":"202 S606","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dans ce texte, l’auteure se propose de revisiter son lien aux travaux de Sándor Ferenczi. En explorant ce qu’écrivent certains auteurs psychanalystes qui reconnaissent ouvertement se situer dans la ligne de l’héritage de Ferenczi, elle montre que certains autres, même si leurs travaux pourraient visiblement reconnaître une dette à son égard, ne le mentionne pas explicitement, vraisemblablement victimes de l’omerta dont ce psychanalyste a été la victime pendant une cinquantaine d’années. Claudine Blanchard-Laville montre comment elle-même a pu revisiter son propre lien à cet auteur à travers sa connaissance des travaux de Michael Balint et son usage du texte de 1932 de Ferenczi « Confusion de langue » ; et ce, au-delà de la transmission qu’elle a reçue de son analyste Salomon Resnik. Ce dernier n’a jamais fait allusion à son prédécesseur Ferenczi, alors même que son attitude clinique a de grandes proximités avec celle de Ferenczi et qu’il avait lui-même pour habitude de faire souvent allusion aux analystes qui l’avaient précédé et inspiré. L’article se termine par une évocation des travaux plus récents du psychanalyste Philippe Réfabert qui, lui, se relie ouvertement à Ferenczi après avoir analysé avec d’autres analystes certains éléments présents lors de la fondation par Sigmund Freud de la psychanalyse qui ont peut-être contribué à l’effacement ultérieur de l’œuvre de Ferenczi.
{"title":"De Sándor Ferenczi à Salomon Resnik","authors":"C. Blanchard-Laville","doi":"10.3917/cliop.031.0067","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/cliop.031.0067","url":null,"abstract":"Dans ce texte, l’auteure se propose de revisiter son lien aux travaux de Sándor Ferenczi. En explorant ce qu’écrivent certains auteurs psychanalystes qui reconnaissent ouvertement se situer dans la ligne de l’héritage de Ferenczi, elle montre que certains autres, même si leurs travaux pourraient visiblement reconnaître une dette à son égard, ne le mentionne pas explicitement, vraisemblablement victimes de l’omerta dont ce psychanalyste a été la victime pendant une cinquantaine d’années. Claudine Blanchard-Laville montre comment elle-même a pu revisiter son propre lien à cet auteur à travers sa connaissance des travaux de Michael Balint et son usage du texte de 1932 de Ferenczi « Confusion de langue » ; et ce, au-delà de la transmission qu’elle a reçue de son analyste Salomon Resnik. Ce dernier n’a jamais fait allusion à son prédécesseur Ferenczi, alors même que son attitude clinique a de grandes proximités avec celle de Ferenczi et qu’il avait lui-même pour habitude de faire souvent allusion aux analystes qui l’avaient précédé et inspiré. L’article se termine par une évocation des travaux plus récents du psychanalyste Philippe Réfabert qui, lui, se relie ouvertement à Ferenczi après avoir analysé avec d’autres analystes certains éléments présents lors de la fondation par Sigmund Freud de la psychanalyse qui ont peut-être contribué à l’effacement ultérieur de l’œuvre de Ferenczi.","PeriodicalId":475913,"journal":{"name":"Cliopsy","volume":"288 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Entretien","authors":"Yves Lugrin, Caroline Le Roy, B. Pechberty","doi":"10.3917/cliop.031.0015","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/cliop.031.0015","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":475913,"journal":{"name":"Cliopsy","volume":"60 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ferenczi nous oriente sur la question des liens entre psychanalyse et éducation. Dans une première partie, cet article décrit comment Ferenczi travaille, guidé par la clinique du traumatisme. Il nous transmet ses essais et erreurs, concernant les « techniques », liés à sa pratique psychanalytique. Il mobilise un rapport au savoir de recherche qui s’oppose frontalement à un savoir ritualisé dans la cure qui, de fait, reconduit la situation traumatique vécue par le patient. Dans un second temps, est étudié en quoi la formulation de la différence de l’enfant à l’adulte proposée par Ferenczi annonce la méthode que proposera Balint pour analyser en groupe la relation médecin malade. Ce premier type de dispositif clinique annonce les groupes cliniques d’analyse des pratiques professionnelles éducatives souvent développés en Sciences de l’éducation.
{"title":"De Sándor Ferenczi à Michael Balint : savoir clinique, éducation et formation","authors":"B. Pechberty","doi":"10.3917/cliop.031.0053","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/cliop.031.0053","url":null,"abstract":"Ferenczi nous oriente sur la question des liens entre psychanalyse et éducation. Dans une première partie, cet article décrit comment Ferenczi travaille, guidé par la clinique du traumatisme. Il nous transmet ses essais et erreurs, concernant les « techniques », liés à sa pratique psychanalytique. Il mobilise un rapport au savoir de recherche qui s’oppose frontalement à un savoir ritualisé dans la cure qui, de fait, reconduit la situation traumatique vécue par le patient. Dans un second temps, est étudié en quoi la formulation de la différence de l’enfant à l’adulte proposée par Ferenczi annonce la méthode que proposera Balint pour analyser en groupe la relation médecin malade. Ce premier type de dispositif clinique annonce les groupes cliniques d’analyse des pratiques professionnelles éducatives souvent développés en Sciences de l’éducation.","PeriodicalId":475913,"journal":{"name":"Cliopsy","volume":"123 S171","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140731392","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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