Revista Perspectivas最新文献

{"title":"Las canciones afrocolombianas como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado de la IET Soledad Medina, Chaparral, Tolima","authors":"Liana Marina Palomo Florez, Esteban de Jesús Marrugo Blanco","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.52-71","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.52-71","url":null,"abstract":"El propósito de este proyecto de investigación es mejorar la comprensión lectora en estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado de la IET Soledad Medina, utilizando canciones tradicionales afrocolombianas como una estrategia didáctica. El objetivo es contribuir a la mejora de la calidad educativa en esta institución. Para abordar este objetivo, se llevó a cabo un proceso de identificación de esta necesidad en la comunidad educativa. Esto incluyó observaciones, charlas y entrevistas con estudiantes y padres de familia, especialmente aquellos que se identifican como afrocolombianos y que constituyen un 5% de la población estudiantil. El estudio se realizó utilizando un enfoque metodológico cualitativo con un enfoque transversal, lo que permitió una comprensión más profunda del fenómeno en la comunidad educativa. La muestra incluyó a 100 estudiantes en los grados sexto, séptimo y octavo y se seleccionó por conveniencia. La técnica de entrevista se utilizó para obtener información sobre percepción de la cultura y tradiciones afrocolombianas a través de sus canciones, así como para evaluar variables como la comprensión lectora y las estrategias didácticas relacionadas con las canciones afrocolombianas. De allí parte la aplicación de cinco estrategias con las que se quiere fortalecer la comprensión lectora y afianzar el concepto de interculturalidad: “La rebelión”, “El pescador”, “La hora de las lavanderas”, “La ruta del agua” y la socialización de las estrategias.","PeriodicalId":505834,"journal":{"name":"Revista Perspectivas","volume":"30 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139240938","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Gamificación, una estrategia didáctica para mejorar la lectura inferencial en una institución educativa de Casanare Colombia","authors":"Alexander Javier Montes Miranda, Dannis Shirley Barrios Valderrama, Mercedes Parra Palacios","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.72-85","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.72-85","url":null,"abstract":"Este artículo muestra los resultados de una investigación elaborada con el objetivo de fortalecer el nivel de lectura inferencial que tienen los estudiantes haciendo uso de la gamificación en una institución educativa del municipio de Orocué. Para esto, se llevó a cabo el enfoque metodológico mixto con el modelo basado en diseño, donde participaron 25 estudiantes del grado sexto de dicha institución. A partir de un análisis estadístico con la prueba paramétrica T-Student se logró evidenciar diferencias significativas entre las medias de los test de comprensión lectora inferencial inicial y el final, el cual se hizo posterior a la implementación de la propuesta gamificada con un balance positivo en las respuestas de los estudiantes, lo que da cuenta de su importante valor en los procesos de aprendizaje en tanto dinamiza las prácticas pedagógicas y los ambientes educativos para la enseñanza de la lectura.","PeriodicalId":505834,"journal":{"name":"Revista Perspectivas","volume":"41 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139243748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The new changes. Education and today's world.","authors":"Ana Cecilia Chumaceiro Hernández","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.00-00","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.00-00","url":null,"abstract":"The changes brought about by the COVID19 pandemic have been significant, affecting all areas of life as we know it. The efforts to adapt are varied and important; in the case of education, these changes are more profound and complex. Historically, education has had to adapt to constant and changing demands for its very reason for being, to educate to meet the needs of the environment; today, a global environment that seeks comprehensive and skilled individuals for the world and in this way achieve a positive impact on society. Latin America has approximately 156 million students (United Nations, 2021; ECLAC, 2020) and 68 million affected educators (Aleman Vilca, Alarcon Saravia, Monzon Alvarez & Pastor Xespe, 2021) during and post-pandemic, which widens the inequality gap for access to education. Clearly the world was not prepared for such a global health situation and the solution in the case of education was to migrate towards virtual, distance and remote face-to-face education; deteriorating interpersonal relationships (Moya et al., 2020) and the psycho-pedagogical care of the training process (Argandoña Mendoza et al., 2020). The use of digital platforms to which not everyone had or has access and/or knowledge in their use, made things even more difficult, hindering the effective educational inclusion that must be achieved (Quintana and Vida de León, 2022), bringing varied consequences such as: increase in forced school dropout; stress, depression and anxiety; learning depends on adults at home; use of multiple digital platforms; others (Gómez-Gómez, Hijón-Neira, Santacruz-Valencia and Pérez-Marín, 2022).","PeriodicalId":505834,"journal":{"name":"Revista Perspectivas","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139279970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Importancia de la autorregulación del aprendizaje en el diseño pedagógico en básica primaria","authors":"Eliana Elizabeth Balanta Varona, Diego Fernando Bacca Solarte, Mayra Marcela Calderón Ramírez, Yudi Cárdenas Rodríguez, Elquin Eduar Mejía Loaiza","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.39-51","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.39-51","url":null,"abstract":"El presente artículo se centra en un proyecto de investigación que analiza la relación entre el diseño pedagógico de los docentes, la implementación del aprendizaje autorregulado y el impacto en el desempeño académico de los estudiantes de educación básica; para ello se realizó un estudio cualitativo con alcance exploratorio y descriptivo, y tipo de enfoque fenomenológico y hermenéutico-interpretativo. Se llevó a cabo en catorce instituciones educativas del país, ubicadas en distintas regiones y en los contextos urbano y rural, donde se pudo indagar sobre la percepción y la importancia que tiene la planeación pedagógica para los docentes; cómo esta se desarrolla para fomentar hábitos de aprendizaje en los estudiantes y cómo estas acciones están alineadas con la autorregulación, siendo esta crucial para una adecuada motivación y desempeño académico en los estudiantes. Los resultados de esta investigación permitieron destacar la importancia de las tecnologías digitales Web 2.0, las artes y el juego como recursos para la mediación en la enseñanza-aprendizaje. Los docentes entrevistados resaltaron que estos recursos son fundamentales para el aprendizaje vivencial, placentero y exitoso de los estudiantes, y que su integración en el diseño pedagógico es clave para cautivarlos y empoderarlos de su propio aprendizaje. Se concluye que, comprender cómo los diseños pedagógicos pueden ser construidos para fomentar la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes es crucial para mejorar el rendimiento académico de los mismos y promover su formación integral. Además, se destaca la importancia de que los docentes sean conscientes de la influencia que tienen sus diseños y sus prácticas pedagógicas en la formación de hábitos de aprendizaje autorregulado, y que promuevan la participación de las familias en este proceso; para ello es fundamental romper con las brechas sociales y educativas, para así aplicar metodologías innovadoras y participativas.","PeriodicalId":505834,"journal":{"name":"Revista Perspectivas","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139282457","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Análisis del modelo ecológico de Bronfenbrenner, su aplicación en la percepción del tiempo dentro del aula","authors":"Gerardo Romero Montiel","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.120-133","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.120-133","url":null,"abstract":"La siguiente reflexión parte de la necesidad de profundizar en la perspectiva del Tiempo dentro del aula con ayuda de un modelo teórico; existen muchos enfoques acerca del tiempo y su aplicación. El enfoque ecológico de Bronfenbrenner enmarca la percepción pedagógica que los estragos de una pandemia generaron y se evidencia a priori en contraste de la anterior práctica docente. En relación con la percepción del tiempo dentro del aula escolar, el modelo ecológico dará un marco argumentativo dentro de la reflexión del quehacer docente, teniendo en cuenta que dicha reflexión parte del conjunto de profesionales educativos en un contexto en común. Este análisis del tiempo dentro del aula en una sociedad post pandémica enmarcada por un modelo especifico va encaminado a una resignificación perceptual pedagógica en donde el crono-sistema de una generación académica ha reconfigurado la práctica docente y los enfoques didácticos dentro del aula. Este acercamiento reflexivo es una herramienta valiosa para comprender cómo las diferentes influencias ambientales interactúan y afectan la percepción del tiempo dentro del aula escolar.","PeriodicalId":505834,"journal":{"name":"Revista Perspectivas","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139290183","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Resultados de una encuesta diagnóstica a semilleristas de investigación","authors":"Luz Deicy Flórez Espinal, Olga Liliana Gutiérrez Castaño, Jeane Fernanda Gálvez Sabogal","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.86-104","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.86-104","url":null,"abstract":"El artículo presenta el análisis de los resultados de la encuesta diagnóstica aplicada a los semilleristas de investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables, de la Universidad de Cundinamarca en Colombia, en el marco del diseño de una Escuela de Formación Semillerista. Este instrumento, hace parte del desarrollo de una investigación macro, con una propuesta a presentar denominada Escuela de Formación de Semilleristas de Investigación, en el propósito de fortalecer sus competencias hacia el manejo y apropiación de elementos de la ciencia, tecnología e innovación, que contribuyan de manera más directa a la gestión de los grupos y líderes de investigación universitaria. En el marco del proyecto, se empleó una metodología de investigación cualitativa y experimental, tomando un grupo piloto de semilleristas para hacerles una encuesta diagnóstica y capacitarlas durante dos meses en los componentes centrales de elementos y transferencia de investigación; escritura y publicación de investigación y ruta de acción semillerista. En articulación con el modelo educativo de la Universidad de Cundinamarca. Dentro de los principales resultados de la encuesta diagnóstica, se encuentra que, para un total de 98 semilleristas de investigación participantes, la necesidad de capacitación es fundamental y debe ser permanente, aunque la frecuencia y modalidad de las reuniones con su docente investigador líder del semillero no sea constante. La principal conclusión extraída de este análisis consiste en afirmar que la formación de los semilleristas de investigación, mediante un proceso de aula virtual, puede facilitar la actividad de investigación de un docente líder de semillero, dada la posibilidad de ahorro de tiempo en el proceso de enseñanza en conceptos de ciencia, tecnología e innovación con una inversión en el aprendizaje exploratorio del estudiante, en relación con el entorno, estimulando e impulsando a que sus estudiantes semilleristas contribuyan de manera más concreta con la transferencia y visibilidad, con grandes oportunidades para la generación de nuevo conocimiento (a través de trabajos de investigación, ponencias, artículos y aporte en capítulos de libros). Por lo anterior, una Escuela de Formación de Semilleristas de Investigación sugiere diseñarse acorde con las realidades de las nuevas generaciones ávidas de investigar, aprovechando el uso de herramientas tecnológicas vigentes.","PeriodicalId":505834,"journal":{"name":"Revista Perspectivas","volume":"286 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139295535","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Convivencia y construcción de paz en la sede Rural La Combura del municipio de Une Cundinamarca","authors":"Nidia Rocio Gutierrez Herrera, Diego Mauricio Molina Montealegre","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.151-168","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.151-168","url":null,"abstract":"Esta propuesta de investigación tiene como objetivo diseñar estrategias pedagógicas y de inclusión que permitan fortalecer la convivencia y la construcción de paz en niños en edades entre los 7 y los 12 años pertenecientes a La I.E.D Fidel Leal y Bernabé Riveros sede rural La Combura del municipio de Une Cundinamarca.   Se encuentra enmarcado dentro de la investigación acción participativa con una metodología cualitativa que permite profundizar en el contexto, realizar una transformación de la realidad humana y social relacionada con la discriminación social en la que se encuentran inmersos algunos de los niños y niñas la sede rural La Combura por su condición social y el estado de vulnerabilidad en el que se encuentran, lo cual está generando conductas negativas en la convivencia con sus pares.   Se resalta el trabajo comunitario y participativo como lo plantea Murillo & Krichesky (2015) quienes sientan las bases del aprendizaje en la educación comunitaria como “aprender de la comunidad”, “aprender con la comunidad”, “aprender para la comunidad” y “aprender como comunidad”;  por lo tanto es importante esta interacción con el contexto, por ello se ha seleccionado como instrumento de recolección de información la observación participante que permite la interacción directa con la población y obtener información de primera mano, teniendo en cuenta la opinión y punto de vista directamente de los participantes.","PeriodicalId":505834,"journal":{"name":"Revista Perspectivas","volume":"64 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139318533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Reflexiones sobre la Universidad aplicadas a UNIMINUTO","authors":"C. G. Juliao Vargas","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.1-19","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.8.23.2023.1-19","url":null,"abstract":"Este artículo de reflexión quiere revisar, desde una perspectiva indisciplinar, las tres cuestiones propias del quehacer universitario llamadas sus “funciones sustantivas”: los procesos de enseñanza y aprendizaje (docencia), la producción de conocimientos (investigación) y la relación con la sociedad (proyección social o extensión), las cuales en su conjunto y relación conformarían su función primordial, es decir, la formación. Se realiza desde un lugar y un contexto: la experiencia de treinta años de vida, búsqueda y servicio de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. Se concluye a favor, no de un regreso imposible a una edad de oro que, por lo demás, nunca existió, sino de mantener una tensión irreductible y fructífera entre diversos órdenes y estilos de racionalidad en la universidad y en la sociedad.","PeriodicalId":505834,"journal":{"name":"Revista Perspectivas","volume":"35 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355329","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Incertidumbres para la publicación de artículos de investigación","authors":"Juan Gabriel Castañeda Polanco","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.5.17.2020.0-0","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.5.17.2020.0-0","url":null,"abstract":"Los investigadores continuamente no hemos visto confrontados frente a la decisión de donde publicar sus artículos, este proceso conlleva a una búsqueda extensa y llena de incertidumbres en todo el proceso editorial, por otro lado, se encuentra la certeza del trabajo realizado, el aporte a la generación de conocimiento y a la certeza académico-administrativa de cumplir con un entregable que se convierte en un indicador o requisito más pero que se debe cumplir sin importar os obstáculos a los que se ve expuesto el investigador.","PeriodicalId":505834,"journal":{"name":"Revista Perspectivas","volume":" 42","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141220581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}