Pub Date : 2024-01-15DOI: 10.22633/rpge.v28i00.18337
R. D. L. D. Silva, Maria Luiza Cardinale Baptista
O texto traz o relato de experiência e reflexões, do projeto “Com-versas de Bar”, atividade extensionista vinculado ao Laboratório de Turismo e eventos da UNIRIO. O projeto buscou propor espaços horizontais de ‘com-versas’ sobre Turismo e Educação. Em termos teóricos, o alinhamento é ecossistêmico complexo, associado à Educação e ao Turismo, bem como à Esquizoanálise e à Biologia Amorosa, do Conhecimento e Cultural para a abordagem da subjetividade. O texto tem orientação na estratégia metodológica complexa e processual de Baptista, denominada “Cartografia dos Saberes”, em associação com as provocações de Rubem Alves, em texto clássico sobre a Educação. O projeto teve reverberações no grupo de sujeitos envolvidos, com significados de experiência de ensino-aprendizagem transversal, pautado pela horizontalidade de relações em trama de afetos e vivências. Entende-se que a Educação tem forte laço com o Turismo, por seus traços característicos relativos à viagem e à busca do encontro.
{"title":"“Com-versas de bar” sobre turismo e educação","authors":"R. D. L. D. Silva, Maria Luiza Cardinale Baptista","doi":"10.22633/rpge.v28i00.18337","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v28i00.18337","url":null,"abstract":"O texto traz o relato de experiência e reflexões, do projeto “Com-versas de Bar”, atividade extensionista vinculado ao Laboratório de Turismo e eventos da UNIRIO. O projeto buscou propor espaços horizontais de ‘com-versas’ sobre Turismo e Educação. Em termos teóricos, o alinhamento é ecossistêmico complexo, associado à Educação e ao Turismo, bem como à Esquizoanálise e à Biologia Amorosa, do Conhecimento e Cultural para a abordagem da subjetividade. O texto tem orientação na estratégia metodológica complexa e processual de Baptista, denominada “Cartografia dos Saberes”, em associação com as provocações de Rubem Alves, em texto clássico sobre a Educação. O projeto teve reverberações no grupo de sujeitos envolvidos, com significados de experiência de ensino-aprendizagem transversal, pautado pela horizontalidade de relações em trama de afetos e vivências. Entende-se que a Educação tem forte laço com o Turismo, por seus traços característicos relativos à viagem e à busca do encontro.","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140507177","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-01DOI: 10.22633/rpge.v28i00.19051
E. Bueno, João Nicodemos Martins Manfio, Rodrigo Martins
Esse trabalho visa analisar o contexto do ensino superior privado no Brasil, traçando paralelos sob as perspectivas do antropólogo Roberto DaMatta (1997), o sociólogo francês Pierre Bourdieu (1975) e o sociólogo polonês Zygmunt Bauman (2013). O objetivo é evidenciar algumas características da cultura brasileira de modo a compreender disputas de poder e desigualdades no modelo reprodutor do ensino em tempos líquidos. A partir da leitura e análise desses autores, embora se encontrem em contextos e épocas diferentes, será possível apontar que a educação superior privada acaba por reproduzir desigualdades ao invés de promover justiça social e transformações efetivas. Razão pela qual nos parece inevitável e urgente a criação de alternativas interdisciplinares e diálogos provindos de análises socioculturais que somem aos debates da área da educação.
{"title":"Ensino superior privado no Brasil","authors":"E. Bueno, João Nicodemos Martins Manfio, Rodrigo Martins","doi":"10.22633/rpge.v28i00.19051","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v28i00.19051","url":null,"abstract":"Esse trabalho visa analisar o contexto do ensino superior privado no Brasil, traçando paralelos sob as perspectivas do antropólogo Roberto DaMatta (1997), o sociólogo francês Pierre Bourdieu (1975) e o sociólogo polonês Zygmunt Bauman (2013). O objetivo é evidenciar algumas características da cultura brasileira de modo a compreender disputas de poder e desigualdades no modelo reprodutor do ensino em tempos líquidos. A partir da leitura e análise desses autores, embora se encontrem em contextos e épocas diferentes, será possível apontar que a educação superior privada acaba por reproduzir desigualdades ao invés de promover justiça social e transformações efetivas. Razão pela qual nos parece inevitável e urgente a criação de alternativas interdisciplinares e diálogos provindos de análises socioculturais que somem aos debates da área da educação. \u0000 ","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140527211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-29DOI: 10.22633/rpge.v27i00.18862
Cristina Elizabeth Ferbol Ramírez, Julia Ángela Gómez Hernández, Mauricio Andrés Díaz Alvarado, Solange Beatriz Etcheverry Arentsen
A presente investigação teve como objetivo determinar as habilidades de comunicação e a prática pedagógica em estudantes da carreira de pedagogia da Universidade de Magallanes, Chile. Igualmente, circunscreveu-se sob o olhar da abordagem quantitativa na tipologia básica com delineamento não experimental, com uma população de 75 estudantes da carreira de pedagogia cursando a disciplina de prática pedagógica e com a gestão de uma amostra probabilística não intencional para um total de 75 assuntos. Para a coleta de informações, foram utilizados o questionário e um questionário com escala Likert. Foi validado pela opinião de especialistas conhecedores do assunto em habilidades de comunicação e prática pedagógica e pela confiabilidade por meio do Alfa de Cronbach. O estudo mostrou que os alunos consideram que os professores ampliam o pensamento crítico, por isso indagam que o aluno aprenda o que é ensinado e possa colocar em prática. Bem como a coexistência de um trabalho colaborativo baseado nas atividades que têm de ser desenvolvidas na disciplina de prática pedagógica.
本研究旨在确定智利马加兰内斯大学（University of Magallanes）师范生的交流技能和教学实践。同样，本研究也采用了非实验设计的基本类型定量方法，研究对象为 75 名选修教学实践课程的师范生，并对 75 名研究对象进行了非故意概率抽样管理。收集信息时使用了调查问卷和李克特量表。该问卷得到了交流技能和教学实践方面知识渊博的学科专家的意见验证，并使用 Cronbach's Alpha 进行了信度验证。研究结果表明，学生认为教师要拓宽批判性思维，因此要求学生学以致用。以及基于教学实践科目中必须开展的活动的合作工作并存。
{"title":"Habilidades comunicativas e prática pedagógica em estudantes da carreira pedagógica da Universidade de Magallanes","authors":"Cristina Elizabeth Ferbol Ramírez, Julia Ángela Gómez Hernández, Mauricio Andrés Díaz Alvarado, Solange Beatriz Etcheverry Arentsen","doi":"10.22633/rpge.v27i00.18862","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18862","url":null,"abstract":"A presente investigação teve como objetivo determinar as habilidades de comunicação e a prática pedagógica em estudantes da carreira de pedagogia da Universidade de Magallanes, Chile. Igualmente, circunscreveu-se sob o olhar da abordagem quantitativa na tipologia básica com delineamento não experimental, com uma população de 75 estudantes da carreira de pedagogia cursando a disciplina de prática pedagógica e com a gestão de uma amostra probabilística não intencional para um total de 75 assuntos. Para a coleta de informações, foram utilizados o questionário e um questionário com escala Likert. Foi validado pela opinião de especialistas conhecedores do assunto em habilidades de comunicação e prática pedagógica e pela confiabilidade por meio do Alfa de Cronbach. O estudo mostrou que os alunos consideram que os professores ampliam o pensamento crítico, por isso indagam que o aluno aprenda o que é ensinado e possa colocar em prática. Bem como a coexistência de um trabalho colaborativo baseado nas atividades que têm de ser desenvolvidas na disciplina de prática pedagógica.","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139142789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-28DOI: 10.22633/rpge.v27i00.17800
Brenda Sayuri Tanaka, George Miguel Thisoteine, Ana Cláudia Bortolozzi
A violência sexual está atrelada a problemas de saúde vivenciados pelas vítimas e a Psicologia possui grande importância no acompanhamento dessas pessoas. Este estudo qualitativo investigou a contribuição da formação inicial em Psicologia no atendimento de casos de violência sexual, segundo o relato de profissionais. Foram entrevistadas cinco psicólogas cujos relatos foram categorizados pelo método de análise de conteúdo, resultando nos agrupamentos: (1) Experiências favoráveis na formação que auxiliaram no trabalho com casos de violência sexual; (2) Dificuldades específicas quando a queixa é violência sexual; (3) Lacunas na formação inicial para atuar com casos de violência sexual; (4) Outros fatores que auxiliam o trabalho atual com casos de violência sexual. Os dados sinalizam contribuições indiretas da graduação para o trabalho com vítimas de violência sexual, entretanto não foram identificados ensinos planejados especificamente para essa atuação. Conclui-se que há uma carência de conteúdos específicos sobre violência sexual na formação da amostra.
{"title":"Formação inicial em psicologia e atenção à violência sexual","authors":"Brenda Sayuri Tanaka, George Miguel Thisoteine, Ana Cláudia Bortolozzi","doi":"10.22633/rpge.v27i00.17800","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17800","url":null,"abstract":"A violência sexual está atrelada a problemas de saúde vivenciados pelas vítimas e a Psicologia possui grande importância no acompanhamento dessas pessoas. Este estudo qualitativo investigou a contribuição da formação inicial em Psicologia no atendimento de casos de violência sexual, segundo o relato de profissionais. Foram entrevistadas cinco psicólogas cujos relatos foram categorizados pelo método de análise de conteúdo, resultando nos agrupamentos: (1) Experiências favoráveis na formação que auxiliaram no trabalho com casos de violência sexual; (2) Dificuldades específicas quando a queixa é violência sexual; (3) Lacunas na formação inicial para atuar com casos de violência sexual; (4) Outros fatores que auxiliam o trabalho atual com casos de violência sexual. Os dados sinalizam contribuições indiretas da graduação para o trabalho com vítimas de violência sexual, entretanto não foram identificados ensinos planejados especificamente para essa atuação. Conclui-se que há uma carência de conteúdos específicos sobre violência sexual na formação da amostra.","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139149512","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-28DOI: 10.22633/rpge.v27i00.18275
Patrícia Christine Silva, Ana Valente Rodrigues
As preocupações para a promoção da literacia científica para todos estão alinhadas com as recomendações internacionais de organizações como a ONU e OCDE. Diretrizes advogam um ensino das ciências contextualizado, sequencial e sistemático desde os primeiros anos de escolaridade. Em Portugal, o currículo de ciências do ensino primário (6-10 anos de idade) privilegia os conhecimentos em detrimento das capacidades e atitudes e valores e revela a ausência de orientações explícitas para o ensino das ciências o que motivou a sua reformulação. Este artigo descreve o processo de desenvolvimento de uma proposta curricular para o ensino das ciências para os primeiros anos. Adotou-se a metodologia EDR e através da análise comparativa do atual currículo português da área de ciências, para o ensino primário com o de outros países (Singapura, Estados Unidos, Austrália, Inglaterra e Canadá) desenhou-se uma nova proposta de projeto curricular alinhada com uma perspectiva IBSE e orientação CTS.
{"title":"Desenvolvimento de uma proposta curricular de ciências para os primeiros anos de escolaridade","authors":"Patrícia Christine Silva, Ana Valente Rodrigues","doi":"10.22633/rpge.v27i00.18275","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18275","url":null,"abstract":"As preocupações para a promoção da literacia científica para todos estão alinhadas com as recomendações internacionais de organizações como a ONU e OCDE. Diretrizes advogam um ensino das ciências contextualizado, sequencial e sistemático desde os primeiros anos de escolaridade. Em Portugal, o currículo de ciências do ensino primário (6-10 anos de idade) privilegia os conhecimentos em detrimento das capacidades e atitudes e valores e revela a ausência de orientações explícitas para o ensino das ciências o que motivou a sua reformulação. Este artigo descreve o processo de desenvolvimento de uma proposta curricular para o ensino das ciências para os primeiros anos. Adotou-se a metodologia EDR e através da análise comparativa do atual currículo português da área de ciências, para o ensino primário com o de outros países (Singapura, Estados Unidos, Austrália, Inglaterra e Canadá) desenhou-se uma nova proposta de projeto curricular alinhada com uma perspectiva IBSE e orientação CTS.","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139152430","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-28DOI: 10.22633/rpge.v27i00.18141
Celso Francisco do Ó, C. V. B. Santos, Carla Cristina Biazi Lorenzi
Este artigo propõe realizar uma breve reflexão sobre a noção da implementação de políticas públicas, traçando um paralelo entre os meios pelos quais elas são estabelecidas como instrumento de organização da estrutura pública e seus desdobramentos que acabam influenciando a sociedade e sua organização. Foram utilizados Frey (2000), Sarmento (2012), Lascoumes e Galès (2012) e Mainardes, Ferreira e Tello (2011) para fundamentar a discussão. Trata-se, portanto, de um estudo bibliográfico de caráter qualitativo. Assim, o presente estudo buscou evidenciar que a política pública e a política educacional são instrumentos do Estado que devem contribuir para a sociedade, qualificando as práticas de órgãos públicos e tornando-os mais acessíveis.
{"title":"O conceito de política pública e política educacional","authors":"Celso Francisco do Ó, C. V. B. Santos, Carla Cristina Biazi Lorenzi","doi":"10.22633/rpge.v27i00.18141","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18141","url":null,"abstract":"Este artigo propõe realizar uma breve reflexão sobre a noção da implementação de políticas públicas, traçando um paralelo entre os meios pelos quais elas são estabelecidas como instrumento de organização da estrutura pública e seus desdobramentos que acabam influenciando a sociedade e sua organização. Foram utilizados Frey (2000), Sarmento (2012), Lascoumes e Galès (2012) e Mainardes, Ferreira e Tello (2011) para fundamentar a discussão. Trata-se, portanto, de um estudo bibliográfico de caráter qualitativo. Assim, o presente estudo buscou evidenciar que a política pública e a política educacional são instrumentos do Estado que devem contribuir para a sociedade, qualificando as práticas de órgãos públicos e tornando-os mais acessíveis.","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139151798","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-11DOI: 10.22633/rpge.v27i00.18803
Alla Kapiton, Nataliia Kononets, Valeriy Zhamardiy, Konstantin Huz, Lesya Petrenko, Alla Khomenko, Inna Ishchenko
O problema de proporcionar condições para a formação de competência profissional de futuros especialistas em tecnologias de informação e aplicação de tecnologias inovadoras na educação a distância é bastante relevante e requer uma análise abrangente. O trabalho visa estudar as condições de formação da competência profissional de especialistas em tecnologias de informação e legitimar as possibilidades da sua disponibilização. O trabalho experimental foi organizado durante 2020–2022 em três fases de investigação científica e pedagógica. Novecentos e cinquenta e três alunos, 17 professores universitários, que ensinam alunos da especialidade 122 «Ciência da Computação», 123 «Engenharia da Computação» da Universidade Nacional de Poltava Politécnica em homenagem a Yuri Kondratyuk, Universidade Pedagógica Nacional de Poltava em homenagem a V. Korolenko, Mykhailo Ostrohradsky Kremenchuk Universidade Nacional, participou do experimento. Durante a pesquisa, foi realizada a tarefa de criar, complementar e modificar um caso de informação sobre o tema «Tecnologias de informação de governança corporativa», criado um programa para cálculo de erros.
{"title":"Componentes da competência profissional dos futuros especialistas em tecnologias de informação","authors":"Alla Kapiton, Nataliia Kononets, Valeriy Zhamardiy, Konstantin Huz, Lesya Petrenko, Alla Khomenko, Inna Ishchenko","doi":"10.22633/rpge.v27i00.18803","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18803","url":null,"abstract":"O problema de proporcionar condições para a formação de competência profissional de futuros especialistas em tecnologias de informação e aplicação de tecnologias inovadoras na educação a distância é bastante relevante e requer uma análise abrangente. O trabalho visa estudar as condições de formação da competência profissional de especialistas em tecnologias de informação e legitimar as possibilidades da sua disponibilização. O trabalho experimental foi organizado durante 2020–2022 em três fases de investigação científica e pedagógica. Novecentos e cinquenta e três alunos, 17 professores universitários, que ensinam alunos da especialidade 122 «Ciência da Computação», 123 «Engenharia da Computação» da Universidade Nacional de Poltava Politécnica em homenagem a Yuri Kondratyuk, Universidade Pedagógica Nacional de Poltava em homenagem a V. Korolenko, Mykhailo Ostrohradsky Kremenchuk Universidade Nacional, participou do experimento. Durante a pesquisa, foi realizada a tarefa de criar, complementar e modificar um caso de informação sobre o tema «Tecnologias de informação de governança corporativa», criado um programa para cálculo de erros.","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139184276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-11DOI: 10.22633/rpge.v27i00.18802
I. Lykova, A. Mayer, Oksana Shestakova, Alena Voinova
O objetivo do estudo consiste em identificar as abordagens científicas e sistematizar os métodos de investigação para o estudo das tradições de educação familiar. Os autores analisam 43 fontes de literatura cultural, sociológica, pedagógica, psicológica e linguística. A análise interdisciplinar mostra uma contradição entre a presença de uma multiplicidade de métodos de investigação das tradições de educação familiar e a falta de um instrumento universal para obter dados objectivos sobre a essência e as especificidades da educação familiar. Para resolver esta incoerência, os autores desenvolvem um instrumento de investigação - o complexo de diagnóstico "Tradições de educação familiar". O complexo de diagnóstico permite objetivar os resultados da investigação sobre a relação entre as tradições familiares e as tradições de educação familiar e pode servir de base para o desenvolvimento de tecnologias sócio-pedagógicas de apoio à educação familiar através do reforço e/ou da restauração das tradições familiares.
{"title":"Desenvolvimento de um complexo diagnóstico para o estudo das tradições de educação familiar","authors":"I. Lykova, A. Mayer, Oksana Shestakova, Alena Voinova","doi":"10.22633/rpge.v27i00.18802","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18802","url":null,"abstract":"O objetivo do estudo consiste em identificar as abordagens científicas e sistematizar os métodos de investigação para o estudo das tradições de educação familiar. Os autores analisam 43 fontes de literatura cultural, sociológica, pedagógica, psicológica e linguística. A análise interdisciplinar mostra uma contradição entre a presença de uma multiplicidade de métodos de investigação das tradições de educação familiar e a falta de um instrumento universal para obter dados objectivos sobre a essência e as especificidades da educação familiar. Para resolver esta incoerência, os autores desenvolvem um instrumento de investigação - o complexo de diagnóstico \"Tradições de educação familiar\". O complexo de diagnóstico permite objetivar os resultados da investigação sobre a relação entre as tradições familiares e as tradições de educação familiar e pode servir de base para o desenvolvimento de tecnologias sócio-pedagógicas de apoio à educação familiar através do reforço e/ou da restauração das tradições familiares.","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139184312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-28DOI: 10.22633/rpge.v27i00.18521
E. M. Rocha, F. Ferreira, Otávio Enrique José de Oliveira Ramos
Este trabalho apresenta a teoria social cognitiva de Albert Bandura que caracteriza a aprendizagem por observação. Objetiva-se elucidar aspectos existentes entre modelos simbólicos e agentes que remetem à aprendizagem por observação na sala de aula. A metodologia desenvolvida utilizou revisão bibliográfica, narrativa, do tipo exploratória, nos meses de abril a junho de 2023, utilizando operador booleano, da seguinte forma: Espaço AND social AND aprendizagem AND sala de aula AND observação AND Bandura. Os dados da pesquisa possibilitaram a análise de 07 artigos, distribuídos no Quadro 1 e Quadro 2, que corroboram para a compreensão da aprendizagem por observação na sala de aula. Os resultados mostram que a sala de aula, como espaço social de aprendizagem, só é possível pelo fato de que há códigos, habitus, que são esquemas de produção, percepção e apreciação, compreendidos pelos agentes e que sustentam a representação simbólica dos seus papéis nesse espaço.
{"title":"Aprendizagem por observação e a sala de aula como espaço social de aprendizagem","authors":"E. M. Rocha, F. Ferreira, Otávio Enrique José de Oliveira Ramos","doi":"10.22633/rpge.v27i00.18521","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18521","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta a teoria social cognitiva de Albert Bandura que caracteriza a aprendizagem por observação. Objetiva-se elucidar aspectos existentes entre modelos simbólicos e agentes que remetem à aprendizagem por observação na sala de aula. A metodologia desenvolvida utilizou revisão bibliográfica, narrativa, do tipo exploratória, nos meses de abril a junho de 2023, utilizando operador booleano, da seguinte forma: Espaço AND social AND aprendizagem AND sala de aula AND observação AND Bandura. Os dados da pesquisa possibilitaram a análise de 07 artigos, distribuídos no Quadro 1 e Quadro 2, que corroboram para a compreensão da aprendizagem por observação na sala de aula. Os resultados mostram que a sala de aula, como espaço social de aprendizagem, só é possível pelo fato de que há códigos, habitus, que são esquemas de produção, percepção e apreciação, compreendidos pelos agentes e que sustentam a representação simbólica dos seus papéis nesse espaço.","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139215934","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo tem como principal propósito discutir acerca do manejo comportamental baseado na Análise do Comportamento com o intuito de suscitar a reflexão para uma práxis e um estudo aprofundado sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Por meio da metodologia adotada utilizando o Aberrant Behavior Checklist (ABC) e filmagens pré e pós-teste, foi possível descrever e comparar a frequência de comportamentos adequados e inadequados de crianças que apresentavam atipias em atendimentos individuais e, o repertório comportamental adequado e inadequado de profissionais da educação e da saúde no manejo destes comportamentos, antes e depois da participação em um programa de ensino baseado na forma de desenvolver o manejo. Os resultados foram positivos na medida em que houve um aumento significativo de comportamentos adequados e uma diminuição significativa de comportamentos inadequados tanto dos profissionais, quanto das crianças envolvidas.
{"title":"Psicologia e educação","authors":"Thaís Yazawa, Fabíola Colombani, Gelci Saffiotte Zafani","doi":"10.22633/rpge.v27i00.18689","DOIUrl":"https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18689","url":null,"abstract":"Este artigo tem como principal propósito discutir acerca do manejo comportamental baseado na Análise do Comportamento com o intuito de suscitar a reflexão para uma práxis e um estudo aprofundado sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Por meio da metodologia adotada utilizando o Aberrant Behavior Checklist (ABC) e filmagens pré e pós-teste, foi possível descrever e comparar a frequência de comportamentos adequados e inadequados de crianças que apresentavam atipias em atendimentos individuais e, o repertório comportamental adequado e inadequado de profissionais da educação e da saúde no manejo destes comportamentos, antes e depois da participação em um programa de ensino baseado na forma de desenvolver o manejo. Os resultados foram positivos na medida em que houve um aumento significativo de comportamentos adequados e uma diminuição significativa de comportamentos inadequados tanto dos profissionais, quanto das crianças envolvidas.","PeriodicalId":506756,"journal":{"name":"Revista on line de Política e Gestão Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139265905","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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