A textbook is a prominent source to attract student’s attention. Arabic Books by Scientific Approach in Curriculum 2013 is a textbook used in learning Arabic at MIT Daarut Tahfidz al-Ikhlas. However, the researcher found problems experienced by students in learning grammar, they are difficulties in understanding content material, so that make the students in boredom and less enthusiastic in learning. So this research purpose to develop the textbook using the Mind Mapping used in learning Arabic at MIT Daarut Tahfidz al-Ikhlas. This research aims to know the process of developing the textbook “Arabic Books by Scientific Approach in Curriculum 2013” and to know the effectiveness of using a book which has been developed. The researcher using the methodology of scientific research and development (Research & Development / R & D). The data collection consists of direct observation, interview, and test in 24 samples in the fourth-grade students. In the results of the research, the developed textbook with mind mapping was effective in improving the ability of students in learning grammar, the calculated of t-count on the result, as analyzed by the researcher t-test related. The theoretical value (t-table) on the degree of freedom 8 df = and at the level of significance of 5% (0.05 = α) is 1.86.Keywords: Development, Textbook, Mind Mapping
课本是吸引学生注意力的重要来源。2013年课程中科学方法的阿拉伯语书籍是麻省理工学院Daarut Tahfidz al-Ikhlas用于学习阿拉伯语的教科书。然而，研究人员发现学生在学习语法时遇到的问题是，他们对内容材料的理解困难，从而使学生感到无聊，学习热情降低。因此，这项研究的目的是开发使用思维导图的教科书，这是麻省理工学院Daarut Tahfidz al-Ikhlas在学习阿拉伯语时使用的。本研究旨在了解《2013年课程科学方法阿拉伯书》教材的开发过程，并了解已开发的教材的使用效果。本研究采用科学研究与开发(research & development / R & D)的方法，采用直接观察、访谈、测试等方法对24名四年级学生进行数据收集。在研究结果中，开发的思维导图教材对提高学生的语法学习能力是有效的，计算结果的t计数，如研究者t检验相关分析。在自由度8df =和5%显著性水平(0.05 = α)下的理论值(t表)为1.86。关键词:发展，教材，思维导图
{"title":"Developing The Textbook “Arabic Books by Scientific Approach In Curriculum 2013” Using Mind Mapping (Research and Development For Fourth Grade of MIT Daarut Tahfidz al-Ikhlas)","authors":"Rahmatun Nisak","doi":"10.30762/ASA.V5I01.3286","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/ASA.V5I01.3286","url":null,"abstract":"A textbook is a prominent source to attract student’s attention. Arabic Books by Scientific Approach in Curriculum 2013 is a textbook used in learning Arabic at MIT Daarut Tahfidz al-Ikhlas. However, the researcher found problems experienced by students in learning grammar, they are difficulties in understanding content material, so that make the students in boredom and less enthusiastic in learning. So this research purpose to develop the textbook using the Mind Mapping used in learning Arabic at MIT Daarut Tahfidz al-Ikhlas. This research aims to know the process of developing the textbook “Arabic Books by Scientific Approach in Curriculum 2013” and to know the effectiveness of using a book which has been developed. The researcher using the methodology of scientific research and development (Research & Development / R & D). The data collection consists of direct observation, interview, and test in 24 samples in the fourth-grade students. In the results of the research, the developed textbook with mind mapping was effective in improving the ability of students in learning grammar, the calculated of t-count on the result, as analyzed by the researcher t-test related. The theoretical value (t-table) on the degree of freedom 8 df = and at the level of significance of 5% (0.05 = α) is 1.86.Keywords: Development, Textbook, Mind Mapping","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42209014","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
للإدارة دور مهم في عالم التعليم. يمكن أيضًا تعريف الإدارة على أنها وسيلة أو عملية لإنشاء نشاط في منظمة من أجل تحقيق هدف مشترك. للإدارة العديد من الوظائف الرئيسية بما في ذلك التخطيط والتنظيم والقيادة والمراقبة. خطوة أولى التي يجب مراعاتها في عملية الإدارة هي التخطيط. يُعرَّف التخطيط عمومًا بأنه عملية توجيه أولية في أي نشاط ، لذلك يجب أن يبدأ البرنامج المخلص بخطة من أجل تحقيق هدف مشترك. من أجل تنفيذ برنامج تعليمي جيد ، هناك حاجة إلى التخطيط الجيد.مجلس اللغة العربية (MLA) هو برنامج لغوي يركز على مهارات اللغة العربية في معهد ولاية بنجكولو الإسلامي. هذا التجمع هو عبارة عن برنامج لمساعدة طلاب برنامج دراسة تعليم اللغة العربية وطلاب بجامعة الإسلامية الحكومية بنجكولو بشكل عام لتطوير قدراتهم وإبداعهم في مجال اللغة العربية. من أجل التشغيل والتقدم السلس لهذا البرنامج، بالطبع ، هناك حاجة إلى إدارة تتماشى مع أهداف هذا البرنامج. لأنه كما ذكرت ماري باركر فوليت ، الإدارة هي فن إنجاز العمل من خلال أشخاص آخرين في تحقيق الأهداف التنظيمية. لذلك ، من أجل التنفيذ الناجح لهذا القانون ، يلزم وجود إدارة جيدة ومنظمة.عند إعداد البرنامج، يجب أن يؤدي وظائف الإدارة المنهجية ، بينهم التخطيط والتنظيم والتنفيذ والتقييم والتطوير. يتم إجراء هذا الترتيب بحيث يتمتع البرنامج المصمم بمؤهلات جيدة ومنظم. بالإضافة إلى ذلك ، يهدف هذا الترتيب إلى جعل هذا البرنامج له توجهات وأهداف واضحة ، حيث يجب أن تتماشى الأهداف المراد تحقيقها مع رؤية ورسالة بجامعة الإسلامية الحكومية بنجكولو، وهي التميز في الدراسات الإسلامية والعلوم وريادة الأعمال.انطلاقا من الإنجازات التي تم تحقيقها ، يجب أن تكون هناك ممارسات إدارية جيدة ينفذها مجلس اللغة العربية. من بين الممارسات الإدارية التي يجب مراعاتها التخطيط والتنظيم. يجب أن يحتوي هذا التخطيط على مجموعة واسعة من القرارات وشرح الأهداف، ووضع السياسات ، وتحديد البرامج، وتحديد الأساليب والإجراءات والأنشطة. وفي الوقت نفسه ، يجب أن يكون التنظيم وفقًا للأهداف المراد تحقيقها.على أساس الظاهرة، ناقش الباحثات في هذه البحث يعني كيفية إدارة التخطيط و تصميم التعليم في برنامج مجلس اللغة العربية (MLA) بجامعة الإسلامية الحكومية بنجكولو. ويهدف هذا البحث لمعرفة إدارة التخطيط و تصميم التعليم في برنامج مجلس اللغة العربية (MLA) بجامعة الإسلامية الحكومية بنجكولو.
{"title":"Management of Planning and Learning Design in the Majelis Al-Lughah Al- ‘Arabiyah Programe (MLA) in Institut Agama Islam Negeri Bengkulu","authors":"Tiara Shinta Mahdatila, Tiara Sianipar, Beni Oktalia, Zakiyah Arifa","doi":"10.30762/ASA.V4I2.2719","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/ASA.V4I2.2719","url":null,"abstract":"للإدارة دور مهم في عالم التعليم. يمكن أيضًا تعريف الإدارة على أنها وسيلة أو عملية لإنشاء نشاط في منظمة من أجل تحقيق هدف مشترك. للإدارة العديد من الوظائف الرئيسية بما في ذلك التخطيط والتنظيم والقيادة والمراقبة. خطوة أولى التي يجب مراعاتها في عملية الإدارة هي التخطيط. يُعرَّف التخطيط عمومًا بأنه عملية توجيه أولية في أي نشاط ، لذلك يجب أن يبدأ البرنامج المخلص بخطة من أجل تحقيق هدف مشترك. من أجل تنفيذ برنامج تعليمي جيد ، هناك حاجة إلى التخطيط الجيد.مجلس اللغة العربية (MLA) هو برنامج لغوي يركز على مهارات اللغة العربية في معهد ولاية بنجكولو الإسلامي. هذا التجمع هو عبارة عن برنامج لمساعدة طلاب برنامج دراسة تعليم اللغة العربية وطلاب بجامعة الإسلامية الحكومية بنجكولو بشكل عام لتطوير قدراتهم وإبداعهم في مجال اللغة العربية. من أجل التشغيل والتقدم السلس لهذا البرنامج، بالطبع ، هناك حاجة إلى إدارة تتماشى مع أهداف هذا البرنامج. لأنه كما ذكرت ماري باركر فوليت ، الإدارة هي فن إنجاز العمل من خلال أشخاص آخرين في تحقيق الأهداف التنظيمية. لذلك ، من أجل التنفيذ الناجح لهذا القانون ، يلزم وجود إدارة جيدة ومنظمة.عند إعداد البرنامج، يجب أن يؤدي وظائف الإدارة المنهجية ، بينهم التخطيط والتنظيم والتنفيذ والتقييم والتطوير. يتم إجراء هذا الترتيب بحيث يتمتع البرنامج المصمم بمؤهلات جيدة ومنظم. بالإضافة إلى ذلك ، يهدف هذا الترتيب إلى جعل هذا البرنامج له توجهات وأهداف واضحة ، حيث يجب أن تتماشى الأهداف المراد تحقيقها مع رؤية ورسالة بجامعة الإسلامية الحكومية بنجكولو، وهي التميز في الدراسات الإسلامية والعلوم وريادة الأعمال.انطلاقا من الإنجازات التي تم تحقيقها ، يجب أن تكون هناك ممارسات إدارية جيدة ينفذها مجلس اللغة العربية. من بين الممارسات الإدارية التي يجب مراعاتها التخطيط والتنظيم. يجب أن يحتوي هذا التخطيط على مجموعة واسعة من القرارات وشرح الأهداف، ووضع السياسات ، وتحديد البرامج، وتحديد الأساليب والإجراءات والأنشطة. وفي الوقت نفسه ، يجب أن يكون التنظيم وفقًا للأهداف المراد تحقيقها.على أساس الظاهرة، ناقش الباحثات في هذه البحث يعني كيفية إدارة التخطيط و تصميم التعليم في برنامج مجلس اللغة العربية (MLA) بجامعة الإسلامية الحكومية بنجكولو. ويهدف هذا البحث لمعرفة إدارة التخطيط و تصميم التعليم في برنامج مجلس اللغة العربية (MLA) بجامعة الإسلامية الحكومية بنجكولو.","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48479567","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
To measure the achievement of students' competence in Arabic in accordance with predetermined competency standards, it is necessary to assess the learning outcomes of students. The accuracy of the assessment of learning outcomes has a very significant impact on efforts to improve the quality of education in schools, so the quality of tests as an evaluation tool really needs to be considered. This study aims to determine the quality of the daily test items in Arabic for SD Muhammadiyah Sidoarum Yogyakarta. This research is a quantitative research. Data analysis using the excel application program AnBuSo (Questionnaire Analysis) version 5.0. The results showed that the process of arranging the Arabic questions was not good, because the teacher did not pay attention to the stages used in the preparation of the questions so that the difference between the questions and the difficulty level of the questions was not balanced.
{"title":"Analysis of Daily Test Items In Arabic For Muhammadiyah Elementary School Sidoarum Yogyakarta","authors":"Malikhatun Nasikhah, Zulfa Amalia Wahidah","doi":"10.30762/ASA.V4I2.2918","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/ASA.V4I2.2918","url":null,"abstract":"To measure the achievement of students' competence in Arabic in accordance with predetermined competency standards, it is necessary to assess the learning outcomes of students. The accuracy of the assessment of learning outcomes has a very significant impact on efforts to improve the quality of education in schools, so the quality of tests as an evaluation tool really needs to be considered. This study aims to determine the quality of the daily test items in Arabic for SD Muhammadiyah Sidoarum Yogyakarta. This research is a quantitative research. Data analysis using the excel application program AnBuSo (Questionnaire Analysis) version 5.0. The results showed that the process of arranging the Arabic questions was not good, because the teacher did not pay attention to the stages used in the preparation of the questions so that the difference between the questions and the difficulty level of the questions was not balanced.","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46566305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
لقد نشر تعليم اللّغة العربيّة بإندونيسيا نشرا، إمّا فى المؤسّسات الرّسميّة أم غير الرّسميّة، وإمّا فِى المدارس أم فى المعاهد أم في الجامعات . ولكن من المؤسف أنّ تعليم اللّغة العربيّة مازال ولم يزل يعاني مشكلات متعدّدة. ومن تلك المشكلات انخفاض دافعيّة الطّلبة في عمليّة التّعليم. وانخفاض الدّافعيّة وجدت الباحثة عند الطّلبة في مرحلة الجامعة. وهذه خبرة تعليميّة حصلت عليها الباحثة عند تعليم اللّغة العربيّة في الجامعة. وقد جلبت هذه الظاهرة قلب الباحثة لأن تهتمّ به اهتماما و تحاول أن تحلّلها و تحلّها. فبعد تحليل تلك المشكلة الدّافعيّة فوجدت الباحثة أنّ مشكلة دافعيّة الطّلبة تتركّز كثيرة في الأمور الأربعة، ألا وهي حول الدّفاع و الاحتياج في الدّراسة، الرّجاء و الأمل للمستقبل، والبيئة الدّراسيّة، ووجود الأنشطة المشوّقة في الدّراسة. ثمّ استنتجت الباحثة أنّ أكثر الطّلبة ضعفاء في هذه الأمور الأربعة. فهذا دليل على أنّ دافعية الطلبة عند تعليم اللّغة العربيّة منخفضة. فمن ثمّ اهتمّت الباحثة بهذه المشكلة وفكّرت فيها تفكيرا حتى تنغرس في قلبها حمّاسة ونيّة لأداء التّطوير و التّجديد والتّصميم والتّحسين في عمليّة تعليميّة. فجرّبت الباحثة أن تقوم بتعليم اللّغة العربيّة مع مشاهدة المسلسل التّركي لأنّ لمشاهدة المسلسل دورا هامّا في إثارة الدافعيّة و المحافظة عليها. فمن مشاهدة المسلسل التّركي المترجم بالّلغة العربيّة تمكن الطّلّاب أن يتعلّموا أسلوب اللّغة العربيّة من مترجمة هذا المسلسل. وبمناسبة التّعليم مع مشاهدة المسلسل قد طوّرت وجرّبت وطبّقت الباحثة في فصلها. وفي هذه المقالة البسيطة قدّمت أساليب اللّغة العربيّة من مترجمة هذا المسلسل. وبعد تطبيقها وجدت الباحثة أنّ التّعليم مع مشاهدة المسلسل التّركي يرقّي دافعيّة تعلّم الطّلبة عند تعليم اللّغة العربيّة من درجة الانخفاض إلى درجة الارتفاع.
{"title":"خبرة تعليمية :تعليم اللغة العربية بمشاهدة المسلسل التّركي \"لا أحد يعلم\" لترقية دافعية الطّلبة في مرحلة الجامعة","authors":"Nurul Hikmah","doi":"10.30762/asa.v4i1.1933","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/asa.v4i1.1933","url":null,"abstract":"لقد نشر تعليم اللّغة العربيّة بإندونيسيا نشرا، إمّا فى المؤسّسات الرّسميّة أم غير الرّسميّة، وإمّا فِى المدارس أم فى المعاهد أم في الجامعات . ولكن من المؤسف أنّ تعليم اللّغة العربيّة مازال ولم يزل يعاني مشكلات متعدّدة. ومن تلك المشكلات انخفاض دافعيّة الطّلبة في عمليّة التّعليم. وانخفاض الدّافعيّة وجدت الباحثة عند الطّلبة في مرحلة الجامعة. وهذه خبرة تعليميّة حصلت عليها الباحثة عند تعليم اللّغة العربيّة في الجامعة. وقد جلبت هذه الظاهرة قلب الباحثة لأن تهتمّ به اهتماما و تحاول أن تحلّلها و تحلّها. فبعد تحليل تلك المشكلة الدّافعيّة فوجدت الباحثة أنّ مشكلة دافعيّة الطّلبة تتركّز كثيرة في الأمور الأربعة، ألا وهي حول الدّفاع و الاحتياج في الدّراسة، الرّجاء و الأمل للمستقبل، والبيئة الدّراسيّة، ووجود الأنشطة المشوّقة في الدّراسة. ثمّ استنتجت الباحثة أنّ أكثر الطّلبة ضعفاء في هذه الأمور الأربعة. فهذا دليل على أنّ دافعية الطلبة عند تعليم اللّغة العربيّة منخفضة. فمن ثمّ اهتمّت الباحثة بهذه المشكلة وفكّرت فيها تفكيرا حتى تنغرس في قلبها حمّاسة ونيّة لأداء التّطوير و التّجديد والتّصميم والتّحسين في عمليّة تعليميّة. فجرّبت الباحثة أن تقوم بتعليم اللّغة العربيّة مع مشاهدة المسلسل التّركي لأنّ لمشاهدة المسلسل دورا هامّا في إثارة الدافعيّة و المحافظة عليها. فمن مشاهدة المسلسل التّركي المترجم بالّلغة العربيّة تمكن الطّلّاب أن يتعلّموا أسلوب اللّغة العربيّة من مترجمة هذا المسلسل. وبمناسبة التّعليم مع مشاهدة المسلسل قد طوّرت وجرّبت وطبّقت الباحثة في فصلها. وفي هذه المقالة البسيطة قدّمت أساليب اللّغة العربيّة من مترجمة هذا المسلسل. وبعد تطبيقها وجدت الباحثة أنّ التّعليم مع مشاهدة المسلسل التّركي يرقّي دافعيّة تعلّم الطّلبة عند تعليم اللّغة العربيّة من درجة الانخفاض إلى درجة الارتفاع.","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69597463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
التجريد: الغرض من هذا البحث هو تحليل ووصف عملية تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. والتي تتضمن عملية تعليم اللغة العربية وهي:1.( تخطيط عملية تعليم اللغة العربية (RPP) تعليم اللغة العربية ، ومواد التعليم العربية ، وطرق التعليم العربية ، ووسائل الإعلام العربية ، وتقويم تعليم اللغة العربية. (2) مشكلات عملية تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. 3.( حل مشكلة تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. هذا النوع من البحث نوعي وصفي. تقنيات جمع البيانات باستخدام المقابلة والملاحظة والتوثيق. نتائج البحث كما يلي : (1). يشير RPP ومناهج المواد اللغة العربية إلى منهج وزارة الدين في جمهورية إندونيسيا ، المواد التي يتم تدريسها لا تتوافق مع RPP والمنهج الذي تم إعداده. المادة في شكل نصوص قراءة ، لذلك لا تختلف المواد التي يتم تدريسها. الطريقة المستخدمة هي طريقة المحاضرة. الوسائل الإيضاح المستخدمة هي وسائل الإيضاح بسيطة مثل السبورة والعلامات والقرطاس. التقويم في شكل اختبار مكتوب. (2) مشكلة تعليم اللغة العربية أولاً ، لا يزال التلاميذ يواجهون صعوبة في ترجمة القراءة أو القراءة وكتابة اللغة العربية أو الإملاء. لا يتم تعبئة المواد في المناهج وترتيبها بشكل صحيح من قبل المعلم لأنها رتيبة للغاية تقتصر على نص القرعة. ثالثًا ، الطريقة المستخدمة هي طريقة المحاضرة ، ولا تختلف الطريقة في عملية التعليم. وسائل الإعلام المستخدمة مدفوعة فقط بالكتب المدرسية والقرطاسية مثل السبورة والعلامات والقرطاس لوباء اللغووية. حتى العديد من الألعاب اللغوية التي يمكن استخدامها مثل أغاني الأطفال يتم ترجمتها إلى اللغة العربية. المشكلة الثانية هي الخلفية التعليمية غير المتجانسة للتلاميذ وعدم وجود دافع لتلاميذ في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. لا يتعرف التلاميذ على شكل الحروف العربية أو الكتابة ، وصعوبة ترتيب أو ربط الحروف العربية وصعوبات في الرسم '. ثم أقل من المتابعة أو المعاملة بالمثل من المعلم والتلاميذ على مهارات اللغة العربية لدى التلاميذ. (3) حل مشكلة تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. أولاً عن صعوبة التلاميذ في ترجمة نص عربي أو نص وكتابة باللغة العربية ، يجب على المعلم استخدام الأساليب التي تتوافق مع المواد المقدمة مثل طريقة الإملاء وطريقة القراءة. في إعداد المادة ، يجب على المعلم التكيف مع مستوى تعليمه ، لأن لكل مستوى من مستويات التعليم لدى التلاميذ قدرات مختلفة. يجب أن تختلف وسائل الإعلام المستخدمة مثل تنفيذ الألعاب العربية مع ترجمة أغاني الأطفال إلى اللغة العربية. يجب على التلاميذ الذين يعانون من مشاكل مختلفة ولديهم خلفيات تعليمية مختلفة أن يغيروا الأساليب والوسائل الإيضاح في تسليم المواد حتى يتمكن التلاميذ من فهم المواد المقدمة بسهولة على الرغم من أنهم لم يتعليموا العربية مطلقًا. في مقدمة الحروف العربية يمكن للمدرس استخدام طريقة الأغنية واللعبة. علاوة على ذلك ، مع الافتقار إلى المعاملة بالمثل بين المعلمين والتلاميذ في مهارات اللغة العربية ، يجب أن يكون هناك شعور بمسؤولية المعلم تجاه التلاميذ لأن أحد متطلبات المعلمين المحترفين هو المعلم المسؤول عن قدرة التلاميذ.
{"title":"تحليل تعليم اللغة العربية في الممدرسة العالي الوحدة","authors":"Renti Yasmar","doi":"10.30762/asa.v4i1.2172","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/asa.v4i1.2172","url":null,"abstract":" التجريد: الغرض من هذا البحث هو تحليل ووصف عملية تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. والتي تتضمن عملية تعليم اللغة العربية وهي:1.( تخطيط عملية تعليم اللغة العربية (RPP) تعليم اللغة العربية ، ومواد التعليم العربية ، وطرق التعليم العربية ، ووسائل الإعلام العربية ، وتقويم تعليم اللغة العربية. (2) مشكلات عملية تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. 3.( حل مشكلة تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. هذا النوع من البحث نوعي وصفي. تقنيات جمع البيانات باستخدام المقابلة والملاحظة والتوثيق. نتائج البحث كما يلي : (1). يشير RPP ومناهج المواد اللغة العربية إلى منهج وزارة الدين في جمهورية إندونيسيا ، المواد التي يتم تدريسها لا تتوافق مع RPP والمنهج الذي تم إعداده. المادة في شكل نصوص قراءة ، لذلك لا تختلف المواد التي يتم تدريسها. الطريقة المستخدمة هي طريقة المحاضرة. الوسائل الإيضاح المستخدمة هي وسائل الإيضاح بسيطة مثل السبورة والعلامات والقرطاس. التقويم في شكل اختبار مكتوب. (2) مشكلة تعليم اللغة العربية أولاً ، لا يزال التلاميذ يواجهون صعوبة في ترجمة القراءة أو القراءة وكتابة اللغة العربية أو الإملاء. لا يتم تعبئة المواد في المناهج وترتيبها بشكل صحيح من قبل المعلم لأنها رتيبة للغاية تقتصر على نص القرعة. ثالثًا ، الطريقة المستخدمة هي طريقة المحاضرة ، ولا تختلف الطريقة في عملية التعليم. وسائل الإعلام المستخدمة مدفوعة فقط بالكتب المدرسية والقرطاسية مثل السبورة والعلامات والقرطاس لوباء اللغووية. حتى العديد من الألعاب اللغوية التي يمكن استخدامها مثل أغاني الأطفال يتم ترجمتها إلى اللغة العربية. المشكلة الثانية هي الخلفية التعليمية غير المتجانسة للتلاميذ وعدم وجود دافع لتلاميذ في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. لا يتعرف التلاميذ على شكل الحروف العربية أو الكتابة ، وصعوبة ترتيب أو ربط الحروف العربية وصعوبات في الرسم '. ثم أقل من المتابعة أو المعاملة بالمثل من المعلم والتلاميذ على مهارات اللغة العربية لدى التلاميذ. (3) حل مشكلة تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية الوحدة (SMKIT) خير الأمة ريجانج ليبنج. أولاً عن صعوبة التلاميذ في ترجمة نص عربي أو نص وكتابة باللغة العربية ، يجب على المعلم استخدام الأساليب التي تتوافق مع المواد المقدمة مثل طريقة الإملاء وطريقة القراءة. في إعداد المادة ، يجب على المعلم التكيف مع مستوى تعليمه ، لأن لكل مستوى من مستويات التعليم لدى التلاميذ قدرات مختلفة. يجب أن تختلف وسائل الإعلام المستخدمة مثل تنفيذ الألعاب العربية مع ترجمة أغاني الأطفال إلى اللغة العربية. يجب على التلاميذ الذين يعانون من مشاكل مختلفة ولديهم خلفيات تعليمية مختلفة أن يغيروا الأساليب والوسائل الإيضاح في تسليم المواد حتى يتمكن التلاميذ من فهم المواد المقدمة بسهولة على الرغم من أنهم لم يتعليموا العربية مطلقًا. في مقدمة الحروف العربية يمكن للمدرس استخدام طريقة الأغنية واللعبة. علاوة على ذلك ، مع الافتقار إلى المعاملة بالمثل بين المعلمين والتلاميذ في مهارات اللغة العربية ، يجب أن يكون هناك شعور بمسؤولية المعلم تجاه التلاميذ لأن أحد متطلبات المعلمين المحترفين هو المعلم المسؤول عن قدرة التلاميذ.","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69597479","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstrak:Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap hipotesa bahwa zaman dalam bahasa Arab hanya ada tiga, madhi, mudhari’ dan mustaqbal, sehingga ketika mengalih-bahasakan ta’bir (ungkapan) bahasa Arab ke bahasa tujuan yang memiliki bentuk waktu lebih banyak akan menemukan kesulitan, atau bahkan terjadi distorsi makna. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis deskriptif, dan hasil penelitian ini mengungkap ada 17 cabang bentuk waktu selain tiga waktu di atas, yaitu dengan menambahkan huruf-huruf tambahan, memadukan bentuk madhi dan mudhari’, atau menambahkan kata lain. Adapun dari aspek terjemah, mayoritas hasil terjemah literatur Arab menggunakan teknik calque (al-Naql bi al-Muhakah) dengan mencari makna spesifik atas ketidaksamaan bentuk waktu antara bahasa Arab dan bahasa Indonesia. Kata kunci: fenomena waktu, zaman, terjemah bahasa Arab.
抽象:这项研究的目的是要提出一个假设，即阿拉伯语的年龄只有三种，madhi, mudhari '和穆斯塔巴，因此，当将阿拉伯语的语言语言转换成有更多时间形式的目标语言时，可能会遇到困难，甚至是意义上的扭曲。该研究采用定性方法进行描述性分析，发现除了上述三次之外，还有17个时间形式的分支，即添加额外的字母，结合madhi和mudhari的形式，或者添加另一个单词。至于翻译方面，阿拉伯文学的大多数翻译采用calque技术(al-Naql bi al- muhyg)，寻找阿拉伯语和印尼语之间时间上的不一致性的具体含义。关键词:时间现象，时间现象，阿拉伯语翻译。
{"title":"الظواهر الزمنية في اللغة العربية وآثرها في الترجمة","authors":"Munjiyat Munjiyat","doi":"10.30762/asa.v3i1.1434","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/asa.v3i1.1434","url":null,"abstract":"Abstrak:Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap hipotesa bahwa zaman dalam bahasa Arab hanya ada tiga, madhi, mudhari’ dan mustaqbal, sehingga ketika mengalih-bahasakan ta’bir (ungkapan) bahasa Arab ke bahasa tujuan yang memiliki bentuk waktu lebih banyak akan menemukan kesulitan, atau bahkan terjadi distorsi makna. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis deskriptif, dan hasil penelitian ini mengungkap ada 17 cabang bentuk waktu selain tiga waktu di atas, yaitu dengan menambahkan huruf-huruf tambahan, memadukan bentuk madhi dan mudhari’, atau menambahkan kata lain. Adapun dari aspek terjemah, mayoritas hasil terjemah literatur Arab menggunakan teknik calque (al-Naql bi al-Muhakah) dengan mencari makna spesifik atas ketidaksamaan bentuk waktu antara bahasa Arab dan bahasa Indonesia. Kata kunci: fenomena waktu, zaman, terjemah bahasa Arab.","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48180288","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
الفعل الثلاثي المزيد جزء من علم الصرف الذي يتعلق بزيادة الحرف إلى حروف الأصلية. الفعل الثلاثي المزيد هو زيد على حروفه الأصلية حرف أو حرفان أو ثلاثة. والأغراض من هذا البحث هي معرفة الآيات في سورة مريم التي تقع فيها الأفعال الثلاثية المزيدة ومعرفة نوع الأفعال الثلاثية المزيدة في سورة مريم بطريقة تحليل المضمون. فنتائج هذا البحث العلمي، وجد أربعة وخمسون آية والأفعال فيها 68 فعلا، بتفصيلها: الثلاثي المزيد بحرف عددها واحد وأربعون كلمة والثلاثي المزيد بحرفين وعددها ست وعشرون كلمة والثلاثي المزيد بثلاثة أحرف وعددها كلمة واحدة. والفوائد من الأفعال الثلاثية المزيدة بحرف هي بمعنى أفعل التي للتعدية، وللتعدية، وللصيرورة، وللدلالة الدخول في الشيئ، وللمبالغة. والفوائد من الأفعال الثلاثية المزيدة بحرفين هي المبالغة في معنى الفعل، ولمعنى "فعل"، ولمطاوعة فعل، ولإشتيراك، ولمطاوعة "فعّل"، وللدلالة الدخول في الصفة،. والفوائد من الأفعال الثلاثية المزيدة بثلاثة أحرف هي بمعنى لطلب الفعل فقط. الكلمات المفتاحية : الأفعال الثلاثية المزيدة، الصرفية، سورة مريم
{"title":"معاني صيغ الأفعال الثلاثية المزيدة في سورة مريم (دراسة تحليلية صرفية)","authors":"U. Faruq","doi":"10.30762/asa.v3i1.1228","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/asa.v3i1.1228","url":null,"abstract":"الفعل الثلاثي المزيد جزء من علم الصرف الذي يتعلق بزيادة الحرف إلى حروف الأصلية. الفعل الثلاثي المزيد هو زيد على حروفه الأصلية حرف أو حرفان أو ثلاثة. والأغراض من هذا البحث هي معرفة الآيات في سورة مريم التي تقع فيها الأفعال الثلاثية المزيدة ومعرفة نوع الأفعال الثلاثية المزيدة في سورة مريم بطريقة تحليل المضمون. فنتائج هذا البحث العلمي، وجد أربعة وخمسون آية والأفعال فيها 68 فعلا، بتفصيلها: الثلاثي المزيد بحرف عددها واحد وأربعون كلمة والثلاثي المزيد بحرفين وعددها ست وعشرون كلمة والثلاثي المزيد بثلاثة أحرف وعددها كلمة واحدة. والفوائد من الأفعال الثلاثية المزيدة بحرف هي بمعنى أفعل التي للتعدية، وللتعدية، وللصيرورة، وللدلالة الدخول في الشيئ، وللمبالغة. والفوائد من الأفعال الثلاثية المزيدة بحرفين هي المبالغة في معنى الفعل، ولمعنى \"فعل\"، ولمطاوعة فعل، ولإشتيراك، ولمطاوعة \"فعّل\"، وللدلالة الدخول في الصفة،. والفوائد من الأفعال الثلاثية المزيدة بثلاثة أحرف هي بمعنى لطلب الفعل فقط. \u0000الكلمات المفتاحية : الأفعال الثلاثية المزيدة، الصرفية، سورة مريم","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43126627","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
إن اللغة العربية هي اللغة التي نزلت بها القرآن الكريم، وهي اللغة التي يحتاجها كل مسلم لقراءة أولفهم القرآن الذي يستمد منه المسلم الأوامر والنواهي والأحكام. اللغة العربية لها مكانة خاصة بين لغة العالم. ومع نزول القرآن بهذه اللغة، ارتفع شأنها وازداد الاهتمام بها لخدمة الدين الإسلامي، وفهم القرآن الكريم المنزل بها. والتعليم يُحتاج الناس لدقة الفهم اللغة العربية لأنها وسيلة فهم القرآن. فيلزم تعليم اللغة العربية على كافة الناس، ونجاح التعليم متعلق بطريقة تعليمه. ولمعرفة تأثير استخدام طريقة التعليم، استخدم الباحث الطريقة الموجودة في سورة العلق 1-5.هذا البحث: الدراسة التحليلية. استخدم الباحث الوثائق بيانا لتفسير سورة العلق 1-5. واستخدم الباحث المنهج القياسي الذي يبدأ به التفكير بالحكم الكلي ثم الانتقال إلى الشواهد الجزئية، والمنهج التحليلي للوصول الى النتيجة الأخيرة.وأهم نتيجة هذا البحث عرف الباحث طريقة التعليم اللغة العربية الموافقة بسورة العلق 1-5 تعني: طريقة القراءة، طريقة السمعية الشفهية، وطريقة المباشرة.
{"title":"طريقة التعليم اللغة العربية الموافقة بسورة العلق 1-5","authors":"Ahmad Rifa'i","doi":"10.30762/asa.v3i1.1229","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/asa.v3i1.1229","url":null,"abstract":"إن اللغة العربية هي اللغة التي نزلت بها القرآن الكريم، وهي اللغة التي يحتاجها كل مسلم لقراءة أولفهم القرآن الذي يستمد منه المسلم الأوامر والنواهي والأحكام. اللغة العربية لها مكانة خاصة بين لغة العالم. ومع نزول القرآن بهذه اللغة، ارتفع شأنها وازداد الاهتمام بها لخدمة الدين الإسلامي، وفهم القرآن الكريم المنزل بها. والتعليم يُحتاج الناس لدقة الفهم اللغة العربية لأنها وسيلة فهم القرآن. فيلزم تعليم اللغة العربية على كافة الناس، ونجاح التعليم متعلق بطريقة تعليمه. ولمعرفة تأثير استخدام طريقة التعليم، استخدم الباحث الطريقة الموجودة في سورة العلق 1-5.هذا البحث: الدراسة التحليلية. استخدم الباحث الوثائق بيانا لتفسير سورة العلق 1-5. واستخدم الباحث المنهج القياسي الذي يبدأ به التفكير بالحكم الكلي ثم الانتقال إلى الشواهد الجزئية، والمنهج التحليلي للوصول الى النتيجة الأخيرة.وأهم نتيجة هذا البحث عرف الباحث طريقة التعليم اللغة العربية الموافقة بسورة العلق 1-5 تعني: طريقة القراءة، طريقة السمعية الشفهية، وطريقة المباشرة.","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48238403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
التجريد: الأهداف من هذا البحث لمعرفة أحوال تعليم اللغة العربية خاصة في ناحية الكلام بوسيلة الخطابة المنبرية باللغة العربية في معهد ابن القم للبنات يوكياكرتا. ايجاد البيانات من طالبات فصل العاشر السنة 2016، يستخدم هذا البحث بالنوع الوصف بالمدخل الكيف. من نتائج البحث توجد بعض النقط المهمة من هذا البحث، مما يلي: أنّ الخطابة تمارس نفس الطالبة و تشجّعهنّ على التكلم، النظم والتعويد في أنشطة الخطابة مائمة لتدريب الكلام.
{"title":"أنشطة الخطابة العربية لتعليم مهارة الكلام","authors":"Putri Ida Rofika","doi":"10.30762/asa.v3i1.1223","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/asa.v3i1.1223","url":null,"abstract":"التجريد: الأهداف من هذا البحث لمعرفة أحوال تعليم اللغة العربية خاصة في ناحية الكلام بوسيلة الخطابة المنبرية باللغة العربية في معهد ابن القم للبنات يوكياكرتا. ايجاد البيانات من طالبات فصل العاشر السنة 2016، يستخدم هذا البحث بالنوع الوصف بالمدخل الكيف. من نتائج البحث توجد بعض النقط المهمة من هذا البحث، مما يلي: أنّ الخطابة تمارس نفس الطالبة و تشجّعهنّ على التكلم، النظم والتعويد في أنشطة الخطابة مائمة لتدريب الكلام.","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45159670","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
البحث الذي قام به طالب الجامعة المسمى بالبحث العلمي، لديها فوائد كثيرة، منها ١) التربية والتعليم، ٢) الدراسة والتطور. وفقا بهذه الأهداف ، فمن اللازم أن يكون البحث العلمي لطللبة قسم تعليم اللغة العربية مكتوبا على أساس المشكلة الموجودة ومتشكلا بين الواحد والآخر نسبيا ومتعادلا. رغم أن الأمر كذلك، في الحقيقة لايعز طالب من طلبة قسم تعليم اللغة العربية يكتب بحثه العلمي بالموضوع الذي كاد يتساوى بالموضوعات السابقة، مع أن هناك كثير من الموضوعات الأخرى المحتاجة دراستها. اسنادا إلى الافتراض السابق، يريد الباحث فحص موضوعات البحوث العلمية لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية كديري، سابقا بصناعة الخطوط العلمية في تعليم العربية وفي مشكلاته الموجودة . ومن ناحية أخرى، يوضح هذا البحث الجهود اللازم عملها على قسم تعليم اللغة العربية في تنظيم موضوعات بحوث طلبته. الكلمات الأساسية: موضوع البحث، البحث العلمي، تعليم اللغة العربية
{"title":"تحليل موضوعات البحوث العلمية لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بكلية التربية بالجامعة الإسلامية الحكومية كديري سنة ٢٠١٠-٢٠١٦","authors":"M. S. Maarif","doi":"10.30762/asa.v3i1.1154","DOIUrl":"https://doi.org/10.30762/asa.v3i1.1154","url":null,"abstract":"البحث الذي قام به طالب الجامعة المسمى بالبحث العلمي، لديها فوائد كثيرة، منها ١) التربية والتعليم، ٢) الدراسة والتطور. وفقا بهذه الأهداف ، فمن اللازم أن يكون البحث العلمي لطللبة قسم تعليم اللغة العربية مكتوبا على أساس المشكلة الموجودة ومتشكلا بين الواحد والآخر نسبيا ومتعادلا. رغم أن الأمر كذلك، في الحقيقة لايعز طالب من طلبة قسم تعليم اللغة العربية يكتب بحثه العلمي بالموضوع الذي كاد يتساوى بالموضوعات السابقة، مع أن هناك كثير من الموضوعات الأخرى المحتاجة دراستها. اسنادا إلى الافتراض السابق، يريد الباحث فحص موضوعات البحوث العلمية لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية كديري، سابقا بصناعة الخطوط العلمية في تعليم العربية وفي مشكلاته الموجودة . ومن ناحية أخرى، يوضح هذا البحث الجهود اللازم عملها على قسم تعليم اللغة العربية في تنظيم موضوعات بحوث طلبته. الكلمات الأساسية: موضوع البحث، البحث العلمي، تعليم اللغة العربية","PeriodicalId":52697,"journal":{"name":"Asalibuna","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46720377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：