Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.53543/jeps.vol17iss4pp370-383
Walid Abdel Karim Sawaftah
Abstract: The spread of the COVID-19 pandemic across the world has disrupted the education process. Most educational institutions have closed and shifted from traditional classroom instruction to online learning platforms to protect students from viral exposures. Students’ satisfaction with online courses is considered a significant factor in predicting the effectiveness and success of online learning. The resulting wide use of online learning calls for an exploration of the factors influencing student’s satisfaction with this mode of learning. The study aimed to explore factors influencing students’ satisfaction with online learning via Blackboard in a physics course at King Saud University. The Course Experience Questionnaire CEQ (Ginns & Ellis, 2007) was applied to explore the satisfaction of 334 undergraduate first year Health Colleges students. The results revealed that there was a positive strong correlation coefficient between students’ satisfaction with online learning of the physics course and all the proposed factors, namely online teaching quality, online resources quality, online appropriate workload, and online students’ interaction, and all of these coefficients were also statistically significant at the 0.01 level. These results show that all the proposed factors significantly, positively, and strongly influenced the students’ satisfaction with online learning of the physics course.
{"title":"Factors Influencing Students’ Satisfaction with Online Learning via Blackboard in a Physics Course at King Saud University During the COVID-19 Pandemic","authors":"Walid Abdel Karim Sawaftah","doi":"10.53543/jeps.vol17iss4pp370-383","DOIUrl":"https://doi.org/10.53543/jeps.vol17iss4pp370-383","url":null,"abstract":"Abstract: The spread of the COVID-19 pandemic across the world has disrupted the education process. Most educational institutions have closed and shifted from traditional classroom instruction to online learning platforms to protect students from viral exposures. Students’ satisfaction with online courses is considered a significant factor in predicting the effectiveness and success of online learning. The resulting wide use of online learning calls for an exploration of the factors influencing student’s satisfaction with this mode of learning. The study aimed to explore factors influencing students’ satisfaction with online learning via Blackboard in a physics course at King Saud University. The Course Experience Questionnaire CEQ (Ginns & Ellis, 2007) was applied to explore the satisfaction of 334 undergraduate first year Health Colleges students. The results revealed that there was a positive strong correlation coefficient between students’ satisfaction with online learning of the physics course and all the proposed factors, namely online teaching quality, online resources quality, online appropriate workload, and online students’ interaction, and all of these coefficients were also statistically significant at the 0.01 level. These results show that all the proposed factors significantly, positively, and strongly influenced the students’ satisfaction with online learning of the physics course.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135407559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.53543/jeps.vol17iss4pp415-430
عبد الله بن خميس أمبوسعيدي, هدى بنت مبارك الدايري
ملخص: هدفت الدراسة الكشف عن ممارسات تطبيق الحياد الكربوني، وتحدياته في البيئة المدرسية، بسلطنة عمان من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين، حيث اعتمدت الدراسة المنهج المختلط، ولتحقيق الأهداف المرجوة منها؛ اُستُخدِمت أداتان لجمع البيانات: أولاهما الاستبيان، وقد طبق على (412) معلم ومعلمة، وثانيهما المقابلات البؤرية، وطُبقت على عينة مكونة من (12) مديرًا ومديرة، و(12) معلمًا ومعلمة من مدارس الحلقة الثانية للتعليم الأساسي في محافظتي جنوب الباطنة والداخلية بسلطنة عمان. كشفت نتائج الدراسة عن وجود ممارسات بدرجة متوسطة في تطبيق الحياد الكربوني في البيئة المدرسية من وجهة نظر المديرين والمعلمين، كما كشفت عن وجود بعض التحديات بدرجة كبيرة، مثل: قلة الدعم المالي، والوسائل التعليمية المتاحة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائية في وجهات نظر المعلمين تعزى للجنس والتخصص والمحافظة التعليمية. وفي ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بتعزيز الوعي بأهمية الحياد الكربوني لجميع العاملين في البيئة المدرسية، وتدريب المعلمين على استراتيجيات تدريس تتناسب والممارسة العملية لتطبيق الحياد الكربوني في التعليم المدرسي.
{"title":"ممارسات تطبيق الحياد الكربوني وتحدياته في البيئة المدرسية بسلطنة عمان من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين","authors":"عبد الله بن خميس أمبوسعيدي, هدى بنت مبارك الدايري","doi":"10.53543/jeps.vol17iss4pp415-430","DOIUrl":"https://doi.org/10.53543/jeps.vol17iss4pp415-430","url":null,"abstract":"ملخص: هدفت الدراسة الكشف عن ممارسات تطبيق الحياد الكربوني، وتحدياته في البيئة المدرسية، بسلطنة عمان من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين، حيث اعتمدت الدراسة المنهج المختلط، ولتحقيق الأهداف المرجوة منها؛ اُستُخدِمت أداتان لجمع البيانات: أولاهما الاستبيان، وقد طبق على (412) معلم ومعلمة، وثانيهما المقابلات البؤرية، وطُبقت على عينة مكونة من (12) مديرًا ومديرة، و(12) معلمًا ومعلمة من مدارس الحلقة الثانية للتعليم الأساسي في محافظتي جنوب الباطنة والداخلية بسلطنة عمان. كشفت نتائج الدراسة عن وجود ممارسات بدرجة متوسطة في تطبيق الحياد الكربوني في البيئة المدرسية من وجهة نظر المديرين والمعلمين، كما كشفت عن وجود بعض التحديات بدرجة كبيرة، مثل: قلة الدعم المالي، والوسائل التعليمية المتاحة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائية في وجهات نظر المعلمين تعزى للجنس والتخصص والمحافظة التعليمية. وفي ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بتعزيز الوعي بأهمية الحياد الكربوني لجميع العاملين في البيئة المدرسية، وتدريب المعلمين على استراتيجيات تدريس تتناسب والممارسة العملية لتطبيق الحياد الكربوني في التعليم المدرسي.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135407407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.53543/jeps.vol17iss4pp391-397
O. R. Adeleke, K. A. Aderonmu, A. I. Elumaro, M. J. Akomolafe, O.O Adedayo, J. O. OLAWALE, A. A Oladimeji
Abstract: The study examined the determinants of depression among university students in Nigeria. Additionally, descriptive research design of survey type was used in this study. The population for this study comprised of all Nigeria undergraduate students. The sample for the study was 1,050 undergraduates. The instrument used for this study was a self-constructed, structured close ended questionnaire. Findings revealed that age and income were significant determinants of depression among university students in Nigeria while family type is not. It was therefore recommended that the University management should strengthen mental health services through health education to enable early detection and management of depression among students.
{"title":"Determinants of Depression among University Students in Nigeria","authors":"O. R. Adeleke, K. A. Aderonmu, A. I. Elumaro, M. J. Akomolafe, O.O Adedayo, J. O. OLAWALE, A. A Oladimeji","doi":"10.53543/jeps.vol17iss4pp391-397","DOIUrl":"https://doi.org/10.53543/jeps.vol17iss4pp391-397","url":null,"abstract":"Abstract: The study examined the determinants of depression among university students in Nigeria. Additionally, descriptive research design of survey type was used in this study. The population for this study comprised of all Nigeria undergraduate students. The sample for the study was 1,050 undergraduates. The instrument used for this study was a self-constructed, structured close ended questionnaire. Findings revealed that age and income were significant determinants of depression among university students in Nigeria while family type is not. It was therefore recommended that the University management should strengthen mental health services through health education to enable early detection and management of depression among students.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"150 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135407542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.53543/jeps.vol17iss4pp359-369
Sharif Alsoudi, Yousef Abu Shindi
Abstract: The tendency to think critically is the motivation of an individual for using critical thinking when faced with a problem that requires a solution, making a decision or evaluating an idea. This study used the Rasch Rating Scale Model (RSM) analysis to examine a set of psychometric properties of an Arabic version of the Critical Thinking Disposition Scale (EMI): items fit, unidimensionality, local independence, equal-item-discriminations, gender differential item functioning, reliability and separation indicators and scale calibra-tion. The findings indicated that EMI showed good compatibility with the RSM as all the items matched the model except for item 11. In addition, the assumptions of the Rasch model which were unidimensionality, local independence, and equal-item-discriminations were realized. The scale had excellent reliability for persons and good reliability for items. The scale showed good separation indicators for items, and excellent separation indicators for persons. The items did not show differential gender performance. The distances be-tween the response categories were appropriate, and the category measurements showed a consistent in-crease.
{"title":"Rasch Rating Scale Modelling of the Arabic Version of the Critical Thinking Disposition Scale","authors":"Sharif Alsoudi, Yousef Abu Shindi","doi":"10.53543/jeps.vol17iss4pp359-369","DOIUrl":"https://doi.org/10.53543/jeps.vol17iss4pp359-369","url":null,"abstract":"Abstract: The tendency to think critically is the motivation of an individual for using critical thinking when faced with a problem that requires a solution, making a decision or evaluating an idea. This study used the Rasch Rating Scale Model (RSM) analysis to examine a set of psychometric properties of an Arabic version of the Critical Thinking Disposition Scale (EMI): items fit, unidimensionality, local independence, equal-item-discriminations, gender differential item functioning, reliability and separation indicators and scale calibra-tion. The findings indicated that EMI showed good compatibility with the RSM as all the items matched the model except for item 11. In addition, the assumptions of the Rasch model which were unidimensionality, local independence, and equal-item-discriminations were realized. The scale had excellent reliability for persons and good reliability for items. The scale showed good separation indicators for items, and excellent separation indicators for persons. The items did not show differential gender performance. The distances be-tween the response categories were appropriate, and the category measurements showed a consistent in-crease.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135407395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract: Emotional facial expressions are a crucial non-verbal communication skill for humans’ interactions. The current study assessed the impact of sex on emotional face recognition. A total of 125 individuals per-formed an online emotional face recognition task. The stimuli were created recutting male and female Saudi volunteers. Results showed that, except of the male participants having faster responses compared to females in general, no main significant differences between the sex group in accuracy nor any significant interaction between participant sex and the sex of the faces. Our findings suggests that the effect of sex on emotional face recognition needs further investigation with well calibrated stimuli. Limitations and the direction of future research in this area were discussed.
{"title":"Sex Differences in Recognition of Face Expressions","authors":"Albandri Alotaibi, Abeer Aljuhani, Manal Alqahtani, Nadia Alahmari","doi":"10.53543/jeps.vol17iss4pp384-390","DOIUrl":"https://doi.org/10.53543/jeps.vol17iss4pp384-390","url":null,"abstract":"Abstract: Emotional facial expressions are a crucial non-verbal communication skill for humans’ interactions. The current study assessed the impact of sex on emotional face recognition. A total of 125 individuals per-formed an online emotional face recognition task. The stimuli were created recutting male and female Saudi volunteers. Results showed that, except of the male participants having faster responses compared to females in general, no main significant differences between the sex group in accuracy nor any significant interaction between participant sex and the sex of the faces. Our findings suggests that the effect of sex on emotional face recognition needs further investigation with well calibrated stimuli. Limitations and the direction of future research in this area were discussed.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135407544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.53543/jeps.vol17iss4pp431-448
عبد الرحمن محمد أحمد, فاطمة يوسف البوسعيدية, موزة سعيد الراشدية
ملخص: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة الداعمة لمنصة جوجل كلاس روم (Google Classroom) في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر، وقد شمل مجتمع الدراسة جميع طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية بسلطنة عمان خلال العام الدراسي 2020/2021، البالغ عددهم (49042) طالبًا وطالبةً موزعين على مدارس السلطنة؛ حيث تكونت العينة من (124) طالبًا وطالبةً ( 62 من الذكور و62 من الإناث)، اختيروا من أربع (4) مدارس بطريقة قصدية (مدرستين للذكور ومدرستين للإناث)، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة؛ إذ اتُّبعت في المجموعة التجريبية الاستراتيجية المقترحة لتدريس التعبير وتقويمه، وأما المجموعة الضابطة فقد سار تدريس وتقويم التعبير الكتابي فيها وفق الطريقة التقليدية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع متوسط درجات المجموعة التجريبية مقارنة بمتوسط المجموعة الضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي في المهارات الرئيسة الثلاث (المضمون، واللغة والأسلوب، والشكل والتنظيم)، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05≥α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي يعزى إلى طريقة التدريس. كما أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى كل من مهارتي المضمون واللغة والأسلوب تعزى إلى الجنس، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارة الشكل والتنظيم تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة معا يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وأوضحت نتائج تحليل التباين الثنائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة يعزى إلى طريقة التدريس والجنس.
{"title":"فاعلية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بسلطنة عُمان","authors":"عبد الرحمن محمد أحمد, فاطمة يوسف البوسعيدية, موزة سعيد الراشدية","doi":"10.53543/jeps.vol17iss4pp431-448","DOIUrl":"https://doi.org/10.53543/jeps.vol17iss4pp431-448","url":null,"abstract":"ملخص: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة الداعمة لمنصة جوجل كلاس روم (Google Classroom) في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر، وقد شمل مجتمع الدراسة جميع طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية بسلطنة عمان خلال العام الدراسي 2020/2021، البالغ عددهم (49042) طالبًا وطالبةً موزعين على مدارس السلطنة؛ حيث تكونت العينة من (124) طالبًا وطالبةً ( 62 من الذكور و62 من الإناث)، اختيروا من أربع (4) مدارس بطريقة قصدية (مدرستين للذكور ومدرستين للإناث)، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة؛ إذ اتُّبعت في المجموعة التجريبية الاستراتيجية المقترحة لتدريس التعبير وتقويمه، وأما المجموعة الضابطة فقد سار تدريس وتقويم التعبير الكتابي فيها وفق الطريقة التقليدية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع متوسط درجات المجموعة التجريبية مقارنة بمتوسط المجموعة الضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي في المهارات الرئيسة الثلاث (المضمون، واللغة والأسلوب، والشكل والتنظيم)، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05≥α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي يعزى إلى طريقة التدريس. كما أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى كل من مهارتي المضمون واللغة والأسلوب تعزى إلى الجنس، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارة الشكل والتنظيم تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة معا يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وأوضحت نتائج تحليل التباين الثنائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة يعزى إلى طريقة التدريس والجنس.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135407545","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.53543/jeps.vol17iss4pp398-414
رحمة بنت ناصر بن علي البدوية, سيف بن ناصر بن علي المعمري
ملخص: أجريت هذه الدراسة لاستكشاف اتجاهات المواطنة الصحيّة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في مرحلة التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عُمان، ولفحص أثر بعض المتغيرات الديموغرافية والشخصية في سياق جائحة كوفيد-19. تكوّنت عينة الدراسة من (ن=200) معلّم ومعلمّة دراسات اجتماعية يعملون في أربع محافظات: مسقط، والباطنة شمال، والباطنة جنوب، والداخلية. واستندت الدراسة إلى المنهج الوصفي التحليلي. وبُني مقياس اتجاهات المواطنة الصحيّة وطوّر بحيث تضمن ثلاثة أبعاد: المعرفة بالمواطنة الصحيّة، والتزام قيم المواطنة الصحيّة، والمشاركة في تعزيز قيم المواطنة الصحيّة. أُجري التحقق من الصدق الظاهري والثبات لأداة الدراسة باستخدام صدق المُحكّمين ومعامل الاتساق الداخلي، فبلغت قيمة ألفا كرونباخ (0.90=α). وأظهرت النتائج أن مستوى اتجاهات المواطنة الصحيّة لدى المعلمين كان إيجابيًّا ومرتفعًا، فقد بلغ المتوسط الحسابي والنسبة المئوية للدرجة الكلية (م=3.88، 77.6%)، وللمعرفة بالمواطنة الصحيّة (م=4.17، 83.4%)، وللمشاركة في تعزيز قيم المواطنة الصحيّة (م=3.93، 78.6%)، وللالتزام بسلوكيات المواطنة الصحيّة (م=3.54، 70.8%). كما كشفت النتائج وجود فروق دالّة إحصائياً في مستوى اتجاهات المواطنة الصحيّة تعود إلى متغيرات الجنس، ومعدل متابعة أخبار كوفيد-19، والمحافظة التعليمية، وعدم وجود فروق تُعزى إلى متغيري التخصص، ومدى التزام الإجراءات الوقائية.
{"title":"اتجاهات المُواطنة الصحيّة لدى معلّمي الدراسات الاجتماعيّة للتعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عُمان: دور المتغيرات الديموغرافيّة في سياق جائحة كوفيد-19","authors":"رحمة بنت ناصر بن علي البدوية, سيف بن ناصر بن علي المعمري","doi":"10.53543/jeps.vol17iss4pp398-414","DOIUrl":"https://doi.org/10.53543/jeps.vol17iss4pp398-414","url":null,"abstract":"ملخص: أجريت هذه الدراسة لاستكشاف اتجاهات المواطنة الصحيّة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في مرحلة التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عُمان، ولفحص أثر بعض المتغيرات الديموغرافية والشخصية في سياق جائحة كوفيد-19. تكوّنت عينة الدراسة من (ن=200) معلّم ومعلمّة دراسات اجتماعية يعملون في أربع محافظات: مسقط، والباطنة شمال، والباطنة جنوب، والداخلية. واستندت الدراسة إلى المنهج الوصفي التحليلي. وبُني مقياس اتجاهات المواطنة الصحيّة وطوّر بحيث تضمن ثلاثة أبعاد: المعرفة بالمواطنة الصحيّة، والتزام قيم المواطنة الصحيّة، والمشاركة في تعزيز قيم المواطنة الصحيّة. أُجري التحقق من الصدق الظاهري والثبات لأداة الدراسة باستخدام صدق المُحكّمين ومعامل الاتساق الداخلي، فبلغت قيمة ألفا كرونباخ (0.90=α). وأظهرت النتائج أن مستوى اتجاهات المواطنة الصحيّة لدى المعلمين كان إيجابيًّا ومرتفعًا، فقد بلغ المتوسط الحسابي والنسبة المئوية للدرجة الكلية (م=3.88، 77.6%)، وللمعرفة بالمواطنة الصحيّة (م=4.17، 83.4%)، وللمشاركة في تعزيز قيم المواطنة الصحيّة (م=3.93، 78.6%)، وللالتزام بسلوكيات المواطنة الصحيّة (م=3.54، 70.8%). كما كشفت النتائج وجود فروق دالّة إحصائياً في مستوى اتجاهات المواطنة الصحيّة تعود إلى متغيرات الجنس، ومعدل متابعة أخبار كوفيد-19، والمحافظة التعليمية، وعدم وجود فروق تُعزى إلى متغيري التخصص، ومدى التزام الإجراءات الوقائية.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135407555","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-01DOI: 10.53543/jeps.vol17iss3pp344-358
محمَّد رضا جوهر
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد العوامل والأسباب المؤدِّية إلى تطوُّر الأداء الكتابيّ لدى 48 طالبًا وطالبةً ممّن يُتوقَّع تخرُّجُهم في برنامج اللغة العربيَّة في كُليَّة التربية بجامعة الكويت في الفصل الأول من العام الأكاديميّ 2022/2023. وقد اعتمدت هذه الدراسة منهجيَّة التفسير التسلسليّ التي تُبنى على مسارين: كمّيّ ونوعيّ، ففي المسار الكمّيّ تلقّتْ عيَّنة البحث دورةً تدريبيَّة تطبيقيَّة في مراحل عمليَّة الكتابة مدّتها 12 أسبوعًا، وقد جرى التحقُّق من تطوُّرِ أفراد العيّنة الكتابيّ من خلال إجراء أربعة اختبارات كتابيَّة مثّلت أربعَ نقاطِ تَثَبُّتٍ إحصائيَّة، وكشفت نتائج تحليل المسار الكمّيّ تطوُّرًا ذا دلالة إحصائيَّة في الأداء الكتابيّ لعيّنة البحث في نهاية الدورة. وفي المسار النوعيّ أثبتت نتائج المقابلات الشخصيَّة أنَّ تعلُّمَ مراحل عمليَّة الكتابة وتطبيقها عمليًّا أدَّيا إلى زيادة مُعدّل القراءة قبل الكتابة بمُعدّل وسطيٍّ بلغ ثلاث ساعات، وإلى تفعيل ممارسات ما قبل الكتابة مثل: المناقشة واستعمال المخططات البصريّة والكلام الداخليّ، وكذلك كتابة نسخة أولى كتابةً متحرّرة من الضغط النفسيّ، وتفعيل مرحلة المراجعة بصورةٍ كبيرة، وقضاء أكثر من يوم في التنقيح، والاعتماد على المحكّمين الخارجيّين اعتمادًا لافتًا. وقد توصّلت هذه الدراسة إلى جملة من التوصيات أبرزها: تأكيد أهمّيَّة تدريس مراحل عمليَّة الكتابة لمعلمي اللغات في مقرَّرات الإعداد المهنيّ في كُليّات إعداد المعلم، وتقديم دورات التطوير المهنيّ لمعلمي اللغات الحاليّين، وإجراء دراسات مستقبليّة في ضوء نتائج الدراسة الحاليّة.
{"title":"عوامل التطوُّر الكتابيّ الكميّ لدى طلاب برنامج اللغة العربيَّة في كُليَّة التربية بجامعة الكويت","authors":"محمَّد رضا جوهر","doi":"10.53543/jeps.vol17iss3pp344-358","DOIUrl":"https://doi.org/10.53543/jeps.vol17iss3pp344-358","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى تحديد العوامل والأسباب المؤدِّية إلى تطوُّر الأداء الكتابيّ لدى 48 طالبًا وطالبةً ممّن يُتوقَّع تخرُّجُهم في برنامج اللغة العربيَّة في كُليَّة التربية بجامعة الكويت في الفصل الأول من العام الأكاديميّ 2022/2023. وقد اعتمدت هذه الدراسة منهجيَّة التفسير التسلسليّ التي تُبنى على مسارين: كمّيّ ونوعيّ، ففي المسار الكمّيّ تلقّتْ عيَّنة البحث دورةً تدريبيَّة تطبيقيَّة في مراحل عمليَّة الكتابة مدّتها 12 أسبوعًا، وقد جرى التحقُّق من تطوُّرِ أفراد العيّنة الكتابيّ من خلال إجراء أربعة اختبارات كتابيَّة مثّلت أربعَ نقاطِ تَثَبُّتٍ إحصائيَّة، وكشفت نتائج تحليل المسار الكمّيّ تطوُّرًا ذا دلالة إحصائيَّة في الأداء الكتابيّ لعيّنة البحث في نهاية الدورة. وفي المسار النوعيّ أثبتت نتائج المقابلات الشخصيَّة أنَّ تعلُّمَ مراحل عمليَّة الكتابة وتطبيقها عمليًّا أدَّيا إلى زيادة مُعدّل القراءة قبل الكتابة بمُعدّل وسطيٍّ بلغ ثلاث ساعات، وإلى تفعيل ممارسات ما قبل الكتابة مثل: المناقشة واستعمال المخططات البصريّة والكلام الداخليّ، وكذلك كتابة نسخة أولى كتابةً متحرّرة من الضغط النفسيّ، وتفعيل مرحلة المراجعة بصورةٍ كبيرة، وقضاء أكثر من يوم في التنقيح، والاعتماد على المحكّمين الخارجيّين اعتمادًا لافتًا. وقد توصّلت هذه الدراسة إلى جملة من التوصيات أبرزها: تأكيد أهمّيَّة تدريس مراحل عمليَّة الكتابة لمعلمي اللغات في مقرَّرات الإعداد المهنيّ في كُليّات إعداد المعلم، وتقديم دورات التطوير المهنيّ لمعلمي اللغات الحاليّين، وإجراء دراسات مستقبليّة في ضوء نتائج الدراسة الحاليّة.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135315080","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-01-01DOI: 10.17759/psyedu.2022140206
E. Samsonova, Y. Bystrova, A. Shemanov, E. Kutepova
The article provides a comparative analysis of the features of readiness and ability for tutor support as components of professional competencies of students of higher and secondary vocational education, as well as working tutors. The sample of this study is represented by 159 respondents – 67 working tutors, 33 undergraduates in the direction of higher education "Psychological and pedagogical education", 59 respondents, of which 28 undergraduates of higher education (direction "Social work") and 31 students of secondary vocational education (specialty "Social work"). The study was carried out using the scales developed by us to assess professional competencies for tutor support in the context of inclusive education. The answers to the questionnaire were collected remotely using the "Anketolog" system and processed statistically using the SPSS Statistics 18.0 program. In all groups of respondents, the revealed statistically significant correlations between the scales corresponded to the connections of similar scales used in international studies. It is shown that students of the social direction are more ready to implement tutor functions related to the actualization of the subject position of students, and students of the psychological and pedagogical orientation of the programs are more familiar with the knowledge, methods of work that ensure the creation of special conditions for education for the child as an object of psychological pedagogical support. It is concluded that when preparing graduates of secondary vocational and higher education, it is necessary to balance the development by graduates of competencies aimed at mastering the methods and techniques of creating special educational conditions for students with disabilities, and competencies associated with methods and techniques that support their active, involved participation in the process of education, the harmonious combination of which makes up the specifics of tutor support in the context of inclusion.
{"title":"Tutor Competencies in Inclusive Education: Specifics of Professional Training Curricula","authors":"E. Samsonova, Y. Bystrova, A. Shemanov, E. Kutepova","doi":"10.17759/psyedu.2022140206","DOIUrl":"https://doi.org/10.17759/psyedu.2022140206","url":null,"abstract":"The article provides a comparative analysis of the features of readiness and ability for tutor support as components of professional competencies of students of higher and secondary vocational education, as well as working tutors. The sample of this study is represented by 159 respondents – 67 working tutors, 33 undergraduates in the direction of higher education \"Psychological and pedagogical education\", 59 respondents, of which 28 undergraduates of higher education (direction \"Social work\") and 31 students of secondary vocational education (specialty \"Social work\"). The study was carried out using the scales developed by us to assess professional competencies for tutor support in the context of inclusive education. The answers to the questionnaire were collected remotely using the \"Anketolog\" system and processed statistically using the SPSS Statistics 18.0 program. In all groups of respondents, the revealed statistically significant correlations between the scales corresponded to the connections of similar scales used in international studies. It is shown that students of the social direction are more ready to implement tutor functions related to the actualization of the subject position of students, and students of the psychological and pedagogical orientation of the programs are more familiar with the knowledge, methods of work that ensure the creation of special conditions for education for the child as an object of psychological pedagogical support. It is concluded that when preparing graduates of secondary vocational and higher education, it is necessary to balance the development by graduates of competencies aimed at mastering the methods and techniques of creating special educational conditions for students with disabilities, and competencies associated with methods and techniques that support their active, involved participation in the process of education, the harmonious combination of which makes up the specifics of tutor support in the context of inclusion.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"102 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75893158","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-01-01DOI: 10.17759/psyedu.2022140110
O.V. Salomatova
The article presents the results of an empirical study focusing the uniqueness of the play activity of contemporary Russian preschoolers, as well as on identifying the relationship of the features of play activity with the child’s screen time. Research methods applied include "Method of diagnostics of role-playing games" by E.O. Smirnova and I.A. Ryabkova and "Diagnostics of the development of playing skills" by R.R. Kalinina, as well as a questionnaire, elaborated by the author to evaluate different aspects of children’s interaction with digital content. The empirical study was conducted from December 2019 to January 2021. 13 children between 4 and 6 years of age participated in the longitudinal study. The analysis of the collected data showed that screen time influences such characteristics of play as subject substitution; interaction, organizing the play; plot elaboration; role behavior; play actions; the use of attributes and implementation of rules. These characteristics have an inverse relationship with the child’s screen time.
{"title":"Computer Activity and Features of Play in Preschoolers","authors":"O.V. Salomatova","doi":"10.17759/psyedu.2022140110","DOIUrl":"https://doi.org/10.17759/psyedu.2022140110","url":null,"abstract":"The article presents the results of an empirical study focusing the uniqueness of the play activity of contemporary Russian preschoolers, as well as on identifying the relationship of the features of play activity with the child’s screen time. Research methods applied include \"Method of diagnostics of role-playing games\" by E.O. Smirnova and I.A. Ryabkova and \"Diagnostics of the development of playing skills\" by R.R. Kalinina, as well as a questionnaire, elaborated by the author to evaluate different aspects of children’s interaction with digital content. The empirical study was conducted from December 2019 to January 2021. 13 children between 4 and 6 years of age participated in the longitudinal study. The analysis of the collected data showed that screen time influences such characteristics of play as subject substitution; interaction, organizing the play; plot elaboration; role behavior; play actions; the use of attributes and implementation of rules. These characteristics have an inverse relationship with the child’s screen time.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"704 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85396502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：