Pub Date : 2019-01-29DOI: 10.22484/2177-5788.2018V44N2P227-239
Maria Estela Silva Andrade, Luís Paulo De Carvalho Piassi
Desde o início de seu processo de formação, o Brasil tem sido clamado como “o país do futuro”. Mesmo com alternâncias de regimes e projetos políticos, tal mito se renova e se sustenta. Como objeto cultural e midiático, o cinema, e a ficção científica como um de seus gêneros, propaga discursos que vão além de uma questão plástica, tendo efeitos políticos e sustentando ideologias (Kellner, 2001). A partir de uma metodologia que une a semiótica greimasiana à análise do discurso sob o ponto de vista dos Estudos Culturais, temos como objetivo analisar como o discurso desenvolvimentista está inserido no filme O homem do futuro (Claudio Torres, 2011), levando em conta o momento histórico e cenário político da época. Os resultados nos permitem fazer um paralelo da evolução narrativa com as mudanças no cenário econômico do Brasil entre 1991 e 2010.
{"title":"Ficção científica e política econômica em \"O Homem do Futuro\"","authors":"Maria Estela Silva Andrade, Luís Paulo De Carvalho Piassi","doi":"10.22484/2177-5788.2018V44N2P227-239","DOIUrl":"https://doi.org/10.22484/2177-5788.2018V44N2P227-239","url":null,"abstract":"Desde o início de seu processo de formação, o Brasil tem sido clamado como “o país do futuro”. Mesmo com alternâncias de regimes e projetos políticos, tal mito se renova e se sustenta. Como objeto cultural e midiático, o cinema, e a ficção científica como um de seus gêneros, propaga discursos que vão além de uma questão plástica, tendo efeitos políticos e sustentando ideologias (Kellner, 2001). A partir de uma metodologia que une a semiótica greimasiana à análise do discurso sob o ponto de vista dos Estudos Culturais, temos como objetivo analisar como o discurso desenvolvimentista está inserido no filme O homem do futuro (Claudio Torres, 2011), levando em conta o momento histórico e cenário político da época. Os resultados nos permitem fazer um paralelo da evolução narrativa com as mudanças no cenário econômico do Brasil entre 1991 e 2010.","PeriodicalId":104126,"journal":{"name":"Revista de Estudos Universitários - REU","volume":"139 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130601008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-28DOI: 10.22484/2177-5788.2018v44n2p183-210
R. Villalon, Gelson Santana Penha
O presente trabalho é uma análise sobre a identificação de schemata, oriundos de comic books e games, na composição narrativa e visual da obra The Amazing Spider-Man 2 (2014), de Marc Webb. Tem como justificativa a observação das atuais adaptações fílmicas de super-heróis, devido às reformulações do universo desses personagens a partir de um imaginário coletivo com múltiplas referências. O objetivo é verificar como foi readaptada a temática do herói, através de referências nostálgicas de obras multimidiáticas do personagem. O método utilizado foi empírico, com base em inferências a partir do corpus, através de uma fundamentação teórica cognitivista, primordialmente. Foram pesquisados conceitos sobre: schema, adaptação, o imaginário coletivo, a teoria do “já sentido” e o cinema hollywoodiano pós-1975. Parte dos resultados trata-se de observar como essa incidência de referências na adaptação não interfere no cânone do herói na cultura pop, ainda que sob diversos códigos midiáticos.
{"title":"Sentido Aranha","authors":"R. Villalon, Gelson Santana Penha","doi":"10.22484/2177-5788.2018v44n2p183-210","DOIUrl":"https://doi.org/10.22484/2177-5788.2018v44n2p183-210","url":null,"abstract":"O presente trabalho é uma análise sobre a identificação de schemata, oriundos de comic books e games, na composição narrativa e visual da obra The Amazing Spider-Man 2 (2014), de Marc Webb. Tem como justificativa a observação das atuais adaptações fílmicas de super-heróis, devido às reformulações do universo desses personagens a partir de um imaginário coletivo com múltiplas referências. O objetivo é verificar como foi readaptada a temática do herói, através de referências nostálgicas de obras multimidiáticas do personagem. O método utilizado foi empírico, com base em inferências a partir do corpus, através de uma fundamentação teórica cognitivista, primordialmente. Foram pesquisados conceitos sobre: schema, adaptação, o imaginário coletivo, a teoria do “já sentido” e o cinema hollywoodiano pós-1975. Parte dos resultados trata-se de observar como essa incidência de referências na adaptação não interfere no cânone do herói na cultura pop, ainda que sob diversos códigos midiáticos.","PeriodicalId":104126,"journal":{"name":"Revista de Estudos Universitários - REU","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126376449","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-28DOI: 10.22484/2177-5788.2018V44N1P53-68
Eliany Salvatierra Machado
O presente texto visa apresentar reflexões sobre o processo de produção do audiovisual na Educação Básica, a partir do subprojeto “Arte – Cinema Licenciatura” do programa PIBID. A questão que norteia o trabalho é o quê e como ensinar audiovisual na Educação Básica no componente curricular Artes, ou seja, como uma área autônoma, separada das Artes Visuais, venha a responder pela existência de um novo profissional na escola. Já na formulação da proposta do subprojeto, tomamos como hipótese o conjunto de saberes e processos de significação e produção, que são mediados no ensino do audiovisual pelo educador audiovisual. Diante disso, há um conjunto de saberes que o educador audiovisual deve articular. O presente texto está organizado em quatro subitens: o primeiro diz respeito a educação básica e a produção audiovisual; o segundo, aos princípios da produção audiovisual educativa; o terceiro aos processos de produção educativa e, o quarto, aos atravessamentos.
{"title":"A produção audiovisual na Educação Básica","authors":"Eliany Salvatierra Machado","doi":"10.22484/2177-5788.2018V44N1P53-68","DOIUrl":"https://doi.org/10.22484/2177-5788.2018V44N1P53-68","url":null,"abstract":"O presente texto visa apresentar reflexões sobre o processo de produção do audiovisual na Educação Básica, a partir do subprojeto “Arte – Cinema Licenciatura” do programa PIBID. A questão que norteia o trabalho é o quê e como ensinar audiovisual na Educação Básica no componente curricular Artes, ou seja, como uma área autônoma, separada das Artes Visuais, venha a responder pela existência de um novo profissional na escola. Já na formulação da proposta do subprojeto, tomamos como hipótese o conjunto de saberes e processos de significação e produção, que são mediados no ensino do audiovisual pelo educador audiovisual. Diante disso, há um conjunto de saberes que o educador audiovisual deve articular. O presente texto está organizado em quatro subitens: o primeiro diz respeito a educação básica e a produção audiovisual; o segundo, aos princípios da produção audiovisual educativa; o terceiro aos processos de produção educativa e, o quarto, aos atravessamentos.","PeriodicalId":104126,"journal":{"name":"Revista de Estudos Universitários - REU","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125572868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-28DOI: 10.22484/2177-5788.2018V44N1P09-28
Mariana Lopes, Laan Mendes de Barros
O presente trabalho realiza um mapeamento de experiências educomunicativas na linguagem audiovisual com base na análise de artigos apresentados no Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação entre os anos de 2011 e 2015. O estudo sobre a natureza do trabalho, o local onde ocorreu a intervenção, seus objetivos e metodologias adotadas aponta para a importância da pesquisa e da extensão no fortalecimento do campo da Comunicação/Educação; a contribuição das práticas realizadas na ressignificação do espaço escolar e desenvolvimento da cidadania; o objetivo comum de fortalecer o potencial comunicativo dos sujeitos participantes; o crescente papel das redes sociais e da cultura participativa para a produção e circulação de narrativas audiovisuais. A apropriação da linguagem e dos recursos audiovisuais para a criação de um discurso próprio nos remete à completude da experiência estética, da interação entre partes envolvidas na produção (poética) e fruição (estética) de produtos midiáticos ou artísticos.
{"title":"Cinema e educação em plano sequência","authors":"Mariana Lopes, Laan Mendes de Barros","doi":"10.22484/2177-5788.2018V44N1P09-28","DOIUrl":"https://doi.org/10.22484/2177-5788.2018V44N1P09-28","url":null,"abstract":"O presente trabalho realiza um mapeamento de experiências educomunicativas na linguagem audiovisual com base na análise de artigos apresentados no Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação entre os anos de 2011 e 2015. O estudo sobre a natureza do trabalho, o local onde ocorreu a intervenção, seus objetivos e metodologias adotadas aponta para a importância da pesquisa e da extensão no fortalecimento do campo da Comunicação/Educação; a contribuição das práticas realizadas na ressignificação do espaço escolar e desenvolvimento da cidadania; o objetivo comum de fortalecer o potencial comunicativo dos sujeitos participantes; o crescente papel das redes sociais e da cultura participativa para a produção e circulação de narrativas audiovisuais. A apropriação da linguagem e dos recursos audiovisuais para a criação de um discurso próprio nos remete à completude da experiência estética, da interação entre partes envolvidas na produção (poética) e fruição (estética) de produtos midiáticos ou artísticos.","PeriodicalId":104126,"journal":{"name":"Revista de Estudos Universitários - REU","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122445017","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-28DOI: 10.22484/2177-5788.2018v44n1p29-52
D. S. Buitoni
Com o objetivo de descrever e analisar formatos inovadores de filmes documentários que contribuíram e contribuem para trazer elementos de educação visual e até de transformações cognitivas, este artigo discutiu relações entre a estética documental e o real e trabalhou com conceitos como fotografia-documento e fotografia-expressão (André Rouillé), imagem-câmera (Fernão Ramos) e imagem complexa (Josep M. Català). Sob uma mirada fenomenológica, a análise das obras cinematográficas selecionadas – Um homem com uma câmera (Dziga Vertov, 1929), Valsa com Bashir (Ari Folman, 2008) e Sementes do nosso quintal (Fernanda Figueiredo, 2012) – apontou transgressões e novas formas de registrar e editar imagens. Os três filmes têm uma dimensão experimental; produziram imagens-expressão e imagens complexas, o que significa que incluíram subjetividade e arte em produções visuais que estimulam processos educadores e reflexivos e propiciam elementos para criação de novas formas documentais. Propõem exercícios de pensamento e formas de produção; além de pensar as imagens, pensar com imagens.
为了描述和分析创新纪录片电影的格式)和重要贡献给教育的视觉元素的认知,这篇文章讨论了真实与纪实美学的关系,和概念,比如照片-documento相机和照片(安卓Rouillé),图像的弱项(·拉莫斯)和复杂的图景(约瑟·加泰罗尼亚)。在现象学的视角下，对选定的电影作品——Um homem com uma camera (Dziga Vertov, 1929)、Valsa com Bashir (Ari Folman, 2008)和Sementes do nosso quintal (Fernanda Figueiredo, 2012)的分析指出了违法行为和记录和编辑图像的新方法。这三部电影都有实验维度;它们产生了表达图像和复杂图像，这意味着它们在视觉制作中包含了主体性和艺术，刺激了教育和反思过程，并为创造新的纪录片形式提供了元素。提出思维练习和生产形式;除了思考图像，用图像思考。
{"title":"Cinema documentário como forma de pensamento","authors":"D. S. Buitoni","doi":"10.22484/2177-5788.2018v44n1p29-52","DOIUrl":"https://doi.org/10.22484/2177-5788.2018v44n1p29-52","url":null,"abstract":"Com o objetivo de descrever e analisar formatos inovadores de filmes documentários que contribuíram e contribuem para trazer elementos de educação visual e até de transformações cognitivas, este artigo discutiu relações entre a estética documental e o real e trabalhou com conceitos como fotografia-documento e fotografia-expressão (André Rouillé), imagem-câmera (Fernão Ramos) e imagem complexa (Josep M. Català). Sob uma mirada fenomenológica, a análise das obras cinematográficas selecionadas – Um homem com uma câmera (Dziga Vertov, 1929), Valsa com Bashir (Ari Folman, 2008) e Sementes do nosso quintal (Fernanda Figueiredo, 2012) – apontou transgressões e novas formas de registrar e editar imagens. Os três filmes têm uma dimensão experimental; produziram imagens-expressão e imagens complexas, o que significa que incluíram subjetividade e arte em produções visuais que estimulam processos educadores e reflexivos e propiciam elementos para criação de novas formas documentais. Propõem exercícios de pensamento e formas de produção; além de pensar as imagens, pensar com imagens.","PeriodicalId":104126,"journal":{"name":"Revista de Estudos Universitários - REU","volume":"74 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115552832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-28DOI: 10.22484/2177-5788.2018V44N1P133-153
Airton Acácio Castilho Christófalo, José Roberto Boettger Giardinetto
Este artigo parte da questão formulada durante a realização da pesquisa de mestrado no ensino de ciências, sobre a consistência da contextualização das estratégias de ensino menos conteudistas, mais focada em debates e ações diversificadas, cuja análise se atenta aos ideários presentes em autores de fundamento construtivista humano, contempla nomes reconhecidos em concursos de admissão de professores da educação básica, e nos documentos oficiais da educação, como PCN(s), o currículo oficial do estado de São Paulo, cursos de licenciatura e pós graduação, que se apresentam em seus pressupostos, matrizes de trabalho conhecidos como “professor reflexivo” . Propõem este excerto, pontuar algumas das suas objeções, principalmente a partir de um contraposto em revisão de pesquisas, expondo uma síntese de resultados contraditórios de tais pressupostos.
{"title":"Uma análise das objeções ao conceito de professor reflexivo em ensino de ciências na educação básica paulista","authors":"Airton Acácio Castilho Christófalo, José Roberto Boettger Giardinetto","doi":"10.22484/2177-5788.2018V44N1P133-153","DOIUrl":"https://doi.org/10.22484/2177-5788.2018V44N1P133-153","url":null,"abstract":"Este artigo parte da questão formulada durante a realização da pesquisa de mestrado no ensino de ciências, sobre a consistência da contextualização das estratégias de ensino menos conteudistas, mais focada em debates e ações diversificadas, cuja análise se atenta aos ideários presentes em autores de fundamento construtivista humano, contempla nomes reconhecidos em concursos de admissão de professores da educação básica, e nos documentos oficiais da educação, como PCN(s), o currículo oficial do estado de São Paulo, cursos de licenciatura e pós graduação, que se apresentam em seus pressupostos, matrizes de trabalho conhecidos como “professor reflexivo” . Propõem este excerto, pontuar algumas das suas objeções, principalmente a partir de um contraposto em revisão de pesquisas, expondo uma síntese de resultados contraditórios de tais pressupostos.","PeriodicalId":104126,"journal":{"name":"Revista de Estudos Universitários - REU","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126115971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-28DOI: 10.22484/2177-5788.2018V44N1P109-131
Lia Maria Alt Pereira
Este artigo se propõe fazer um breve resgate dos usos dos termos educativo e cultural em textos institucionais de emissoras públicas como a TV Brasil, gerida pela Empresa Brasil de Comunicação – EBC, e Señal Colombia, que integra a RTVC – Sistema de Medios Públicos, resultado da pesquisa para a tese de Doutorado Instabilidades recorrentes da TV Pública – Estudo de caso: Brasil e Colômbia (2017), sob orientação da Profa. Dra. Cremilda Medina. Também referimos situações vividas como profissional que exerceu atividades e das quais passei a ser pesquisadora da própria observação-experiência. Consideramos que a observação-experiência citada neste artigo, e que norteou a pesquisa de doutorado, pode contribuir para reflexões sobre a produção de sentidos em narrativas audiovisuais em sua complexidade – cinema, televisão e mídias digitais.
{"title":"Produção de sentidos na TV Pública","authors":"Lia Maria Alt Pereira","doi":"10.22484/2177-5788.2018V44N1P109-131","DOIUrl":"https://doi.org/10.22484/2177-5788.2018V44N1P109-131","url":null,"abstract":"Este artigo se propõe fazer um breve resgate dos usos dos termos educativo e cultural em textos institucionais de emissoras públicas como a TV Brasil, gerida pela Empresa Brasil de Comunicação – EBC, e Señal Colombia, que integra a RTVC – Sistema de Medios Públicos, resultado da pesquisa para a tese de Doutorado Instabilidades recorrentes da TV Pública – Estudo de caso: Brasil e Colômbia (2017), sob orientação da Profa. Dra. Cremilda Medina. Também referimos situações vividas como profissional que exerceu atividades e das quais passei a ser pesquisadora da própria observação-experiência. Consideramos que a observação-experiência citada neste artigo, e que norteou a pesquisa de doutorado, pode contribuir para reflexões sobre a produção de sentidos em narrativas audiovisuais em sua complexidade – cinema, televisão e mídias digitais.","PeriodicalId":104126,"journal":{"name":"Revista de Estudos Universitários - REU","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132272686","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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