Pub Date : 2021-12-17DOI: 10.26418/skjpi.v1i2.50241
Muh Khamid
The problem in this classroom action research is that the learning outcomes of students in class XI IPS 3 at SMAN 3 Simpang Hilir are low. The purpose of the study was to determine the process of each cycle in improving the learning outcomes of geography on population dynamics in Indonesia for development planning using the TGT type cooperative learning model for students in class XI IPS 3 at SMAN 3 Simpang Hilir and to find out whether there was an increase in learning outcomes of geography on population dynamics in Indonesia for development planning uses the TGT type cooperative learning model for students in class XI IPS 3 at SMAN 3 Simpang Hilir. This type of research is classroom action research which is carried out in class XI IPS 3 at SMAN 3 Simpang Hilir. This action research procedure includes four stages, namely planning, implementation, observation and reflection. Data collection techniques by observation, post test, report. Data analysis technique using descriptive. Overall, the level of teacher mastery from cycle 1 to cycle 2 increased from 83, 87% (good) to 97,41% (very good). There is an increase in the average learning outcomes from cycle 1 to cycle 2 of 12.83 so it can be concluded that learning uses the Team Games Tournament (TGT) cooperative learning model on population dynamics material in Indonesia for development planning in class XI IPS 3 SMA N 3 Downstream intersection can improve student learning outcomes.Keywords: improve, geography learning outcomes, TGT.
{"title":"MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT","authors":"Muh Khamid","doi":"10.26418/skjpi.v1i2.50241","DOIUrl":"https://doi.org/10.26418/skjpi.v1i2.50241","url":null,"abstract":"The problem in this classroom action research is that the learning outcomes of students in class XI IPS 3 at SMAN 3 Simpang Hilir are low. The purpose of the study was to determine the process of each cycle in improving the learning outcomes of geography on population dynamics in Indonesia for development planning using the TGT type cooperative learning model for students in class XI IPS 3 at SMAN 3 Simpang Hilir and to find out whether there was an increase in learning outcomes of geography on population dynamics in Indonesia for development planning uses the TGT type cooperative learning model for students in class XI IPS 3 at SMAN 3 Simpang Hilir. This type of research is classroom action research which is carried out in class XI IPS 3 at SMAN 3 Simpang Hilir. This action research procedure includes four stages, namely planning, implementation, observation and reflection. Data collection techniques by observation, post test, report. Data analysis technique using descriptive. Overall, the level of teacher mastery from cycle 1 to cycle 2 increased from 83, 87% (good) to 97,41% (very good). There is an increase in the average learning outcomes from cycle 1 to cycle 2 of 12.83 so it can be concluded that learning uses the Team Games Tournament (TGT) cooperative learning model on population dynamics material in Indonesia for development planning in class XI IPS 3 SMA N 3 Downstream intersection can improve student learning outcomes.Keywords: improve, geography learning outcomes, TGT.","PeriodicalId":129554,"journal":{"name":"Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129570095","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pembelajaran pada hakikatnya adalah suatu proses, yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di sekitar peserta didik sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong peserta didik melakukan proses belajar. Pembelajaran juga dikatakan sebagai proses memberikan bimbingan atau bantuan kepada peserta didik dalam melakukan proses belajar. Semenjak pandemi berlangsung membuat proses pembelajaran mengalami beberapa perubahan yang dimana biasanya tatap muka sekarang belajar dirumah. Setelah penurunan pandemic dikeluarkan kebijakan baru dalam pendidikan dari pemerintah yaitu memperbolehkan dilakukan proses pembelajaran tatap muka kembali. Salah satu sekolah yang melakukan pembelajaran tatap muka yaitu SMA Bina Utama Pontianak,serta sekolah ini merupakan tempat penelitian kami. Selain itu, jenis penelitian kami gunakan yaitu penelitian kualitatif yang dengan penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yaitu dokumentasi,wawancara dan dokumentasi. Dari penelitian ini kami bertujuan untuk mengetahui dampak proses perubahan yang dialami siswa selama daring dan luring terhadap pandemi,proses praktik pembelajaran daring ke luring serta dampak pembelajaran daring keluring terhadap pandemi covid.Kata kunci: Perubahan,Covid,Pembelajaran
学习本质上是一个过程，即组织、组织围绕学习者的环境，以便培养和鼓励学习者进行学习。学习也被称为向学习者提供指导或帮助的过程。由于大流行，学习过程经历了一些变化，这些变化通常是面对面的，现在正在家里学习。在经济大萧条之后，政府颁布了一项新的教育政策，允许进行面对面的学习。参与面对面学习的学校之一是Pontianak Bina high，这所学校是我们的研究基地。此外，我们使用的是定性研究，它采用了文件、采访和文档等数据收集技术。从这项研究中，我们的目标是了解学生在网络和离线学习过程中所经历的变化过程对流行病的影响，以及covid大流行的在线和离线学习过程的影响。关键词:改变，Covid，学习
{"title":"DAMPAK PANDEMI COVID 19 TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN PADA PESERTA DIDIK SMA BINA UTAMA","authors":"Vito Arjunanata, Kardi Kardi, Hendi Pratama, Syafarani Kurniawan","doi":"10.26418/skjpi.v1i2.51004","DOIUrl":"https://doi.org/10.26418/skjpi.v1i2.51004","url":null,"abstract":"Pembelajaran pada hakikatnya adalah suatu proses, yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di sekitar peserta didik sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong peserta didik melakukan proses belajar. Pembelajaran juga dikatakan sebagai proses memberikan bimbingan atau bantuan kepada peserta didik dalam melakukan proses belajar. Semenjak pandemi berlangsung membuat proses pembelajaran mengalami beberapa perubahan yang dimana biasanya tatap muka sekarang belajar dirumah. Setelah penurunan pandemic dikeluarkan kebijakan baru dalam pendidikan dari pemerintah yaitu memperbolehkan dilakukan proses pembelajaran tatap muka kembali. Salah satu sekolah yang melakukan pembelajaran tatap muka yaitu SMA Bina Utama Pontianak,serta sekolah ini merupakan tempat penelitian kami. Selain itu, jenis penelitian kami gunakan yaitu penelitian kualitatif yang dengan penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yaitu dokumentasi,wawancara dan dokumentasi. Dari penelitian ini kami bertujuan untuk mengetahui dampak proses perubahan yang dialami siswa selama daring dan luring terhadap pandemi,proses praktik pembelajaran daring ke luring serta dampak pembelajaran daring keluring terhadap pandemi covid.Kata kunci: Perubahan,Covid,Pembelajaran","PeriodicalId":129554,"journal":{"name":"Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116920591","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-17DOI: 10.26418/skjpi.v1i2.49391
Dwi Erna Susilaningtiyas, Yusuf Falaq
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang konsep pengembangan pembelajaran IPS yang berbasis pada penanaman nilai-nilai kearifan lokal dimana bersumber dari keragaman warisan budaya lokal. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kepustakaan. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu berupa studi dokumentasi dengan melakukan analisis isi dokumen yang telah relevan dengan topik atau kajian penelitian. Sumber data yang digunakan dalam kajian ini meliputi berbagai buku serta jurnal-jurnal melalui media online. Adapun temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa konsep pembelajaran yang lebih mengutamakan orientasi lingkungan sosial sangat penting diterapkan sebagai sumber pembelajaran demi mencapai keberhasilan pembelajaran IPS dalam dunia pendidikan. Adanya nilai-nilai kearifan lokal harus dimanfaatkan agar dapat memperkaya sumber materi sebagai pengembangan topik atau tema yang akan dipelajari oleh siswa. Hasil penelitian ini diharap memberikan respons positif agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa setelah menerapkan sumber pembelajaran IPS berbasis kearifan lokal dalam kegiatan pembelajaran. Dengan demikian, beberapa langkah yang perlu diperhatikan mengenai tahap pengembangan pembelajaran IPS yang berbasis pada Internalisasi Nilai Kearifan Lokal, diantaranya; 1) Tahap Pertama, yaitu proses penentuan topik atau tema; 2) Tahap Kedua, yaitu menetapkan judul dari tema; 3) Tahap Ketiga, yaitu pemilihan serta analisis komponen silabus; 4) Tahap Keempat, yaitu menyusun rancangan pembelajaran tematik dengan memadukan beberapa tema materi berdasarkan kompetensi dasar yang relevan.
{"title":"INTERNALISASI KEARIFAN LOKAL SEBAGAI ETNOPEDAGOGI: SUMBER PENGEMBANGAN MATERI PENDIDIKAN IPS BAGI GENERASI MILLENIAL","authors":"Dwi Erna Susilaningtiyas, Yusuf Falaq","doi":"10.26418/skjpi.v1i2.49391","DOIUrl":"https://doi.org/10.26418/skjpi.v1i2.49391","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang konsep pengembangan pembelajaran IPS yang berbasis pada penanaman nilai-nilai kearifan lokal dimana bersumber dari keragaman warisan budaya lokal. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kepustakaan. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu berupa studi dokumentasi dengan melakukan analisis isi dokumen yang telah relevan dengan topik atau kajian penelitian. Sumber data yang digunakan dalam kajian ini meliputi berbagai buku serta jurnal-jurnal melalui media online. Adapun temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa konsep pembelajaran yang lebih mengutamakan orientasi lingkungan sosial sangat penting diterapkan sebagai sumber pembelajaran demi mencapai keberhasilan pembelajaran IPS dalam dunia pendidikan. Adanya nilai-nilai kearifan lokal harus dimanfaatkan agar dapat memperkaya sumber materi sebagai pengembangan topik atau tema yang akan dipelajari oleh siswa. Hasil penelitian ini diharap memberikan respons positif agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa setelah menerapkan sumber pembelajaran IPS berbasis kearifan lokal dalam kegiatan pembelajaran. Dengan demikian, beberapa langkah yang perlu diperhatikan mengenai tahap pengembangan pembelajaran IPS yang berbasis pada Internalisasi Nilai Kearifan Lokal, diantaranya; 1) Tahap Pertama, yaitu proses penentuan topik atau tema; 2) Tahap Kedua, yaitu menetapkan judul dari tema; 3) Tahap Ketiga, yaitu pemilihan serta analisis komponen silabus; 4) Tahap Keempat, yaitu menyusun rancangan pembelajaran tematik dengan memadukan beberapa tema materi berdasarkan kompetensi dasar yang relevan.","PeriodicalId":129554,"journal":{"name":"Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128605254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-17DOI: 10.26418/skjpi.v1i2.50587
Dwi Erna Susilaningtiyas, Noor Fatmawati
Perubahan aturan pembelajaran di dunia pendidikan dalam konteks global berimbas pada pendidikan di Indonesia. Perubahan aturan belajar tersebut, mempengaruhi tujuan akhir pendidikan di Indonesia yang saat ini diwadahi dengan diberlakukannya kurikulum baru, dimana hal tersebut merupakan aturan baru bagi pendidikan di Indonesia yang berubah sesuai dengan tuntutan zaman. Tuntutan pembelajaran tersebut merupakan sebuah Kurikulum baru yang dikenal dengan sebutan K13 (Kurikulum Tahun 2013). Kurikulum 2013 tersebut, menuntut pengaplikasian dari sejumlah pendekatan pembelajaran yang dipandang layak digunakan agar dapat membentuk kompetensi serta kemampuan siswa, meningkatkan keterampilan, sekaligus membangun sikap siswa. Adapun pendekatan pembelajaran yang dimaksud adalah pembelajaran interaktif serta integratif, dimana pendekatan pembelajaran tersebut dapat digunakan pada jenjang Sekolah Menengah Pertama maupun Madrasah Tsanawiyah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang konsep pengembangan kurikulum 2013 sebagai sumber pembelajaran interaktif bagi Pendidikan IPS di Indonesia. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kepustakaan. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu berupa studi dokumentasi dengan melakukan analisis isi dokumen yang telah relevan dengan topik atau kajian penelitian. Sumber data yang digunakan dalam kajian ini meliputi berbagai buku serta jurnal-jurnal melalui media online. Adapun temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa konsep pembelajaran interaktif melalui Kurikulum 2013 perlu diterapkan sebagai sumber pembelajaran demi mencapai keberhasilan pembelajaran IPS dalam dunia pendidikan. Hasil penelitian ini diharap memberikan respons positif agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa setelah menerapkan sumber pembelajaran IPS berbasis pembelajaran interaktif.
{"title":"INTEGRASI PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN INTERAKTIF TERHADAP PENDIDIKAN IPS DI INDONESIA","authors":"Dwi Erna Susilaningtiyas, Noor Fatmawati","doi":"10.26418/skjpi.v1i2.50587","DOIUrl":"https://doi.org/10.26418/skjpi.v1i2.50587","url":null,"abstract":"Perubahan aturan pembelajaran di dunia pendidikan dalam konteks global berimbas pada pendidikan di Indonesia. Perubahan aturan belajar tersebut, mempengaruhi tujuan akhir pendidikan di Indonesia yang saat ini diwadahi dengan diberlakukannya kurikulum baru, dimana hal tersebut merupakan aturan baru bagi pendidikan di Indonesia yang berubah sesuai dengan tuntutan zaman. Tuntutan pembelajaran tersebut merupakan sebuah Kurikulum baru yang dikenal dengan sebutan K13 (Kurikulum Tahun 2013). Kurikulum 2013 tersebut, menuntut pengaplikasian dari sejumlah pendekatan pembelajaran yang dipandang layak digunakan agar dapat membentuk kompetensi serta kemampuan siswa, meningkatkan keterampilan, sekaligus membangun sikap siswa. Adapun pendekatan pembelajaran yang dimaksud adalah pembelajaran interaktif serta integratif, dimana pendekatan pembelajaran tersebut dapat digunakan pada jenjang Sekolah Menengah Pertama maupun Madrasah Tsanawiyah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang konsep pengembangan kurikulum 2013 sebagai sumber pembelajaran interaktif bagi Pendidikan IPS di Indonesia. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kepustakaan. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu berupa studi dokumentasi dengan melakukan analisis isi dokumen yang telah relevan dengan topik atau kajian penelitian. Sumber data yang digunakan dalam kajian ini meliputi berbagai buku serta jurnal-jurnal melalui media online. Adapun temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa konsep pembelajaran interaktif melalui Kurikulum 2013 perlu diterapkan sebagai sumber pembelajaran demi mencapai keberhasilan pembelajaran IPS dalam dunia pendidikan. Hasil penelitian ini diharap memberikan respons positif agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa setelah menerapkan sumber pembelajaran IPS berbasis pembelajaran interaktif.","PeriodicalId":129554,"journal":{"name":"Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132597499","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.26418/skjpi.v1i1.48211
Ervhy Indra Puspita, T. Rustini, Dinie Anggraeni Dewi
Penelitian desain dan pengembangan ini bertujuan: 1) Menghasilkan produk e-book untuk mata pelajaran IPS kelas V; 2) Mengetahui kelayakan hasil uji produk e-book untuk mata pelajaran IPS kelas V; 3) Mengetahui respon guru dan siswa terhadap produk e-book untuk mata pelajaran IPS kelas V. Metode penelitian ini mengacu pada model pengembangan ADDIE yang memiliki 5 tahapan, yakni: 1) Analyze; 2) Design; 3) Development; 4) Implementation; 5) Evaluation. Penelitian ini menghasilkan produk e-book multimedia yang berbasis flipbook berupa aplikasi sebagai alat bantu siswa dalam memahami materi interaksi manusia dengan lingkungan alam. Hasil skor penilaian validasi produk pada ahli media sebesar 93,75% (sangat baik), pada ahli materi 95,00% (sangat baik), dan pada ahli bahasa 90,00% (sangat baik). Selanjutnya hasil respon guru dan siswa terhadap e-book secara berurutan 87,50% (sangat baik) dan 87,86% (sangat baik). Dari hasil tersebut, dapat dikatakan bahwa e-book “Kegiatanku dalam Menjaga Lingkungan Alamku” layak digunakan dalam pembelajaran IPS.
{"title":"RANCANG BANGUN E-BOOK “KEGIATANKU DALAM MENJAGA LINGKUNGAN ALAMKU” PELAJARAN IPS KELAS V SD","authors":"Ervhy Indra Puspita, T. Rustini, Dinie Anggraeni Dewi","doi":"10.26418/skjpi.v1i1.48211","DOIUrl":"https://doi.org/10.26418/skjpi.v1i1.48211","url":null,"abstract":"Penelitian desain dan pengembangan ini bertujuan: 1) Menghasilkan produk e-book untuk mata pelajaran IPS kelas V; 2) Mengetahui kelayakan hasil uji produk e-book untuk mata pelajaran IPS kelas V; 3) Mengetahui respon guru dan siswa terhadap produk e-book untuk mata pelajaran IPS kelas V. Metode penelitian ini mengacu pada model pengembangan ADDIE yang memiliki 5 tahapan, yakni: 1) Analyze; 2) Design; 3) Development; 4) Implementation; 5) Evaluation. Penelitian ini menghasilkan produk e-book multimedia yang berbasis flipbook berupa aplikasi sebagai alat bantu siswa dalam memahami materi interaksi manusia dengan lingkungan alam. Hasil skor penilaian validasi produk pada ahli media sebesar 93,75% (sangat baik), pada ahli materi 95,00% (sangat baik), dan pada ahli bahasa 90,00% (sangat baik). Selanjutnya hasil respon guru dan siswa terhadap e-book secara berurutan 87,50% (sangat baik) dan 87,86% (sangat baik). Dari hasil tersebut, dapat dikatakan bahwa e-book “Kegiatanku dalam Menjaga Lingkungan Alamku” layak digunakan dalam pembelajaran IPS.","PeriodicalId":129554,"journal":{"name":"Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS","volume":"27 19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122986619","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.26418/skjpi.v1i1.47966
E. Suprayitno
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan informasi terkait strategi relevan yang kemudian diberdayakan untuk meningkatkan citra pembelajaran IPS yang bermakna menuju era society 5.0. Jenis penelitian yang digunakan ialah library research, dengan hasil sebagai berikut: (1) Pembelajaran IPS yang bermakna diharapkan dapat memberikan konsep pemahaman kepada siswa dalam mempelajari bahkan menemukan berbagai alternatif solusi terkait fenomena sosial maupun masalah sosial menuju era society 5.0, untuk itu kontribusi guru secara nyata didalam pembelajaran IPS perlu ditingkatkan sebagai dasar awal menuju ketercapaian pembelajaran yang bermakna, (2) Idealnya untuk menuju era society 5.0, guru IPS wajib mengoptimalkan praktik konsep belajar yang sesuai dengan karakteristik era society 5.0, (3) Menggunakan berbagai model pembelajaran yang berpusat pada siswa (student center learning) secara aktif, inovatif dan kreatif, memberdayakan pembelajaran berbasis teknlogi informasi dan komunikasi (ICT), dan memainkan peran penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dengan senantiasa memperhatikan karakteristik masing-masing siswa secara kolektif.
{"title":"STRATEGI MENINGKATKAN CITRA PEMBELAJARAN IPS YANG BERMAKNA MENUJU ERA SOCIETY 5.0","authors":"E. Suprayitno","doi":"10.26418/skjpi.v1i1.47966","DOIUrl":"https://doi.org/10.26418/skjpi.v1i1.47966","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk memberikan informasi terkait strategi relevan yang kemudian diberdayakan untuk meningkatkan citra pembelajaran IPS yang bermakna menuju era society 5.0. Jenis penelitian yang digunakan ialah library research, dengan hasil sebagai berikut: (1) Pembelajaran IPS yang bermakna diharapkan dapat memberikan konsep pemahaman kepada siswa dalam mempelajari bahkan menemukan berbagai alternatif solusi terkait fenomena sosial maupun masalah sosial menuju era society 5.0, untuk itu kontribusi guru secara nyata didalam pembelajaran IPS perlu ditingkatkan sebagai dasar awal menuju ketercapaian pembelajaran yang bermakna, (2) Idealnya untuk menuju era society 5.0, guru IPS wajib mengoptimalkan praktik konsep belajar yang sesuai dengan karakteristik era society 5.0, (3) Menggunakan berbagai model pembelajaran yang berpusat pada siswa (student center learning) secara aktif, inovatif dan kreatif, memberdayakan pembelajaran berbasis teknlogi informasi dan komunikasi (ICT), dan memainkan peran penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dengan senantiasa memperhatikan karakteristik masing-masing siswa secara kolektif. ","PeriodicalId":129554,"journal":{"name":"Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126908277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.26418/skjpi.v1i1.48922
Rosianti Rosianti, Sri Buwono
This study aims to determine the noble values of a tradition that implied in Umpan Kampung Tradition that carried out by the community in Temurak Hamlet, Meliau Hilir Village, Meliau District, Sanggau Regency. This study used descriptive qualitative method which used field observation, interviews with local community of Temurak village, and documentation. Sources of the data that are used by the researcher were primary data and secondary data. The technique of data collection through three stages, they were: data reduction, data presentation, and making conclusion. The finding of this study showed that: the background of Umpan Kampung Tradition in Temurak Hamlet, Meliau Hilir Village, Meliau District, Sanggau Regency is to express the feeling of gratitude for the sustenance that has been received by the community. The process of Umpan Kampung Tradition started with the preparation and ended with the implementation of Umpan Kampung ceremony itself. The noble values that conveyed in the Umpan Kampung tradition are the value of deliberation, the value of mutual cooperation, the value of togetherness, the value of solidarity, and the value of religion
{"title":"TRADISI UMPAN KAMPUNG BAGI MASYARAKAT DI DUSUN TEMURAK DESA MELIAU HILIR KABUPATEN SANGGAU","authors":"Rosianti Rosianti, Sri Buwono","doi":"10.26418/skjpi.v1i1.48922","DOIUrl":"https://doi.org/10.26418/skjpi.v1i1.48922","url":null,"abstract":"This study aims to determine the noble values of a tradition that implied in Umpan Kampung Tradition that carried out by the community in Temurak Hamlet, Meliau Hilir Village, Meliau District, Sanggau Regency. This study used descriptive qualitative method which used field observation, interviews with local community of Temurak village, and documentation. Sources of the data that are used by the researcher were primary data and secondary data. The technique of data collection through three stages, they were: data reduction, data presentation, and making conclusion. The finding of this study showed that: the background of Umpan Kampung Tradition in Temurak Hamlet, Meliau Hilir Village, Meliau District, Sanggau Regency is to express the feeling of gratitude for the sustenance that has been received by the community. The process of Umpan Kampung Tradition started with the preparation and ended with the implementation of Umpan Kampung ceremony itself. The noble values that conveyed in the Umpan Kampung tradition are the value of deliberation, the value of mutual cooperation, the value of togetherness, the value of solidarity, and the value of religion","PeriodicalId":129554,"journal":{"name":"Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130974234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.26418/skjpi.v1i1.47894
Ajun Purwanto, Wiwik Cahyaningrum, Fera Fera
Penelitian ini bertujuan untuk mengaetahui pengaruh penggunaan game online Kahoot terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah eksperimen, bentuk penelitian Pre-eksperimen dan rancangan penelitian One- Group Pretest-Posttest Design. Teknik pengumpul data menggunakan teknik pengukuran dan dokumenter. Alat pengumpul data menggunakan tes dan dokumentasi. Teknik sampel yang digunakan adalah purposive sampling, dengan sampel kelas XI IIS 3. Teknik analisis data menggunakan SPSS rumus dengan rata-rata dan T-test. Hasil uji hipotesis diperoleh rata-rata post-test hasil belajar siswa menggunakan game online Kahoot adalah 60.14. Dari. analisis T-test diperoleh t hitung 3,594 ˃ttabel 2,052, sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti “terdapat perbedaan pada hasil belajar siswa. Dilihat dari hasil post-test 60.14 ≥ pre-test 45.00, berdasarkan hipotesis statistik alternatif, apabila µpost ≥ µpre maka hipotesisnya diterima, sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh penggunaan game online Kahoot terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran geografi kelas XI IIS 3 SMA Negeri 2 Tebas Kabupaten Sambas.
{"title":"PENGARUH PENGGUNAAN GAME ONLINE KAHOOT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN GEOGRAFI","authors":"Ajun Purwanto, Wiwik Cahyaningrum, Fera Fera","doi":"10.26418/skjpi.v1i1.47894","DOIUrl":"https://doi.org/10.26418/skjpi.v1i1.47894","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengaetahui pengaruh penggunaan game online Kahoot terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah eksperimen, bentuk penelitian Pre-eksperimen dan rancangan penelitian One- Group Pretest-Posttest Design. Teknik pengumpul data menggunakan teknik pengukuran dan dokumenter. Alat pengumpul data menggunakan tes dan dokumentasi. Teknik sampel yang digunakan adalah purposive sampling, dengan sampel kelas XI IIS 3. Teknik analisis data menggunakan SPSS rumus dengan rata-rata dan T-test. Hasil uji hipotesis diperoleh rata-rata post-test hasil belajar siswa menggunakan game online Kahoot adalah 60.14. Dari. analisis T-test diperoleh t hitung 3,594 ˃ttabel 2,052, sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti “terdapat perbedaan pada hasil belajar siswa. Dilihat dari hasil post-test 60.14 ≥ pre-test 45.00, berdasarkan hipotesis statistik alternatif, apabila µpost ≥ µpre maka hipotesisnya diterima, sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh penggunaan game online Kahoot terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran geografi kelas XI IIS 3 SMA Negeri 2 Tebas Kabupaten Sambas.","PeriodicalId":129554,"journal":{"name":"Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121603852","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.26418/skjpi.v1i1.48864
F. Khosmas
Dalam penelitian ini akan diketahui pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan, minat berwirausaha siswa serta pengaruh pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa. Karakteristik kewirausahaan lebih pada penguasaan kompetensi teori kewirausahaan dan pengelolaan usaha yang selaras dengan kompetensi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kurikulum 2013 lebih menekankan pada keterampilan memproduksi yang disesuaikan dengan keahlian kejuruan peserta didik. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan siswa dan untuk mengetahui minat berwirausaha siswa kelas XII kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan otomotif di SMK Negeri 1 Mandor. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan bentuk penelitian survei. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Peneliti menggunakan kuesioner (angket) sebagai alat pengumpul data untuk mengetahui tingkat pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan dan minat berwirausaha siswa kelas XII kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan otomotif di SMK Negeri 1 Mandor. Setelah data terkumpul dan dilakukan perhitungan kuantitatif kemudian dianalisis menggunakan analisis regresi linear sederhana untuk menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara variabel yang diteliti. Berdasarkan hasil penelitian Pembelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan berpengaruh positif terhadap Minat Berwirausaha, terlihat dari nilai koefisiennya sebesar 0.007154746 akan tetapi pengaruh Pembelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan tidak berpengaruh secara signifikan terhadap Minat Berwirausaha, karena terlihat dari nilai probabilitasnya sebesar 0.955973881 lebih besar dari nilai alpha (0,05 / 5%).PENGARUH PEMBELAJARAN PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS XII KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF DI SMK NEGERI 1 MANDOR
在本研究中，将了解创意产品和企业家学习、学生企业家兴趣以及创意产品学习和企业家精神对学生企业家兴趣的影响。创业精神的特点在于将创业理论的能力掌握和企业管理与职业高中(SMK)相协调。2013年的课程强调了适应学习者职业技能的生产技能。此外，本研究的目的是了解学生的创意产品学习过程和创业精神，了解SMK国家1名工头的12班学生的企业家兴趣。本研究采用的研究方法是一种具有调查形式的描述性研究。本研究的主题是十二班的汽车轻型汽车工程专业学生。研究人员使用问卷作为数据收集工具，了解美国SMK 1州12年级学生的创造性产品学习、创业和创业兴趣。一旦数据积累并进行量化计算，然后使用简单的线性回归分析来分析这些变量之间的影响。创业创意产品根据学习的研究成果和对创业的兴趣产生了积极影响,看起来koefisiennya相当于0。007154746然而影响成绩的创业创意产品和不显著影响学习成绩的对创业的兴趣,因为他看起来更大几率大0。955973881阿尔法(0。05 - 5%)的价值。创新产品学习和创业精神对SMK land 1名工头的12班学生的创业兴趣的影响
{"title":"PENGARUH PEMBELAJARAN PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS XII KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF DI SMK NEGERI 1 MANDOR","authors":"F. Khosmas","doi":"10.26418/skjpi.v1i1.48864","DOIUrl":"https://doi.org/10.26418/skjpi.v1i1.48864","url":null,"abstract":"Dalam penelitian ini akan diketahui pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan, minat berwirausaha siswa serta pengaruh pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa. Karakteristik kewirausahaan lebih pada penguasaan kompetensi teori kewirausahaan dan pengelolaan usaha yang selaras dengan kompetensi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kurikulum 2013 lebih menekankan pada keterampilan memproduksi yang disesuaikan dengan keahlian kejuruan peserta didik. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan siswa dan untuk mengetahui minat berwirausaha siswa kelas XII kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan otomotif di SMK Negeri 1 Mandor. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan bentuk penelitian survei. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Peneliti menggunakan kuesioner (angket) sebagai alat pengumpul data untuk mengetahui tingkat pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan dan minat berwirausaha siswa kelas XII kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan otomotif di SMK Negeri 1 Mandor. Setelah data terkumpul dan dilakukan perhitungan kuantitatif kemudian dianalisis menggunakan analisis regresi linear sederhana untuk menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara variabel yang diteliti. Berdasarkan hasil penelitian Pembelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan berpengaruh positif terhadap Minat Berwirausaha, terlihat dari nilai koefisiennya sebesar 0.007154746 akan tetapi pengaruh Pembelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan tidak berpengaruh secara signifikan terhadap Minat Berwirausaha, karena terlihat dari nilai probabilitasnya sebesar 0.955973881 lebih besar dari nilai alpha (0,05 / 5%).PENGARUH PEMBELAJARAN PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS XII KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF DI SMK NEGERI 1 MANDOR","PeriodicalId":129554,"journal":{"name":"Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127770550","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：