Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.25267/rev_estud_socioeducativos.2019.i7.14
M. Chaíle
espanolEn el trabajo se trazan lineas de politicas y estrategias de un proceso educativo, a modo de propuesta de desarrollo en una universidad cuyos estudiantes mayoritariamente proceden de contextos de desigualdad social y de diversidad cultural, lo que obra de modo desfavorecedor para el aprendizaje. Se parte de referenciar las condiciones de carencias en el medio local, recurriendo a estudios e informes de investigacion. Ello a su vez articula con la configuracion de la matriz de los estudiantes ingresantes a los profesorados en ciencias, observandose sus limitaciones en la comprension e interpretacion cultural simbolica. Se manejan los conceptos de alfabetizacion academica y de habilitacion politica como metas de logro. El trabajo avanza integrando aportes conceptuales de la antropologia cultural y de la justicia distributiva, con los cuales se fundamenta la necesidad de revisar criterios de la tarea pedagogica en la universidad EnglishIn the work, lines of policies and strategies are drawn from an educational process, as a development proposal in a university whose students mostly come from contexts of social inequality and cultural diversity, which works in a way that is unfavorable for learning. Reference is made to the lack of conditions in the local environment, using studies and research reports. This in turn articulates with the matrix s configuration of students entering to the science teacher s careers, observing its limitations in the understanding and cultural symbolic interpretation. The concepts of academic literacy and political empowerment are managed as goals of achievement.The work advances integrating conceptual contributions of cultural anthropology and distributive justice, with which the need to revise criteria of the pedagogical task in the university is based.Finally, an educational and cultural policy of improvement is promoted
本文概述了教育过程的政策和策略，作为一所大学的发展建议，该大学的学生大多来自社会不平等和文化多样性的背景，这对学习产生了不利影响。它的目的是通过研究和研究报告，参考当地环境中缺乏的情况。这反过来又与进入科学教师的学生矩阵的配置有关，观察到他们在理解和象征文化解释方面的局限性。这项研究的目的是评估学生在完成学业后的表现。工作上贡献概念融入文化antropologia和分配正义,与基础任务的需要审查标准pedagogica EnglishIn大学the work, lines of policies and strategies are的from an educational process, as a development in a大学关于谁的学生的社会come from contexts of inequality and文化多样性,which works in a way that is unfavorable for learning。根据研究和研究报告，提到当地环境条件不足。这反过来又阐明了学生进入科学教师职业的矩阵结构，注意到其在理解和文化符号解释方面的局限性。学术素养和政治赋权的概念是作为成就目标加以管理的。将文化人类学和分配正义的概念贡献结合起来的工作进展，其依据是需要修改大学教学任务的标准。最后，推动了一项教育和文化改进政策
{"title":"Líneas de políticas y estrategias de educación al trabajar con jóvenes universitarios","authors":"M. Chaíle","doi":"10.25267/rev_estud_socioeducativos.2019.i7.14","DOIUrl":"https://doi.org/10.25267/rev_estud_socioeducativos.2019.i7.14","url":null,"abstract":"espanolEn el trabajo se trazan lineas de politicas y estrategias de un proceso educativo, a modo de propuesta de desarrollo en una universidad cuyos estudiantes mayoritariamente proceden de contextos de desigualdad social y de diversidad cultural, lo que obra de modo desfavorecedor para el aprendizaje. Se parte de referenciar las condiciones de carencias en el medio local, recurriendo a estudios e informes de investigacion. Ello a su vez articula con la configuracion de la matriz de los estudiantes ingresantes a los profesorados en ciencias, observandose sus limitaciones en la comprension e interpretacion cultural simbolica. Se manejan los conceptos de alfabetizacion academica y de habilitacion politica como metas de logro. El trabajo avanza integrando aportes conceptuales de la antropologia cultural y de la justicia distributiva, con los cuales se fundamenta la necesidad de revisar criterios de la tarea pedagogica en la universidad EnglishIn the work, lines of policies and strategies are drawn from an educational process, as a development proposal in a university whose students mostly come from contexts of social inequality and cultural diversity, which works in a way that is unfavorable for learning. Reference is made to the lack of conditions in the local environment, using studies and research reports. This in turn articulates with the matrix s configuration of students entering to the science teacher s careers, observing its limitations in the understanding and cultural symbolic interpretation. The concepts of academic literacy and political empowerment are managed as goals of achievement.The work advances integrating conceptual contributions of cultural anthropology and distributive justice, with which the need to revise criteria of the pedagogical task in the university is based.Finally, an educational and cultural policy of improvement is promoted","PeriodicalId":129582,"journal":{"name":"Revista de estudios socioeducativos : RESED","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125299171","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.13
Virginia García López
El tratamiento penitenciario es, junto a la seguridad de las prisiones, uno de los pilares necesarios para poder cumplir el mandato constitucional recogido en el art. 25.2 de la CE. En la actualidad existe una gran variedad de programas para intervenir sobre las carencias y necesidades de los internos/as, por ejemplo de drogodependencias, agresores sexuales, conductas violentas, ludopatia, entre otros. Este articulo pretende acercar un poco mas el funcionamiento de las prisiones al lector. Nos centraremos en explicar brevemente tres programas de tratamiento, el Programa de Control de la Agresion Sexual (PCAS), el Programa de Atencion Integral de Enfermos Mentales (PAIEM) y las Unidades Terapeuticas y Educativas (UTEs). Por ultimo, plantearemos algunas conclusiones respecto al tema que nos ocupa y tambien algunas de las limitaciones, asi como posibles soluciones.Palabras clave: tratamiento, prision, programas, agresores sexuales, trastorno mental, drogas.
{"title":"Programas específicos de tratamiento en las prisiones españolas: control de la agresión sexual, atención integral a enfermos mentales y unidades terapéuticas y educativas.","authors":"Virginia García López","doi":"10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.13","url":null,"abstract":"El tratamiento penitenciario es, junto a la seguridad de las prisiones, uno de los pilares necesarios para poder cumplir el mandato constitucional recogido en el art. 25.2 de la CE. En la actualidad existe una gran variedad de programas para intervenir sobre las carencias y necesidades de los internos/as, por ejemplo de drogodependencias, agresores sexuales, conductas violentas, ludopatia, entre otros. Este articulo pretende acercar un poco mas el funcionamiento de las prisiones al lector. Nos centraremos en explicar brevemente tres programas de tratamiento, el Programa de Control de la Agresion Sexual (PCAS), el Programa de Atencion Integral de Enfermos Mentales (PAIEM) y las Unidades Terapeuticas y Educativas (UTEs). Por ultimo, plantearemos algunas conclusiones respecto al tema que nos ocupa y tambien algunas de las limitaciones, asi como posibles soluciones.Palabras clave: tratamiento, prision, programas, agresores sexuales, trastorno mental, drogas.","PeriodicalId":129582,"journal":{"name":"Revista de estudios socioeducativos : RESED","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134335282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.08
Francisco Eduardo Haz-Gómez, Inés Andreu Ferrer, Manuel Hernández Pedreño, Catalina Guerrero Romera, Eduardo Romero Sánchez, M. D. Giménez
El Pueblo Gitano ha estado presente en la historia de Europa y de Espana, siendo habitual las referencias a el como colectivo vulnerable. Sin embargo, apenas se tiene conocimiento de su situacion social desde un enfoque global o multidimensional, es decir, teniendo en cuenta su riesgo social en diferentes ambitos, como empleo, formacion, ingresos, vivienda, salud, relaciones socio-familiares o participacion. Mediante el analisis documental o bibliografico, este trabajo pretende avanzar en esta linea, realizando una revision sistematica de la situacion de la investigacion sobre este colectivo en el contexto europeo, al tiempo que se profundiza en la informacion que aportan los estudios en Espana sobre su situacion social multidimensional. Los resultados obtenidos desvelan que mientras en Europa el interes cientifico se centra en su integracion, destacando los estudios sobre participacion ciudadana, en Espana priman los estudios que abordan dimensiones relacionadas con sus procesos de inclusion/exclusion, especialmente el de la educacion.
{"title":"La investigación sobre comunidades gitanas en España en el contexto europeo: un análisis documental","authors":"Francisco Eduardo Haz-Gómez, Inés Andreu Ferrer, Manuel Hernández Pedreño, Catalina Guerrero Romera, Eduardo Romero Sánchez, M. D. Giménez","doi":"10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.08","url":null,"abstract":"El Pueblo Gitano ha estado presente en la historia de Europa y de Espana, siendo habitual las referencias a el como colectivo vulnerable. Sin embargo, apenas se tiene conocimiento de su situacion social desde un enfoque global o multidimensional, es decir, teniendo en cuenta su riesgo social en diferentes ambitos, como empleo, formacion, ingresos, vivienda, salud, relaciones socio-familiares o participacion. Mediante el analisis documental o bibliografico, este trabajo pretende avanzar en esta linea, realizando una revision sistematica de la situacion de la investigacion sobre este colectivo en el contexto europeo, al tiempo que se profundiza en la informacion que aportan los estudios en Espana sobre su situacion social multidimensional. Los resultados obtenidos desvelan que mientras en Europa el interes cientifico se centra en su integracion, destacando los estudios sobre participacion ciudadana, en Espana priman los estudios que abordan dimensiones relacionadas con sus procesos de inclusion/exclusion, especialmente el de la educacion.","PeriodicalId":129582,"journal":{"name":"Revista de estudios socioeducativos : RESED","volume":"129 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116025123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.05
Gabriel Robles Gavira, E. Fernández
ResumenEl siguiente texto analiza los problemas de integracion a la escuela espanola que tienen los jovenes inmigrantes latinoamericanos en sus primeros anos en Espana. A continuacion, establece una relacion entre las dificultades de adaptacion de estos jovenes a la institucion escolar y su entrada en las llamadas bandas latinas. Los sentimientos de frustracion, el estres y las experiencias de discriminacion que sufren favorecen la busqueda de entornos de identidad, cohesion y seguridad. El grupo de iguales constituido en banda pasara a convertirse en un espacio de proteccion y empoderamiento frente a la sociedad mayoritaria. La investigacion ha seguido una metodologia cualitativa basada en la tecnica de grupos de discusion. Para llegar a esta conclusion el ensayo ha analizado los discursos de cuatro grupos de discusion realizados a un conjunto de treinta jovenes que pertenecen a bandas latinas de Madrid.
{"title":"Jóvenes inmigrantes latinos en la escuela. Del rechazo escolar a la acogida en las bandas","authors":"Gabriel Robles Gavira, E. Fernández","doi":"10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.05","url":null,"abstract":"ResumenEl siguiente texto analiza los problemas de integracion a la escuela espanola que tienen los jovenes inmigrantes latinoamericanos en sus primeros anos en Espana. A continuacion, establece una relacion entre las dificultades de adaptacion de estos jovenes a la institucion escolar y su entrada en las llamadas bandas latinas. Los sentimientos de frustracion, el estres y las experiencias de discriminacion que sufren favorecen la busqueda de entornos de identidad, cohesion y seguridad. El grupo de iguales constituido en banda pasara a convertirse en un espacio de proteccion y empoderamiento frente a la sociedad mayoritaria. La investigacion ha seguido una metodologia cualitativa basada en la tecnica de grupos de discusion. Para llegar a esta conclusion el ensayo ha analizado los discursos de cuatro grupos de discusion realizados a un conjunto de treinta jovenes que pertenecen a bandas latinas de Madrid.","PeriodicalId":129582,"journal":{"name":"Revista de estudios socioeducativos : RESED","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121567061","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.07
Irene Rojo Soto
espanolPese a los avances logrados desde finales del siglo XX, hablar sobre la sexualidad, los cuerpos y la atraccion sexual se considera todavia un tabu. La educacion sexual-afectiva en Espana sigue estando ausente en materia de identidad y placer sexual; especialmente, hacia identidades y orientaciones sexuales perifericas. Asi pues, la pornografia convencional asume el unico rol educador en este campo. Ademas, se considera uno de los mecanismos de control de la sexualidad mas importantes. Esto permite, al mismo tiempo, la eternizacion del poder heteronormativo, patriarcal y capitalista. Esta realidad logra perpetuar la violencia de genero, la cosificacion de la mujer y junto a ello, la reproduccion y representacion de identidades exclusivamente normativas EnglishDespite the progress made since the end of the twentieth century, talking about sexuality, bodies and the sexual attraction are still considered a taboo. The sexual-affective’s education in Spain is still absent in subject-matter about identity and sexual pleasure. Particularly, towards non normative sexual identities.It is, therefore, that the mainstream porn is the only educator in this area. Moreover, it is considered one of the most important mechanism of sexuality control. It is keeping endure the heteronormativity, patriarchy and capitalism’s power. This reality is spreading the gender violence and the codification of women. Besides, it is spreading the reproduction and representation solely of normative identities
尽管自20世纪末以来取得了进步，但谈论性、身体和性吸引仍然被认为是禁忌。在西班牙，性情感教育在身份和性快感方面仍然缺乏;特别是对外围性身份和取向的认同。因此，传统色情在这一领域起着唯一的教育作用。它被认为是控制性行为最重要的机制之一。在这种情况下，我们可以看到，在资本主义社会中，男性和女性之间的权力关系是由男性和女性之间的权力关系决定的，而女性和男性之间的权力关系是由男性和女性之间的权力关系决定的。这个成功延续性别暴力,现实cosificacion妇女,除reproduccion和第八条作为政策完全认同EnglishDespite the progress made the end of the twentieth century以来性、“说话about sexuality,机关and the attraction are still taboo拘留所。西班牙的性情感教育在身份和性快感方面仍然缺乏。特别是非规范性的性身份。因此，主流色情是这一领域唯一的教育工具。它被认为是最重要的性控制机制之一。It is keeping endure the heteronormativity,族长and capitalism’s power。这一现实正在传播性别暴力和对妇女的编纂。此外，它只是在传播规范性身份的复制和再现。
{"title":"Educando en cuerpos pornográficos: Un análisis más allá de la excitación","authors":"Irene Rojo Soto","doi":"10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.25267/REV_ESTUD_SOCIOEDUCATIVOS.2019.I7.07","url":null,"abstract":"espanolPese a los avances logrados desde finales del siglo XX, hablar sobre la sexualidad, los cuerpos y la atraccion sexual se considera todavia un tabu. La educacion sexual-afectiva en Espana sigue estando ausente en materia de identidad y placer sexual; especialmente, hacia identidades y orientaciones sexuales perifericas. Asi pues, la pornografia convencional asume el unico rol educador en este campo. Ademas, se considera uno de los mecanismos de control de la sexualidad mas importantes. Esto permite, al mismo tiempo, la eternizacion del poder heteronormativo, patriarcal y capitalista. Esta realidad logra perpetuar la violencia de genero, la cosificacion de la mujer y junto a ello, la reproduccion y representacion de identidades exclusivamente normativas EnglishDespite the progress made since the end of the twentieth century, talking about sexuality, bodies and the sexual attraction are still considered a taboo. The sexual-affective’s education in Spain is still absent in subject-matter about identity and sexual pleasure. Particularly, towards non normative sexual identities.It is, therefore, that the mainstream porn is the only educator in this area. Moreover, it is considered one of the most important mechanism of sexuality control. It is keeping endure the heteronormativity, patriarchy and capitalism’s power. This reality is spreading the gender violence and the codification of women. Besides, it is spreading the reproduction and representation solely of normative identities","PeriodicalId":129582,"journal":{"name":"Revista de estudios socioeducativos : RESED","volume":"171 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116420151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.25267/rev_estud_socioeducativos.2019.i7.11
Liliana Núñez Amador, Maria Luisa Vallejo Torres
{"title":"El reflejo de la realidad actual de nuestros menores ante el divorcio","authors":"Liliana Núñez Amador, Maria Luisa Vallejo Torres","doi":"10.25267/rev_estud_socioeducativos.2019.i7.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.25267/rev_estud_socioeducativos.2019.i7.11","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":129582,"journal":{"name":"Revista de estudios socioeducativos : RESED","volume":"121 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122740610","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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