El estrés académico es considerado el enemigo silencioso de los estudiantes porque provoca problemas emocionales, cognitivos y físicos. La conexión entre inteligencia emocional y el manejo del estrés escolar en alumnos universitarios es el tema de la presente investigación que tiene como objetivo determinar la relación entre las variables. Se utilizaron métodos cuantitativos, correlacionales y transversales, en este estudio se obtuvo por métodos estadísticos una población no probabilística de 257 estudiantes del primer y último semestre de las carreras de educación, básica, educación inicial, psicopedagogía y pedagogía etnia y de lenguas extranjeras de la Facultad de Humanidades, Ciencia y Tecnología en una universidad pública del Ecuador. Como herramienta para la valoración de la inteligencia emocional la aplicación del Trail Meta_Mood Scale-24 y la evaluación del manejo del estrés académico se realizó el inventario SISCO junto con documentos sociodemográficos y un consentimiento informado, en los resultados en el octavo semestre los estudiantes presentaron mejor inteligencia emocional y no se encontraron altos niveles de estrés académico en ambos semestres, pero sí niveles bajos de estrategias de manejo del estrés, en conclusión, se encontró una relación significativa entre las variables.
{"title":"Relación entre inteligencia emocional y el manejo del estrés académico en los estudiantes universitarios","authors":"Katherin Mishell Gusqui Bonilla, Anabela Salomé Galárraga Andrade","doi":"10.35290/ru.v2n2.2023.873","DOIUrl":"https://doi.org/10.35290/ru.v2n2.2023.873","url":null,"abstract":"El estrés académico es considerado el enemigo silencioso de los estudiantes porque provoca problemas emocionales, cognitivos y físicos. La conexión entre inteligencia emocional y el manejo del estrés escolar en alumnos universitarios es el tema de la presente investigación que tiene como objetivo determinar la relación entre las variables. Se utilizaron métodos cuantitativos, correlacionales y transversales, en este estudio se obtuvo por métodos estadísticos una población no probabilística de 257 estudiantes del primer y último semestre de las carreras de educación, básica, educación inicial, psicopedagogía y pedagogía etnia y de lenguas extranjeras de la Facultad de Humanidades, Ciencia y Tecnología en una universidad pública del Ecuador. Como herramienta para la valoración de la inteligencia emocional la aplicación del Trail Meta_Mood Scale-24 y la evaluación del manejo del estrés académico se realizó el inventario SISCO junto con documentos sociodemográficos y un consentimiento informado, en los resultados en el octavo semestre los estudiantes presentaron mejor inteligencia emocional y no se encontraron altos niveles de estrés académico en ambos semestres, pero sí niveles bajos de estrategias de manejo del estrés, en conclusión, se encontró una relación significativa entre las variables.","PeriodicalId":211091,"journal":{"name":"REVISTA U-Mores","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126367433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-10DOI: 10.35290/ru.v2n2.2023.883
Anggie Adhamaris Espinosa Pullas
La terapia musical conforma un modelo de tratamiento efectivo en ambientes educativos, que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura en los niños que tienen dislexia o problemas asociados a ella, pues su aplicación se basa en el uso de la música como medio para desarrollar habilidades que la persona necesita al momento de desenvolverse y explorar el mundo que lo rodea. En este sentido, la investigación propuso la terapia musical como herramienta funcional para trabajar los problemas asociados a la dislexia en niños de Educación General Básica. El estudio fue de carácter documental con enfoque cualitativo, donde se utilizó el método deductivo. En cuanto a los resultados, se presentó que para tratar a niños con dislexia es preferible hacerlo desde la etapa de la infancia (6/12 años), ya que se generan efectos positivos en mayor medida, según los datos arrojados en el cuadro comparativo basado en el estudio de Insuasti (2021) y el desarrollo de la propuesta de Hernando (2017) donde se observó mejorías de varios ámbitos como el desarrollo motriz, cognitivo, lingüístico, perceptivo, auditivo y emocional que contribuyen a la formación integral de los estudiantes.
{"title":"Terapia musical para trabajar problemas asociados a la dislexia en alumnos de educación general básica","authors":"Anggie Adhamaris Espinosa Pullas","doi":"10.35290/ru.v2n2.2023.883","DOIUrl":"https://doi.org/10.35290/ru.v2n2.2023.883","url":null,"abstract":"La terapia musical conforma un modelo de tratamiento efectivo en ambientes educativos, que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura en los niños que tienen dislexia o problemas asociados a ella, pues su aplicación se basa en el uso de la música como medio para desarrollar habilidades que la persona necesita al momento de desenvolverse y explorar el mundo que lo rodea. En este sentido, la investigación propuso la terapia musical como herramienta funcional para trabajar los problemas asociados a la dislexia en niños de Educación General Básica. El estudio fue de carácter documental con enfoque cualitativo, donde se utilizó el método deductivo. En cuanto a los resultados, se presentó que para tratar a niños con dislexia es preferible hacerlo desde la etapa de la infancia (6/12 años), ya que se generan efectos positivos en mayor medida, según los datos arrojados en el cuadro comparativo basado en el estudio de Insuasti (2021) y el desarrollo de la propuesta de Hernando (2017) donde se observó mejorías de varios ámbitos como el desarrollo motriz, cognitivo, lingüístico, perceptivo, auditivo y emocional que contribuyen a la formación integral de los estudiantes.","PeriodicalId":211091,"journal":{"name":"REVISTA U-Mores","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126711201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-10DOI: 10.35290/ru.v2n2.2023.901
Nemesio Castillo Viveros, Jorge Luis Sosa, Erika Patricia Rojas González
El presente artículo tiene como objetivo mostrar las capacidades de adaptación y superación mediante la resiliencia y el empoderamiento que presentan los jóvenes en contextos de pobreza en cuatro ciudades del estado de Veracruz, México: Xalapa, Coatzacoalcos, Poza Rica y El Puerto de Veracruz. El proyecto de investigación del que se deriva este texto fue financiado por International Development Research Centre (IDCR) de Canadá. Este estudio fue realizado mediante una metodología mixta que incluyó la realización de 20 grupos focales y 46 entrevistas, se levantó una encuesta donde participaron 311 jóvenes de 15 a 24 años, en lo cualitativo se enfatiza en elementos subjetivos que permiten entender la resiliencia y empoderamiento y en lo cuantitativo se describen las problemáticas sociales. Como parte de los resultados se encuentra que 71.6% tenía problemas de alumbrado, el 64.0% de agua, el 73% dijo que falta vigilancia pública. Se observa que hay un conjunto de prácticas en el contexto de pobreza que se transmiten generacionalmente y que son desigualdades sociales que limitan las oportunidades; sin embargo, de acuerdo con Chiavola et al. (2008) coexisten prácticas de empoderamiento y resiliencia que permiten superar el contexto. Como parte de las conclusiones se determinó que a pesar de los problemas y desafíos que los jóvenes enfrentan en la familia, escuela y comunidad, algunos jóvenes trascienden en las estructuras sociales este grupo de jóvenes que se les nombró como resilientes.
{"title":"Resiliencia y empoderamiento de jóvenes en contextos de pobreza en México","authors":"Nemesio Castillo Viveros, Jorge Luis Sosa, Erika Patricia Rojas González","doi":"10.35290/ru.v2n2.2023.901","DOIUrl":"https://doi.org/10.35290/ru.v2n2.2023.901","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como objetivo mostrar las capacidades de adaptación y superación mediante la resiliencia y el empoderamiento que presentan los jóvenes en contextos de pobreza en cuatro ciudades del estado de Veracruz, México: Xalapa, Coatzacoalcos, Poza Rica y El Puerto de Veracruz. El proyecto de investigación del que se deriva este texto fue financiado por International Development Research Centre (IDCR) de Canadá. Este estudio fue realizado mediante una metodología mixta que incluyó la realización de 20 grupos focales y 46 entrevistas, se levantó una encuesta donde participaron 311 jóvenes de 15 a 24 años, en lo cualitativo se enfatiza en elementos subjetivos que permiten entender la resiliencia y empoderamiento y en lo cuantitativo se describen las problemáticas sociales. Como parte de los resultados se encuentra que 71.6% tenía problemas de alumbrado, el 64.0% de agua, el 73% dijo que falta vigilancia pública. Se observa que hay un conjunto de prácticas en el contexto de pobreza que se transmiten generacionalmente y que son desigualdades sociales que limitan las oportunidades; sin embargo, de acuerdo con Chiavola et al. (2008) coexisten prácticas de empoderamiento y resiliencia que permiten superar el contexto. Como parte de las conclusiones se determinó que a pesar de los problemas y desafíos que los jóvenes enfrentan en la familia, escuela y comunidad, algunos jóvenes trascienden en las estructuras sociales este grupo de jóvenes que se les nombró como resilientes.","PeriodicalId":211091,"journal":{"name":"REVISTA U-Mores","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128451373","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-10DOI: 10.35290/ru.v2n2.2023.955
Diana Elisabeth Flores Romero
En el entorno educativo se pueden experimentar nuevas situaciones que estimulan las funciones ejecutivas, mismas que ayudan a mejorar los procesos de aprendizaje escolar. Esencialmente, estas son cruciales para lograr objetivos educativos y profesionales, ya que coordinan y organizan procesos cognitivos básicos necesarios para comportamientos propositivos y socialmente aceptados. El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre las funciones ejecutivas y la evaluación calificativa en los niñas y niños de 2do y 3ero de básica de la Escuela Dillon en la provincia de Cañar, Ecuador. La metodología usada fue cuali-cuantitativo de diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo. Para evaluar las funciones ejecutivas en niños y niñas de 2do y 3ero de básica se utilizó el test ENFEN y el reporte de calificaciones (promedio general). Para analizar la relación de estas variables con la variable numérica del promedio general se utilizó el coeficiente de Correlación de Spearman. Después de llevar a cabo la investigación y examinar los resultados obtenidos se concluyó que hay una conexión entre las funciones ejecutivas y la evaluación calificativa de los niñas y niños. También se destacó que la correlación entre estas variables no implica causalidad, por lo que es importante considerar otros factores que puedan influir en el desempeño académico de los estudiantes.
{"title":"Funciones ejecutivas y su relación en la evaluación calificativa en niños/as de segundo y tercero de básica de la Escuela Dillon","authors":"Diana Elisabeth Flores Romero","doi":"10.35290/ru.v2n2.2023.955","DOIUrl":"https://doi.org/10.35290/ru.v2n2.2023.955","url":null,"abstract":"En el entorno educativo se pueden experimentar nuevas situaciones que estimulan las funciones ejecutivas, mismas que ayudan a mejorar los procesos de aprendizaje escolar. Esencialmente, estas son cruciales para lograr objetivos educativos y profesionales, ya que coordinan y organizan procesos cognitivos básicos necesarios para comportamientos propositivos y socialmente aceptados. El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre las funciones ejecutivas y la evaluación calificativa en los niñas y niños de 2do y 3ero de básica de la Escuela Dillon en la provincia de Cañar, Ecuador. La metodología usada fue cuali-cuantitativo de diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo. Para evaluar las funciones ejecutivas en niños y niñas de 2do y 3ero de básica se utilizó el test ENFEN y el reporte de calificaciones (promedio general). Para analizar la relación de estas variables con la variable numérica del promedio general se utilizó el coeficiente de Correlación de Spearman. Después de llevar a cabo la investigación y examinar los resultados obtenidos se concluyó que hay una conexión entre las funciones ejecutivas y la evaluación calificativa de los niñas y niños. También se destacó que la correlación entre estas variables no implica causalidad, por lo que es importante considerar otros factores que puedan influir en el desempeño académico de los estudiantes.","PeriodicalId":211091,"journal":{"name":"REVISTA U-Mores","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134221464","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-10DOI: 10.35290/ru.v2n2.2023.890
Jhoselin Jadira Maldonado Morales, Bismarck Marcelo Moya Fonseca
La música es un elemento clave dentro del sistema educativo, y más al implementarla en la etapa infantil, porque permite potencializar todas las áreas de desarrollo, sobre todo en lenguaje, puesto que ayuda a dar solución a los problemas que se pueden presentar en el proceso. Es por ello que está investigación tiene como objetivo describir cómo la música puede contribuir a disminuir la dislalia funcional en los niños. Cabe destacar que para el desarrollo del estudio se utilizó el método deductivo y la investigación descriptiva. Por otro lado, dentro de los resultados encontrados se identificó que existe deficiencia en el área de Lectura en datos arrojados por el ERCE (2019), así pues se tomó en consideración a la música como una solución, teniendo en referencia los resultados de investigaciones que aplicaron encuestas que demostraron que la mayoría de docentes creen que la música desarrolla habilidades lingüísticas, al potenciar capacidades cognitivas en los estudiantes y así mejorar la lectura, también se obtuvieron datos de investigaciones que aplicaron este método y hubo una mejora en niños con dislalia, a partir de ello, se concluyó que la música constituye un elemento significativo al estimular el lenguaje para disminuir la dislalia funcional.
{"title":"Aplicación de la música a través de canciones gestuales como herramienta de estimulación del lenguaje para disminuir la dislalia funcional","authors":"Jhoselin Jadira Maldonado Morales, Bismarck Marcelo Moya Fonseca","doi":"10.35290/ru.v2n2.2023.890","DOIUrl":"https://doi.org/10.35290/ru.v2n2.2023.890","url":null,"abstract":"La música es un elemento clave dentro del sistema educativo, y más al implementarla en la etapa infantil, porque permite potencializar todas las áreas de desarrollo, sobre todo en lenguaje, puesto que ayuda a dar solución a los problemas que se pueden presentar en el proceso. Es por ello que está investigación tiene como objetivo describir cómo la música puede contribuir a disminuir la dislalia funcional en los niños. Cabe destacar que para el desarrollo del estudio se utilizó el método deductivo y la investigación descriptiva. Por otro lado, dentro de los resultados encontrados se identificó que existe deficiencia en el área de Lectura en datos arrojados por el ERCE (2019), así pues se tomó en consideración a la música como una solución, teniendo en referencia los resultados de investigaciones que aplicaron encuestas que demostraron que la mayoría de docentes creen que la música desarrolla habilidades lingüísticas, al potenciar capacidades cognitivas en los estudiantes y así mejorar la lectura, también se obtuvieron datos de investigaciones que aplicaron este método y hubo una mejora en niños con dislalia, a partir de ello, se concluyó que la música constituye un elemento significativo al estimular el lenguaje para disminuir la dislalia funcional.","PeriodicalId":211091,"journal":{"name":"REVISTA U-Mores","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115545657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-10DOI: 10.35290/ru.v2n1.2023.845
Jazmin Estefanía Moreira Valencia
La población de adultos mayores es considerada a nivel mundial como uno de los grupos con mayor vulnerabilidad, ya que, como consecuencia del envejecimiento, surgen cambios biológicos, sociales y principalmente en el discernimiento de las alteraciones de tipo cognitivo. El presente estudio tiene como objetivo general estimar el estado cognitivo y la calidad de vida de los adultos mayores de la ciudad de Manta, Ecuador durante el periodo 2022-2023. La metodología utilizada fue un enfoque mixto, que permitió argumentar información sistemática con cortes cualitativos y cuantitativos, para así realizar una triangulación con percepciones de la realidad y de datos estadísticos; las técnicas de recolección aplicadas fueron la entrevista, la cual se efectuó mediante preguntas semiestructuradas, permitiendo sistematizar la información obtenida, se realizó la prueba de Mini Examen Cognoscitivo (MEC), que mediante 30 ítems permitió la valoración del nivel cognitivo de los adultos mayores en diversas áreas cognitivas. El nivel de deterioro cognitivo predominante en el adulto mayor que destacó en más del 50% de los participantes presentan dificultades en rendimiento cognitivo, concluyendo la sospecha patológica como el principal nivel de deterioro, por lo cual se refiere que, al mantener dificultad en este rendimiento, interfiere en la calidad de vida de los adultos mayores.
{"title":"Estimación del estado cognitivo y su incidencia en la calidad de vida de los adultos mayores en la ciudad de Manta – Ecuador","authors":"Jazmin Estefanía Moreira Valencia","doi":"10.35290/ru.v2n1.2023.845","DOIUrl":"https://doi.org/10.35290/ru.v2n1.2023.845","url":null,"abstract":"La población de adultos mayores es considerada a nivel mundial como uno de los grupos con mayor vulnerabilidad, ya que, como consecuencia del envejecimiento, surgen cambios biológicos, sociales y principalmente en el discernimiento de las alteraciones de tipo cognitivo. El presente estudio tiene como objetivo general estimar el estado cognitivo y la calidad de vida de los adultos mayores de la ciudad de Manta, Ecuador durante el periodo 2022-2023. La metodología utilizada fue un enfoque mixto, que permitió argumentar información sistemática con cortes cualitativos y cuantitativos, para así realizar una triangulación con percepciones de la realidad y de datos estadísticos; las técnicas de recolección aplicadas fueron la entrevista, la cual se efectuó mediante preguntas semiestructuradas, permitiendo sistematizar la información obtenida, se realizó la prueba de Mini Examen Cognoscitivo (MEC), que mediante 30 ítems permitió la valoración del nivel cognitivo de los adultos mayores en diversas áreas cognitivas.\u0000El nivel de deterioro cognitivo predominante en el adulto mayor que destacó en más del 50% de los participantes presentan dificultades en rendimiento cognitivo, concluyendo la sospecha patológica como el principal nivel de deterioro, por lo cual se refiere que, al mantener dificultad en este rendimiento, interfiere en la calidad de vida de los adultos mayores.","PeriodicalId":211091,"journal":{"name":"REVISTA U-Mores","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128193194","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-10DOI: 10.35290/ru.v2n1.2023.800
Danna Alejandra Cevallos Pérez, Edgar Zuñiga Salazar
El presente estudio está enfocado en adolescentes LGBTI que han sido parte del proceso de acompañamiento psicológico dentro de la Red Ecuatoriana de Psicología por la Diversidad LGBTI (REPsiD), atendidos por profesionales de la salud mental con base a la terapia afirmativa, misma que está enfocada en trabajar los efectos de la violencia en personas de la diversidad. Se realizaron 6 entrevistas que constaron 16 preguntas abiertas a los profesionales de la salud mental, las mismas que fueron grabadas en audio y video para su posterior análisis temático. La metodología aplicada fue de tipo cualitativa. Una vez analizada toda la información mencionada en las entrevistas, se crearon 2 figuras en las que se encuentran organizadas todas las categorías del estudio, en primer lugar, la figura 1 describe los efectos de la violencia homofóbica y transfóbica en adolescentes, sintetizando a 5 categorías; mientras que la figura 2 está enfocada en la atención integral descrita por 8 categorías. Finalmente, como conclusión se demuestra que la violencia en la vida de las o los adolescentes sexo género diversas, perjudican de una manera drástica su desarrollo, de esta se ve la necesidad del uso de elementos claves para el acompañamiento psicológico integral.
{"title":"Acompañamiento psicológico a los efectos de la violencia homofóbica y transfóbica en adolescentes","authors":"Danna Alejandra Cevallos Pérez, Edgar Zuñiga Salazar","doi":"10.35290/ru.v2n1.2023.800","DOIUrl":"https://doi.org/10.35290/ru.v2n1.2023.800","url":null,"abstract":"El presente estudio está enfocado en adolescentes LGBTI que han sido parte del proceso de acompañamiento psicológico dentro de la Red Ecuatoriana de Psicología por la Diversidad LGBTI (REPsiD), atendidos por profesionales de la salud mental con base a la terapia afirmativa, misma que está enfocada en trabajar los efectos de la violencia en personas de la diversidad.\u0000Se realizaron 6 entrevistas que constaron 16 preguntas abiertas a los profesionales de la salud mental, las mismas que fueron grabadas en audio y video para su posterior análisis temático. La metodología aplicada fue de tipo cualitativa. Una vez analizada toda la información mencionada en las entrevistas, se crearon 2 figuras en las que se encuentran organizadas todas las categorías del estudio, en primer lugar, la figura 1 describe los efectos de la violencia homofóbica y transfóbica en adolescentes, sintetizando a 5 categorías; mientras que la figura 2 está enfocada en la atención integral descrita por 8 categorías.\u0000Finalmente, como conclusión se demuestra que la violencia en la vida de las o los adolescentes sexo género diversas, perjudican de una manera drástica su desarrollo, de esta se ve la necesidad del uso de elementos claves para el acompañamiento psicológico integral.","PeriodicalId":211091,"journal":{"name":"REVISTA U-Mores","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127266985","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El test de fluidez verbal a nivel fonológico y semántico es un procedimiento de evaluación de la capacidad de memoria semántica o diccionario mental, indemnidad de las funciones ejecutivas y habilidad para la recuperación de información. Aunque las primeras investigaciones y datos normativos fueron estudiados en localidades de habla inglesa, existen pocos estudios realizados en población hispano hablante. El propósito del presente trabajo investigativo es obtener los datos preliminares para generar baremos adecuados a la población adulta de Ecuador, para lo cual se evaluaron sujetos adultos entre 18 y 80 años de edad. Los parámetros que se tomaron en cuenta fueron edad, género y nivel de estudios. Al medir la categoría de fluencia semántica se pidió a la persona que diga la cantidad de animales que pueda en el lapso de 60 segundos, mientras que, para evaluar fluencia fonológica, debía mencionar todas las palabras que pueda que comiencen con la letra «p» en un minuto. Se extrajo las medias aritméticas y desvío estándar de los segmentos poblacionales objeto de estudio, datos útiles para la generación de baremos en la población ecuatoriana. El género, edad cronológica y nivel de estudios determinan resultados en las pruebas aplicadas.
{"title":"Generación de baremos para el test de fluencia verbal en población adulta ecuatoriana. Resultados preliminares","authors":"Mayra Paola Cortez Ocaña, Betty Carina Peralta Escalante","doi":"10.35290/ru.v2n1.2023.776","DOIUrl":"https://doi.org/10.35290/ru.v2n1.2023.776","url":null,"abstract":"El test de fluidez verbal a nivel fonológico y semántico es un procedimiento de evaluación de la capacidad de memoria semántica o diccionario mental, indemnidad de las funciones ejecutivas y habilidad para la recuperación de información. Aunque las primeras investigaciones y datos normativos fueron estudiados en localidades de habla inglesa, existen pocos estudios realizados en población hispano hablante. El propósito del presente trabajo investigativo es obtener los datos preliminares para generar baremos adecuados a la población adulta de Ecuador, para lo cual se evaluaron sujetos adultos entre 18 y 80 años de edad. Los parámetros que se tomaron en cuenta fueron edad, género y nivel de estudios. Al medir la categoría de fluencia semántica se pidió a la persona que diga la cantidad de animales que pueda en el lapso de 60 segundos, mientras que, para evaluar fluencia fonológica, debía mencionar todas las palabras que pueda que comiencen con la letra «p» en un minuto. Se extrajo las medias aritméticas y desvío estándar de los segmentos poblacionales objeto de estudio, datos útiles para la generación de baremos en la población ecuatoriana. El género, edad cronológica y nivel de estudios determinan resultados en las pruebas aplicadas.","PeriodicalId":211091,"journal":{"name":"REVISTA U-Mores","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130631939","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-10DOI: 10.35290/ru.v2n1.2023.772
Katheryn Aracely Ramírez Lema, Maria Camila Roncancio Rubiano
Dadas las condiciones en las que se ha desarrollado el mundo laboral desde el año 2019, debido a la pandemia del COVID-19, es menester prestar atención cómo han influido dichas condiciones en el cansancio emocional, despersonalización y la realización personal de quienes se han visto expuestos a la pandemia. La presente investigación tiene como objetivo valorar el nivel del síndrome de Burnout y ansiedad clínica en los trabajadores de la empresa “Luminox” en el año 2022. Se aplicó el método cuali-cuantitativo, con una muestra no probabilística de 108 trabajadores, mediante el uso del cuestionario Maslach Burnout Inventory que consta de 22 ítems. Así como, del Inventario de ansiedad de Beck, test conformado por 21 preguntas. Como parte de los resultados, se evidenció que la empresa posee un 67,97% de riesgo alto para el diagnóstico en síndrome de Burnout. Se valoró un nivel de agotamiento emocional alto del 53%, despersonalización alta del 75%, realización personal baja del 75,93% y ansiedad clínica moderada de 45,37%, entre otros resultados. A partir de esto, se concluyó que la mayoría de trabajadores contagiados por COVID – 19 presentaron niveles clínicos altos de agotamiento personal, ansiedad clínica modera y bajos niveles de realización personal. El grupo de estudio con puntajes más altos para ansiedad clínica moderada fueron quienes actualmente no se encontraban estudiado y quienes poseen niveles de escolaridad básicos.
{"title":"Burnout y ansiedad clínica en trabajadores de la empresa “Luminox Láser Ecuador” expuestos a la pandemia COVID-19","authors":"Katheryn Aracely Ramírez Lema, Maria Camila Roncancio Rubiano","doi":"10.35290/ru.v2n1.2023.772","DOIUrl":"https://doi.org/10.35290/ru.v2n1.2023.772","url":null,"abstract":"Dadas las condiciones en las que se ha desarrollado el mundo laboral desde el año 2019, debido a la pandemia del COVID-19, es menester prestar atención cómo han influido dichas condiciones en el cansancio emocional, despersonalización y la realización personal de quienes se han visto expuestos a la pandemia. La presente investigación tiene como objetivo valorar el nivel del síndrome de Burnout y ansiedad clínica en los trabajadores de la empresa “Luminox” en el año 2022. Se aplicó el método cuali-cuantitativo, con una muestra no probabilística de 108 trabajadores, mediante el uso del cuestionario Maslach Burnout Inventory que consta de 22 ítems. Así como, del Inventario de ansiedad de Beck, test conformado por 21 preguntas.\u0000Como parte de los resultados, se evidenció que la empresa posee un 67,97% de riesgo alto para el diagnóstico en síndrome de Burnout. Se valoró un nivel de agotamiento emocional alto del 53%, despersonalización alta del 75%, realización personal baja del 75,93% y ansiedad clínica moderada de 45,37%, entre otros resultados. A partir de esto, se concluyó que la mayoría de trabajadores contagiados por COVID – 19 presentaron niveles clínicos altos de agotamiento personal, ansiedad clínica modera y bajos niveles de realización personal. El grupo de estudio con puntajes más altos para ansiedad clínica moderada fueron quienes actualmente no se encontraban estudiado y quienes poseen niveles de escolaridad básicos.","PeriodicalId":211091,"journal":{"name":"REVISTA U-Mores","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133385551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-10DOI: 10.35290/ru.v2n1.2023.773
Luz Zenaida Copaja-Hernandez, Rosa Inés López-Añazgo, Davis Velarde-Camaqui
Existen pocos estudios relacionados a las pruebas que miden la dependencia emocional; por lo tanto, este artículo tiene como objetivo identificar los instrumentos utilizados para la medición de esta variable del 2009 al 2021. Se empleó la metodología de mapeo sistemático, revisando 36 artículos cuantitativos publicados en Scopus, SciELO y Redalyc entre enero de 2009 y septiembre de 2021. Los hallazgos muestran que España es el país que más artículos ha publicado sobre la dependencia emocional, asimismo, se encuentra que la mayoría de artículos están en español. Se halló un total de 14 instrumentos que miden esta variable, siendo Estados Unidos el país donde más instrumentos se han creado; sin embargo, el Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE) de Lemos y Londoño es el más utilizado en las investigaciones. Cabe precisar que existen solo 7 artículos enfocados a evaluar las propiedades psicométricas, este estudio brinda un aporte significativo para la identificación de los principales instrumentos, así como para establecer una base de datos de investigaciones científicas y recolección de pruebas psicométricas que permitan futuros estudios.
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