Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.12660/gvcasosv14nespecial1a1
Ana Carolina Pires de Aguiar, Mario Monzoni, Vicente Lourenço Goes
Objetivo: O objetivo deste artigo é apresentar como as competências-chave dos profissionais da sustentabilidade podem ser desenvolvidas por meio de uma metodologia integradora de ensino aprendizagem que combina aspectos de desenvolvimento individual, relacional e prático. Escopo: Apresentamos o caso da implementação da Formação Integrada para Sustentabilidade (FIS) no contexto de um Mestrado Profissional voltado a profissionais desta área. Originalidade: A metodologia analisada evita simplificações, desenvolvendo as competências desejadas a partir de contextos práticos e em conjunto. Relevância: Os professionais da sustentabilidade são cada vez mais valorizados diante dos crescentes e complexos desafios do modo de produção e consumo hegemônicos. Mais que habilidades “heroicas”, a sustentabilidade requer competências que permitam visão sistêmica e e engajamento contínuo com múltiplos atores e realidades.
{"title":"Competências-chave para sustentabilidade no contexto de mestrado profissional","authors":"Ana Carolina Pires de Aguiar, Mario Monzoni, Vicente Lourenço Goes","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1a1","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1a1","url":null,"abstract":"Objetivo: O objetivo deste artigo é apresentar como as competências-chave dos profissionais da sustentabilidade podem ser desenvolvidas por meio de uma metodologia integradora de ensino aprendizagem que combina aspectos de desenvolvimento individual, relacional e prático.\u0000Escopo: Apresentamos o caso da implementação da Formação Integrada para Sustentabilidade (FIS) no contexto de um Mestrado Profissional voltado a profissionais desta área.\u0000Originalidade: A metodologia analisada evita simplificações, desenvolvendo as competências desejadas a partir de contextos práticos e em conjunto.\u0000Relevância: Os professionais da sustentabilidade são cada vez mais valorizados diante dos crescentes e complexos desafios do modo de produção e consumo hegemônicos. Mais que habilidades “heroicas”, a sustentabilidade requer competências que permitam visão sistêmica e e engajamento contínuo com múltiplos atores e realidades.","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 31","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141824597","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.12660/gvcasosv14nespecial1a16
Francisco Saraiva JR
Objetivo: Explorar a integração de metodologias ativas e inteligência artificial (IA) generativa no ensino superior, destacando como essas abordagens podem melhorar o engajamento e o aprendizado dos alunos. Escopo: O artigo abrange a aplicação de metodologias ativas, como aprendizagem baseada em problemas (ABP), aprendizagem colaborativa e sala de aula invertida, aliadas a ferramentas de IA generativa como o ChatGPT, em cursos de Marketing. Originalidade: Combina a utilização de IA generativa com metodologias ativas, algo ainda pouco explorado na literatura acadêmica. Relevância: Oferece um guia prático para docentes, demonstrando o potencial dessas tecnologias e metodologias para transformar a educação, aumentando o engajamento e o desempenho dos estudantes.
{"title":"Transformando a sala de aula: utilizando a inteligência artificial generativa no aprendizado ativo","authors":"Francisco Saraiva JR","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1a16","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1a16","url":null,"abstract":"Objetivo: Explorar a integração de metodologias ativas e inteligência artificial (IA) generativa no ensino superior, destacando como essas abordagens podem melhorar o engajamento e o aprendizado dos alunos. \u0000Escopo: O artigo abrange a aplicação de metodologias ativas, como aprendizagem baseada em problemas (ABP), aprendizagem colaborativa e sala de aula invertida, aliadas a ferramentas de IA generativa como o ChatGPT, em cursos de Marketing. \u0000Originalidade: Combina a utilização de IA generativa com metodologias ativas, algo ainda pouco explorado na literatura acadêmica. \u0000Relevância: Oferece um guia prático para docentes, demonstrando o potencial dessas tecnologias e metodologias para transformar a educação, aumentando o engajamento e o desempenho dos estudantes.","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 45","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141824144","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.12660/gvcasosv14nespecial1a6
Cassia Nakano Hirai, Luciana Marin Ribas
Objetivo: Compartilhar a experiência da oferta de uma disciplina de imersão em formação extensionista como forma de introdução e engajamento de alunos e alunas ingressantes no curso de graduação em Direito ao programa de extensão da instituição. Escopo: O artigo descreve as etapas de elaboração da disciplina de imersão em formação extensionista, bem como seus objetivos, características e resultados. Originalidade: O relato apresenta uma proposta pedagógica inovadora, que introduz a temática e a importância da extensão a alunos e alunas ingressantes no curso de graduação ao mesmo tempo em que os orienta e auxilia na definição e condução de suas trajetórias extensionistas individuais. Relevância: O cumprimento da carga horária mínima de extensão tornou-se um requisito obrigatório para todos os estudantes de cursos superiores no Brasil. A experiência da disciplina para a formação extensionista apresenta-se como uma estratégia de preparação dos estudantes para o cumprimento desse requisito de maneira informada e coerente com seus interesses e aspirações.
{"title":"Extensão para além do currículo: relato da imersão em formação extensionista","authors":"Cassia Nakano Hirai, Luciana Marin Ribas","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1a6","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1a6","url":null,"abstract":"Objetivo: Compartilhar a experiência da oferta de uma disciplina de imersão em formação extensionista como forma de introdução e engajamento de alunos e alunas ingressantes no curso de graduação em Direito ao programa de extensão da instituição.\u0000Escopo: O artigo descreve as etapas de elaboração da disciplina de imersão em formação extensionista, bem como seus objetivos, características e resultados.\u0000Originalidade: O relato apresenta uma proposta pedagógica inovadora, que introduz a temática e a importância da extensão a alunos e alunas ingressantes no curso de graduação ao mesmo tempo em que os orienta e auxilia na definição e condução de suas trajetórias extensionistas individuais. \u0000Relevância: O cumprimento da carga horária mínima de extensão tornou-se um requisito obrigatório para todos os estudantes de cursos superiores no Brasil. A experiência da disciplina para a formação extensionista apresenta-se como uma estratégia de preparação dos estudantes para o cumprimento desse requisito de maneira informada e coerente com seus interesses e aspirações. \u0000 ","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 72","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141824688","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.12660/gvcasosv14nespecial1a10
Aline Brêtas de Menezes
Objetivo: Detalhar uma prática inovadora de ensino baseada na integração da aprendizagem colaborativa e aprendizagem baseada em projetos. Escopo: O artigo relata o processo de implementação de metodologias ativas com projetos de casos de ensino no Mestrado Profissional em Administração Pública (MAP) da FGV EBAPE. Originalidade: A prática inovadora de ensino alinha-se ao desenvolvimento de competências universais de nível de pós-graduação em Administração Pública requeridas pela NASPAA, Padrão Global em Educação em Serviço Público. Relevância: O artigo oferece um guia de aplicação para os docentes, com potencial de impacto no interesse, no engajamento e no aprendizado dos estudantes de mestrado que desenvolvem casos de ensino para serem aplicados em cursos de graduação e pós-graduação. Isso promove um ciclo virtuoso de aprendizagem colaborativa.
{"title":"Um cordel para Chico Science: projetos de casos de ensino no mestrado profissional","authors":"Aline Brêtas de Menezes","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1a10","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1a10","url":null,"abstract":"Objetivo: Detalhar uma prática inovadora de ensino baseada na integração da aprendizagem colaborativa e aprendizagem baseada em projetos. \u0000Escopo: O artigo relata o processo de implementação de metodologias ativas com projetos de casos de ensino no Mestrado Profissional em Administração Pública (MAP) da FGV EBAPE. \u0000Originalidade: A prática inovadora de ensino alinha-se ao desenvolvimento de competências universais de nível de pós-graduação em Administração Pública requeridas pela NASPAA, Padrão Global em Educação em Serviço Público. \u0000Relevância: O artigo oferece um guia de aplicação para os docentes, com potencial de impacto no interesse, no engajamento e no aprendizado dos estudantes de mestrado que desenvolvem casos de ensino para serem aplicados em cursos de graduação e pós-graduação. Isso promove um ciclo virtuoso de aprendizagem colaborativa.","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 39","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141824590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.12660/gvcasosv14nespecial1a9
Márcia De Medeiros Aguiar, Mary Kimiko Guimarães Murashima, Rebecca Villagran Remão Mello Seoane
Objetivo: Mostrar como a utilização de metodologias ativas modelaram um programa de EAD participativo, que fortalece o networking entre estudantes de diferentes áreas de conhecimento e de diversas localidades, dentro e fora do país. Objetivo: Compartilhar a experiência do FGV Online, o programa de ensino a distância da FGV, em sua busca pela promoção de interação significativa e pelo desenvolvimento de competências relevantes para todos os seus participantes, especificamente, em seus cursos de MBA online. Originalidade: O uso de metodologias ativas em cursos presenciais não é tema recente, contudo, sua aplicação em cursos assíncronos, na área de educação executiva, configura experiência inovadora e determinante para a evolução dessa modalidade de ensino. Relevância: Os avanços tecnológicos na sociedade contemporânea e a importância da educação continuada para acompanhar as contínuas mudanças do mercado de trabalho, bem como o crescimento do EAD nos programas de educação executiva, principalmente no cenário pós-pandêmico, corroboram a importância dos estudos e experimentos abordados neste trabalho.
目的：分享 FGV 在线（FGV 的远程学习项目）的经验，该项目致力于促进有意义的互动，培养所有参与者的相关技能，特别是在其在线 MBA 课程中。独创性：在面授课程中使用主动方法并不是最近才出现的问题，但在高管教育领域的异步课程中应用这种方法是一种创新，对这种教学模式的发展具有决定性的意义。相关性：当代社会的技术进步和继续教育对于跟上劳动力市场不断变化的重要性，以及远程学习在高管教育课程中的发展，特别是在流行病后的情况下，都证实了本文所讨论的研究和实验的重要性。
{"title":"Educação a distância participativa: metodologias ativas em cursos assíncronos de educação executiva","authors":"Márcia De Medeiros Aguiar, Mary Kimiko Guimarães Murashima, Rebecca Villagran Remão Mello Seoane","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1a9","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1a9","url":null,"abstract":"Objetivo: Mostrar como a utilização de metodologias ativas modelaram um programa de EAD participativo, que fortalece o networking entre estudantes de diferentes áreas de conhecimento e de diversas localidades, dentro e fora do país.\u0000Objetivo: Compartilhar a experiência do FGV Online, o programa de ensino a distância da FGV, em sua busca pela promoção de interação significativa e pelo desenvolvimento de competências relevantes para todos os seus participantes, especificamente, em seus cursos de MBA online.\u0000Originalidade: O uso de metodologias ativas em cursos presenciais não é tema recente, contudo, sua aplicação em cursos assíncronos, na área de educação executiva, configura experiência inovadora e determinante para a evolução dessa modalidade de ensino.\u0000Relevância: Os avanços tecnológicos na sociedade contemporânea e a importância da educação continuada para acompanhar as contínuas mudanças do mercado de trabalho, bem como o crescimento do EAD nos programas de educação executiva, principalmente no cenário pós-pandêmico, corroboram a importância dos estudos e experimentos abordados neste trabalho.","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141826316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.12660/gvcasosv14nespecial1a2
Tamara Lima Martins Faria
Objetivo: Integrar teoria e prática sobre participação social e planejamento público, dinamizando a aprendizagem dos alunos da graduação em Administração fomentando um pensamento crítico na perspectiva da gestão e da cidadania sobre os problemas públicos. Escopo: Este relato descreve uma prática de ensino que integra o aprendizado em sala de aula com a participação direta do aluno-cidadão em uma audiência pública e a produção colaborativa de produtos de comunicação científica formal (em evento acadêmico e profissional) e outra em redes sociais para “não-acadêmicos” sobre o papel da sociedade no planejamento público. Na experiência relatada foram realizadas atividades alinhadas à aprendizagem baseada em problemas (APB), aprendizagem experiencial e aprendizagem colaborativa. Originalidade: o artigo apresenta as possibilidades para aplicar os conceitos de forma pragmática e com relevância social possibilitando o protagonismo e conscientização dos alunos sobre seu papel na sociedade. Relevância: os problemas públicos pensados a partir da realidade dos alunos são possibilidades de reflexão e um desafio para pensar na solução de problemas de forma colaborativa, integrando as atividades de ensino com as práticas políticas e sociais.
{"title":"O aluno cidadão: da teoria à prática sobre a participação popular no planejamento público","authors":"Tamara Lima Martins Faria","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1a2","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1a2","url":null,"abstract":"Objetivo: Integrar teoria e prática sobre participação social e planejamento público, dinamizando a aprendizagem dos alunos da graduação em Administração fomentando um pensamento crítico na perspectiva da gestão e da cidadania sobre os problemas públicos. \u0000Escopo: Este relato descreve uma prática de ensino que integra o aprendizado em sala de aula com a participação direta do aluno-cidadão em uma audiência pública e a produção colaborativa de produtos de comunicação científica formal (em evento acadêmico e profissional) e outra em redes sociais para “não-acadêmicos” sobre o papel da sociedade no planejamento público. Na experiência relatada foram realizadas atividades alinhadas à aprendizagem baseada em problemas (APB), aprendizagem experiencial e aprendizagem colaborativa. \u0000Originalidade: o artigo apresenta as possibilidades para aplicar os conceitos de forma pragmática e com relevância social possibilitando o protagonismo e conscientização dos alunos sobre seu papel na sociedade. \u0000Relevância: os problemas públicos pensados a partir da realidade dos alunos são possibilidades de reflexão e um desafio para pensar na solução de problemas de forma colaborativa, integrando as atividades de ensino com as práticas políticas e sociais. ","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 52","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141825119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.12660/gvcasosv14nespecial1a13
Ana Carolina Kruta de Araújo Bispo, Murilo Gabriel da Costa Silva, Ana Lúcia de Araújo Lima Coelho, Gabrielle Ponciano Lira, Jobson Rios dos Santos
Objetivo: Este estudo busca compreender como as atividades desenvolvidas com estudantes em sala de aula no ensino superior, utilizando a formação de grupos aleatórios, colaboram para o desenvolvimento de competências profissionais. Escopo: A pesquisa, de natureza qualitativa, desenvolveu-se em uma disciplina da graduação em Administração de uma universidade pública. As atividades em sala foram aplicadas com os grupos aleatórios e os dados foram coletados em duas etapas: análise de relatos reflexivos e entrevistas com alunos que participaram da experiência. A pesquisa destaca-se ao investigar uma prática pedagógica que pode ser explorada de maneira inovadora, oferecendo uma estrutura prática para a formação de grupos aleatórios e que pode ser adotada por diversas instituições de ensino superior. Originalidade: Os resultados revelaram que os grupos aleatórios favorecem o networking e promovem o desenvolvimento de liderança, autonomia e comprometimento. Além disso, o trabalho em equipe simula a realidade organizacional, demandando competências como gestão do tempo e relacionamento interpessoal. Relevância: O estudo contribui para a estruturação do processo de formação de grupos aleatórios como estratégia de ensino, detalhando sua operacionalização e as especificidades a serem consideradas na aplicação.
{"title":"Implicações do uso de grupos aleatórios no desenvolvimento de competências profissionais: o olhar de estudantes de administração","authors":"Ana Carolina Kruta de Araújo Bispo, Murilo Gabriel da Costa Silva, Ana Lúcia de Araújo Lima Coelho, Gabrielle Ponciano Lira, Jobson Rios dos Santos","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1a13","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1a13","url":null,"abstract":"Objetivo: Este estudo busca compreender como as atividades desenvolvidas com estudantes em sala de aula no ensino superior, utilizando a formação de grupos aleatórios, colaboram para o desenvolvimento de competências profissionais.\u0000Escopo: A pesquisa, de natureza qualitativa, desenvolveu-se em uma disciplina da graduação em Administração de uma universidade pública. As atividades em sala foram aplicadas com os grupos aleatórios e os dados foram coletados em duas etapas: análise de relatos reflexivos e entrevistas com alunos que participaram da experiência. A pesquisa destaca-se ao investigar uma prática pedagógica que pode ser explorada de maneira inovadora, oferecendo uma estrutura prática para a formação de grupos aleatórios e que pode ser adotada por diversas instituições de ensino superior.\u0000Originalidade: Os resultados revelaram que os grupos aleatórios favorecem o networking e promovem o desenvolvimento de liderança, autonomia e comprometimento. Além disso, o trabalho em equipe simula a realidade organizacional, demandando competências como gestão do tempo e relacionamento interpessoal.\u0000Relevância: O estudo contribui para a estruturação do processo de formação de grupos aleatórios como estratégia de ensino, detalhando sua operacionalização e as especificidades a serem consideradas na aplicação.","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 40","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141825446","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Pensando e desenvolvendo o ensino inovador na Fundação Getulio Vargas: HUB de Inovação Pedagógica da FGV","authors":"Marina Feferbaum, Clio Nudel Radomysler, Tatiane Guimarães, Larissa Cristina Margarido","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1e1","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1e1","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141825521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.12660/gvcasosv14nespecial1a11
Jorge Cavalcanti Boucinhas Filho
Objetivo: O objetivo deste texto é discutir a metodologia mais adequada para o ensino de Direito do Trabalho nas Escolas de Administração de Empresas, nas quais ela é uma disciplina propedêutica. Escopo: O escopo do trabalho é compartilhar experiências bem sucedidas com a utilização de quick cases que preparem o futuro administrador para tomar decisões acertadas em relação à contratação de mão de obra, gestão de pessoas e prevenção de litígios trabalhistas. Originalidade: A originalidade do texto está na possibilidade de engajar os alunos e cobrir todo o conteúdo da disciplina a partir da resolução e debate sobre quick cases, fictícios ou inspirados em situações reais. Relevância: O tema é relevante na medida em que a utilização de metodologia idêntica à que é utilizada nas faculdades de Direito pouco contribui para a futura atuação profissional dos estudantes e pode não gerar engajamento. Espera-se que a vivência compartilhada possa inspirar outros docentes na preparação de suas aulas, ofertando-lhes mais uma possibilidade planejá-las.
{"title":"Ensino do direito do trabalho em escolas de administração por meio de casos rápidos (quick cases): auxiliando a tomada de decisão","authors":"Jorge Cavalcanti Boucinhas Filho","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1a11","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1a11","url":null,"abstract":"Objetivo: O objetivo deste texto é discutir a metodologia mais adequada para o ensino de Direito do Trabalho nas Escolas de Administração de Empresas, nas quais ela é uma disciplina propedêutica.\u0000Escopo: O escopo do trabalho é compartilhar experiências bem sucedidas com a utilização de quick cases que preparem o futuro administrador para tomar decisões acertadas em relação à contratação de mão de obra, gestão de pessoas e prevenção de litígios trabalhistas.\u0000Originalidade: A originalidade do texto está na possibilidade de engajar os alunos e cobrir todo o conteúdo da disciplina a partir da resolução e debate sobre quick cases, fictícios ou inspirados em situações reais.\u0000Relevância: O tema é relevante na medida em que a utilização de metodologia idêntica à que é utilizada nas faculdades de Direito pouco contribui para a futura atuação profissional dos estudantes e pode não gerar engajamento.\u0000Espera-se que a vivência compartilhada possa inspirar outros docentes na preparação de suas aulas, ofertando-lhes mais uma possibilidade planejá-las.","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 21","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141826019","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.12660/gvcasosv14nespecial1a5
Priscilla Tavares, Thiago Pereira Lobo
Objetivo: Detalhar a implementação e descrever os resultados de uma iniciativa de ensino que combina a aplicação de instrumentos de avaliação (testes individuais e em grupo) e a análise de um problema concreto (estudo de caso em equipes) como estratégias para o aprendizado significativo de um tópico selecionado de uma disciplina. Escopo: O artigo descreve a aplicação de um piloto da metodologia de aprendizagem baseada em grupos (TBL) na disciplina Matemática Financeira para estudantes ingressantes do curso de graduação da Escola de Economia de São Paulo (FGV EESP). Originalidade: O relato descreve os desafios operacionais e os potenciais impactos dessa metodologia, em termos de engajamento e aprendizado dos alunos. Relevância: O artigo apresenta os procedimentos e os aspectos operacionais envolvidos na elaboração dos instrumentos e dos estudos de caso, servindo como um guia para a implementação do TBL em outros cursos.
{"title":"Aprendizagem baseada em grupos: uma aplicação no curso de graduação em economia da Escola de Economia de São Paulo da Fundação Getulio Vargas","authors":"Priscilla Tavares, Thiago Pereira Lobo","doi":"10.12660/gvcasosv14nespecial1a5","DOIUrl":"https://doi.org/10.12660/gvcasosv14nespecial1a5","url":null,"abstract":"Objetivo: Detalhar a implementação e descrever os resultados de uma iniciativa de ensino que combina a aplicação de instrumentos de avaliação (testes individuais e em grupo) e a análise de um problema concreto (estudo de caso em equipes) como estratégias para o aprendizado significativo de um tópico selecionado de uma disciplina. \u0000Escopo: O artigo descreve a aplicação de um piloto da metodologia de aprendizagem baseada em grupos (TBL) na disciplina Matemática Financeira para estudantes ingressantes do curso de graduação da Escola de Economia de São Paulo (FGV EESP). \u0000Originalidade: O relato descreve os desafios operacionais e os potenciais impactos dessa metodologia, em termos de engajamento e aprendizado dos alunos. \u0000Relevância: O artigo apresenta os procedimentos e os aspectos operacionais envolvidos na elaboração dos instrumentos e dos estudos de caso, servindo como um guia para a implementação do TBL em outros cursos.","PeriodicalId":256898,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração","volume":" 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823997","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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