Pub Date : 2022-07-14DOI: 10.11606/issn.2316-9125.v27i1p15-29
Nara Lya Cabral Scabin
Este artigo discute as articulações discursivas implicadas na circulação midiática da expressão “ideologia de gênero” em contexto brasileiro, partindo de textos publicados no jornal Folha de S.Paulo. Contextualiza a circulação do termo, destacando episódios recentes em que o Supremo Tribunal Federal decidiu pela inconstitucionalidade de iniciativas municipais que buscavam cercear debates sobre identidade e diversidade de gênero em escolas, e aponta sentidos acionados em sua mobilização. Nesse percurso, o trabalho invoca conceitos da análise do discurso para compreender as estratégias discursivas engendradas em tomadas da categoria “ideologia de gênero”, evidenciando que, a partir de falsas simetrias em relação a discursos do campo científico, os usos da expressão levam à desancoragem de conceitos – em especial, o conceito de gênero – de seu contexto referencial de origem.
本文以《圣保罗页报》(Folha de S.Paulo)上发表的文章为基础，探讨巴西语境下“性别意识形态”一词在媒体流通中的话语表达。它将这个词的流通置于背景中，突出了最近最高法院裁定市政倡议违宪的事件，这些倡议旨在限制关于学校性别认同和多样性的辩论，并指出在动员过程中触发的方向。这条路,工作再演讲语言理解策略分析的概念设计在条目“性别意识形态”,比如,从虚假的对称性有关科学的演讲导致desancoragem概念的表达,使用特别的—性别—概念的背景起源基准。
{"title":"A educação sob censura: articulações discursivas na circulação midiática da expressão “ideologia de gênero”","authors":"Nara Lya Cabral Scabin","doi":"10.11606/issn.2316-9125.v27i1p15-29","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v27i1p15-29","url":null,"abstract":"Este artigo discute as articulações discursivas implicadas na circulação midiática da expressão “ideologia de gênero” em contexto brasileiro, partindo de textos publicados no jornal Folha de S.Paulo. Contextualiza a circulação do termo, destacando episódios recentes em que o Supremo Tribunal Federal decidiu pela inconstitucionalidade de iniciativas municipais que buscavam cercear debates sobre identidade e diversidade de gênero em escolas, e aponta sentidos acionados em sua mobilização. Nesse percurso, o trabalho invoca conceitos da análise do discurso para compreender as estratégias discursivas engendradas em tomadas da categoria “ideologia de gênero”, evidenciando que, a partir de falsas simetrias em relação a discursos do campo científico, os usos da expressão levam à desancoragem de conceitos – em especial, o conceito de gênero – de seu contexto referencial de origem.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126109726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-14DOI: 10.11606/issn.2316-9125.v27i1p178-194
E. C. Teles, Adriana Campana, S. Costa
Este artigo apresenta dois percursos teórico-metodológicos de inclusão e usos de tecnologias na criação de estratégias formativas autorais para atender as demandas de aprendizagem com o ensino remoto, em duas experiências diversas: a primeira, nos anos iniciais da educação básica, e a segunda, em uma graduação de Pedagogia. Para tanto, analisa, por meio dos percursos propostos, as alternativas encontradas e os planejamentos pautados no protagonismo docente e discente, na apropriação de aplicativos e dispositivos disponíveis. O escopo é compreender alguns dos caminhos possíveis que os grupos propuseram e experimentaram na efetivação das formações. De metodologia participante, pauta-se ainda na pesquisa de recepção, pois individualiza na escuta e observações das interações e registros os discursos e as elaborações dos sujeitos nos contextos.
{"title":"Tecnologias e dispositivos móveis no ensino remoto","authors":"E. C. Teles, Adriana Campana, S. Costa","doi":"10.11606/issn.2316-9125.v27i1p178-194","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v27i1p178-194","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta dois percursos teórico-metodológicos de inclusão e usos de tecnologias na criação de estratégias formativas autorais para atender as demandas de aprendizagem com o ensino remoto, em duas experiências diversas: a primeira, nos anos iniciais da educação básica, e a segunda, em uma graduação de Pedagogia. Para tanto, analisa, por meio dos percursos propostos, as alternativas encontradas e os planejamentos pautados no protagonismo docente e discente, na apropriação de aplicativos e dispositivos disponíveis. O escopo é compreender alguns dos caminhos possíveis que os grupos propuseram e experimentaram na efetivação das formações. De metodologia participante, pauta-se ainda na pesquisa de recepção, pois individualiza na escuta e observações das interações e registros os discursos e as elaborações dos sujeitos nos contextos.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"374 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122923561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-09-22DOI: 10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P39-49
Leda Mota, Márcia Fusaro
Pensar a utilização do cinema na sala de aula infere maiores reflexões sobre como aproveitar construtivamente esse instrumento sem deixar que ela caia na banalidade. Optamos pelo filósofo francês Gilles Deleuze (1925-1995) e pelo diretor cinematográfico também francês Alain Resnais (1922) como mediadores do diálogo entre Educação e Cinema, por consideramos os conceitos desenvolvidos por ambos como pressupostos destacáveis para reflexões interdisciplinares por parte do professor consciente da importância das interfaces do conhecimento no desenvolvimento de suas aulas. Exporemos alguns conceitos desenvolvidos por Deleuze no tocante ao cinema pensante como produção filosófica, e aplicaremos a leitura de Deleuze, pautada pelo diálogo interdisciplinar entre educação, arte e filosofia, ao curta metragem Toda a Memória do Mundo (1956), de Alain Resnais, por entendermos essa obra como exemplo temático e estético para um trabalho com alunos em sala de aula.
{"title":"Cinema e Educação: reflexões e interfaces","authors":"Leda Mota, Márcia Fusaro","doi":"10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P39-49","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P39-49","url":null,"abstract":"Pensar a utilização do cinema na sala de aula infere maiores reflexões sobre como aproveitar construtivamente esse instrumento sem deixar que ela caia na banalidade. Optamos pelo filósofo francês Gilles Deleuze (1925-1995) e pelo diretor cinematográfico também francês Alain Resnais (1922) como mediadores do diálogo entre Educação e Cinema, por consideramos os conceitos desenvolvidos por ambos como pressupostos destacáveis para reflexões interdisciplinares por parte do professor consciente da importância das interfaces do conhecimento no desenvolvimento de suas aulas. Exporemos alguns conceitos desenvolvidos por Deleuze no tocante ao cinema pensante como produção filosófica, e aplicaremos a leitura de Deleuze, pautada pelo diálogo interdisciplinar entre educação, arte e filosofia, ao curta metragem Toda a Memória do Mundo (1956), de Alain Resnais, por entendermos essa obra como exemplo temático e estético para um trabalho com alunos em sala de aula.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"1012 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116456044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-09-22DOI: 10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P143-150
Sílvia Góis Dantas
A resenha traça um panorama da obra Estratégias de transmidiação na ficção televisiva brasileira1, que se apresenta como resultado das pesquisas desenvolvidas em 2012 e 2013 pela equipe de investigadores da rede Obitel-Brasil. No presente texto, enfocamos alguns aspectos das diferentes abordagens trazidas pelos pesquisadores frente às estratégias de transmidiação ligadas à produção teleficcional brasileira, destacamos também alguns conceitos importantes para a compreensão da produção televisiva no contexto da convergência.
{"title":"Transmídia na teleficção brasileira: produtos e possibilidades","authors":"Sílvia Góis Dantas","doi":"10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P143-150","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P143-150","url":null,"abstract":"A resenha traça um panorama da obra Estratégias de transmidiação na ficção televisiva brasileira1, que se apresenta como resultado das pesquisas desenvolvidas em 2012 e 2013 pela equipe de investigadores da rede Obitel-Brasil. No presente texto, enfocamos alguns aspectos das diferentes abordagens trazidas pelos pesquisadores frente às estratégias de transmidiação ligadas à produção teleficcional brasileira, destacamos também alguns conceitos importantes para a compreensão da produção televisiva no contexto da convergência.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129354013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-09-22DOI: 10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P61-73
Divina Frau-Meigs
É difícil dizer onde começa a educação e termina o letramento. Isso varia de cultura para cultura, para algumas o letramento é um processo que termina quando a pessoa é educada (modelo europeu continental), enquanto que em outras a educação é o que conduz a pessoa à alfabetização (modelo anglo-saxão). De toda forma, no que se refere à educação para os meios de comunicação, o fundamental é manter os dois termos em debate, e esta é uma tendência verificada na evolução da alfabetização no século XXI. Este artigo aborda o aumento desta forma de alfabetização, que tem por característica não poder prescindir de um conhecimento da informação em suas várias dimensões, sejam elas notícias, dados ou documentos.
{"title":"Transletramento: operar a transição digital e o domínio das culturas da informação","authors":"Divina Frau-Meigs","doi":"10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P61-73","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P61-73","url":null,"abstract":"É difícil dizer onde começa a educação e termina o letramento. Isso varia de cultura para cultura, para algumas o letramento é um processo que termina quando a pessoa é educada (modelo europeu continental), enquanto que em outras a educação é o que conduz a pessoa à alfabetização (modelo anglo-saxão). De toda forma, no que se refere à educação para os meios de comunicação, o fundamental é manter os dois termos em debate, e esta é uma tendência verificada na evolução da alfabetização no século XXI. Este artigo aborda o aumento desta forma de alfabetização, que tem por característica não poder prescindir de um conhecimento da informação em suas várias dimensões, sejam elas notícias, dados ou documentos.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129837098","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-09-22DOI: 10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P151-159
M. Magno
A proposta da resenha é a de apresentar como o cinema brasileiro contemporâneo representa o deslocamento como preponderante em termos de cenário e ação, como lugar dos fluxos, do fugidio, do efêmero, das sociabilidades, das descobertas e da construção dos imaginários. O filme Não por acaso foi pensado porque tem uma intensa narrativa praticamente desenvolvida enquanto os protagonistas se deslocam na e pela cidade de São Paulo e também para mostrar como nos deslocamentos pela cidade o cinema pode revelar uma poética do imaginário.
{"title":"Deslocamentos poéticos pela cidade de São Paulo","authors":"M. Magno","doi":"10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P151-159","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P151-159","url":null,"abstract":"A proposta da resenha é a de apresentar como o cinema brasileiro contemporâneo representa o deslocamento como preponderante em termos de cenário e ação, como lugar dos fluxos, do fugidio, do efêmero, das sociabilidades, das descobertas e da construção dos imaginários. O filme Não por acaso foi pensado porque tem uma intensa narrativa praticamente desenvolvida enquanto os protagonistas se deslocam na e pela cidade de São Paulo e também para mostrar como nos deslocamentos pela cidade o cinema pode revelar uma poética do imaginário.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"111 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124256900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-09-22DOI: 10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P97-107
Maria Aparecida Baccega, Felipe Correa Mello
Os memoriais são instituições museológicas voltadas para a coleta, preservação e comunicação de memórias e narrativas históricas. Espaços de articulação entre subjetividade e conhecimento envolvem diversas temáticas, objetos e contextos sociais e históricos. Nesse texto, fazemos alguns apontamentos sobre as características dos memoriais em geral, para, em seguida, destacarmos as instituições memoriais voltadas para o resgate das memórias acerca de episódios e períodos históricos de extrema violência e violação sistemática dos direitos humanos. Nesse contexto, propomos apresentar o trabalho realizado pelo Memorial da Resistência do Estado de São Paulo, bem como fazer alguns apontamentos de como esse estabelece um rico canal de diálogo com o campo escolar, constituindo- -se como uma instituição de interesse tanto para professores quanto alunos.
{"title":"Memória, comunicação e cultura: o diálogo entre o Memorial da Resistência do Estado de São Paulo e o campo escolar","authors":"Maria Aparecida Baccega, Felipe Correa Mello","doi":"10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P97-107","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P97-107","url":null,"abstract":"Os memoriais são instituições museológicas voltadas para a coleta, preservação e comunicação de memórias e narrativas históricas. Espaços de articulação entre subjetividade e conhecimento envolvem diversas temáticas, objetos e contextos sociais e históricos. Nesse texto, fazemos alguns apontamentos sobre as características dos memoriais em geral, para, em seguida, destacarmos as instituições memoriais voltadas para o resgate das memórias acerca de episódios e períodos históricos de extrema violência e violação sistemática dos direitos humanos. Nesse contexto, propomos apresentar o trabalho realizado pelo Memorial da Resistência do Estado de São Paulo, bem como fazer alguns apontamentos de como esse estabelece um rico canal de diálogo com o campo escolar, constituindo- -se como uma instituição de interesse tanto para professores quanto alunos.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114813561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-09-22DOI: 10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P119-127
Iolene Mesquita Lobato, M. P. C. Mendonça, Carlla Barbosa de Morais
A proposta deste artigo é discutir o potencial educacional dos espaços educativos. A investigação percorre o cotidiano das aulas de ciências e tem como instrumento a observação participante. A amostra da pesquisa é composta de 23 alunos do sexto ano do ensino fundamental da Escola Estadual de Tempo Integral, na cidade de Goiás. Os pressupostos teóricos que direcionam a investigação estão pautados nas concepções de Anísio Teixeira, Darcy Ribeiro, Jaqueline Moll entre outros. Como parte dos resultados, evidenciou- -se que os espaços educativos, mais notadamente a nascente do rio Vermelho localizado na Serra Dourada, contribuem de forma significativa na formação integral de crianças e adolescentes.
{"title":"Espaços educativos na perspectiva da educação integral","authors":"Iolene Mesquita Lobato, M. P. C. Mendonça, Carlla Barbosa de Morais","doi":"10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P119-127","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P119-127","url":null,"abstract":"A proposta deste artigo é discutir o potencial educacional dos espaços educativos. A investigação percorre o cotidiano das aulas de ciências e tem como instrumento a observação participante. A amostra da pesquisa é composta de 23 alunos do sexto ano do ensino fundamental da Escola Estadual de Tempo Integral, na cidade de Goiás. Os pressupostos teóricos que direcionam a investigação estão pautados nas concepções de Anísio Teixeira, Darcy Ribeiro, Jaqueline Moll entre outros. Como parte dos resultados, evidenciou- -se que os espaços educativos, mais notadamente a nascente do rio Vermelho localizado na Serra Dourada, contribuem de forma significativa na formação integral de crianças e adolescentes.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127234654","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-09-22DOI: 10.11606/issn.2316-9125.v19i2p109-117
Vinícius Souza, M. E. Sá
Os fotógrafos, jornalistas, documentaristas e pesquisadores Vinicius Souza e Maria Eugênia Sá falam sobre suas carreiras internacionais na cobertura de temas humanitários e sobre a importância de mostrar na mídia, em palestras, blogs e nas salas de aula, histórias e imagens que normalmente não recebem destaque nos grandes veículos de comunicação. Em artigos, exposições, livros e documentários, eles abordam o que chamam de “realidades e invisibilidades midiáticas”, questionando sempre a importância da publicação de fatos que tragam informação relevante para a vida das pessoas e sua ação no mundo contemporâneo.
{"title":"Por uma ponte entre o campo e a sala de aula","authors":"Vinícius Souza, M. E. Sá","doi":"10.11606/issn.2316-9125.v19i2p109-117","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v19i2p109-117","url":null,"abstract":"Os fotógrafos, jornalistas, documentaristas e pesquisadores Vinicius Souza e Maria Eugênia Sá falam sobre suas carreiras internacionais na cobertura de temas humanitários e sobre a importância de mostrar na mídia, em palestras, blogs e nas salas de aula, histórias e imagens que normalmente não recebem destaque nos grandes veículos de comunicação. Em artigos, exposições, livros e documentários, eles abordam o que chamam de “realidades e invisibilidades midiáticas”, questionando sempre a importância da publicação de fatos que tragam informação relevante para a vida das pessoas e sua ação no mundo contemporâneo.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133597144","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-09-22DOI: 10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P161-166
C. Mogadouro
O texto analisa a obra O Menino e o Mundo, filme de animação dirigido por Alê Abreu, contando seu processo de produção, abordando os aspectos estéticos e temáticos, além de contextualizar a importância dessa obra no reconhecimento mundial da animação brasileira. O artigo fala de uma obra feita de forma artesanal e com técnicas simples alcançando alto grau de complexidade, tendo como pano de fundo a cultura e a história da América Latina. A experiência estética que o espectador vivencia é algo forte e incomum na recente cinematografia brasileira.
{"title":"O Menino e o Mundo – O simples e o complexo na mesma obra","authors":"C. Mogadouro","doi":"10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P161-166","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/ISSN.2316-9125.V19I2P161-166","url":null,"abstract":"O texto analisa a obra O Menino e o Mundo, filme de animação dirigido por Alê Abreu, contando seu processo de produção, abordando os aspectos estéticos e temáticos, além de contextualizar a importância dessa obra no reconhecimento mundial da animação brasileira. O artigo fala de uma obra feita de forma artesanal e com técnicas simples alcançando alto grau de complexidade, tendo como pano de fundo a cultura e a história da América Latina. A experiência estética que o espectador vivencia é algo forte e incomum na recente cinematografia brasileira.","PeriodicalId":260012,"journal":{"name":"Comunicação & Educação","volume":"111 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132730002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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