Pub Date : 2021-06-07DOI: 10.33996/merito.v3i8.592
Carmen Alida Flores
El desconocimiento metacognitivo que los estudiantes del nivel superior demuestran para componer un texto escrito constituyó el problema central en esta investigación. De allí que se haya propuesto un programa de intervención sustentado en el aprendizaje estratégico para orientar el proceso de composición escrita. La metodología estuvo basada en un diseño de investigación de campo de carácter descriptivo e interpretativo, apoyada, principalmente, en la metodología cualitativa y, complementada, con el enfoque cuantitativo de investigación. Se aplicó un cuestionario y una entrevista en profundidad a los sujetos de la investigación. Los resultados demostraron que los estudiantes abordados solo poseían habilidades lingüísticas de tipo léxico – semántico y sintáctico de su lengua, pero carecían de habilidades estratégicas que les impedían introducirse a niveles profundos de la escritura. Este hallazgo permitió demostrar la importancia de conocer las debilidades o carencias que poseen los estudiantes a fin de diseñar estrategias adaptadas a sus necesidades
{"title":"Programa de intervención sustentado en el aprendizaje estratégico para orientar el proceso de composición escrita en estudiantes de educación superior","authors":"Carmen Alida Flores","doi":"10.33996/merito.v3i8.592","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i8.592","url":null,"abstract":"El desconocimiento metacognitivo que los estudiantes del nivel superior demuestran para componer un texto escrito constituyó el problema central en esta investigación. De allí que se haya propuesto un programa de intervención sustentado en el aprendizaje estratégico para orientar el proceso de composición escrita. La metodología estuvo basada en un diseño de investigación de campo de carácter descriptivo e interpretativo, apoyada, principalmente, en la metodología cualitativa y, complementada, con el enfoque cuantitativo de investigación. Se aplicó un cuestionario y una entrevista en profundidad a los sujetos de la investigación. Los resultados demostraron que los estudiantes abordados solo poseían habilidades lingüísticas de tipo léxico – semántico y sintáctico de su lengua, pero carecían de habilidades estratégicas que les impedían introducirse a niveles profundos de la escritura. Este hallazgo permitió demostrar la importancia de conocer las debilidades o carencias que poseen los estudiantes a fin de diseñar estrategias adaptadas a sus necesidades","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"139 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121534301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-07DOI: 10.33996/merito.v3i8.594
Gisele Carolina Pabón Guevara
La presente investigación tiene como objetivo, describir las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en ciencias naturales de los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la institución educativa Gabriel García Márquez del municipio de Soacha, departamento de Cundinamarca. Se considera una investigación de tipo descriptiva, con un diseño de campo, transeccional contemporáneo univariable. La población estuvo conformada por 102 estudiantes: 52 de cuarto y 50 de quinto de la institución estudiada. Para la recolección de los datos se empleó como instrumento una evaluación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales basada en las pruebas “Saber”, contentiva de 40 ítems de alternativas de respuestas múltiples. La validez se realizó mediante la técnica de validación, por tres expertos en ciencias y la confiabilidad se calculó mediante el Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,75 lo que indica que el instrumento es altamente confiable. Para el análisis de los resultados se utilizó la estadística descriptiva; específicamente la frecuencia absoluta y porcentual, y la mediana como medida de tendencia central por cuanto la variable se midió en un nivel ordinal. Los resultados indican que los estudiantes poseen predominio de las competencias procedimentales en relación con las competencias científicas.
{"title":"Competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en ciencias naturales de los estudiantes de grado 4to y 5to de primaria","authors":"Gisele Carolina Pabón Guevara","doi":"10.33996/merito.v3i8.594","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i8.594","url":null,"abstract":"La presente investigación tiene como objetivo, describir las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en ciencias naturales de los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la institución educativa Gabriel García Márquez del municipio de Soacha, departamento de Cundinamarca. Se considera una investigación de tipo descriptiva, con un diseño de campo, transeccional contemporáneo univariable. La población estuvo conformada por 102 estudiantes: 52 de cuarto y 50 de quinto de la institución estudiada. Para la recolección de los datos se empleó como instrumento una evaluación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales basada en las pruebas “Saber”, contentiva de 40 ítems de alternativas de respuestas múltiples. La validez se realizó mediante la técnica de validación, por tres expertos en ciencias y la confiabilidad se calculó mediante el Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,75 lo que indica que el instrumento es altamente confiable. Para el análisis de los resultados se utilizó la estadística descriptiva; específicamente la frecuencia absoluta y porcentual, y la mediana como medida de tendencia central por cuanto la variable se midió en un nivel ordinal. Los resultados indican que los estudiantes poseen predominio de las competencias procedimentales en relación con las competencias científicas.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129147327","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-07DOI: 10.33996/merito.v3i8.591
E. H. Hernández Ramos
La escuela es una organización compleja, en ella se reúnen diversos factores que exigen de sus directivos excelentes competencias para el manejo de los diferentes aspectos de la institución. Esta investigación se centró en la caracterización de la gestión directiva y el clima de aprendizaje en una institución de educación media en Perú, con el objetivo de establecer la relación entre estas variables y precisar los elementos que contribuyan a optimizar el clima de aprendizaje. Es una investigación confirmatoria, con un diseño de campo. La población estuvo constituida por 42 docentes y 4 directivos. Se usó la encuesta como técnica de recolección de datos y los instrumentos fueron dos cuestionarios. Se planteó como hipótesis que existe relación significativa entre la gestión directiva y el clima de aprendizaje. El estadístico de análisis fue el coeficiente de correlación de Spearman. Se concluye que existe relación significativa entre la gestión directiva y el clima de aprendizaje.
{"title":"Relación entre el clima de aprendizaje en la institución educativa y la gestión directiva","authors":"E. H. Hernández Ramos","doi":"10.33996/merito.v3i8.591","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i8.591","url":null,"abstract":"La escuela es una organización compleja, en ella se reúnen diversos factores que exigen de sus directivos excelentes competencias para el manejo de los diferentes aspectos de la institución. Esta investigación se centró en la caracterización de la gestión directiva y el clima de aprendizaje en una institución de educación media en Perú, con el objetivo de establecer la relación entre estas variables y precisar los elementos que contribuyan a optimizar el clima de aprendizaje. Es una investigación confirmatoria, con un diseño de campo. La población estuvo constituida por 42 docentes y 4 directivos. Se usó la encuesta como técnica de recolección de datos y los instrumentos fueron dos cuestionarios. Se planteó como hipótesis que existe relación significativa entre la gestión directiva y el clima de aprendizaje. El estadístico de análisis fue el coeficiente de correlación de Spearman. Se concluye que existe relación significativa entre la gestión directiva y el clima de aprendizaje.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121617986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-07DOI: 10.33996/merito.v3i8.597
Lenin Byron Mendieta Toledo, Lenin Rijkaard Mendieta Toledo
El análisis del perfil epistemológico del docente universitario tiene su arjé en las teorías de epistemología y perfil epistemológico, realizamos un breve recorrido por los caminos históricos que empieza en Aristóteles y no ha alcanzado su fin, el estudio está inscrito como parte de la tesis doctoral “El perfil epistemológico del docente universitario”, se efectuaron revisiones bibliográficas y se utilizó la técnica del análisis para comprender que el docente es un ser multidimensional que requiere ser abordado desde distintas veras epistemológicas y cómo estás de entraman para formar un sujeto complejo que tiene la capacidad de realizar se proceso de enseñanza en el nivel superior.
{"title":"Análisis del perfil epistemológico del docente universitario como instrumento de investigación de las prácticas educativas en la educación superior","authors":"Lenin Byron Mendieta Toledo, Lenin Rijkaard Mendieta Toledo","doi":"10.33996/merito.v3i8.597","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i8.597","url":null,"abstract":"El análisis del perfil epistemológico del docente universitario tiene su arjé en las teorías de epistemología y perfil epistemológico, realizamos un breve recorrido por los caminos históricos que empieza en Aristóteles y no ha alcanzado su fin, el estudio está inscrito como parte de la tesis doctoral “El perfil epistemológico del docente universitario”, se efectuaron revisiones bibliográficas y se utilizó la técnica del análisis para comprender que el docente es un ser multidimensional que requiere ser abordado desde distintas veras epistemológicas y cómo estás de entraman para formar un sujeto complejo que tiene la capacidad de realizar se proceso de enseñanza en el nivel superior. \u0000 ","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130899625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-07DOI: 10.33996/merito.v3i8.596
Jorge Andrés Palma Villalón, Nahur Manuel Meléndez Araya
La educación tiene un papel muy importante en el desarrollo de procesos que promuevan el conocimiento del patrimonio cultural, de la región de Atacama, para desarrollar valores de pertenencia y cuidado en los estudiantes de educación básica. Esta investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad del videojuego 2D“Rescue Heritage”, diseñado para esta investigación, con el propósito de lograr un aprendizaje significativo del patrimonio cultural de Atacama. Es una investigación evaluativa y el diseño es de campo. La técnica de recolección de datos es la encuesta y el instrumento para medir los efectos del juego es un cuestionario estructurado. La población estuvo constituida por 15 estudiantes con edades comprendidas entre los 5 y 12 años. Se concluye que los videojuegos son efectivos para lograr aprendizajes de conocimientos de datos, hechos y nuevos conceptos relacionados con el patrimonio cultural de la región de Atacama.
{"title":"Reflexiones sobre Patrimonio Cultural, aprendizaje y video juego","authors":"Jorge Andrés Palma Villalón, Nahur Manuel Meléndez Araya","doi":"10.33996/merito.v3i8.596","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i8.596","url":null,"abstract":"La educación tiene un papel muy importante en el desarrollo de procesos que promuevan el conocimiento del patrimonio cultural, de la región de Atacama, para desarrollar valores de pertenencia y cuidado en los estudiantes de educación básica. Esta investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad del videojuego 2D“Rescue Heritage”, diseñado para esta investigación, con el propósito de lograr un aprendizaje significativo del patrimonio cultural de Atacama. Es una investigación evaluativa y el diseño es de campo. La técnica de recolección de datos es la encuesta y el instrumento para medir los efectos del juego es un cuestionario estructurado. La población estuvo constituida por 15 estudiantes con edades comprendidas entre los 5 y 12 años. Se concluye que los videojuegos son efectivos para lograr aprendizajes de conocimientos de datos, hechos y nuevos conceptos relacionados con el patrimonio cultural de la región de Atacama.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"156 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122451842","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-07DOI: 10.33996/merito.v3i8.595
Vicente Pereda
El presente artículo tiene como objetivo estudiar el monólogo como estrategia de enseñanza para el análisis de un texto dramático en obras teatrales, en específico el texto teatral Fotomatón (1995) del dramaturgo venezolano Gustavo Ott. Esta investigación de acuerdo a su naturaleza se encuentra enmarcada en el paradigma cualitativo y por la consideración de sus objetivos es descriptiva y documental. El método propuesto para la interpretación de las obras es el Interaccionismo Simbólico y la técnica para el análisis es la aplicación del instrumento semiótico Sistema Sígnico de Claves. Los fundamentos del proceso hermenéutico se basan en la interpretación de símbolos y el significado del lenguaje hablado y escrito, dando como resultado el monólogo. Luego la Información es sometida a un proceso de triangulación desde la relación texto- investigador-contexto. Todos los textos literarios están interrelacionados con otros textos debido a una red semiótica llamada intertextualidad.
{"title":"El Monólogo como método de análisis de una obra de teatro","authors":"Vicente Pereda","doi":"10.33996/merito.v3i8.595","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i8.595","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como objetivo estudiar el monólogo como estrategia de enseñanza para el análisis de un texto dramático en obras teatrales, en específico el texto teatral Fotomatón (1995) del dramaturgo venezolano Gustavo Ott. Esta investigación de acuerdo a su naturaleza se encuentra enmarcada en el paradigma cualitativo y por la consideración de sus objetivos es descriptiva y documental. El método propuesto para la interpretación de las obras es el Interaccionismo Simbólico y la técnica para el análisis es la aplicación del instrumento semiótico Sistema Sígnico de Claves. Los fundamentos del proceso hermenéutico se basan en la interpretación de símbolos y el significado del lenguaje hablado y escrito, dando como resultado el monólogo. Luego la Información es sometida a un proceso de triangulación desde la relación texto- investigador-contexto. Todos los textos literarios están interrelacionados con otros textos debido a una red semiótica llamada intertextualidad.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128572697","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente trabajo tuvo como objetivo desarrollar un modelo de planificación curricular, basado en los principios de la holística y en los aportes de la hologogía. Se hizo una investigación proyectiva, con un diseño de fuente mixta (documentos y fuentes vivas), en el Instituto Universitario de Tecnología de Caripito, en el estado Monagas, Venezuela. Se aplicaron entrevistas a los profesores, un cuestionario estructurado a los estudiantes, y se revisaron los diseños curriculares de los programas vigentes para el momento. Para determinar los requerimientos del sector laboral de la región, se estudió la oferta laboral de la zona y se hizo un estadio predictivo a fin de anticipar tendencias futuras de demanda laboral. El resultado fue la construcción del Modelo holístico de planificación curricular (Mhoplan), que presenta un proceso continuo y organizado, con énfasis en la investigación, e incorpora seis etapas en un bucle recurrente: Diagnóstico, Viabilidad, (Re) Diseño, Aplicación, Evaluación y Fortalecimiento.
{"title":"Modelo holístico de planificación curricular para institutos y colegios universitarios de tecnología","authors":"Felipe Antonio Bastidas Terán","doi":"10.33996/merito.v1i1.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v1i1.3","url":null,"abstract":"El presente trabajo tuvo como objetivo desarrollar un modelo de planificación curricular, basado en los principios de la holística y en los aportes de la hologogía. Se hizo una investigación proyectiva, con un diseño de fuente mixta (documentos y fuentes vivas), en el Instituto Universitario de Tecnología de Caripito, en el estado Monagas, Venezuela. Se aplicaron entrevistas a los profesores, un cuestionario estructurado a los estudiantes, y se revisaron los diseños curriculares de los programas vigentes para el momento. Para determinar los requerimientos del sector laboral de la región, se estudió la oferta laboral de la zona y se hizo un estadio predictivo a fin de anticipar tendencias futuras de demanda laboral. El resultado fue la construcción del Modelo holístico de planificación curricular (Mhoplan), que presenta un proceso continuo y organizado, con énfasis en la investigación, e incorpora seis etapas en un bucle recurrente: Diagnóstico, Viabilidad, (Re) Diseño, Aplicación, Evaluación y Fortalecimiento.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121276017","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El objetivo de este estudio fue analizar las funciones gerenciales de los supervisores adscritos a los circuitos educativos de la Secretaría para la Educación del Gobierno del Distrito Capital (Caracas, Venezuela), a fin de abordar todo el conjunto de actividades que un supervisor debe realizar durante su gestión educativa. El estudio fue descriptivo, de campo y un proyecto factible. El diseño no experimental. La técnica utilizada fue la encuesta, con un cuestionario dirigido a los directores y docentes de las escuelas seleccionadas. La muestra estuvo conformada por seis distritos escolares, de los cuales se seleccionaron siete unidades educativas con diecisiete directores y ciento veinte docentes de aula. Los resultados evidenciaron que existe un alto porcentaje de debilidades en los procesos gerenciales realizados por los supervisores. Hay ausencia de la aplicación de la acción supervisora y una escasa orientación de los procesos de asesoramiento, planificación, ejecución, organización, motivación, comunicación.
{"title":"La supervisión educativa. Funciones gerenciales para garantizar la eficiencia","authors":"L. Flores","doi":"10.33996/MERITO.V1I1.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/MERITO.V1I1.4","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio fue analizar las funciones gerenciales de los supervisores adscritos a los circuitos educativos de la Secretaría para la Educación del Gobierno del Distrito Capital (Caracas, Venezuela), a fin de abordar todo el conjunto de actividades que un supervisor debe realizar durante su gestión educativa. El estudio fue descriptivo, de campo y un proyecto factible. El diseño no experimental. La técnica utilizada fue la encuesta, con un cuestionario dirigido a los directores y docentes de las escuelas seleccionadas. La muestra estuvo conformada por seis distritos escolares, de los cuales se seleccionaron siete unidades educativas con diecisiete directores y ciento veinte docentes de aula. Los resultados evidenciaron que existe un alto porcentaje de debilidades en los procesos gerenciales realizados por los supervisores. Hay ausencia de la aplicación de la acción supervisora y una escasa orientación de los procesos de asesoramiento, planificación, ejecución, organización, motivación, comunicación.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127222530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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