Pub Date : 2021-09-01DOI: 10.33996/merito.v3i9.713
Flor María Arteaga Ureta, L. Brito-Gaona, Génesis Selena Carriel Vélez
El presente ensayo reflexivo aborda desde una perspectiva teórica y vivencial la práctica docente universitaria fundamentada en dos importantes valores como son la equidad y justicia social, desde el cual, se narran experiencias de docentes y estudiantes en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje en contextos actuales. Se pretende brindar los fundamentos necesarios para entender como los centros de educación superior han abarcado el proceso de equidad en la formación y hacer un análisis sobre la justicia social aplicada justamente en que los estudiantes no sean estigmatizados por su estatus social, ingresos económicos, raza, color, u otros temas relevantes para que se aplique la equidad, para ello la Senescyt y el CACES como entes reguladores del proceso educativo, deben velar porque se cumpla.
{"title":"Educación Superior con equidad y justicia social en la práctica docente","authors":"Flor María Arteaga Ureta, L. Brito-Gaona, Génesis Selena Carriel Vélez","doi":"10.33996/merito.v3i9.713","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i9.713","url":null,"abstract":"El presente ensayo reflexivo aborda desde una perspectiva teórica y vivencial la práctica docente universitaria fundamentada en dos importantes valores como son la equidad y justicia social, desde el cual, se narran experiencias de docentes y estudiantes en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje en contextos actuales. Se pretende brindar los fundamentos necesarios para entender como los centros de educación superior han abarcado el proceso de equidad en la formación y hacer un análisis sobre la justicia social aplicada justamente en que los estudiantes no sean estigmatizados por su estatus social, ingresos económicos, raza, color, u otros temas relevantes para que se aplique la equidad, para ello la Senescyt y el CACES como entes reguladores del proceso educativo, deben velar porque se cumpla.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130331473","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los valores éticos y morales, desde siempre han sido el eje central en el actuar de cualquier individuo, especialmente en las relacionadas con el accionar docente, desde esta perspectiva, se considera que cualquier acción ética se encuentra ligada a reglas morales universales, siendo la clave para afrontar los retos del siglo XXI, que precisamente se centra en una educación en valores. La carrera de Educación Inicial de la Universidad Metropolitana, ha centrado sus esfuerzos en la construcción, no solo de un profesor para niños, sino de un ser humano capaz de fomentar esos mismos valores en sus futuros estudiantes, quienes serán los nuevos actores sociales de este siglo, en este contexto, el docente universitario será siempre un agente ético y moral, con integridad académica, que juega un papel trascendental en la formación de los futuros profesionales, los que posteriormente tomaran las riendas del desarrollo económico y social del país.
{"title":"Los valores éticos y morales de los docentes universitarios de la carrera de Educación Inicial","authors":"Holger Enrique Zapata Jaramillo, Azucena Macías Merizalde","doi":"10.33996/merito.v3i9.719","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i9.719","url":null,"abstract":"Los valores éticos y morales, desde siempre han sido el eje central en el actuar de cualquier individuo, especialmente en las relacionadas con el accionar docente, desde esta perspectiva, se considera que cualquier acción ética se encuentra ligada a reglas morales universales, siendo la clave para afrontar los retos del siglo XXI, que precisamente se centra en una educación en valores. La carrera de Educación Inicial de la Universidad Metropolitana, ha centrado sus esfuerzos en la construcción, no solo de un profesor para niños, sino de un ser humano capaz de fomentar esos mismos valores en sus futuros estudiantes, quienes serán los nuevos actores sociales de este siglo, en este contexto, el docente universitario será siempre un agente ético y moral, con integridad académica, que juega un papel trascendental en la formación de los futuros profesionales, los que posteriormente tomaran las riendas del desarrollo económico y social del país.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"97 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121464521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente ensayo reflexivo aborda desde una perspectiva teórica y vivencial la práctica docente universitaria fundamentada en dos importantes valores como son la solidaridad y la honestidad, desde el cual, se narra las experiencias de docentes y estudiantes en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje en contextos actuales con el objetivo de exponer la importancia de este concepto en el proceso de formación profesional. Se pretende brindar los fundamentos necesarios para entender la práctica docente universitaria desde otra perspectiva, planteando un contexto de aprendizaje que beneficie la formación del docente universitario y a la vez la del estudiante dentro de un ambiente de enseñanza. Bajo la premisa de que las universidades deben formar profesionales capaces de resolver problemas de la sociedad de manera activa se evidencia la necesidad de reconfigurar la práctica docente universitaria desde la construcción colaborativa y el aprendizaje creativo.
{"title":"Solidaridad y honestidad en la práctica docente","authors":"Denisse Loreth Aguilar Méndez, Joselyn Ines Barboza Angulo, Génesis Madeley Orellana Granda","doi":"10.33996/merito.v3i9.721","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i9.721","url":null,"abstract":"El presente ensayo reflexivo aborda desde una perspectiva teórica y vivencial la práctica docente universitaria fundamentada en dos importantes valores como son la solidaridad y la honestidad, desde el cual, se narra las experiencias de docentes y estudiantes en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje en contextos actuales con el objetivo de exponer la importancia de este concepto en el proceso de formación profesional. Se pretende brindar los fundamentos necesarios para entender la práctica docente universitaria desde otra perspectiva, planteando un contexto de aprendizaje que beneficie la formación del docente universitario y a la vez la del estudiante dentro de un ambiente de enseñanza. Bajo la premisa de que las universidades deben formar profesionales capaces de resolver problemas de la sociedad de manera activa se evidencia la necesidad de reconfigurar la práctica docente universitaria desde la construcción colaborativa y el aprendizaje creativo.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121653288","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-01DOI: 10.33996/merito.v3i9.716
Lenin Rijkaard Mendieta Toledo, Fernanda Elizabeth Manosalvas Durán, Rosa Mireya Barco Romero
La tolerancia y la empatía son valores fundamentales en la sociedad y en la práctica docente. Ambos conceptos han existido desde hace muchos años y han ido conmutando con el paso del tiempo, son base fundamental de las relaciones humanas e interpersonales. Sin embargo, por alguna razón, los docentes no siempre han puesto en práctica estas dos cualidades en sus educandos. Se realizaron revisiones bibliográficas para comprender e interpretar la importancia que tienen la tolerancia y la empatía dentro del aula de clase, valores que cuando son puestos en práctica mejoran el ambiente áulico y por ende la formación de los alumnos para su posterior práctica profesional.
{"title":"Educación en valores: empatía y tolerancia en las aulas universitarias","authors":"Lenin Rijkaard Mendieta Toledo, Fernanda Elizabeth Manosalvas Durán, Rosa Mireya Barco Romero","doi":"10.33996/merito.v3i9.716","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i9.716","url":null,"abstract":"La tolerancia y la empatía son valores fundamentales en la sociedad y en la práctica docente. Ambos conceptos han existido desde hace muchos años y han ido conmutando con el paso del tiempo, son base fundamental de las relaciones humanas e interpersonales. Sin embargo, por alguna razón, los docentes no siempre han puesto en práctica estas dos cualidades en sus educandos. Se realizaron revisiones bibliográficas para comprender e interpretar la importancia que tienen la tolerancia y la empatía dentro del aula de clase, valores que cuando son puestos en práctica mejoran el ambiente áulico y por ende la formación de los alumnos para su posterior práctica profesional.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122501642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-01DOI: 10.33996/merito.v3i9.718
Denisse Yamilet Zamora Escobar, Laura Mariscal, Luis Alberto Madrid Jiménez
El objetivo de nuestro ensayo es el de interpretar el valor de la moral y su bordado epistémico y hermenéutico con el ejercicio de la docencia en el nivel superior. Se utiliza una metodología de revisiones bibliográficas que giran en torno a conceptos y definiciones, recorremos los caminos de la historia de este valor hasta posicionarnos en el nicho de la academia, situamos a la moral en diferentes veras filosóficas que nos permiten comprender la norma y el acto del docente en la sociedad y en las aulas universitarias. Esto nos permitió entramar la moral con otros valores como el respeto y la tolerancia que de forma discreta se presentan para dar cuerpo al valor estudiado. Todo esto nos faculta a emitir la premisa que este valor es un principio universal, histórico y a la vez contextual que resguarda la acción del sujeto en sociedad, que el docente universitario es la reserva ecológica moral de esta sociedad y que su accionar incide en la transformación de la misma.
{"title":"Redescubriendo la moral en la educación superior","authors":"Denisse Yamilet Zamora Escobar, Laura Mariscal, Luis Alberto Madrid Jiménez","doi":"10.33996/merito.v3i9.718","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i9.718","url":null,"abstract":"El objetivo de nuestro ensayo es el de interpretar el valor de la moral y su bordado epistémico y hermenéutico con el ejercicio de la docencia en el nivel superior. Se utiliza una metodología de revisiones bibliográficas que giran en torno a conceptos y definiciones, recorremos los caminos de la historia de este valor hasta posicionarnos en el nicho de la academia, situamos a la moral en diferentes veras filosóficas que nos permiten comprender la norma y el acto del docente en la sociedad y en las aulas universitarias. Esto nos permitió entramar la moral con otros valores como el respeto y la tolerancia que de forma discreta se presentan para dar cuerpo al valor estudiado. Todo esto nos faculta a emitir la premisa que este valor es un principio universal, histórico y a la vez contextual que resguarda la acción del sujeto en sociedad, que el docente universitario es la reserva ecológica moral de esta sociedad y que su accionar incide en la transformación de la misma.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130947579","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-01DOI: 10.33996/merito.v3i9.720
David Renato Moran González, Liliana Mery Vélez Yunga, Oscar Efrén Anchundia Gómez
Tratamos acerca del Amor el respeto y su vinculación en la práctica docente universitaria; con el objetivo de analizar la importancia y efectos en la docencia universitaria; nos adentramos en el amor entramado con el respeto, miramos que la educación ha cambiado, la era digital nos visita cada día con cambios inesperados que han hecho del ser humano, dependiente de dicha era. El perfil docente debe basarse en valores que le permitan desempeñarse como persona y profesional, entendemos al amor como uno de los pilares más profundos del ser humano que nos permite convivir en armonía. El docente debe tener manifestaciones de amor y respeto, valores que nos ilusionan que podemos coexistir con libertad y límites, con amor y respeto. Alimentamos estos valores para crecer en sentimientos en los territorios de una docencia universitaria pintada en sutiles pinceladas de amor y respeto, desde nuestra vera docente nos comprometemos a que estos valores se impartan en este ámbito.
{"title":"Amor y respeto en la práctica docente universitaria","authors":"David Renato Moran González, Liliana Mery Vélez Yunga, Oscar Efrén Anchundia Gómez","doi":"10.33996/merito.v3i9.720","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i9.720","url":null,"abstract":"Tratamos acerca del Amor el respeto y su vinculación en la práctica docente universitaria; con el objetivo de analizar la importancia y efectos en la docencia universitaria; nos adentramos en el amor entramado con el respeto, miramos que la educación ha cambiado, la era digital nos visita cada día con cambios inesperados que han hecho del ser humano, dependiente de dicha era. El perfil docente debe basarse en valores que le permitan desempeñarse como persona y profesional, entendemos al amor como uno de los pilares más profundos del ser humano que nos permite convivir en armonía. El docente debe tener manifestaciones de amor y respeto, valores que nos ilusionan que podemos coexistir con libertad y límites, con amor y respeto. Alimentamos estos valores para crecer en sentimientos en los territorios de una docencia universitaria pintada en sutiles pinceladas de amor y respeto, desde nuestra vera docente nos comprometemos a que estos valores se impartan en este ámbito.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128174550","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-01DOI: 10.33996/merito.v3i9.715
Victoria Barros Gómez
La docencia cumple un rol fundamental en la sociedad, el hecho de educar, guiar, motivar y acompañar, representa un grado de responsabilidad gigante, no únicamente con el estudiante o con la institución que se labora, si no que va más allá, es decir, el rol del docente debe ser visto como un acto de responsabilidad social. Pero llega un punto en donde la teoría y el aprendizaje deben ser llevado a la praxis, es allí donde lo años de experiencia son un motor para dar el paso a la función pública, en donde las necesidades del territorio se las reconoce en el día a día; desde las teorías sociológicas nos han enseñado que la mejor herramienta de estudio se construye con las personas, de forma participativa en donde la incidencia social toma sentido y se van generando estudios en base al ser humano y sus relaciones sociales.
{"title":"Desde la Docencia Universitaria hacia la Gobernanza: Un relato de Justicia y Equidad","authors":"Victoria Barros Gómez","doi":"10.33996/merito.v3i9.715","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i9.715","url":null,"abstract":"La docencia cumple un rol fundamental en la sociedad, el hecho de educar, guiar, motivar y acompañar, representa un grado de responsabilidad gigante, no únicamente con el estudiante o con la institución que se labora, si no que va más allá, es decir, el rol del docente debe ser visto como un acto de responsabilidad social. Pero llega un punto en donde la teoría y el aprendizaje deben ser llevado a la praxis, es allí donde lo años de experiencia son un motor para dar el paso a la función pública, en donde las necesidades del territorio se las reconoce en el día a día; desde las teorías sociológicas nos han enseñado que la mejor herramienta de estudio se construye con las personas, de forma participativa en donde la incidencia social toma sentido y se van generando estudios en base al ser humano y sus relaciones sociales.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117211386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-01DOI: 10.33996/merito.v3i9.712
Graciela Flores
En el presente trabajo recurrimos a algunas nociones centrales de la Ética convergente, también denominada ética de la conflictividad, que constituyen un marco filosófico para la comprensión de la dimensión ética de la enseñanza. Se explicitan el a priori de la conflictividad, los conflictos entre valoraciones universales y valoraciones particulares y también los conflictos entre los principios de conservación y de realización que se vinculan con la tesis de la bidimensionalidad de la razón. Esta tesis plantea que la razón consta de una dimensión fundamentadora y una dimensión crítica que pueden confligir al razonar en torno a distintas situaciones pero se entraman y convergen sin anularse. Todos los aspectos mencionados desafían a pensar de otro modo algunos conflictos inherentes al obrar moral de los protagonistas de la educación, entre ellos el conflicto entre tradición e innovación, así como algunos conflictos intrapersonales que involucran lo axiológico y lo deontológico al tomar decisiones o planificar cursos de acción. Estos aportes contribuyen a reflexionar profundamente en torno al ethos educativo con herramientas procedentes de la Ética, que como filosofía práctica se ocupa del obrar humano y permite encontrar nuevos sentidos y significados en el estudio de la eticidad de la enseñanza donde lo axiológico es fundamental.
{"title":"Aportes de la Ética Convergente para el estudio de la dimensión ética de la enseñanza","authors":"Graciela Flores","doi":"10.33996/merito.v3i9.712","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i9.712","url":null,"abstract":"En el presente trabajo recurrimos a algunas nociones centrales de la Ética convergente, también denominada ética de la conflictividad, que constituyen un marco filosófico para la comprensión de la dimensión ética de la enseñanza. Se explicitan el a priori de la conflictividad, los conflictos entre valoraciones universales y valoraciones particulares y también los conflictos entre los principios de conservación y de realización que se vinculan con la tesis de la bidimensionalidad de la razón. Esta tesis plantea que la razón consta de una dimensión fundamentadora y una dimensión crítica que pueden confligir al razonar en torno a distintas situaciones pero se entraman y convergen sin anularse. Todos los aspectos mencionados desafían a pensar de otro modo algunos conflictos inherentes al obrar moral de los protagonistas de la educación, entre ellos el conflicto entre tradición e innovación, así como algunos conflictos intrapersonales que involucran lo axiológico y lo deontológico al tomar decisiones o planificar cursos de acción. Estos aportes contribuyen a reflexionar profundamente en torno al ethos educativo con herramientas procedentes de la Ética, que como filosofía práctica se ocupa del obrar humano y permite encontrar nuevos sentidos y significados en el estudio de la eticidad de la enseñanza donde lo axiológico es fundamental.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114646461","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-01DOI: 10.33996/merito.v3i9.717
Teresa Karina Córdova Tamayo, Lilly Zambrano, Lenin Byron Mendieta Toledo
Transitamos por los territorios de la ética como ejercicio vinculante de las prácticas pedagógicas que realizan los maestros en la niversidad, evocamos con nostalgia los conceptos que Cortina, Estrada y Buxarrais, Poch y Vicente, y Flores, quienes emiten criterios sobre este viejo y a la vez joven tema de tertulias y controversias. Interpelamos la praxis pedagógica como el dinamo que transforma la sociedad desde el objeto de conocimiento en interjuego con la ética social, profesional, educativa y docente. Nos convocamos a cohabitar los vastos y des-conocidos territorios de este valor humano inscrito en las urdimbres vitales del ser, presentamos la postura de que es viable sembrar ilusión y abonar esperanza para cosechar realidades éticas individuales-sociales en donde el profesor universitario es el éti/cultor de la persona profesional que son los otros y a la vez espejo de nosotros.
{"title":"La ética como ejercicio vinculante y de esperanza de la praxis pedagógica en maestros universitarios","authors":"Teresa Karina Córdova Tamayo, Lilly Zambrano, Lenin Byron Mendieta Toledo","doi":"10.33996/merito.v3i9.717","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i9.717","url":null,"abstract":"Transitamos por los territorios de la ética como ejercicio vinculante de las prácticas pedagógicas que realizan los maestros en la niversidad, evocamos con nostalgia los conceptos que Cortina, Estrada y Buxarrais, Poch y Vicente, y Flores, quienes emiten criterios sobre este viejo y a la vez joven tema de tertulias y controversias. Interpelamos la praxis pedagógica como el dinamo que transforma la sociedad desde el objeto de conocimiento en interjuego con la ética social, profesional, educativa y docente. Nos convocamos a cohabitar los vastos y des-conocidos territorios de este valor humano inscrito en las urdimbres vitales del ser, presentamos la postura de que es viable sembrar ilusión y abonar esperanza para cosechar realidades éticas individuales-sociales en donde el profesor universitario es el éti/cultor de la persona profesional que son los otros y a la vez espejo de nosotros.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124335663","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-07DOI: 10.33996/merito.v3i8.593
Carlos Antonio Vernal Navarrete, Nahur Manuel Meléndez Araya
Investigación teórica educativa cuyo objetivo fue comprender los fundamentos teóricos de Robótica Educativa (RE) para aproximar a la comunidad científica docente hacia un planteamiento problemático de estudio con posibilidades de alto nivel, limitaciones para su implementación y discusiones que develan la postura crítica de los investigadores del presente trabajo. En especial desde la visión constructivista. La metodología se orientó a partir del paradigma cualitativo, bajo un enfoque interpretativo de tipo documental. Los resultados abarcan nociones novedosas para repensar la Robótica, las TIC y la enseñanza actual. Se concluyó que la Robótica Educativa representa una opción motivadora que aventaja a los procesos pedagógicos tradicionales centrados en el docente y de impacto para la renovación de discursos tecnológicos.
教育理论研究的目的是了解机器人教育基本理论(RE)拉近科学界教师走向采取一种充满可能性的问题,限制部署的高级别讨论建筑研究者的立场批评本工作。特别是从建构主义的角度。本研究的目的是分析在墨西哥大学autonoma de mexico进行的一项研究的结果。研究结果涵盖了重新思考机器人、信息通信技术和当前教育的新概念。本研究的目的是评估教育机器人技术在教育过程中的应用，并确定其在教育过程中的应用。
{"title":"Aproximación a una perspectiva teórica de la Robótica Educativa","authors":"Carlos Antonio Vernal Navarrete, Nahur Manuel Meléndez Araya","doi":"10.33996/merito.v3i8.593","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v3i8.593","url":null,"abstract":"Investigación teórica educativa cuyo objetivo fue comprender los fundamentos teóricos de Robótica Educativa (RE) para aproximar a la comunidad científica docente hacia un planteamiento problemático de estudio con posibilidades de alto nivel, limitaciones para su implementación y discusiones que develan la postura crítica de los investigadores del presente trabajo. En especial desde la visión constructivista. La metodología se orientó a partir del paradigma cualitativo, bajo un enfoque interpretativo de tipo documental. Los resultados abarcan nociones novedosas para repensar la Robótica, las TIC y la enseñanza actual. Se concluyó que la Robótica Educativa representa una opción motivadora que aventaja a los procesos pedagógicos tradicionales centrados en el docente y de impacto para la renovación de discursos tecnológicos.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126730756","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：