Pub Date : 2023-08-30DOI: 10.17081/eduhum.25.45.6468
O. Chaika, Viktoriia Domina, V. Olishevych
Objective: This study aimed to establish real prospects for teaching foreign languages, taking into account the features of Generations X, Y, and Z to enhance the quality of education. Methodology: The study employed a communicative approach to foreign language education and utilized qualitative research methods, including observation, analysis, and generalization, to examine the effectiveness of this methodology. Results: The study highlighted several learning approaches used to bring different generations into teams. It was revealed that the contemporary era of university students, living and developing in the age of digital technologies and tools, has specific emotional, psychological, and conditioning characteristics that necessitate the use of creative and innovative forms and methods of teaching foreign languages, and in the future, their introduction into the educational process. Discussion and Conclusions: Knowledge of the composition and content of such features largely determines the ability of teachers to comprehensively and purposefully explain the educational material to students. In turn, this will help students master a foreign language at a higher quality level, taking into account their professional exposure. The preceding predetermined the relevance of the research and worked correspondingly.
{"title":"Shifting the paradigms in education: teaching foreign languages through communication","authors":"O. Chaika, Viktoriia Domina, V. Olishevych","doi":"10.17081/eduhum.25.45.6468","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.45.6468","url":null,"abstract":"Objective: This study aimed to establish real prospects for teaching foreign languages, taking into account the features of Generations X, Y, and Z to enhance the quality of education. Methodology: The study employed a communicative approach to foreign language education and utilized qualitative research methods, including observation, analysis, and generalization, to examine the effectiveness of this methodology. Results: The study highlighted several learning approaches used to bring different generations into teams. It was revealed that the contemporary era of university students, living and developing in the age of digital technologies and tools, has specific emotional, psychological, and conditioning characteristics that necessitate the use of creative and innovative forms and methods of teaching foreign languages, and in the future, their introduction into the educational process. Discussion and Conclusions: Knowledge of the composition and content of such features largely determines the ability of teachers to comprehensively and purposefully explain the educational material to students. In turn, this will help students master a foreign language at a higher quality level, taking into account their professional exposure. The preceding predetermined the relevance of the research and worked correspondingly.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46690721","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-30DOI: 10.17081/eduhum.25.45.5608
Alejandro Fernández-Benavides, Andrea María Cruz-Mosquera, Catalina Castrillón-Valderrama, María Juliana Barbosa-Rojas
Objective: This study aims to analyze the reflections of a group of ninth graders from a Colombian high school about their culture during the development of an intercultural-based classroom project. Method: This qualitative action research study was grounded in an intercultural approach for language teaching. The study used a questionnaire and the written production of students to collect data which were analyzed using thematic and frequency analyses. Results: The findings suggested that the inclusion of cultural topics motivated the students and enhanced their awareness of the value of their culture and the impact of racism and discrimination within their sociocultural context. Similarly, a few elements of culturally relevant pedagogies, such as factual knowledge about culture, cultural competence, and critical consciousness, emerged from the voices of the students. Discussion and conclusions: Addressing the local manifestations of culture in English as a Foreign Language classrooms open the path for discussions on social issues and recognize the relevance of one’s cultural landscape. Nevertheless, the systematic integration of culture in language teaching at the national level is a task that remains to be achieved.
{"title":"Exploring Culture as a Step in the Development of Intercultural Skills","authors":"Alejandro Fernández-Benavides, Andrea María Cruz-Mosquera, Catalina Castrillón-Valderrama, María Juliana Barbosa-Rojas","doi":"10.17081/eduhum.25.45.5608","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.45.5608","url":null,"abstract":"Objective: This study aims to analyze the reflections of a group of ninth graders from a Colombian high school about their culture during the development of an intercultural-based classroom project. Method: This qualitative action research study was grounded in an intercultural approach for language teaching. The study used a questionnaire and the written production of students to collect data which were analyzed using thematic and frequency analyses. Results: The findings suggested that the inclusion of cultural topics motivated the students and enhanced their awareness of the value of their culture and the impact of racism and discrimination within their sociocultural context. Similarly, a few elements of culturally relevant pedagogies, such as factual knowledge about culture, cultural competence, and critical consciousness, emerged from the voices of the students. Discussion and conclusions: Addressing the local manifestations of culture in English as a Foreign Language classrooms open the path for discussions on social issues and recognize the relevance of one’s cultural landscape. Nevertheless, the systematic integration of culture in language teaching at the national level is a task that remains to be achieved.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43807127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-15DOI: 10.17081/eduhum.25.45.6297
Guillermo Meza-Salcedo, L. X. Mesa, Paula Andrea Leal-Pérez
Objetivo: Analizar la incidencia de la reformulación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en la educación para una ciudadanía ambiental en la escuela colombiana. Metodología: La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con la metodología de la Investigación-Acción-Participativa, teniendo como fundamento la perspectiva de Fals Borda. La población estuvo conformada por 11 estudiantes, 4 docentes, 22 padres de familia y 5 líderes comunitarios de una institución educativa. En total participaron 43 personas (21 mujeres, cifra que corresponde al 48,8% de la población estudiada, y 22 hombres, es decir el 51,2% de dicha población). Resultados: El PRAE se asume como una política del discurso para el cumplimiento de la normatividad educativa, más que una acción con-sentida —apropiada por toda la comunidad académica—. Además, se establece una estrategia pedagógica de ciudadanía ambiental mediante la reformulación participativa del PRAE. Conclusiones: La reformulación colectiva fortalece los mecanismos de participación ciudadana y empoderamiento de toda la comunidad educativa para generar propuestas en su territorio desde una visión crítica; camino aún de largo aliento en muchas instituciones educativas.
{"title":"Educación ambiental y formación ciudadana en los proyectos ambientales escolares. Del discurso a la participación","authors":"Guillermo Meza-Salcedo, L. X. Mesa, Paula Andrea Leal-Pérez","doi":"10.17081/eduhum.25.45.6297","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.45.6297","url":null,"abstract":"Objetivo: Analizar la incidencia de la reformulación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en la educación para una ciudadanía ambiental en la escuela colombiana. Metodología: La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con la metodología de la Investigación-Acción-Participativa, teniendo como fundamento la perspectiva de Fals Borda. La población estuvo conformada por 11 estudiantes, 4 docentes, 22 padres de familia y 5 líderes comunitarios de una institución educativa. En total participaron 43 personas (21 mujeres, cifra que corresponde al 48,8% de la población estudiada, y 22 hombres, es decir el 51,2% de dicha población). Resultados: El PRAE se asume como una política del discurso para el cumplimiento de la normatividad educativa, más que una acción con-sentida —apropiada por toda la comunidad académica—. Además, se establece una estrategia pedagógica de ciudadanía ambiental mediante la reformulación participativa del PRAE. Conclusiones: La reformulación colectiva fortalece los mecanismos de participación ciudadana y empoderamiento de toda la comunidad educativa para generar propuestas en su territorio desde una visión crítica; camino aún de largo aliento en muchas instituciones educativas.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42105730","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-15DOI: 10.17081/eduhum.25.45.6152
Pedro Emilio Sanabria-Rangel, Milton Ricardo Ospina-Díaz
El presente artículo de revisión presenta un análisis de la oferta académica frente a las demandas socialesde formación de personas con conocimientos y competencias (dominio tecnológico, análisis de datos,manejo de inteligencia artificial [IA] como el Chat GPT, mejora de vacunas como Covid, etc.) planteadaspara la era digital y la revolución 4.0 (nueva revolución «industrial»); se exponen algunas barreras aldesarrollo formativo frente a la sociedad del conocimiento, particularmente para Colombia. Se efectuó unpaneo de la literatura sobre cuarta revolución e innovación, empleo del futuro (trabajos emergentes) yeducación desde la perspectiva o modelo STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas). Lainvestigación fue interpretativa, cualitativa, descriptiva, teórica y documental, y en su desarrollo seanalizaron cifras del Ministerio de Educación. El análisis muestra concentración de graduados en cienciaseconómicas y afines, poca participación de programas técnicos y tecnológicos, escasa oferta en las áreasdel enfoque, particularmente matemáticas y ciencias naturales, e incipiente incorporación de estaperspectiva en la formación actual. Se esboza el reto de evaluar los currículos y la oferta educativa frentea su pertinencia social y económica en este nuevo contexto histórico.
{"title":"Enfoque STEAM en la educación superior colombiana frente a la cuarta revolución","authors":"Pedro Emilio Sanabria-Rangel, Milton Ricardo Ospina-Díaz","doi":"10.17081/eduhum.25.45.6152","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.45.6152","url":null,"abstract":"El presente artículo de revisión presenta un análisis de la oferta académica frente a las demandas socialesde formación de personas con conocimientos y competencias (dominio tecnológico, análisis de datos,manejo de inteligencia artificial [IA] como el Chat GPT, mejora de vacunas como Covid, etc.) planteadaspara la era digital y la revolución 4.0 (nueva revolución «industrial»); se exponen algunas barreras aldesarrollo formativo frente a la sociedad del conocimiento, particularmente para Colombia. Se efectuó unpaneo de la literatura sobre cuarta revolución e innovación, empleo del futuro (trabajos emergentes) yeducación desde la perspectiva o modelo STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas). Lainvestigación fue interpretativa, cualitativa, descriptiva, teórica y documental, y en su desarrollo seanalizaron cifras del Ministerio de Educación. El análisis muestra concentración de graduados en cienciaseconómicas y afines, poca participación de programas técnicos y tecnológicos, escasa oferta en las áreasdel enfoque, particularmente matemáticas y ciencias naturales, e incipiente incorporación de estaperspectiva en la formación actual. Se esboza el reto de evaluar los currículos y la oferta educativa frentea su pertinencia social y económica en este nuevo contexto histórico.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46983296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.17081/eduhum.25.44.5295
Regina Aparecida Correia Trindade, Fabiana Pessanha
Objetivo: Este artículo pretende destacar, en diálogo con los supuestos marxistas, los matices de la precariedad del trabajo docente en Brasil, engrosando y problematizando la llamada educación remota como estrategia adoptada en tiempos de pandemia de covid-19. Metodología: En las concepciones teóricas y metodológicas del materialismo histórico dialéctico, se buscaron vías para una reflexión crítica sobre el tema, desde una perspectiva coyuntural, con respecto a las influencias ideológicas, económicas y políticas y los ataques a la labor docente. Los análisis son referenciados en ofensivas capitalistas y neoliberales que consuelan las condiciones materiales y simbólicas del trabajo de los docentes. Resultados: Los resultados, en busca de una discusión original, revelaron que algunos procedimientos prescritos para el trabajo docente pueden ser leídos y entendidos como (re)actualizaciones del trabajo precario. Conclusiones y discusiones: Como conclusiones, a la luz de los supuestos marxistas. señalamos que la precariedad docente se refiere a proyectos conservadores y reaccionarios en disputa por la hegemonía en contextos sociales, mediáticos y políticos, que ya se habían practicado antes de la pandemia, y que, antes de ella, ha demostrado ser una poderosa iminencia de mercantilización de la educación y el vaciamiento del sentido político y ontológico del acto de educar.
{"title":"Desafios do trabalho docente no Brasil em tempos de pandemia","authors":"Regina Aparecida Correia Trindade, Fabiana Pessanha","doi":"10.17081/eduhum.25.44.5295","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.5295","url":null,"abstract":"Objetivo: Este artículo pretende destacar, en diálogo con los supuestos marxistas, los matices de la precariedad del trabajo docente en Brasil, engrosando y problematizando la llamada educación remota como estrategia adoptada en tiempos de pandemia de covid-19. Metodología: En las concepciones teóricas y metodológicas del materialismo histórico dialéctico, se buscaron vías para una reflexión crítica sobre el tema, desde una perspectiva coyuntural, con respecto a las influencias ideológicas, económicas y políticas y los ataques a la labor docente. Los análisis son referenciados en ofensivas capitalistas y neoliberales que consuelan las condiciones materiales y simbólicas del trabajo de los docentes. Resultados: Los resultados, en busca de una discusión original, revelaron que algunos procedimientos prescritos para el trabajo docente pueden ser leídos y entendidos como (re)actualizaciones del trabajo precario. Conclusiones y discusiones: Como conclusiones, a la luz de los supuestos marxistas. señalamos que la precariedad docente se refiere a proyectos conservadores y reaccionarios en disputa por la hegemonía en contextos sociales, mediáticos y políticos, que ya se habían practicado antes de la pandemia, y que, antes de ella, ha demostrado ser una poderosa iminencia de mercantilización de la educación y el vaciamiento del sentido político y ontológico del acto de educar.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47357302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-23DOI: 10.17081/eduhum.25.44.5190
Francisco Maza-Ávila, Melissa Andrea Torres-Fernández, Vanessa Paola Romero-Solano
Objetivo: Analizar la percepción de riesgo que tienen los estudiantes universitarios frente al uso de medios digitales, así como la incidencia en su comportamiento digital. Métodos: Los datos fueron obtenidos de un cuestionario estructurado aplicado, mediante la técnica de encuesta, a una muestra de 329 estudiantes de programas presenciales de grado de una institución pública ubicada en la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia, asumiendo un nivel de confianza del 95% y un error muestral del 5%. Resultados: a) El 50,15% de los jóvenes universitarios considera tener una alta exposición a riesgos al desarrollar sus actividades en los medios digitales; b) El 47,72% señala que los riesgos inciden, de forma notable, en su comportamiento digital; C) Las estrategias más adoptadas para su protección ante riesgos son: el actuar con prudencia al recibir mensajes de desconocidos (57,75%), bloquear de páginas sospechosas (53,19%), y solo conectarse desde un dispositivo que considere seguro (52,58%). Conclusiones: Los jóvenes universitarios son conscientes de la existencia de riesgos en el entorno digital, así como de su incidencia en su comportamiento digital; sin embargo, siguen accediendo a éstos con gran frecuencia, aunque adoptando estrategias para su seguridad, puesto que se han convertido en parte de su cotidianidad.
{"title":"Percepción del riesgo y su incidencia en el comportamiento digital entre estudiantes universitarios","authors":"Francisco Maza-Ávila, Melissa Andrea Torres-Fernández, Vanessa Paola Romero-Solano","doi":"10.17081/eduhum.25.44.5190","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.5190","url":null,"abstract":"Objetivo: Analizar la percepción de riesgo que tienen los estudiantes universitarios frente al uso de medios digitales, así como la incidencia en su comportamiento digital. Métodos: Los datos fueron obtenidos de un cuestionario estructurado aplicado, mediante la técnica de encuesta, a una muestra de 329 estudiantes de programas presenciales de grado de una institución pública ubicada en la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia, asumiendo un nivel de confianza del 95% y un error muestral del 5%. Resultados: a) El 50,15% de los jóvenes universitarios considera tener una alta exposición a riesgos al desarrollar sus actividades en los medios digitales; b) El 47,72% señala que los riesgos inciden, de forma notable, en su comportamiento digital; C) Las estrategias más adoptadas para su protección ante riesgos son: el actuar con prudencia al recibir mensajes de desconocidos (57,75%), bloquear de páginas sospechosas (53,19%), y solo conectarse desde un dispositivo que considere seguro (52,58%). Conclusiones: Los jóvenes universitarios son conscientes de la existencia de riesgos en el entorno digital, así como de su incidencia en su comportamiento digital; sin embargo, siguen accediendo a éstos con gran frecuencia, aunque adoptando estrategias para su seguridad, puesto que se han convertido en parte de su cotidianidad.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48559384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-10DOI: 10.17081/eduhum.25.44.5227
Fredy Alejandro Ortiz-Meneses
Objetivo: Diseñar un aula virtual de apoyo para la apropiación de los conocimientos de la micología industrial en el contexto vivencial de los estudiantes de quinto semestre 2020B del programa de Microbiologia Industrial. Método: Mediante una encuesta estructurada vivencial, se analizaron las respuestas y se diseñó e implementó el aula virtual en Moodle, utilizando para ello diferentes actividades. Resultados: Se diseñó y ambientó el aula virtual de Micología en la plataforma Moodle, del mismo modo fueron colgados las actividades de mapas mentales, talleres y la grabación de encuentros sincrónicos mediante el uso de BigBlueButton®. La gran mayoría de los estudiantes coincidieron que los Mapas Mentales fueron las actividades con la cuales se sintieron más a gusto Discusión y Conclusiones: Las valoraciones recopiladas son coherentes con otras publicaciones, donde el aula virtual creada fue del agrado de los alumnos y también facilitó los procesos de Enseñanza-Aprendizaje entre profesor-alumno. Asimismo, de esta forma, los encuestados coinciden en que los mapas mentales fueron las actividades que más facilitaron la apropiación de los contenidos teóricos y las competencias propuestas por Microbiología II. También se proponen otras actividades como: invitación de expertos.
{"title":"Aula virtual de apoyo para la enseñanza de la Micología Industrial.","authors":"Fredy Alejandro Ortiz-Meneses","doi":"10.17081/eduhum.25.44.5227","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.5227","url":null,"abstract":"Objetivo: Diseñar un aula virtual de apoyo para la apropiación de los conocimientos de la micología industrial en el contexto vivencial de los estudiantes de quinto semestre 2020B del programa de Microbiologia Industrial. Método: Mediante una encuesta estructurada vivencial, se analizaron las respuestas y se diseñó e implementó el aula virtual en Moodle, utilizando para ello diferentes actividades. Resultados: Se diseñó y ambientó el aula virtual de Micología en la plataforma Moodle, del mismo modo fueron colgados las actividades de mapas mentales, talleres y la grabación de encuentros sincrónicos mediante el uso de BigBlueButton®. La gran mayoría de los estudiantes coincidieron que los Mapas Mentales fueron las actividades con la cuales se sintieron más a gusto Discusión y Conclusiones: Las valoraciones recopiladas son coherentes con otras publicaciones, donde el aula virtual creada fue del agrado de los alumnos y también facilitó los procesos de Enseñanza-Aprendizaje entre profesor-alumno. Asimismo, de esta forma, los encuestados coinciden en que los mapas mentales fueron las actividades que más facilitaron la apropiación de los contenidos teóricos y las competencias propuestas por Microbiología II. También se proponen otras actividades como: invitación de expertos.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45448287","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-10DOI: 10.17081/eduhum.25.44.5458
Jose Angel Vera Noriega, Yoice Berenice Dominguez Guerrero, Fernando Armenta Romero, Jacinto Alonso Ruiz Palafox
Objetivo: Describir el nivel de bienestar socioemocional y conductual de los docentes de educación secundaria del estado de Sonora, México, con respecto a la migración forzada del proceso educativo hacia una educación remota de emergencia generada por la pandemia de la COVID-19. Método: El estudio fue cuantitativo, de corte transversal y con alcance comparativo. La población encuestada constó de 1,214 docentes de educación secundaria. Mediante el uso del programa SPPS se relacionan las variables de investigación con cada uno de los factores de atributo de los profesores Resultados: Se encontró que las mujeres mostraron mayor riesgo psicológico que los hombres; sin embargo, son las mujeres las que muestran mayores índices de resiliencia y regulación emocional. Por otro lado, se detectó que los docentes de escuelas privadas tienden a ser más resilientes y muestran mayor regulación emocional que los de escuelas públicas. A mayor edad se elevan los índices de resiliencia. Discusión y Conclusiones: Los profesores en contexto urbano marginado presentan un mayor riesgo psicosocial que los de contexto rural indígena.. Se concluye que la estrategia de aprender en casa utilizada para la migración remota forzada genera mayor riesgo psicosocial en los docentes.
{"title":"Bienestar y riesgo psicosocial de profesores de secundaria en contexto de pandemia","authors":"Jose Angel Vera Noriega, Yoice Berenice Dominguez Guerrero, Fernando Armenta Romero, Jacinto Alonso Ruiz Palafox","doi":"10.17081/eduhum.25.44.5458","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.5458","url":null,"abstract":"Objetivo: Describir el nivel de bienestar socioemocional y conductual de los docentes de educación secundaria del estado de Sonora, México, con respecto a la migración forzada del proceso educativo hacia una educación remota de emergencia generada por la pandemia de la COVID-19. Método: El estudio fue cuantitativo, de corte transversal y con alcance comparativo. La población encuestada constó de 1,214 docentes de educación secundaria. Mediante el uso del programa SPPS se relacionan las variables de investigación con cada uno de los factores de atributo de los profesores Resultados: Se encontró que las mujeres mostraron mayor riesgo psicológico que los hombres; sin embargo, son las mujeres las que muestran mayores índices de resiliencia y regulación emocional. Por otro lado, se detectó que los docentes de escuelas privadas tienden a ser más resilientes y muestran mayor regulación emocional que los de escuelas públicas. A mayor edad se elevan los índices de resiliencia. Discusión y Conclusiones: Los profesores en contexto urbano marginado presentan un mayor riesgo psicosocial que los de contexto rural indígena.. Se concluye que la estrategia de aprender en casa utilizada para la migración remota forzada genera mayor riesgo psicosocial en los docentes.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47999009","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Objetivo: Analizar el uso de las redes sociales como medio para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes activos de una institución de educación superior ubicada en el departamento del Valle del Cauca, Colombia, durante el período lectivo 2021-2 en el marco del confinamiento social a causa de la pandemia por el COVID-19. Método: El método empleado atraviesa los estadios exploratorio y descriptivo con un enfoque cuali-cuantitativo, utilizando la encuesta como instrumento para la recolección de información. Resultados y Discusión: Se aprecia un mayor uso de las redes sociales por parte de las mujeres, así como un uso homogéneo de acuerdo al nivel socioeconómico de los estudiantes y según las carreras profesionales que cursan. Asimismo, el consumo de las redes sociales se focaliza en actividades de esparcimiento para informarse sobre el acontecer nacional e internacional y como medio de socialización; en este sentido, el menor consumo se refiere a las actividades de tipo investigativas. Conclusiones: Los hallazgos del estudio sugieren incorporar las potencialidades de las redes sociales en las actividades académicas para fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico.
{"title":"Uso de redes sociales para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios durante el COVID-19","authors":"Jacqueline Garcés-Fuenmayor, Eduardo García-Peña, Josnel Martínez-Garcés, Robinson Escobar-Soto","doi":"10.17081/eduhum.25.44.5763","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.5763","url":null,"abstract":"Objetivo: Analizar el uso de las redes sociales como medio para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes activos de una institución de educación superior ubicada en el departamento del Valle del Cauca, Colombia, durante el período lectivo 2021-2 en el marco del confinamiento social a causa de la pandemia por el COVID-19. Método: El método empleado atraviesa los estadios exploratorio y descriptivo con un enfoque cuali-cuantitativo, utilizando la encuesta como instrumento para la recolección de información. Resultados y Discusión: Se aprecia un mayor uso de las redes sociales por parte de las mujeres, así como un uso homogéneo de acuerdo al nivel socioeconómico de los estudiantes y según las carreras profesionales que cursan. Asimismo, el consumo de las redes sociales se focaliza en actividades de esparcimiento para informarse sobre el acontecer nacional e internacional y como medio de socialización; en este sentido, el menor consumo se refiere a las actividades de tipo investigativas. Conclusiones: Los hallazgos del estudio sugieren incorporar las potencialidades de las redes sociales en las actividades académicas para fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48044904","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-30DOI: 10.17081/eduhum.25.44.6245
J. Amar-Amar, Jorge E. Palacio-Sañudo, Duban Romero-Orozco, Carolina Molina, Daniela Romero-Royert, Ana Chamorro-Coneo
Approximately 200 million children worldwide risk not fulfilling their full developmental potential, and most of them come from areas characterized by systematic inequality and scarcity of resources. Because under-five children of families that experience economic deprivation report poorer developmental outcomes, lately greater attention has been directed at studying and intervening in caregiver practices during early childhood. This study aimed to describe childcare practices utilized by caregivers of under-five children (N = 110) residing in a Colombian city; it also sought to test differences in caregiving practices across sociodemographic characteristics. Results from nonparametric statistical analyses showed that caregivers of high- and medium-income families engaged more frequently in tasks related to sleep hygiene (ꭓ2(2) = 9.34, p = .009, and less negative socio-emotional interactions (e.g., punishment) than low-income peers (ꭓ2(2) = 9.33, p = .009). Caregivers who were employed or students reported more involvement in sleep hygiene tasks and less negative emotional interactions than homemakers and retired caregivers (w = 1878, p <.001). An increase in the number of children in the household was positively associated with greater negative socioemotional care, r = .21, S = 173556, p = .02. Interventions and public policy would benefit from targeting full-time primary caregivers of low-income children aged 0-5. Particularly, by complementing their competencies to foster socio-emotional development.
{"title":"Childcare practices among Colombian primary caregivers of under-five children: A comparison across socio-demographic characteristics","authors":"J. Amar-Amar, Jorge E. Palacio-Sañudo, Duban Romero-Orozco, Carolina Molina, Daniela Romero-Royert, Ana Chamorro-Coneo","doi":"10.17081/eduhum.25.44.6245","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.6245","url":null,"abstract":"Approximately 200 million children worldwide risk not fulfilling their full developmental potential, and most of them come from areas characterized by systematic inequality and scarcity of resources. Because under-five children of families that experience economic deprivation report poorer developmental outcomes, lately greater attention has been directed at studying and intervening in caregiver practices during early childhood. This study aimed to describe childcare practices utilized by caregivers of under-five children (N = 110) residing in a Colombian city; it also sought to test differences in caregiving practices across sociodemographic characteristics. Results from nonparametric statistical analyses showed that caregivers of high- and medium-income families engaged more frequently in tasks related to sleep hygiene (ꭓ2(2) = 9.34, p = .009, and less negative socio-emotional interactions (e.g., punishment) than low-income peers (ꭓ2(2) = 9.33, p = .009). Caregivers who were employed or students reported more involvement in sleep hygiene tasks and less negative emotional interactions than homemakers and retired caregivers (w = 1878, p <.001). An increase in the number of children in the household was positively associated with greater negative socioemotional care, r = .21, S = 173556, p = .02. Interventions and public policy would benefit from targeting full-time primary caregivers of low-income children aged 0-5. Particularly, by complementing their competencies to foster socio-emotional development.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49525902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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