In the greatness time of Islamic Civilazation, Islamic Education chose oral exam for evaluation technic. The result of evaluation on education is for evaluate life with face all the trials, but its a life its self. How about now, what kind of evaluation are use by lecturer and why they choose for the evaluation? The aim of the research is to describing technic evalution for learning Islamic Civilazation History at IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten in 3 Faculty. The method is Kualitatif Research in case study wich deskriptif analitif Method. The kualitatif was conducted through observation, interview, and documens. The result are two factors influencing lecturer to choose and use evaluation technic (1) the learning purpose and (2) lecturer education background. Keywords: Evaluation Teknic, Islamic Civilazation History, Lecturer Abstrak: Di masa kejayaan Peradaban Islam memilih teknik ujian lisan. Hasil dari evaluasi dalam dunia pendidikan merupakan upaya mengevaluasi hidup dalam menghadapi setiap cobaan. Tujuan dari penelitian ini untuk memberikan gambaran pelaksanaan teknik evaluasi pembelajaran Sejarah Peradaban Islam dengan metode deskriptif analitik. Focus penelitian ini adalah untuk melihat dan memaparkan mengapa dosen pengampu pembelajaran Sejarah peradaban Islam menggunakan teknik evaluasi tertentu. Tiga aspek yang dikaji adalah bagaimana perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran dan teknik evaluasi dalam ranah kognitif serta afektif. Temuan penelitian ini mendapatkan hasil bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi dosen pengampu mata kuliah Sejarah Peradaban Islam memilih dan menggunakan teknik evaluasi ada dua, yaitu: tujuan pembelajaran dan latar belakang pendidikan dosen. Gabungan dari dua faktor temuan itu menghasilkan pola pemilihan dan pelaksanaan teknik evaluasi pembelajaran Sejarah Peradaban Islam. Kata kunci: Dosen, Sejarah Peradaban Islam, Teknik Evaluasi.
在伊斯兰文明的鼎盛时期，伊斯兰教育选择了口试作为评价手段。教育评价的结果是面对人生的种种考验来评价人生，但人生本身就是人生。现在呢，讲师使用什么样的评价，他们为什么选择评价?本研究的目的是描述在IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten 3学院学习伊斯兰文明史的技术评估。研究方法为案例研究中的素质研究，采用桌面分析方法。通过观察、访谈、文献等方式进行素质评价。结果表明，影响讲师选择和使用评价技术的因素有两个:(1)学习目的;(2)讲师的教育背景。关键词:评价;伊斯兰文明史;讲师摘要:Di masa kejayaan Peradaban Islam memilih teknik ujian lisan。哈西尔达里评估dalam dunii pendidikan merupakan upaya mengevaluashiup dalam menghadapi setiap cobaan。土耳其人民民主联盟成员，巴基斯坦人民民主联盟成员，巴基斯坦人民民主联盟成员，巴基斯坦人民民主联盟成员，巴基斯坦人民民主联盟成员，巴基斯坦人民民主联盟成员Focus penpenelitian ini adalah untuk melitya dan memaparkan mengapa doppangpu penbelajan Sejarah peradaban Islam menggunakan技术评估机构。Tiga ask yang dikaji adalah bagaimana perencanan pembelajaran，提出pembelajaran和技术评估，dalam ranah kognitif serta afektif。Temuan penelitian ini mendapatkan hasil baha因子-因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子，因子。Gabungan达里语dua faktor temuan itu menghasilkan普拉pemilihan丹pelaksanaan teknik evaluasi pembelajaran Sejarah Peradaban伊斯兰教。Kata kunci: Dosen, Sejarah Peradaban Islam, Teknik Evaluasi。
{"title":"Pelaksanaan Teknik Evaluasi Pembelajaran Sejarah Peradaban Islam di IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten","authors":"Ratni Ratni, S. Suriani","doi":"10.21009/jps.072.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.21009/jps.072.01","url":null,"abstract":"In the greatness time of Islamic Civilazation, Islamic Education chose oral exam for evaluation technic. The result of evaluation on education is for evaluate life with face all the trials, but its a life its self. How about now, what kind of evaluation are use by lecturer and why they choose for the evaluation? The aim of the research is to describing technic evalution for learning Islamic Civilazation History at IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten in 3 Faculty. The method is Kualitatif Research in case study wich deskriptif analitif Method. The kualitatif was conducted through observation, interview, and documens. The result are two factors influencing lecturer to choose and use evaluation technic (1) the learning purpose and (2) lecturer education background. \u0000Keywords: Evaluation Teknic, Islamic Civilazation History, Lecturer \u0000Abstrak: Di masa kejayaan Peradaban Islam memilih teknik ujian lisan. Hasil dari evaluasi dalam dunia pendidikan merupakan upaya mengevaluasi hidup dalam menghadapi setiap cobaan. Tujuan dari penelitian ini untuk memberikan gambaran pelaksanaan teknik evaluasi pembelajaran Sejarah Peradaban Islam dengan metode deskriptif analitik. Focus penelitian ini adalah untuk melihat dan memaparkan mengapa dosen pengampu pembelajaran Sejarah peradaban Islam menggunakan teknik evaluasi tertentu. Tiga aspek yang dikaji adalah bagaimana perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran dan teknik evaluasi dalam ranah kognitif serta afektif. Temuan penelitian ini mendapatkan hasil bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi dosen pengampu mata kuliah Sejarah Peradaban Islam memilih dan menggunakan teknik evaluasi ada dua, yaitu: tujuan pembelajaran dan latar belakang pendidikan dosen. Gabungan dari dua faktor temuan itu menghasilkan pola pemilihan dan pelaksanaan teknik evaluasi pembelajaran Sejarah Peradaban Islam. \u0000Kata kunci: Dosen, Sejarah Peradaban Islam, Teknik Evaluasi.","PeriodicalId":31253,"journal":{"name":"Historia Jurnal Pendidikan Sejarah FKIP UM Metro","volume":"33 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74587972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This article examines the changes in themes and perspectives in the writing of Southeast Asian history in the period 1955 to 2010. The historiography of the 1950s tended to political history and the dominant view of the external influences of India, China, Islam, and the West on Southeast Asian history. In the 1960s the thematic focus shifted to economic and social aspects along with the emergence of the trend of social sciences approaches in historical studies which was influenced by the Annales School. In the 1980s, with the onset of the linguistic and cultural turns in the social sciences, historians in the region turned to diachronic studies of the formation of identity, mentality, representation and discourse of local knowledge. The shift in perspective also occurred with the emergence of the (Southeast) Asian-centric perspective which saw changes in Southeast Asian society as a result of the dynamic interaction between the region's internal and external forces. Since the end of the 1990s, there has been a tendency for the ‘interstices’, that is linking the history of the Southeast Asian region with its global historical context, and on the connectivity of historical disciplines with other social-humanities disciplines to build bridges of trans-disciplinary studies.Artikel ini mengkaji perubahan tema dan perspektif dalam penulisan sejarah Asia Tenggara pada periode 1955 sampai 2010. Historiografi dasawarsa 1950-an cenderung pada sejarah politik dan dominannya pandangan ihwal pengaruh eksternal India, Cina, Islam, dan Barat atas sejarah Asia Tenggara. Pada dasawarsa 1960-an fokus tematis bergeser ke aspek ekonomi dan sosial seiring dengan munculnya tren pendekatan ilmu-ilmu sosial yang dipengaruhi oleh Mazhab Annales. Pada dasawarsa 1980-an, dengan menguatnya kajian linguistik dan budaya, sejarawan di kawasan ini beralih ke studi diakronis tentang pembentukan identitas, mentalitas, representasi, dan wacana pengetahuan lokal. Pergeseran perspektif juga terjadi dengan menguatnya perspektif Asia (Tenggara)-sentris yang melihat perubahan-perubahan di dalam masyarakat Asia Tenggara sebagai hasil interaksi dinamis antara kekuatan internal dan eksternal kawasan itu. Sejak akhir dasawarsa 1990-an, muncul kecenderungan pada ‘interstisi’, yaitu menghubungkan sejarah kawasan lokal Asia Tenggara dengan konteks historis globalnya, dan pada konektivitas disiplin sejarah dengan berbagai disiplin ilmu sosial-humaniora lainnya untuk membangun jembatan kajian transdisipliner.
本文考察了1955年至2010年东南亚历史写作中主题和视角的变化。20世纪50年代的史学倾向于政治史，主要观点是印度、中国、伊斯兰教和西方对东南亚历史的外部影响。20世纪60年代，随着受年鉴学派影响的历史研究中出现了社会科学方法的趋势，主题重点转移到经济和社会方面。20世纪80年代，随着社会科学的语言和文化转向的开始，该地区的历史学家转向对本地知识的身份、心态、表征和话语形成的历时性研究。视角的转变也随着(东南亚)亚洲中心视角的出现而发生，该视角认为东南亚社会的变化是该地区内外力量动态互动的结果。自20世纪90年代末以来，出现了一种将东南亚地区的历史与其全球历史背景联系起来，并将历史学科与其他社会人文学科联系起来的趋势，以建立跨学科研究的桥梁。Artikel ini mengkaji perubahan tema和perspespetif dalam penulisan sejarah亚洲登加拉帕达时期1955年sampai 2010。历史学家dasawarsa, 1950年，在印度东部，中国，伊斯兰教，丹巴拉特拉，西贾拉，亚洲，登加拉建立了一个世纪。帕达·达萨瓦萨(1960年)是一位专注于经济学和社会经济学的经济学家，他在《社会经济学和社会经济学年鉴》上发表了一篇文章。彭达华(1980- 1)，登甘门瓜尼亚喀加语语言学家丹布达亚，sejarawan di kawasan ini beralih对diakronis tentas penbentukan identity, mentalitas, representasi, dan wacana pengetahuan local的研究。Pergeseran perspektif轭terjadi dengan menguatnya perspektif亚洲(沙登卡拉省相接)-sentris杨melihat perubahan-perubahan di dalam步伐亚洲沙登卡拉省相接sebagai hasil interaksi dinamis安塔拉kekuatan内部丹eksternal kawasan电联。1990-an, muncul kecenderungan paada ' s interstistisi '™，yitu menghubungkan sejaran kawasan地方亚洲，tengara dengan konteks全球历史，dan pada konektivitas disiplin sejarah dengan berbagai disiplin ilmu社会人文学科，lainnya untuk成员，gunan jembatan kakajian跨学科。
{"title":"Perubahan Tema dan Perspektif dalam Historiografi Asia Tenggara, 1955-2010","authors":"S. Prakoso","doi":"10.21009/JPS.072.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.21009/JPS.072.03","url":null,"abstract":"This article examines the changes in themes and perspectives in the writing of Southeast Asian history in the period 1955 to 2010. The historiography of the 1950s tended to political history and the dominant view of the external influences of India, China, Islam, and the West on Southeast Asian history. In the 1960s the thematic focus shifted to economic and social aspects along with the emergence of the trend of social sciences approaches in historical studies which was influenced by the Annales School. In the 1980s, with the onset of the linguistic and cultural turns in the social sciences, historians in the region turned to diachronic studies of the formation of identity, mentality, representation and discourse of local knowledge. The shift in perspective also occurred with the emergence of the (Southeast) Asian-centric perspective which saw changes in Southeast Asian society as a result of the dynamic interaction between the region's internal and external forces. Since the end of the 1990s, there has been a tendency for the ‘interstices’, that is linking the history of the Southeast Asian region with its global historical context, and on the connectivity of historical disciplines with other social-humanities disciplines to build bridges of trans-disciplinary studies.Artikel ini mengkaji perubahan tema dan perspektif dalam penulisan sejarah Asia Tenggara pada periode 1955 sampai 2010. Historiografi dasawarsa 1950-an cenderung pada sejarah politik dan dominannya pandangan ihwal pengaruh eksternal India, Cina, Islam, dan Barat atas sejarah Asia Tenggara. Pada dasawarsa 1960-an fokus tematis bergeser ke aspek ekonomi dan sosial seiring dengan munculnya tren pendekatan ilmu-ilmu sosial yang dipengaruhi oleh Mazhab Annales. Pada dasawarsa 1980-an, dengan menguatnya kajian linguistik dan budaya, sejarawan di kawasan ini beralih ke studi diakronis tentang pembentukan identitas, mentalitas, representasi, dan wacana pengetahuan lokal. Pergeseran perspektif juga terjadi dengan menguatnya perspektif Asia (Tenggara)-sentris yang melihat perubahan-perubahan di dalam masyarakat Asia Tenggara sebagai hasil interaksi dinamis antara kekuatan internal dan eksternal kawasan itu. Sejak akhir dasawarsa 1990-an, muncul kecenderungan pada ‘interstisi’, yaitu menghubungkan sejarah kawasan lokal Asia Tenggara dengan konteks historis globalnya, dan pada konektivitas disiplin sejarah dengan berbagai disiplin ilmu sosial-humaniora lainnya untuk membangun jembatan kajian transdisipliner. \u0000 ","PeriodicalId":31253,"journal":{"name":"Historia Jurnal Pendidikan Sejarah FKIP UM Metro","volume":"69 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77736059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This study aims to find out how the use of historical novels as a source of learning in 15 State Senior High School of DKI Jakarta. The research method is descriptive method on survey technique, survey using Proportional Random Sampling technique.The results show that history teachers have a lot to know about the history novel. Nevertheless, the historical novel has not been widely used by history teachers. there are factors that have been used or not used the historical novel as a source of learning. The internal factors used by history novels by teachers are personally teachers depart from the hobby of reading fiction books especially historical novels and external factors the use of historical novels is that teachers feel the curriculum and school environment support the use of free and creative learning resources. Meanwhile, internal factor is not used by history novel by teacher is teacher do not know about the history novel external factor is, teacher feel student tend not interested to read. Both those who have used and have not used argue that the library in school is not sufficient enough for the availability of story books and novels about history. The benefits of using novel history according to the teacher is as one of the media development of literacy and can explain the imaginative nature and teachers are interested in using historical novels to support the affective side of students. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penggunaan novel sejarah sebagai sumber belajar di 15 SMA Negeri DKI Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan teknik survey, surve menggunakan teknik Proportional Random Sampling. Hasil penelitian menunjukan bahwa guru sejarah sudah banyak mengetahui tentang novel sejarah. Meskipun begitu, novel sejarah belum cukup banyak digunakan oleh guru sejarah. Terdapat faktor atas sudah digunakan atau belum digunakannya novel sejarah sebagai sumber belajar. Faktor internal digunakannya novel sejarah oleh guru adalah secara pribadi guru berangkat dari hobi membaca buku fiksi terutama novel sejarah dan faktor eksternal digunakannya novel sejarah adalah guru merasa kurikulum dan lingkungan sekolah mendukung penggunaan sumber belajar yang bebas dan kreatif. Sementara, faktor internal tidak digunakannya novel sejarah oleh guru adalah guru tidak mengetahui tentang novel sejarah faktor eksternalnya adalah guru merasa anak didik cenderung tidak tertarik untuk membaca. Baik yang sudah menggunakan maupun belum menggunakan berpendapat bahwa perpustakaan di sekolah tidak cukup memadai untuk ketersediaan buku-buku cerita dan novel tentang sejarah. Adapun manfaat menggunakan novel sejarah adalah sebagai salah satu media pengembangan literasi dan dapat menjelaskan yang sifatnya imajinatif dan guru berminat menggunakan novel sejarah guna menunjang sisi afektif siswa.
本研究旨在了解历史小说作为学习资源在雅加达DKI 15州立高中的使用情况。调查方法上采用描述性方法，调查技术上采用比例随机抽样技术。结果表明，历史教师对历史小说有很多了解。然而，历史小说并没有被历史教师广泛使用。历史小说作为学习的来源，有一些因素被使用或未被使用。教师使用历史小说的内部因素是教师个人偏离了阅读小说类书籍尤其是历史小说的爱好，外部因素是教师觉得课程和学校环境支持使用自由和创造性的学习资源。同时，教师不使用历史小说的内在因素是教师对历史小说不了解，外在因素是教师觉得学生往往没有兴趣阅读。使用过和没有使用过的人都认为学校的图书馆不足以提供关于历史的故事书和小说。根据教师的说法，使用历史小说的好处是作为培养素养的媒介之一，可以解释想象力的本质，教师有兴趣使用历史小说来支持学生的情感方面。Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penggunaan小说sejarah sebagai number belajar di 15 SMA Negeri DKI雅加达。Penelitian ini孟古那坎方法调查表，调查孟古那坎技术比例随机抽样。Hasil penelitian menunjukan bahwa guru sejarah sudah banyak mengetahui tentang小说sejarah。Meskipun begitu，小说sejarah belum cuup banyak digunakan oleh guru sejarah。Terdapat factor for atas sudah digunakan atau belum digunakannya小说sejarah sebagai sumber belajar。Faktor内部digunakannya小说sejarah oleh guru adalah secara pribadi guru berangkat dari hobi membaca buku fiksi terutama小说sejarah adalah guru merasa kurikulum dan lingkungan sekolah mendukung penggunaan sumber belajar yang bebas dan kreatif。Sementara，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人，内部人。Baik yang sudah menggunakan maupun belum menggunakan berpendapat bahwa perpustakaan di sekolah tidak cuup memadai untuk ketersediaan buku-buku cerita dan novel tentang sejarah。孟古纳干小说《孟古纳干》《孟古纳干》《孟古纳干》《孟古纳干》《孟古纳干》《孟古纳干》《孟古纳干》《孟古纳干》
{"title":"Penggunaan Novel Sejarah sebagai Sumber Belajar Sejarah","authors":"Khusnul Khotimah","doi":"10.21009/jps.072.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.21009/jps.072.05","url":null,"abstract":"This study aims to find out how the use of historical novels as a source of learning in 15 State Senior High School of DKI Jakarta. The research method is descriptive method on survey technique, survey using Proportional Random Sampling technique.The results show that history teachers have a lot to know about the history novel. Nevertheless, the historical novel has not been widely used by history teachers. there are factors that have been used or not used the historical novel as a source of learning. The internal factors used by history novels by teachers are personally teachers depart from the hobby of reading fiction books especially historical novels and external factors the use of historical novels is that teachers feel the curriculum and school environment support the use of free and creative learning resources. Meanwhile, internal factor is not used by history novel by teacher is teacher do not know about the history novel external factor is, teacher feel student tend not interested to read. Both those who have used and have not used argue that the library in school is not sufficient enough for the availability of story books and novels about history. The benefits of using novel history according to the teacher is as one of the media development of literacy and can explain the imaginative nature and teachers are interested in using historical novels to support the affective side of students. \u0000 \u0000Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penggunaan novel sejarah sebagai sumber belajar di 15 SMA Negeri DKI Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan teknik survey, surve menggunakan teknik Proportional Random Sampling. Hasil penelitian menunjukan bahwa guru sejarah sudah banyak mengetahui tentang novel sejarah. Meskipun begitu, novel sejarah belum cukup banyak digunakan oleh guru sejarah. Terdapat faktor atas sudah digunakan atau belum digunakannya novel sejarah sebagai sumber belajar. Faktor internal digunakannya novel sejarah oleh guru adalah secara pribadi guru berangkat dari hobi membaca buku fiksi terutama novel sejarah dan faktor eksternal digunakannya novel sejarah adalah guru merasa kurikulum dan lingkungan sekolah mendukung penggunaan sumber belajar yang bebas dan kreatif. Sementara, faktor internal tidak digunakannya novel sejarah oleh guru adalah guru tidak mengetahui tentang novel sejarah faktor eksternalnya adalah guru merasa anak didik cenderung tidak tertarik untuk membaca. Baik yang sudah menggunakan maupun belum menggunakan berpendapat bahwa perpustakaan di sekolah tidak cukup memadai untuk ketersediaan buku-buku cerita dan novel tentang sejarah. Adapun manfaat menggunakan novel sejarah adalah sebagai salah satu media pengembangan literasi dan dapat menjelaskan yang sifatnya imajinatif dan guru berminat menggunakan novel sejarah guna menunjang sisi afektif siswa.","PeriodicalId":31253,"journal":{"name":"Historia Jurnal Pendidikan Sejarah FKIP UM Metro","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81843655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Gesia Mira Urlialy, Kurniawati Kurniawati, Nurzengky Ibrahim
This study aims to evaluate historical learning programs that are integrated in social science to provide information on the extent of achievement of historical material integrated in social studies using the evaluative approach of the CIPP model (Context, Input, Process, and Product). This research was conducted at Ambon City Junior High School VII grade. The findings in this study on the context component indicate that the level of actualization in four aspects is moderate; in the input component the actualization level in three low aspects and two aspects shows the level of moderate actualization. In the input component the level of actualization in supporting the implementation of social studies learning in two low aspects and three moderate asepek. In the process component, the level of actualization in the implementation of social studies, especially historical material; and on the product component the actualization level of student learning outcomes is very high. Based on this research, it can be concluded that history learning integrated in social studies at Ambon City Junior High School in class VII is not optimal. Improvements need to be made - reforms by the principal, teachers and the government to support historical learning programs integrated in social studies. Keywords: Learning Social Sciences, History, CIPP Model, Program Evaluation. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam ilmu pengetahuan sosial untuk memberikan informasi sejauh mana ketercapaian dari materi sejarah yang terintegrasi dalam IPS dengan menggunakan pendekatan evaluatif model CIPP (Context, Input, Process, and Product). Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Kota Ambon kelas VII. Temuan dalam penelitian ini pada komponen konteks menunjukkan bahwa tingkat aktualisasi pada empat aspek sedang; pada komponen input tingkat aktualisasi pada tiga aspek rendah dan dua aspek menunjukkan tingkat aktualisasi sedang. Pada komponen input tingkat aktualisasi dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran IPS sejarah pada dua aspek rendah dan tiga asepek sedang. Pada komponen proses tingkat aktualisasi dalam pelaksanaan pembelajaran IPS khusunya materi sejarah sedang; dan pada komponen produk tingkat aktualisasi terhadap hasil belajar siswa sangat tinggi. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam IPS di Sekolah Menengah Pertama Kota Ambon kelas VII belum optimal. Perlu dilakukan pembenahan – pembenahan oleh pihak kepala sekolah, guru dan pemerintah untuk mendukung program pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam IPS. Kata Kunci: Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, Sejarah, Model CIPP, Evaluasi Program.
本研究旨在利用CIPP模型(Context, Input, Process, and Product)的评估方法，对整合社会科学的历史学习项目进行评估，以提供有关整合社会研究历史材料的成就程度的信息。本研究在安汶市初中七年级进行。语境成分的研究结果表明:大学生在四个方面的实现水平均为中等水平;在输入成分中，实现水平在三个低方面和两个方面表现为中等实现水平。在投入成分中，支持社会研究学习实施的实现水平在两个低方面和三个中等方面。在过程成分中，社会研究特别是历史材料实施的实现性水平;在产品方面，学生对学习成果的实现化程度很高。通过本研究，可以得出安汶市初中七年级历史学习与社会学习相结合的效果并不理想的结论。校长、教师和政府需要进行改革，以支持将历史学习项目纳入社会研究。关键词:学习社会科学，历史，CIPP模式，项目评估摘要/ abstract摘要:Penelitian ini bertujuan untuk评价程序penbelajajan sejarah yang terintegrasi dalam mu pengetahuan社会untuk成员信息(informassejah manketercapaan datais) dengan menggunakan pengoka评价模型CIPP (Context, Input, Process, and Product)。Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah pertamama Kota Ambon kelas VII。Temuan dalam penelitian ini pagada komponen konteks menunjukkan bahwa tingkat aktualisasi pagada empat asang;中文输入:中文输入:中文输入:中文输入:中文输入:中文输入:中文输入:中文输入:中文输入:中文输入:中文输入:Pada komponen输入tingkat aktualisasi dalam menunjang pelaksanaan pembelajan IPS sejarah Pada dua asek dantiga aspek sedang。Pada komponen提出tingkat aktualisasi dalam pelaksanaan和pembelajaran IPS khusunya materi sejarah sedang;丹篇komponen produk tingkat aktualisasi terhadap hasil belajar siswa sangat丁宜受困。Berdasarkan penelitian ini dapat dispulpulkan bahwa pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam IPS di Sekolah Menengah pertamama Kota Ambon kelas VII belum optimal。Perlu dilakukan penbenahan -“penbenahan oleh pihak kepala sekolah”，大师dan penmerintah untuk mendukung程序penbelajaran sejarah yang terintegrasi dalam IPS。Kata Kunci: Pembelajaran Ilmu Pengetahuan social, Sejarah，模型CIPP，评估计划。
{"title":"Evaluasi Program Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP Negeri Kota Ambon","authors":"Gesia Mira Urlialy, Kurniawati Kurniawati, Nurzengky Ibrahim","doi":"10.21009/JPS.072.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.21009/JPS.072.02","url":null,"abstract":"This study aims to evaluate historical learning programs that are integrated in social science to provide information on the extent of achievement of historical material integrated in social studies using the evaluative approach of the CIPP model (Context, Input, Process, and Product). This research was conducted at Ambon City Junior High School VII grade. The findings in this study on the context component indicate that the level of actualization in four aspects is moderate; in the input component the actualization level in three low aspects and two aspects shows the level of moderate actualization. In the input component the level of actualization in supporting the implementation of social studies learning in two low aspects and three moderate asepek. In the process component, the level of actualization in the implementation of social studies, especially historical material; and on the product component the actualization level of student learning outcomes is very high. Based on this research, it can be concluded that history learning integrated in social studies at Ambon City Junior High School in class VII is not optimal. Improvements need to be made - reforms by the principal, teachers and the government to support historical learning programs integrated in social studies. \u0000Keywords: Learning Social Sciences, History, CIPP Model, Program Evaluation. \u0000 \u0000Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam ilmu pengetahuan sosial untuk memberikan informasi sejauh mana ketercapaian dari materi sejarah yang terintegrasi dalam IPS dengan menggunakan pendekatan evaluatif model CIPP (Context, Input, Process, and Product). Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Kota Ambon kelas VII. Temuan dalam penelitian ini pada komponen konteks menunjukkan bahwa tingkat aktualisasi pada empat aspek sedang; pada komponen input tingkat aktualisasi pada tiga aspek rendah dan dua aspek menunjukkan tingkat aktualisasi sedang. Pada komponen input tingkat aktualisasi dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran IPS sejarah pada dua aspek rendah dan tiga asepek sedang. Pada komponen proses tingkat aktualisasi dalam pelaksanaan pembelajaran IPS khusunya materi sejarah sedang; dan pada komponen produk tingkat aktualisasi terhadap hasil belajar siswa sangat tinggi. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam IPS di Sekolah Menengah Pertama Kota Ambon kelas VII belum optimal. Perlu dilakukan pembenahan – pembenahan oleh pihak kepala sekolah, guru dan pemerintah untuk mendukung program pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam IPS. \u0000Kata Kunci: Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, Sejarah, Model CIPP, Evaluasi Program.","PeriodicalId":31253,"journal":{"name":"Historia Jurnal Pendidikan Sejarah FKIP UM Metro","volume":"54 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86801077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Moh. Namiraz Prananda, Sarkadi Sarkadi, Nurzengky Ibrahim
Abstrac: This study aims to describe the effectiveness of learning resources in history learning by using documentary films to foster interest in learning history and nationalism of students. This study uses descriptive qualitative methods. The time for this study began from March to July 2018. At SMAN 61 Jakarta and SMAN 103 Jakarta. Data collection techniques by observation, interviewing informants were students who took history learning with the documentary film media and key informants, subject teachers who used the Opinion expert documentary. This study describes some of the findings and discussion of the research, namely what the teacher's goal is to use the documentary, how students' interest in learning after watching the film and the film can foster student nationalism. The goal of the teacher to use documentary films as a medium is to help students make it easier to absorb the lessons that teachers convey. In terms of interest, students are more interested in learning history and learning independently. The film effectively fosters student nationalism. students better understand the meaning of Indonesian nationalism after doing the learning. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas sumber belajar pembelajaran sejarah dengan menggunakan film dokumenter untuk memupuk minat belajar sejarah dan nasionalisme siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitati. Waktu penelitian ini dimulai dari maret sampai juli 2018. Di SMAN 61 Jakarta dan SMAN 103 Jakarta. Tehnik pengumpulan data dengan observasi, wawancara informan yaitu siswa yang mengikuti pembelajaran sejarah dengan media film dokumenter tersebut dan key informan, guru mata pelajaran yang menggunakan film dokumenter expert Opinion. Penelitian ini menjabarkan beberapa temuan dan pembahasan penelitian yaitu apa tujuan guru menggunakan film dokumenter tersebut, bagaimana minat belajar siswa setelah menonton film tersebut serta filmtersebut dapat memupuk nasionalisme siswa. tujuan guru menggunakan film dokumenter sebagai media adalah untuk membantu siswa agar lebih mudah untuk menyerap pelajaran yang guru sampaikan. Untuk segi minat, siswa lebih terterik belajar sejarah danbelajar secara mandiri. Film tersebut efektif memupuk nasionalisme siswa. siswa lebih mengerti makna dari nasionalisme Indonesia setelah melakukan pembelajaran tersebut.
摘要:本研究旨在探讨历史学习资源在培养学生历史学习兴趣和民族主义方面的有效性。本研究采用描述性定性方法。这项研究的时间从2018年3月到7月。雅加达sman61和雅加达sman103。数据收集方法采用观察法，访谈的举报人是采用纪录片电影媒体进行历史学习的学生，重点举报人是采用《意见》专家纪录片的学科教师。本研究描述了研究的一些发现和讨论，即教师使用纪录片的目的是什么，学生在看完电影后如何产生学习兴趣，以及电影如何培养学生的民族主义。教师使用纪录片作为媒介的目的是帮助学生更容易地吸收教师所传达的课程。在兴趣方面，学生对学习历史和自主学习更感兴趣。这部电影有效地培养了学生的民族主义。通过学习，学生更好地理解了印尼民族主义的含义。摘要:Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas sumber belajar pembelajan sejarah dengan menggunakan电影纪录片作者untuk memupuk minat belajar sejarah dan nationalisme siswa。Penelitian ini mongunakan方法描述。Waktu penelitian ini dimulai dari市场2018年7月3日。迪斯曼61雅加达丹斯曼103雅加达。尼泊尔尼泊尔数据观测站，尼泊尔尼泊尔信息员，尼泊尔尼泊尔信息员，尼泊尔尼泊尔信息员，尼泊尔尼泊尔信息员，尼泊尔尼泊尔信息员，尼泊尔尼泊尔信息员，尼泊尔尼泊尔信息员，尼泊尔尼泊尔电影信息员，尼泊尔尼泊尔信息员，尼泊尔尼泊尔电影信息员专家意见。Penelitian ini menjabarkan beberapa temuan dan penbahasan Penelitian yitu apa tujuan guru menggunakan电影纪录片制作人tersebut, bagaimana minat belajar siswa setelah menonton电影terseta filmseseta filmsesepatat memupuk民族主义siswa。图娟古鲁蒙古纳坎电影纪录片制作人sebagai media adalah untuk membantu siswa AGAR lebih mudah untuk menyerap pelajaran Yang古鲁sampaikan。Untuk segi minat, siswa lebih terterik belajar sejarah danbelajar secara mandiri。电影简洁而有效地表达了民族主义思想。印尼民族主义印尼民族主义印尼民族主义
{"title":"Efektivitas Sumber Pembelajaran Sejarah","authors":"Moh. Namiraz Prananda, Sarkadi Sarkadi, Nurzengky Ibrahim","doi":"10.21009/jps.072.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.21009/jps.072.04","url":null,"abstract":"Abstrac: This study aims to describe the effectiveness of learning resources in history learning by using documentary films to foster interest in learning history and nationalism of students. This study uses descriptive qualitative methods. The time for this study began from March to July 2018. At SMAN 61 Jakarta and SMAN 103 Jakarta. Data collection techniques by observation, interviewing informants were students who took history learning with the documentary film media and key informants, subject teachers who used the Opinion expert documentary. This study describes some of the findings and discussion of the research, namely what the teacher's goal is to use the documentary, how students' interest in learning after watching the film and the film can foster student nationalism. The goal of the teacher to use documentary films as a medium is to help students make it easier to absorb the lessons that teachers convey. In terms of interest, students are more interested in learning history and learning independently. The film effectively fosters student nationalism. students better understand the meaning of Indonesian nationalism after doing the learning. \u0000Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas sumber belajar pembelajaran sejarah dengan menggunakan film dokumenter untuk memupuk minat belajar sejarah dan nasionalisme siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitati. Waktu penelitian ini dimulai dari maret sampai juli 2018. Di SMAN 61 Jakarta dan SMAN 103 Jakarta. Tehnik pengumpulan data dengan observasi, wawancara informan yaitu siswa yang mengikuti pembelajaran sejarah dengan media film dokumenter tersebut dan key informan, guru mata pelajaran yang menggunakan film dokumenter expert Opinion. Penelitian ini menjabarkan beberapa temuan dan pembahasan penelitian yaitu apa tujuan guru menggunakan film dokumenter tersebut, bagaimana minat belajar siswa setelah menonton film tersebut serta filmtersebut dapat memupuk nasionalisme siswa. tujuan guru menggunakan film dokumenter sebagai media adalah untuk membantu siswa agar lebih mudah untuk menyerap pelajaran yang guru sampaikan. Untuk segi minat, siswa lebih terterik belajar sejarah danbelajar secara mandiri. Film tersebut efektif memupuk nasionalisme siswa. siswa lebih mengerti makna dari nasionalisme Indonesia setelah melakukan pembelajaran tersebut.","PeriodicalId":31253,"journal":{"name":"Historia Jurnal Pendidikan Sejarah FKIP UM Metro","volume":"24 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75521094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：