Pub Date : 2021-07-06DOI: 10.37001/emr.v27i74.2701
Lucas De Souza, Kate Mamhy Oliveira Kumada, Leonardo Dos Santos Batista, Lucca Polo Gianotti, Talita Manzano Marçola, Marcos Henrique Assunção Ramos
Com os adventos da tecnologia, vídeos têm sido cada vez mais utilizados como recurso didático, com grande potencial para o ensino de matemática para estudantes surdos e ouvintes. Assim, esta pesquisa documental teve como objetivo realizar o levantamento, análise e discussão de videoaulas de matemática acessíveis para surdos. Sob a análise de 144 videoaulas foi possível observar a maior concentração de publicações a partir do ano de 2017, com vídeos curtos e abordando o conteúdo de números e operações básicas. Quase metade dos vídeos foi avaliado com qualidade de visualização da Língua brasileira de sinais (Libras) ruim ou regular. Concernente à tradução em Libras, mais de 90% foi avaliada como deficitária ou com vocabulário básico, revelando inclusive omissões de informações. Desse modo, conclui-se que embora existam videoaulas de matemática acessíveis para surdos, essas ainda são escassas e as existentes podem apresentar problemas de qualidade.
{"title":"Análise de videoaulas de matemática acessíveis para surdos","authors":"Lucas De Souza, Kate Mamhy Oliveira Kumada, Leonardo Dos Santos Batista, Lucca Polo Gianotti, Talita Manzano Marçola, Marcos Henrique Assunção Ramos","doi":"10.37001/emr.v27i74.2701","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v27i74.2701","url":null,"abstract":"Com os adventos da tecnologia, vídeos têm sido cada vez mais utilizados como recurso didático, com grande potencial para o ensino de matemática para estudantes surdos e ouvintes. Assim, esta pesquisa documental teve como objetivo realizar o levantamento, análise e discussão de videoaulas de matemática acessíveis para surdos. Sob a análise de 144 videoaulas foi possível observar a maior concentração de publicações a partir do ano de 2017, com vídeos curtos e abordando o conteúdo de números e operações básicas. Quase metade dos vídeos foi avaliado com qualidade de visualização da Língua brasileira de sinais (Libras) ruim ou regular. Concernente à tradução em Libras, mais de 90% foi avaliada como deficitária ou com vocabulário básico, revelando inclusive omissões de informações. Desse modo, conclui-se que embora existam videoaulas de matemática acessíveis para surdos, essas ainda são escassas e as existentes podem apresentar problemas de qualidade. ","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49187732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-06DOI: 10.37001/emr.v26i70.2482
Danielle Morais da Silva Antunes, A. Oliveira, Marcos Grilo, Maria de Lourdes Haywanon Santos Araújo, Jaqueline de Souza Pereira Grilo
O presente texto tem como objetivo apresentar uma tarefa investigativa voltada para a Educação Básica que envolve conceitos da Teoria dos Grafos para averiguar o possível impacto da volta às aulas presenciais durante a pandemia do novo coronavírus. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa exploratória, inspirada no conceito de imaginação pedagógica proposto por Ole Skovsmose, e a tarefa desenvolvida segue os passos do ciclo de aprendizagem por meio da investigação proposto por Rodger Bybee. Com a tarefa procuramos mostrar que, sem um controle efetivo da pandemia assegurado por uma vacina, um retorno presencial das atividades escolares colocará em risco de contaminação as nossas crianças e adolescentes e seus familiares.
{"title":"Uso de grafos na análise do impacto da volta às aulas:","authors":"Danielle Morais da Silva Antunes, A. Oliveira, Marcos Grilo, Maria de Lourdes Haywanon Santos Araújo, Jaqueline de Souza Pereira Grilo","doi":"10.37001/emr.v26i70.2482","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v26i70.2482","url":null,"abstract":"O presente texto tem como objetivo apresentar uma tarefa investigativa voltada para a Educação Básica que envolve conceitos da Teoria dos Grafos para averiguar o possível impacto da volta às aulas presenciais durante a pandemia do novo coronavírus. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa exploratória, inspirada no conceito de imaginação pedagógica proposto por Ole Skovsmose, e a tarefa desenvolvida segue os passos do ciclo de aprendizagem por meio da investigação proposto por Rodger Bybee. Com a tarefa procuramos mostrar que, sem um controle efetivo da pandemia assegurado por uma vacina, um retorno presencial das atividades escolares colocará em risco de contaminação as nossas crianças e adolescentes e seus familiares.","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48766284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-06DOI: 10.37001/emr.v26i70.2406
Daniel Queiroz Hese da Silva, L. Sá, Carine Coneglian de farias Colman
Sabe-se que o trabalho pedagógico no contexto da Educação Profissional e Tecnológica demanda grande preocupação de professores e instituições em articular o ensino básico de nível médio com o núcleo profissionalizante. Nesse contexto, este artigo apresenta uma proposta pedagógica sobre a função exponencial a partir do crescimento bacteriano e o respectivo processo de construção do material educativo que a compõe. O material é composto por uma ficha de atividades e um conjunto de kits práticos, que são interdependentes e apoiam-se nos eixos conceitual, pedagógico e comunicacional propostos por Gabriel Kaplún. Ao final da exposição, acreditamos que a busca pela interdisciplinaridade entre as disciplinas do Curso Técnico em Biotecnologia Integrado ao Ensino Médio proposta nesse material didático pode ajudar a superar a fragmentação de conhecimentos e proporcionar integração entre a teoria e a vivência da prática profissional.
{"title":"Crescimento Bacteriano e Função Exponencial: uma proposta interdisciplinar para o ensino médio integrado","authors":"Daniel Queiroz Hese da Silva, L. Sá, Carine Coneglian de farias Colman","doi":"10.37001/emr.v26i70.2406","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v26i70.2406","url":null,"abstract":"Sabe-se que o trabalho pedagógico no contexto da Educação Profissional e Tecnológica demanda grande preocupação de professores e instituições em articular o ensino básico de nível médio com o núcleo profissionalizante. Nesse contexto, este artigo apresenta uma proposta pedagógica sobre a função exponencial a partir do crescimento bacteriano e o respectivo processo de construção do material educativo que a compõe. O material é composto por uma ficha de atividades e um conjunto de kits práticos, que são interdependentes e apoiam-se nos eixos conceitual, pedagógico e comunicacional propostos por Gabriel Kaplún. Ao final da exposição, acreditamos que a busca pela interdisciplinaridade entre as disciplinas do Curso Técnico em Biotecnologia Integrado ao Ensino Médio proposta nesse material didático pode ajudar a superar a fragmentação de conhecimentos e proporcionar integração entre a teoria e a vivência da prática profissional.","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69791963","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-06DOI: 10.37001/emr.v26i70.2094
Lucélida de Fátima Maia da Costa
Esse artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa desenvolvida, em um percurso de doutoramento, com o objetivo de analisar como processos de formação continuada de professores que ensinam matemática podem viabilizar um ensino que considere, além da ciência, o contexto, a experiência, o conhecimento produzido e as formas vigentes de ensinar e aprender em comunidades ribeirinhas como elementos inerentes à formação de um sujeito local e global simultaneamente. Foram utilizadas quatro técnicas diferentes para a construção dos dados. No recorte aqui feito evidenciam-se as narrativas pictóricas (desenhos), elaborados pelos oito sujeitos participantes e, as rodas de diálogos. Os resultados obtidos indicam que o ensino de matemática apresenta nuances que refletem o contexto no qual se realiza e marca, de formas variadas, as memórias daqueles que o experienciaram.
{"title":"Imagens que falam","authors":"Lucélida de Fátima Maia da Costa","doi":"10.37001/emr.v26i70.2094","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v26i70.2094","url":null,"abstract":"Esse artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa desenvolvida, em um percurso de doutoramento, com o objetivo de analisar como processos de formação continuada de professores que ensinam matemática podem viabilizar um ensino que considere, além da ciência, o contexto, a experiência, o conhecimento produzido e as formas vigentes de ensinar e aprender em comunidades ribeirinhas como elementos inerentes à formação de um sujeito local e global simultaneamente. Foram utilizadas quatro técnicas diferentes para a construção dos dados. No recorte aqui feito evidenciam-se as narrativas pictóricas (desenhos), elaborados pelos oito sujeitos participantes e, as rodas de diálogos. Os resultados obtidos indicam que o ensino de matemática apresenta nuances que refletem o contexto no qual se realiza e marca, de formas variadas, as memórias daqueles que o experienciaram.","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69791924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-06DOI: 10.37001/emr.v26i70.2401
E. Costa, Priscila Rezende Moreira
O presente artigo tem como objetivo apresentar as possibilidades do uso de recursos digitais ao desenvolvimento de habilidades matemáticas nos primeiros anos do Ensino Fundamental propostas pela Base Nacional Comum Curricular. Para tanto, consideramos o estudo de autores que abordam sobre o uso das mídias digitais na educação básica e a relevância de pesquisas acerca desse tema, visando a melhoria do ensino na educação básica. Assim, apresentamos aspectos da BNCC no que concernem o uso de recursos digitais na educação básica, bem como as competências e as habilidades que versam em torno do uso dessas novas tecnologias. Apresentamos 04 (quatro) possibilidades de uso de recursos digitais para o ensino da matemática nos primeiros anos do ensino fundamental e reiteramos a necessidade de não utilizarmos essas mídias apenas pelo seu caráter inovador ou incentivador, mas, sim, por suas possibilidades no processo de ensino-aprendizagem.
{"title":"A Base Nacional Comum Curricular e as Tecnologias Digitais no Ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental","authors":"E. Costa, Priscila Rezende Moreira","doi":"10.37001/emr.v26i70.2401","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v26i70.2401","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo apresentar as possibilidades do uso de recursos digitais ao desenvolvimento de habilidades matemáticas nos primeiros anos do Ensino Fundamental propostas pela Base Nacional Comum Curricular. Para tanto, consideramos o estudo de autores que abordam sobre o uso das mídias digitais na educação básica e a relevância de pesquisas acerca desse tema, visando a melhoria do ensino na educação básica. Assim, apresentamos aspectos da BNCC no que concernem o uso de recursos digitais na educação básica, bem como as competências e as habilidades que versam em torno do uso dessas novas tecnologias. Apresentamos 04 (quatro) possibilidades de uso de recursos digitais para o ensino da matemática nos primeiros anos do ensino fundamental e reiteramos a necessidade de não utilizarmos essas mídias apenas pelo seu caráter inovador ou incentivador, mas, sim, por suas possibilidades no processo de ensino-aprendizagem.","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69791931","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-06DOI: 10.37001/emr.v26i70.2682
Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato, Mustapha Rachidi
Um dos aspectos de difícil compreensão para os acadêmicos no início do estudo do cálculo diferencial e integral é a definição de limite de uma função. Seja a definição utilizando aspectos intuitivos desse conceito, ou sua definição formal com épsilon e delta. Fato já amplamente evidenciado por diversos estudos sobre dificuldades tanto na compreensão dessas definições, como em relacionar aspectos envolvidos na apresentação da definição intuitiva com o que é trabalhado na definição formal. O objetivo deste artigo é apresentar uma sequência de atividades para a introdução do conceito de limite finito de uma função real, buscando discutir e analisar alguns desses aspectos envolvidos na apresentação dessas definições. São atividades visando a mobilização de imagens, no sentido de conceito imagem (CI) e conceito definição (CD) propostos por Tall e Vinner. Nossos estudos vêm evidenciando que a ampliação desse conjunto (CI) é fundamental para o processo de aprendizagem desse conceito.
{"title":"UMA PROPOSTA PARA INTRODUÇÃO DO CONCEITO DE LIMITE DE FUNÇÕES REAIS","authors":"Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato, Mustapha Rachidi","doi":"10.37001/emr.v26i70.2682","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v26i70.2682","url":null,"abstract":"Um dos aspectos de difícil compreensão para os acadêmicos no início do estudo do cálculo diferencial e integral é a definição de limite de uma função. Seja a definição utilizando aspectos intuitivos desse conceito, ou sua definição formal com épsilon e delta. Fato já amplamente evidenciado por diversos estudos sobre dificuldades tanto na compreensão dessas definições, como em relacionar aspectos envolvidos na apresentação da definição intuitiva com o que é trabalhado na definição formal. O objetivo deste artigo é apresentar uma sequência de atividades para a introdução do conceito de limite finito de uma função real, buscando discutir e analisar alguns desses aspectos envolvidos na apresentação dessas definições. São atividades visando a mobilização de imagens, no sentido de conceito imagem (CI) e conceito definição (CD) propostos por Tall e Vinner. Nossos estudos vêm evidenciando que a ampliação desse conjunto (CI) é fundamental para o processo de aprendizagem desse conceito.","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49569424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-31DOI: 10.37001/emr.v25i69.2456
M. Soares, Gilberto Januario, F. Santos
Os materiais curriculares, elementares ao desenvolvimento do currículo de Matemática e, portanto, moderadores da prática docente e indutores das aprendizagens dos estudantes, têm se configurado em objeto de estudo de pesquisadores. Diante desse caráter facilitador das ações docentes, temos como objetivo, neste trabalho, retratar a pesquisa brasileira sobre materiais curriculares, analisando os conceitos e definições dados ao termo, as lentes teóricas que subsidiam as investigações e a relação que se estabelece quando o professor manuseia o material. Para este fim, consideramos a abordagem qualitativa de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento. Tomamos a produção brasileira sobre materiais curriculares como objeto de estudo, com um escopo de 25 pesquisas entre teses e dissertações realizadas entre os anos 2013 e 2019. Como resultados, pudemos observar que o olhar dos investigadores tem migrado das características físicas do material curricular para aspectos mais subjetivos da relação professor-material curricular.
{"title":"Materiais curriculares de Matemática na pesquisa brasileira: panorama dos conceitos, definições e sua relação com os professores","authors":"M. Soares, Gilberto Januario, F. Santos","doi":"10.37001/emr.v25i69.2456","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v25i69.2456","url":null,"abstract":"Os materiais curriculares, elementares ao desenvolvimento do currículo de Matemática e, portanto, moderadores da prática docente e indutores das aprendizagens dos estudantes, têm se configurado em objeto de estudo de pesquisadores. Diante desse caráter facilitador das ações docentes, temos como objetivo, neste trabalho, retratar a pesquisa brasileira sobre materiais curriculares, analisando os conceitos e definições dados ao termo, as lentes teóricas que subsidiam as investigações e a relação que se estabelece quando o professor manuseia o material. Para este fim, consideramos a abordagem qualitativa de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento. Tomamos a produção brasileira sobre materiais curriculares como objeto de estudo, com um escopo de 25 pesquisas entre teses e dissertações realizadas entre os anos 2013 e 2019. Como resultados, pudemos observar que o olhar dos investigadores tem migrado das características físicas do material curricular para aspectos mais subjetivos da relação professor-material curricular.","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69792149","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-31DOI: 10.37001/emr.v25i69.1404
Marcelo Franco de Oliveira, L. Pires
A modelagem matemática pode ser utilizada como recurso didático pedagógico no ensino de matemática em vários níveis, tanto no ensino básico como no ensino superior. Este trabalho tem como foco, apresentar como pode se dar a aplicação da metodologia de modelagem matemática na avaliação do impacto ambiental causado pelo lançamento de uma carga poluidora em um rio em aulas da disciplina de Cálculo III para o curso de Engenharia Ambiental. Desta forma, apresenta-se um modelo matemático que descreve o transporte de poluente sobre um eixo que pode ser resolvido numericamente. Os resultados obtidos mostram que a modelagem matemática é uma ferramenta muito útil na avaliação de impacto ambiental e podem auxiliar na tomada de decisão quanto a medidas a serem tomadas para minimização dos impactos causados pelo lançamento de cargas poluidoras em rios, ao mesmo tempo em que se configura como uma metodologia de ensino motivadora no ensino superior.
{"title":"Modelagem Matemática na Avaliação de Impacto Ambiental","authors":"Marcelo Franco de Oliveira, L. Pires","doi":"10.37001/emr.v25i69.1404","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v25i69.1404","url":null,"abstract":"A modelagem matemática pode ser utilizada como recurso didático pedagógico no ensino de matemática em vários níveis, tanto no ensino básico como no ensino superior. Este trabalho tem como foco, apresentar como pode se dar a aplicação da metodologia de modelagem matemática na avaliação do impacto ambiental causado pelo lançamento de uma carga poluidora em um rio em aulas da disciplina de Cálculo III para o curso de Engenharia Ambiental. Desta forma, apresenta-se um modelo matemático que descreve o transporte de poluente sobre um eixo que pode ser resolvido numericamente. Os resultados obtidos mostram que a modelagem matemática é uma ferramenta muito útil na avaliação de impacto ambiental e podem auxiliar na tomada de decisão quanto a medidas a serem tomadas para minimização dos impactos causados pelo lançamento de cargas poluidoras em rios, ao mesmo tempo em que se configura como uma metodologia de ensino motivadora no ensino superior.","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69792080","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-31DOI: 10.37001/emr.v25i69.2462
A. Trevisan, Anna Flávia Magnoni Vieira, Loreni Aparecida Ferreira Baldini
Este artigo tem como foco evidenciar elementos valorizados pelos professores de Matemática quando implementam tarefas em suas salas de aula. Foram analisados dados oriundos de grupo de estudos constituído por professores de Matemática da Educação Básica. Foram utilizados, como instrumentos para coleta de informações: o diário de campo, as gravações de áudio dos encontros do grupo e os registros escritos realizados pelos professores envolvidos. A análise realizada foi qualitativa de cunho interpretativo e teve como pressupostos teóricos aspectos relacionados ao trabalho com tarefas em aulas de Matemática. A análise apresenta duas dimensões que emergiram dos dados no que tange aos elementos valorizados pelos professores, a constar: a constituição de um ambiente oportuno para aprendizagem matemática e a manutenção do nível de demanda cognitiva das tarefas.
{"title":"Elementos valorizados por professores quando implementam tarefas em aulas de Matemática","authors":"A. Trevisan, Anna Flávia Magnoni Vieira, Loreni Aparecida Ferreira Baldini","doi":"10.37001/emr.v25i69.2462","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v25i69.2462","url":null,"abstract":"Este artigo tem como foco evidenciar elementos valorizados pelos professores de Matemática quando implementam tarefas em suas salas de aula. Foram analisados dados oriundos de grupo de estudos constituído por professores de Matemática da Educação Básica. Foram utilizados, como instrumentos para coleta de informações: o diário de campo, as gravações de áudio dos encontros do grupo e os registros escritos realizados pelos professores envolvidos. A análise realizada foi qualitativa de cunho interpretativo e teve como pressupostos teóricos aspectos relacionados ao trabalho com tarefas em aulas de Matemática. A análise apresenta duas dimensões que emergiram dos dados no que tange aos elementos valorizados pelos professores, a constar: a constituição de um ambiente oportuno para aprendizagem matemática e a manutenção do nível de demanda cognitiva das tarefas.","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47491539","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Hallef Macabu, C. Paravidini, Juliana Santos Barcellos Chagas Ventura
A pesquisa teve como objetivo verificar a possibilidade do uso de tecnologias digitais móveis em escola pública do campo localizada num assentamento sem-terra. O trabalho investiga como se dá contato de crianças, que não possuem o uso contínuo com tecnologias, com applets desenvolvidos em software de geometria dinâmica para tablets. Foi elaborada uma sequência didática utilizando os recursos tecnológicos disponíveis e uma apostila para guiar as atividades. Podemos constatar que as tecnologias podem ser utilizadas mesmo nos locais onde seria inesperado o sucesso de sua utilização e que sempre é uma atividade enriquecedora para aluno e professor.
{"title":"A utilização de applets em tablets no ensino de raiz quadrada no sexto ano de uma escola do campo localizada no assentamento sem-terra Zumbi dos Palmares.","authors":"Hallef Macabu, C. Paravidini, Juliana Santos Barcellos Chagas Ventura","doi":"10.37001/emr.v0i0.1648","DOIUrl":"https://doi.org/10.37001/emr.v0i0.1648","url":null,"abstract":"A pesquisa teve como objetivo verificar a possibilidade do uso de tecnologias digitais móveis em escola pública do campo localizada num assentamento sem-terra. O trabalho investiga como se dá contato de crianças, que não possuem o uso contínuo com tecnologias, com applets desenvolvidos em software de geometria dinâmica para tablets. Foi elaborada uma sequência didática utilizando os recursos tecnológicos disponíveis e uma apostila para guiar as atividades. Podemos constatar que as tecnologias podem ser utilizadas mesmo nos locais onde seria inesperado o sucesso de sua utilização e que sempre é uma atividade enriquecedora para aluno e professor. ","PeriodicalId":31865,"journal":{"name":"Educacao Matematica em Revista","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69791379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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