The term “good practice” refers to an innovative and creative solution crafted to enhance the living conditions and, consequently, the well-being of individuals and communities. However, this concept is profoundly contextual. A project, process, or outcome can be deemed “good” or “innovative” only concerning a particular context and its capacity to meet a specific need. Hence, adopting and adapting a good practice originating from elsewhere to a new context must be approached on a case-by-case basis. This article outlines the methodology utilized to analyse the good practices gathered at the European level within the Horizon 2020 IMMERSE research project. In this study, we have combined the primary indicators of migrant and refugee children integration with the conventional criteria for identifying a good practice (such as efficacy, efficiency, and transferability) to identify exemplary practices. Ultimately, the article offers an empirical evaluation to underscore and scrutinize some of the most pertinent initiatives identified, intending to propose a series of policy recommendations geared towards enhancing well-being and fostering successful pathways for the integration of migrant and refugee children.
{"title":"Good practices and educational innovation for improving well-being of migrant and refugee children. Insights from the IMMERSE H2020 research project","authors":"Valeria Fabretti, Ángela Ordóñez-Carabaño, Michela Lonardi, Silvia Taviani","doi":"10.22325/fes/res.2024.212","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.212","url":null,"abstract":"The term “good practice” refers to an innovative and creative solution crafted to enhance the living conditions and, consequently, the well-being of individuals and communities. However, this concept is profoundly contextual. A project, process, or outcome can be deemed “good” or “innovative” only concerning a particular context and its capacity to meet a specific need. Hence, adopting and adapting a good practice originating from elsewhere to a new context must be approached on a case-by-case basis. This article outlines the methodology utilized to analyse the good practices gathered at the European level within the Horizon 2020 IMMERSE research project. In this study, we have combined the primary indicators of migrant and refugee children integration with the conventional criteria for identifying a good practice (such as efficacy, efficiency, and transferability) to identify exemplary practices. Ultimately, the article offers an empirical evaluation to underscore and scrutinize some of the most pertinent initiatives identified, intending to propose a series of policy recommendations geared towards enhancing well-being and fostering successful pathways for the integration of migrant and refugee children.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.215
M. Rohr, Lena Foertsch, Thomas Droessler, Anne Harju, Tiina Hautamäki, Henna Jousmäki, K. Slany, Magdalena Ślusarczyk, Harald Wagner
Although the importance of social contexts in general and peer relationships in particular for integration and learning is widely recognized, the role of children as co-constructors in shaping these processes remains insufficiently considered. Previous studies either have focused on the individual or on macro-level-processes, thus, neglecting the micro- and meso-level with their emphasis on exchanges and interrelations among children and between children and their social environments. Addressing this gap and illuminating both levels, the present article combines Bronfenbrenner’s theory with the notion of “doing peer relations, and brings together the perspectives of children and professionals. Analyses were based on qualitative interviews in four European countries that were realized within a larger project on integration and participation of migrant children. Results show the great potential of peer relations for integration and learning, which needs to be used more strongly. Conclusions for practitioners in the fields of education and social work will be discussed.
{"title":"“Then you want everyone to be friends, and [having] friends is important for learning, I think”: The Role of Peers in Children’s Integration, Participation and Learning","authors":"M. Rohr, Lena Foertsch, Thomas Droessler, Anne Harju, Tiina Hautamäki, Henna Jousmäki, K. Slany, Magdalena Ślusarczyk, Harald Wagner","doi":"10.22325/fes/res.2024.215","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.215","url":null,"abstract":"Although the importance of social contexts in general and peer relationships in particular for integration and learning is widely recognized, the role of children as co-constructors in shaping these processes remains insufficiently considered. Previous studies either have focused on the individual or on macro-level-processes, thus, neglecting the micro- and meso-level with their emphasis on exchanges and interrelations among children and between children and their social environments. Addressing this gap and illuminating both levels, the present article combines Bronfenbrenner’s theory with the notion of “doing peer relations, and brings together the perspectives of children and professionals. Analyses were based on qualitative interviews in four European countries that were realized within a larger project on integration and participation of migrant children. Results show the great potential of peer relations for integration and learning, which needs to be used more strongly. Conclusions for practitioners in the fields of education and social work will be discussed.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.213
Eva Bajo Marcos, Mercedes Fernández García, Inmaculada Serrano Sanguilinda
Migrant and refugee children face specific challenges that strongly affect their well-being during the integration process in host societies. The institutions and entities in the field dedicated to childhood and migration remark the need to better nuance the factors involved in fostering migrant and refugee children’s well-being, leaning upon researchers to obtain a more accurate portrayal of these childhood experiences. After carrying out a critical narrative review of current models of child well-being and integration, a child-centred analytical frame linking conceptual contributions from both bodies of literature is provided. Upon this basis, a comprehensive theoretical framework that encompasses ecological theory, the new sociology of childhood and interculturalism is discussed thoroughly, with its application in specialised research on this population. These results should be useful for impact policy-making and develop evidence-based psychosocial interventions for migrant and refugee children in Europe.
{"title":"theoretical framework of the integration and well-being of migrant and refugee minors in Europe","authors":"Eva Bajo Marcos, Mercedes Fernández García, Inmaculada Serrano Sanguilinda","doi":"10.22325/fes/res.2024.213","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.213","url":null,"abstract":"Migrant and refugee children face specific challenges that strongly affect their well-being during the integration process in host societies. The institutions and entities in the field dedicated to childhood and migration remark the need to better nuance the factors involved in fostering migrant and refugee children’s well-being, leaning upon researchers to obtain a more accurate portrayal of these childhood experiences.\u0000After carrying out a critical narrative review of current models of child well-being and integration, a child-centred analytical frame linking conceptual contributions from both bodies of literature is provided. Upon this basis, a comprehensive theoretical framework that encompasses ecological theory, the new sociology of childhood and interculturalism is discussed thoroughly, with its application in specialised research on this population. These results should be useful for impact policy-making and develop evidence-based psychosocial interventions for migrant and refugee children in Europe.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140729285","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.214
Z. Medarić, Barbara Gornik
This article explores the subjective perceptions of well-being of migrant children attending primary school (9-14 years) and secondary school (15-18 years) in Slovenia. It focuses on how they conceptualise their fears, worries and concerns, what is important for them to feel accepted and safe, and how they think about their past and the future. Using a comparative perspective, similarities and differences in the experience of well-being of these two age groups of migrants are explored. The analysis is based on open-ended narrative interviews with migrant children and revolves around the question of whether and how age influences their subjective perception of well-being. The article sheds light on age-specific meanings and understandings of migration processes based on the views and experiences of migrant children and youth regarding their well-being, bringing to the fore the perspectives of children that are often missing or underrepresented in integration policy.
{"title":"Does age matter? The well-being of migrant children in comparative perspective","authors":"Z. Medarić, Barbara Gornik","doi":"10.22325/fes/res.2024.214","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.214","url":null,"abstract":"This article explores the subjective perceptions of well-being of migrant children attending primary school (9-14 years) and secondary school (15-18 years) in Slovenia. It focuses on how they conceptualise their fears, worries and concerns, what is important for them to feel accepted and safe, and how they think about their past and the future. Using a comparative perspective, similarities and differences in the experience of well-being of these two age groups of migrants are explored. The analysis is based on open-ended narrative interviews with migrant children and revolves around the question of whether and how age influences their subjective perception of well-being. The article sheds light on age-specific meanings and understandings of migration processes based on the views and experiences of migrant children and youth regarding their well-being, bringing to the fore the perspectives of children that are often missing or underrepresented in integration policy.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140728333","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.220
Igor Sádaba Rodríguez, J. Santiago
Las diversas oleadas de crisis que han afectado a la sociedad española desde el 2007 han traído consigo profundos cambios sociales todavía no del todo analizados. Cada una de esas olas ha tenido su particularidad y ha incidido más en unos aspectos que en otros (económicos, laborales, sanitarios, de seguridad o relaciones internacionales, de relaciones personales o familiares, etc.). Sin embargo, fruto de la concatenación de todas ellas, la sociedad española ha experimentado intensas transformaciones, ya sean compartidas con otras sociedades de nuestro entorno globalizado o con perfiles más singulares a causa de nuestro particular contexto socio-histórico. En este monográfico, nos proponemos estudiar algunas de esas alteraciones sociales tanto a través de reflexiones más generales como de estudios de caso más particulares. El propósito de este volumen es aportar una serie de materiales sociológicos de calado sobre la época crítica y postpandémica que vivimos, marcada por la crisis, el cambio social y una creciente incertidumbre.
{"title":"Crisis, transformaciones sociales e incertidumbre","authors":"Igor Sádaba Rodríguez, J. Santiago","doi":"10.22325/fes/res.2024.220","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.220","url":null,"abstract":"Las diversas oleadas de crisis que han afectado a la sociedad española desde el 2007 han traído consigo profundos cambios sociales todavía no del todo analizados. Cada una de esas olas ha tenido su particularidad y ha incidido más en unos aspectos que en otros (económicos, laborales, sanitarios, de seguridad o relaciones internacionales, de relaciones personales o familiares, etc.). Sin embargo, fruto de la concatenación de todas ellas, la sociedad española ha experimentado intensas transformaciones, ya sean compartidas con otras sociedades de nuestro entorno globalizado o con perfiles más singulares a causa de nuestro particular contexto socio-histórico. En este monográfico, nos proponemos estudiar algunas de esas alteraciones sociales tanto a través de reflexiones más generales como de estudios de caso más particulares. El propósito de este volumen es aportar una serie de materiales sociológicos de calado sobre la época crítica y postpandémica que vivimos, marcada por la crisis, el cambio social y una creciente incertidumbre.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140728290","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.219
Gaspar Brändle, María Dolores Cáceres Zapatero, María Antonia Paz Rebollo
El objetivo de esta investigación es analizar las opiniones, actitudes y percepciones que tiene la población acerca de la gravedad los discursos de odio (DO) que se difunden en la Red. Para tal fin se ha diseñado y aplicado una encuesta de elaboración propia, a una muestra de 1022 sujetos mayores de 16 años de población general residente en España. Los resultados permiten concluir que la población encuestada percibe, de manera generalizada, la elevada gravedad que tienen los discursos de odio Asimismo, el análisis ha permitido delimitar cuatro tipos de discursos de odio: odio racista y excluyente, odio machista y de género, odio violento e irónico y odio ideológico. La edad, el género, la ideología, el nivel de estudios, la frecuencia de uso de diversas redes sociales o el compromiso que la ciudadanía asume frente a las expresiones de odio, son variables que permiten discriminar el grado de sensibilidad hacia esos tipos de discursos de odio.
{"title":"Sentir el odio: análisis de la gravedad percibida de los discursos de odio en la población española","authors":"Gaspar Brändle, María Dolores Cáceres Zapatero, María Antonia Paz Rebollo","doi":"10.22325/fes/res.2024.219","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.219","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación es analizar las opiniones, actitudes y percepciones que tiene la población acerca de la gravedad los discursos de odio (DO) que se difunden en la Red. Para tal fin se ha diseñado y aplicado una encuesta de elaboración propia, a una muestra de 1022 sujetos mayores de 16 años de población general residente en España. Los resultados permiten concluir que la población encuestada percibe, de manera generalizada, la elevada gravedad que tienen los discursos de odio Asimismo, el análisis ha permitido delimitar cuatro tipos de discursos de odio: odio racista y excluyente, odio machista y de género, odio violento e irónico y odio ideológico. La edad, el género, la ideología, el nivel de estudios, la frecuencia de uso de diversas redes sociales o el compromiso que la ciudadanía asume frente a las expresiones de odio, son variables que permiten discriminar el grado de sensibilidad hacia esos tipos de discursos de odio.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.227
Nicolás Ureña Bautista
Reseña del libro: Las claves emocionales de la exclusión social.
书评：Las claves emocionales de la exclusión social.
{"title":"Bárez Cambronero, Francisco Javier. (2023). Las claves emocionales de la exclusión social. Tirant Humanidades.","authors":"Nicolás Ureña Bautista","doi":"10.22325/fes/res.2024.227","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.227","url":null,"abstract":"Reseña del libro: Las claves emocionales de la exclusión social. ","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140728374","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-09DOI: 10.22325/fes/res.2024.207
Begoña Galián, M. Hernández-Prados, María Paz García-Sanz, María Luisa Belmonte
La participación educativa de las familias hace referencia a que formen parte activa del centro escolar, colaborando en la educación y construyendo escuelas democráticas con la colaboración entre familia y profesorado. Cada familia participa de forma distinta y parte de esta implicación educativa se hace desde el hogar. Esta investigación tiene como objetivo comparar cómo los docentes facilitan la implicación de las familias en la educación desde el hogar en un contexto español y otro colombiano. Se aplicó al profesorado un cuestionario validado, alcanzando muestras representativas. Los datos obtenidos se analizaron con el SPSS. Ambos grupos coinciden en enfocarse en el cumplimento de las obligaciones del menor pero menos en fomentar en actividades culturales. Además, en las etapas y especialidades de Educación Infantil y Primaria ponen más atención en fomentar la participación de las familias desde el hogar que los de etapas superiores y que los que tienen otras especialidades.
{"title":"Facilitación docente para la participación educativa familiar desde el hogar. Comparación entre un contexto español y un contexto colombiano","authors":"Begoña Galián, M. Hernández-Prados, María Paz García-Sanz, María Luisa Belmonte","doi":"10.22325/fes/res.2024.207","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.207","url":null,"abstract":"La participación educativa de las familias hace referencia a que formen parte activa del centro escolar, colaborando en la educación y construyendo escuelas democráticas con la colaboración entre familia y profesorado. Cada familia participa de forma distinta y parte de esta implicación educativa se hace desde el hogar. Esta investigación tiene como objetivo comparar cómo los docentes facilitan la implicación de las familias en la educación desde el hogar en un contexto español y otro colombiano. Se aplicó al profesorado un cuestionario validado, alcanzando muestras representativas. Los datos obtenidos se analizaron con el SPSS. Ambos grupos coinciden en enfocarse en el cumplimento de las obligaciones del menor pero menos en fomentar en actividades culturales. Además, en las etapas y especialidades de Educación Infantil y Primaria ponen más atención en fomentar la participación de las familias desde el hogar que los de etapas superiores y que los que tienen otras especialidades.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139441832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-09DOI: 10.22325/fes/res.2024.208
Sonia Carcelén García, Myriam Durán-Vilches, María Galmés Cerezo
El joven ha integrado una parte importante de su cotidianeidad en el ecosistema digital, en donde se están generando situaciones de fuerte impacto emocional. Este estudio identifica aquellas situaciones en las que los jóvenes españoles (entre 18 y 35 años) se sienten vulnerables en el entorno online, a partir de sus emociones, actitudes y experiencias vividas; además se realiza una radiografía del perfil sociodemográfico del joven más vulnerables en el mundo digital. La recogida de información se ha realizado a través de una metodología cualitativa mediante grupos de discusión y cuantitativa a una muestra representativa de 1.500 jóvenes. Los principales resultados han permitido identificar un mapa de territorios de vulnerabilidad digital de los jóvenes, donde el relato emocional adquiere importantes matices según el nivel de madurez y experiencias digitales vividas a lo largo de los años, siendo en concreto las mujeres y los jóvenes de menor edad (18 a 21 años), el segmento más sensible ante las distintas situaciones de vulnerabilidad digital.
{"title":"Territorios de la vulnerabilidad digital: situaciones, emociones y actitudes de los jóvenes en el entorno online","authors":"Sonia Carcelén García, Myriam Durán-Vilches, María Galmés Cerezo","doi":"10.22325/fes/res.2024.208","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.208","url":null,"abstract":"El joven ha integrado una parte importante de su cotidianeidad en el ecosistema digital, en donde se están generando situaciones de fuerte impacto emocional. Este estudio identifica aquellas situaciones en las que los jóvenes españoles (entre 18 y 35 años) se sienten vulnerables en el entorno online, a partir de sus emociones, actitudes y experiencias vividas; además se realiza una radiografía del perfil sociodemográfico del joven más vulnerables en el mundo digital. La recogida de información se ha realizado a través de una metodología cualitativa mediante grupos de discusión y cuantitativa a una muestra representativa de 1.500 jóvenes. Los principales resultados han permitido identificar un mapa de territorios de vulnerabilidad digital de los jóvenes, donde el relato emocional adquiere importantes matices según el nivel de madurez y experiencias digitales vividas a lo largo de los años, siendo en concreto las mujeres y los jóvenes de menor edad (18 a 21 años), el segmento más sensible ante las distintas situaciones de vulnerabilidad digital.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139444007","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-09DOI: 10.22325/fes/res.2024.199
Gomer Betancor Nuez
El desarrollo de la investigación social aplicada y del "cualitativismo crítico", desde la Transición hasta la actualidad, ha sido un proceso de relevancia en el desarrollo de la sociología profesional y en la comprensión de los problemas sociales y políticos en España. Esta entrevista, a modo de conversación abierta, explora cómo la investigación social y la investigación de mercados se han desarrollado y han influido en la sociología profesional durante este período. Lo hacemos a partir de la reconstrucción de la trayectoria biográfica y profesional del sociólogo Fernando Conde, que empieza en la Transición (período crucial en la historia de España por el que se pasa de una dictadura a un sistema democrático parlamentario y por el que se moderniza económica y socialmente el país). De forma especial, nos detenemos en algunos hitos destacados durante este proceso, como el cambio de paradigma en la investigación de mercados en España, o la importancia que ha tenido el curso de "Praxis de la Sociología del Consumo”. La novedad de esta entrevista radica en que es de los primeros relatos orales del proceso de profesionalización de la investigación social aplicada en España. En ese sentido, se resalta el papel que ha tenido el "cualitativismo crítico" como escuela invisible de sociología crítica en varias generaciones recientes de sociólogas/os en España.
{"title":"El desarrollo de la investigación social y del cualitativismo crítico en España. Entrevista a Fernando Conde","authors":"Gomer Betancor Nuez","doi":"10.22325/fes/res.2024.199","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.199","url":null,"abstract":"El desarrollo de la investigación social aplicada y del \"cualitativismo crítico\", desde la Transición hasta la actualidad, ha sido un proceso de relevancia en el desarrollo de la sociología profesional y en la comprensión de los problemas sociales y políticos en España. Esta entrevista, a modo de conversación abierta, explora cómo la investigación social y la investigación de mercados se han desarrollado y han influido en la sociología profesional durante este período. Lo hacemos a partir de la reconstrucción de la trayectoria biográfica y profesional del sociólogo Fernando Conde, que empieza en la Transición (período crucial en la historia de España por el que se pasa de una dictadura a un sistema democrático parlamentario y por el que se moderniza económica y socialmente el país). De forma especial, nos detenemos en algunos hitos destacados durante este proceso, como el cambio de paradigma en la investigación de mercados en España, o la importancia que ha tenido el curso de \"Praxis de la Sociología del Consumo”. La novedad de esta entrevista radica en que es de los primeros relatos orales del proceso de profesionalización de la investigación social aplicada en España. En ese sentido, se resalta el papel que ha tenido el \"cualitativismo crítico\" como escuela invisible de sociología crítica en varias generaciones recientes de sociólogas/os en España.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139443198","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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