Pub Date : 2020-04-27DOI: 10.18227/2217-1448ted.v2i33.5502
Bárbara Harianna Brito de Cabral
{"title":"Resenha: \"Revista Fon Fon: a imagem da mulher no Estado Novo (1937-1945)\"","authors":"Bárbara Harianna Brito de Cabral","doi":"10.18227/2217-1448ted.v2i33.5502","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2217-1448ted.v2i33.5502","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116601285","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-27DOI: 10.18227/2217-1448TED.V2I33.5984
Fábio Almeida de Carvalho
O ensaio faz breves considerações sobre a noção de interculturalidade e sobre a construção daquilo que certa tradição recente do campo das Ciências Humanas designa como currículos interculturais. Para tanto, se apoia em alguns elementos de ordem teórica e crítica e se esteia na experiência acumulada durante o processo de construção da proposta pedagógica do curso de Licenciatura Intercultural, do Instituto Insikiran de Formação Superior Indígena da UFRR.
{"title":"Achegas à noção de interculturalidade","authors":"Fábio Almeida de Carvalho","doi":"10.18227/2217-1448TED.V2I33.5984","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2217-1448TED.V2I33.5984","url":null,"abstract":"O ensaio faz breves considerações sobre a noção de interculturalidade e sobre a construção daquilo que certa tradição recente do campo das Ciências Humanas designa como currículos interculturais. Para tanto, se apoia em alguns elementos de ordem teórica e crítica e se esteia na experiência acumulada durante o processo de construção da proposta pedagógica do curso de Licenciatura Intercultural, do Instituto Insikiran de Formação Superior Indígena da UFRR.","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120946419","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-27DOI: 10.18227/2217-1448TED.V2I33.5986
Maxim Repetto
O artigo apresenta uma leitura crítica sobre alguns debates relacionados ao conceito de educação intercultural na América Latina, que desde este continente mostram a origem do uso e seus desdobramentos em diferentes contextos nacionais. Dessa forma se encara a educação intercultural, não como um conceito, mas como um campo de debate pedagógico e político por uma educação e visão de mundo mais participativa e democrática. Seja desde a divulgação de um modelo multiculturalista desde os Estados Unidos e sua implementação no México e outros países, passando por uma perspectiva do debate desde o sul, incorporando não apenas as reivindicações e propostas dos povos indígenas, como também diversas perspectivas que na segunda metade do século XX influenciaram a construção deste campo de debate, até as visões mais críticas sobre as atuações da cooperação internacional, que utilizando este conceito nem sempre está falando das mesmas ideias que os movimentos sociais de base. Por último o texto compara o uso dado no Brasil ao conceito de educação escolar indígena, país no qual o debate sobre interculturalidade não foi utilizado com a mesma força conceitual e política que em outros países do continente.
{"title":"O Conceito de Interculturalidade: trajetórias e conflitos desde América Latina","authors":"Maxim Repetto","doi":"10.18227/2217-1448TED.V2I33.5986","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2217-1448TED.V2I33.5986","url":null,"abstract":"O artigo apresenta uma leitura crítica sobre alguns debates relacionados ao conceito de educação intercultural na América Latina, que desde este continente mostram a origem do uso e seus desdobramentos em diferentes contextos nacionais. Dessa forma se encara a educação intercultural, não como um conceito, mas como um campo de debate pedagógico e político por uma educação e visão de mundo mais participativa e democrática. Seja desde a divulgação de um modelo multiculturalista desde os Estados Unidos e sua implementação no México e outros países, passando por uma perspectiva do debate desde o sul, incorporando não apenas as reivindicações e propostas dos povos indígenas, como também diversas perspectivas que na segunda metade do século XX influenciaram a construção deste campo de debate, até as visões mais críticas sobre as atuações da cooperação internacional, que utilizando este conceito nem sempre está falando das mesmas ideias que os movimentos sociais de base. Por último o texto compara o uso dado no Brasil ao conceito de educação escolar indígena, país no qual o debate sobre interculturalidade não foi utilizado com a mesma força conceitual e política que em outros países do continente.","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114984129","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-27DOI: 10.18227/2217-1448TED.V2I33.5985
Lucilene Julia da Silva
Este artigo aborda alguns fundamentos que embasam o Método Indutivo Intercultural (MII) e mostra como ele se configura como uma proposta educativa, política e intercultural. O objetivo é compreender os seus pressupostos teórico-metodológicos da proposta educativa intercultural do Método Indutivo Intercultural, e como estes se conformam em uma alternativa estratégicas que potencializam nas dimensões pedagógica, cultural, jurídica, filosófica, ética, para apoiar de formação dos professores indígenas no Brasil. Essa proposta parte inicialmente das pedagogias indígenas que estão em andamento no México e no Brasil. Elas são construídas e ressignificadas nos contextos indígenas situados e contextualizados, como resultado o método propõe a contribuir com os processos formativos dos professores indígenas, consequentemente, nas suas respectivas escolas na prática de ensino e interaprendizagem com seus estudantes, com outros professores e a participação colaborativa dos membros da comunidade que se interessem pela temática educativa do seu povo.
{"title":"O MÉTODO INDUTIVO INTERCULTURAL NO BRASIL: ALGUNS FUNDAMENTOS","authors":"Lucilene Julia da Silva","doi":"10.18227/2217-1448TED.V2I33.5985","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2217-1448TED.V2I33.5985","url":null,"abstract":"Este artigo aborda alguns fundamentos que embasam o Método Indutivo Intercultural (MII) e mostra como ele se configura como uma proposta educativa, política e intercultural. O objetivo é compreender os seus pressupostos teórico-metodológicos da proposta educativa intercultural do Método Indutivo Intercultural, e como estes se conformam em uma alternativa estratégicas que potencializam nas dimensões pedagógica, cultural, jurídica, filosófica, ética, para apoiar de formação dos professores indígenas no Brasil. Essa proposta parte inicialmente das pedagogias indígenas que estão em andamento no México e no Brasil. Elas são construídas e ressignificadas nos contextos indígenas situados e contextualizados, como resultado o método propõe a contribuir com os processos formativos dos professores indígenas, consequentemente, nas suas respectivas escolas na prática de ensino e interaprendizagem com seus estudantes, com outros professores e a participação colaborativa dos membros da comunidade que se interessem pela temática educativa do seu povo.","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128500548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-27DOI: 10.18227/2217-1448TED.V2I33.5983
Elizabeth Castillo Guzmán
El artículo desarrolla un debate sobre el uso y los conflictos que en Colombia involucran el debate por la interculturalidad y la educación intercultural, contrastando el marco legal con las propuestas y debates que surgen de comunidades indígenas y afrocolombianas. También aclara el uso del concepto de etnoeducación, para referirnos a los debates de educación intercultural, teniendo como modelo el concepto de etnodesarrollo. Finalmente analiza la experiencia de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, como una experiencia sin precedentes en América Latina, por su potencial académico y político en el marco del reconocimiento de la diversidad social en el país.
{"title":"¿Podemos ser Interculturales? La formación docente en Colombia","authors":"Elizabeth Castillo Guzmán","doi":"10.18227/2217-1448TED.V2I33.5983","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2217-1448TED.V2I33.5983","url":null,"abstract":"El artículo desarrolla un debate sobre el uso y los conflictos que en Colombia involucran el debate por la interculturalidad y la educación intercultural, contrastando el marco legal con las propuestas y debates que surgen de comunidades indígenas y afrocolombianas. También aclara el uso del concepto de etnoeducación, para referirnos a los debates de educación intercultural, teniendo como modelo el concepto de etnodesarrollo. Finalmente analiza la experiencia de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, como una experiencia sin precedentes en América Latina, por su potencial académico y político en el marco del reconocimiento de la diversidad social en el país.","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130074092","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-27DOI: 10.18227/2217-1448TED.V2I33.5302
Euter Paniago Paniago
Este trabalho foi realizado no município de Jatai - Goiás, com assentados da reforma agraria nos assentamentos Rio Claro, Santa Rita, Rio Paraiso, Gurita e Nossa Senhora do Guadalupe, e com os extensionistas rurais da EMATER/GO e os técnicos contratados mediante convênio INCRA/SEBRAE. O objetivo do trabalho foi investigar em que medida a adoção dos procedimentos metodológicos preconizados no PNATER tem sido efetivamente assimilada pelos técnicos de campo, observando se está contribuindo, ou não, para melhorar as condições de vida dos assentados do município de Jataí/GO. Para isso, utilizamos os seguintes instrumentos de investigação: entrevistas semi-estruturadas realizadas com as lideranças dos assentados, com os assentados e com os técnicos que atuam nos assentamentos. Os resultados da pesquisa revelam que na atuação cotidiana os técnicos responsáveis pela ATER no município continuam utilizando métodos e práticas que remetem ao período que predominou a abordagem difusionista, bem como confirma que os serviços de ATER no município não privilegiam o enfoque preconizado no PNATER e não priorizam a utilização de procedimentos metodológicos participativos. Palavras-chave: Assistência Técnica e Extensão Rural, Assentamentos da Reforma Agrária e Metodologias Participativas.
这项研究是在Jatai - goias市进行的，研究对象是里约热内卢Claro、Santa Rita、里约热内卢Paraiso、Gurita和Nossa Senhora do Guadalupe定居点的土地改革定居者，以及EMATER/GO的农村推广人员和INCRA/SEBRAE协议聘用的技术人员。这项工作的目的是调查在多大程度上采用PNATER中建议的方法程序已被实地技术人员有效地吸收，观察它是否有助于改善jatai /GO市定居者的生活条件。为此，我们使用了以下研究工具:对定居者领导人、定居者和在定居点工作的技术人员进行半结构化访谈。在日常性能的研究结果表明,技术人员负责只讲在市政厅仍使用方法和实践这些时期的difusionista方法,以及确认服务完全不给运气被推荐在PNATER和参与性不优先考虑方法的使用过程。关键词:技术援助与农村推广、土地改革安置与参与式方法。
{"title":"A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS NOS ASSENTAMENTOS DA REFORMA AGRARIA NO MUNICÍPIO DE JATAI – GO","authors":"Euter Paniago Paniago","doi":"10.18227/2217-1448TED.V2I33.5302","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2217-1448TED.V2I33.5302","url":null,"abstract":"Este trabalho foi realizado no município de Jatai - Goiás, com assentados da reforma agraria nos assentamentos Rio Claro, Santa Rita, Rio Paraiso, Gurita e Nossa Senhora do Guadalupe, e com os extensionistas rurais da EMATER/GO e os técnicos contratados mediante convênio INCRA/SEBRAE. O objetivo do trabalho foi investigar em que medida a adoção dos procedimentos metodológicos preconizados no PNATER tem sido efetivamente assimilada pelos técnicos de campo, observando se está contribuindo, ou não, para melhorar as condições de vida dos assentados do município de Jataí/GO. Para isso, utilizamos os seguintes instrumentos de investigação: entrevistas semi-estruturadas realizadas com as lideranças dos assentados, com os assentados e com os técnicos que atuam nos assentamentos. Os resultados da pesquisa revelam que na atuação cotidiana os técnicos responsáveis pela ATER no município continuam utilizando métodos e práticas que remetem ao período que predominou a abordagem difusionista, bem como confirma que os serviços de ATER no município não privilegiam o enfoque preconizado no PNATER e não priorizam a utilização de procedimentos metodológicos participativos. \u0000 \u0000Palavras-chave: Assistência Técnica e Extensão Rural, Assentamentos da Reforma Agrária e Metodologias Participativas.","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133434381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-27DOI: 10.18227/2217-1448TED.V2I33.5964
R. P. Chagas
Este artigo contrasta a formulação teórica de Karl Marx sobre a revolução com as dificuldades da prática revolucionária enquanto alternativa à realidade alemã na primeira metade do século XIX. Para tanto, destacamos dois elementos: a) a diferença entre as posições de Marx e de Engels em relação à proposta do “economista nacional” Friedrich List; b) algumas das contradições que surgem no movimento comunista ao elaborar orientações políticas com a finalidade revolucionária para a Alemanha “atrasada”. Em nossas considerações finais, indicamos como estes impasses — mais teóricos do que práticos — do século XIX ganharam, ante a Revolução Russa, novas proporções e tenderam a subverter a concepção marxiana inicial sobre o caminho revolucionário.
{"title":"Marx e a revolução ante o atraso do capitalismo alemão no séc. XIX","authors":"R. P. Chagas","doi":"10.18227/2217-1448TED.V2I33.5964","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2217-1448TED.V2I33.5964","url":null,"abstract":"Este artigo contrasta a formulação teórica de Karl Marx sobre a revolução com as dificuldades da prática revolucionária enquanto alternativa à realidade alemã na primeira metade do século XIX. \u0000Para tanto, destacamos dois elementos: a) a diferença entre as posições de Marx e de Engels em relação à proposta do “economista nacional” Friedrich List; b) algumas das contradições que surgem no movimento comunista ao elaborar orientações políticas com a finalidade revolucionária para a Alemanha “atrasada”. \u0000Em nossas considerações finais, indicamos \u0000como estes impasses — mais teóricos do que práticos — do século XIX ganharam, ante a Revolução Russa, novas proporções e tenderam a subverter a concepção marxiana inicial sobre o caminho revolucionário.","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130423995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-27DOI: 10.18227/2317-1448ted.v2i33.5553
Fábio SOARES DOS SANTOS, Fábio ALMEIDA DE CARVALHO
Desde a descoberta do Novo Mundo, a Amazônia chamou à atenção e despertou a curiosidade do pensamento científico e da imaginação do Ocidente, seja porque nela habita uma imensurável parcela de espécies vivas do Planeta, entre vegetais, peixes, mamíferos, pássaros, insetos, entre outras, seja porque a relação da paisagem, do homem e de sua cultura com o território e a cultura brasileira sempre constituíram uma questão muito relevante para pensar o problema da unidade e da diversidade ambiental, humana e cultural do país. O artigo pretende aprofundar a discussão sobre a questão do lugar, da função e dos sentidos da Amazônia e de sua cultura na constituição da matriz cultural brasileira por meio da obra de Mário de Andrade, em especial, Macunaíma (1928) e O Turista Aprendiz (edição póstuma) Nessas obras literárias, Mário coloca em execução seu projeto estético-ideológico sobre o processo de interpretação da cultura brasileira, no qual a Amazônia ocupa um lugar privilegiado.
{"title":"A Amazônia e Mário de Andrade: uma leitura interpretativa do Brasil","authors":"Fábio SOARES DOS SANTOS, Fábio ALMEIDA DE CARVALHO","doi":"10.18227/2317-1448ted.v2i33.5553","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2317-1448ted.v2i33.5553","url":null,"abstract":"Desde a descoberta do Novo Mundo, a Amazônia chamou à atenção e despertou a curiosidade do pensamento científico e da imaginação do Ocidente, seja porque nela habita uma imensurável parcela de espécies vivas do Planeta, entre vegetais, peixes, mamíferos, pássaros, insetos, entre outras, seja porque a relação da paisagem, do homem e de sua cultura com o território e a cultura brasileira sempre constituíram uma questão muito relevante para pensar o problema da unidade e da diversidade ambiental, humana e cultural do país. O artigo pretende aprofundar a discussão sobre a questão do lugar, da função e dos sentidos da Amazônia e de sua cultura na constituição da matriz cultural brasileira por meio da obra de Mário de Andrade, em especial, Macunaíma (1928) e O Turista Aprendiz (edição póstuma) Nessas obras literárias, Mário coloca em execução seu projeto estético-ideológico sobre o processo de interpretação da cultura brasileira, no qual a Amazônia ocupa um lugar privilegiado.","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117032477","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-18DOI: 10.18227/2217-1448TED.V1I32.4032
V. Silva
O presente trabalho busca perceber as representações acerca da temática indígena a partir do livro didático de História. Nosso objetivo é entender qual é o tipo de conhecimento que a escola reproduz sobre os indígenas e, a partir disso, pontuar os elementos que colaboram para uma visão típica sobre os nativos. Dentro de uma breve discussão sobre o currículo de história, livro didático e representações sobre os indígenas, veremos como a invisibilidade do “índio” é reforçada por uma narrativa tradicional e ainda hegemônica nos livros escolares.
{"title":"O LIVRO DIDÁTICO E AS SOCIEDADES INDÍGENAS","authors":"V. Silva","doi":"10.18227/2217-1448TED.V1I32.4032","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2217-1448TED.V1I32.4032","url":null,"abstract":"O presente trabalho busca perceber as representações acerca da temática indígena a partir do livro didático de História. Nosso objetivo é entender qual é o tipo de conhecimento que a escola reproduz sobre os indígenas e, a partir disso, pontuar os elementos que colaboram para \u0000uma visão típica sobre os nativos. Dentro de uma breve discussão sobre o currículo de história, livro didático e representações sobre os indígenas, veremos como a invisibilidade do “índio” é reforçada por uma narrativa tradicional e ainda hegemônica nos livros escolares.","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122746339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-07-18DOI: 10.18227/2217-1448TED.V1I32.5698
Vângela Maria Isidoro de Morais, Damião Marques de Lima
A cidade informa. Esta afirmação que está no centro da escrita do presente artigo é direcionada para refletir o processo migratório de venezuelanos para o Brasil, no cenário de Boa Vista, capital de Roraima. A abordagem se baseia em duas questões fundamentais: o que os estímulos visuais da cidade comunicam? E como os migrantes venezuelanos constroem e significam essa experiência em ruas, esquinas, praças e outros espaços públicos? Sob a forma caminhante, organizam-se as apropriações simbólicas entre o que diz o olhar mais panorâmico sobre a urbe e as narrativas dos migrantes. Um campo analítico, baseado em algumas situações concretas, onde a percepção visual e a vivência dos sujeitos se amalgamam na elaboração de uma interpretação possível a partir desses fluxos e tensões culturais.
{"title":"O HORIZONTE COMUNICATIVO DA MIGRAÇÃO VENEZUELANA NA CIDADE DE BOA VISTA - RORAIMA","authors":"Vângela Maria Isidoro de Morais, Damião Marques de Lima","doi":"10.18227/2217-1448TED.V1I32.5698","DOIUrl":"https://doi.org/10.18227/2217-1448TED.V1I32.5698","url":null,"abstract":"A cidade informa. Esta afirmação que está no centro da escrita do presente artigo é direcionada para refletir o processo migratório de venezuelanos para o Brasil, no cenário de Boa Vista, capital de Roraima. A abordagem se baseia em duas questões fundamentais: o que os estímulos visuais da cidade comunicam? E como os migrantes venezuelanos constroem e significam essa experiência em ruas, esquinas, praças e outros espaços públicos? Sob a forma caminhante, organizam-se as apropriações simbólicas entre o que diz o olhar mais panorâmico sobre a urbe e as narrativas dos migrantes. Um campo analítico, baseado em algumas situações concretas, onde a percepção visual e a vivência dos sujeitos se amalgamam na elaboração de uma interpretação possível a partir desses fluxos e tensões culturais.","PeriodicalId":344650,"journal":{"name":"Textos e Debates","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123036617","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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