Aide Soignante最新文献

L’offre de soins en santé mentale vise un maillage fin et une diversité de structures pour répondre aux besoins du territoire. La réponse doit être adaptée aux différentes pathologies et troubles ainsi qu’à l’âge des jeunes patients, de la naissance à dix-huit ans. Illustration avec le rayonnement du Centre psychothérapique de Nancy via le Pôle universitaire de l’enfant et de l’adolescent.

La confrontation à un événement traumatique peut conduire à des états de stress plus ou moins important. Pour la majorité des personnes exposées, les réactions de stress immédiates s’estompent, alors que certaines développent un trouble stress post-traumatique. Lorsque l’événement intervient pendant l’enfance ou l’adolescence, les répercussions touchent leur développement. La symptomatologie peut être masquée. L’accompagnement des personnes exposées se fait dans le temps immédiat, ou à distance avec une prise en charge spécifique des symptômes post-traumatiques.

La dysphorie de genre est un terme clinique qui décrit la détresse que peuvent exprimer les personnes dont l’identité de genre ne correspond pas au sexe qui leur a été assigné à la naissance. Cette détresse est souvent définie à tort comme un trouble mental. Mais la transidentité n’est pas une maladie, et la souffrance qui peut y être liée est aujourd’hui reconnue comme un trouble de la santé sexuelle, nécessitant une prise en charge médicale et parfois psychologique, au même titre que la grossesse, la contraception ou l’interruption volontaire de grossesse, par exemple.

Pour soulager une douleur réfractaire, l’implantation d’une pompe programmable d’analgésie intrathécale peut être indiquée. La mise en place est réalisée pendant une hospitalisation, avec l’objectif d’un retour rapide au domicile. Lors de ses passages, l’aide-soignant est vigilant vis-à-vis de l’intégrité du dispositif, l’état général du patient et s’assure qu’il respecte les conseils prodigués en préimplantatoire. Toute anomalie est signalée à l’infirmière.

Le raisonnement clinique est devenu explicite dans le référentiel de la formation d’aide-soignant depuis le 10 juin 2021. L’approche didactique du raisonnement clinique est structurée en trois axes : la situation didactique, la problématisation et le rôle du formateur. Ce triptyque est incontournable pour former des aides-soignants à haut niveau de raisonnement clinique pour des soins de qualité dispensés en toute sécurité, au sein d’une équipe pluriprofessionnelle.

Le Groupe d’études, de recherche et d’action pour la formation d’aide-soignant (Géracfas) travaille sur l’évolution de la fonction d’aide-soignant. Il conduit des réflexions pédagogiques sur la meilleure façon de déployer le référentiel de formation. Par ses travaux de recherche, sa société savante contribue à cette dynamique. Chaque année, il réunit ses adhérents au cours de journées d’étude. La session de 2023 avait pour thématique le raisonnement clinique.

Face à une situation clinique, l’aide-soignant peut démontrer une démarche analytique ou non analytique qui le conduit à une décision d’intervention. Le raisonnement clinique, dans le périmètre législatif défini par les textes, fait l’objet d’un apprentissage en institut de formation et en stage. Travailler sur le modèle de l’analyse de situation et l’argumentation de la prise en soins semble plus efficace pour donner sens aux actions entreprises.

L’apprentissage du raisonnement clinique en formation initiale constitue un enjeu important pour les professionnels chargés d’accompagner les élèves dans son appropriation. Le référentiel de formation de juin 2021 permet de déployer un dispositif pédagogique pour l’enseignement du raisonnement clinique dans chaque bloc de compétences.

La clinique Le Gouz en Saône-et-Loire est dédiée à la prise en soins de soignants en souffrance psychique. Une unité de jour est axée sur la réhabilitation et l’autonomie du patient, pour un retour à domicile facilité. Témoignage de soignantes.

Le raisonnement clinique est une démarche qui a été introduite dans le référentiel de la formation d’aides-soignants de 2021. Les apprenants perçoivent cet enseignement différemment, mais ils en comprennent bien l’intérêt au fil des stages. Des élèves témoignent sur la façon dont ils ressentent et s’approprient cet apprentissage.