Resumo: O que é antropologia da educação e qual é sua contribuição para o estudo da educação? Estas perguntas orientam este número especial da revista Educação & Realidade. As antropologias de educação variam ao redor do mundo (Anderson-Levitt, 2012a). Aliás, conforme Elsie Rockwell (2002, p. 3) observa, “[…] as categorias analíticas usadas para elaborar textos etnográficos não são autônomas; estão enraizados nas sociedades em que são usadas primeiro e refletem os modos concretos de nelas construir a diferença”. No entanto, podemos identificar alguns compromissos fundamentais que evoluíram ao longo do tempo.
文摘:什么是教育人类学，它对教育研究有什么贡献?这些问题指导了《教育与现实》杂志的特刊。世界各地的教育人类学各不相同(Anderson-Levitt, 2012a)。事实上，正如埃尔西·洛克威尔(Elsie Rockwell, 2002, p. 3)所观察到的，“[…]用于阐述民族志文本的分析类别不是自主的;它们植根于最初使用它们的社会，并反映了在这些社会中建立差异的具体方式。”然而，我们可以确定一些随着时间的推移而演变的关键妥协。
{"title":"Antropologia da Educação: introdução","authors":"Lesley Bartlett, C. Triana","doi":"10.1590/2175-623699887","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623699887","url":null,"abstract":"Resumo: O que é antropologia da educação e qual é sua contribuição para o estudo da educação? Estas perguntas orientam este número especial da revista Educação & Realidade. As antropologias de educação variam ao redor do mundo (Anderson-Levitt, 2012a). Aliás, conforme Elsie Rockwell (2002, p. 3) observa, “[…] as categorias analíticas usadas para elaborar textos etnográficos não são autônomas; estão enraizados nas sociedades em que são usadas primeiro e refletem os modos concretos de nelas construir a diferença”. No entanto, podemos identificar alguns compromissos fundamentais que evoluíram ao longo do tempo.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67279537","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Noilma Alves Martins, Soraya Maria Romano Pacífico
Resumo: O objetivo da pesquisa foi investigar os sentidos que alunos do 5º ano de uma escola pública de Ribeirão Preto - SP, dão à linguagem escrita - à produção textual que possibilita a polissemia, criatividade e autoria. Foram realizadas rodas de conversa com os alunos para conhecimento de suas relações com a produção textual escrita e com a escola. A Análise de Discurso pecheuxtiana norteou a análise por meio de conceitos como subjetividade, discurso, ideologia, memória discursiva e autoria. Os resultados apontam que os discursos produzidos pelos alunos sobre a escrita, muitas vezes, apoiam-se nos discursos dominantes que circulam na sociedade; quando se apoiam em suas próprias subjetividades, aproximam-se mais da polissemia e da criatividade.
文摘:本研究的目的是调查ribeirao Preto - SP公立学校五年级的学生对书面语言的意义——文本生产，使多义性、创造力和作者身份成为可能。与学生进行对话，了解他们与书面文本制作和学校的关系。pecheuxtiana语篇分析以主体性、语篇、意识形态、语篇记忆和作者身份等概念为指导。结果表明，学生关于写作的话语往往依赖于社会上流传的主导话语;当他们依靠自己的主体性时，他们更接近多义性和创造力。
{"title":"Criatividade, Autoria e Argumentação na Escola: subjetividade em discurso","authors":"Noilma Alves Martins, Soraya Maria Romano Pacífico","doi":"10.1590/2175-623691070","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623691070","url":null,"abstract":"Resumo: O objetivo da pesquisa foi investigar os sentidos que alunos do 5º ano de uma escola pública de Ribeirão Preto - SP, dão à linguagem escrita - à produção textual que possibilita a polissemia, criatividade e autoria. Foram realizadas rodas de conversa com os alunos para conhecimento de suas relações com a produção textual escrita e com a escola. A Análise de Discurso pecheuxtiana norteou a análise por meio de conceitos como subjetividade, discurso, ideologia, memória discursiva e autoria. Os resultados apontam que os discursos produzidos pelos alunos sobre a escrita, muitas vezes, apoiam-se nos discursos dominantes que circulam na sociedade; quando se apoiam em suas próprias subjetividades, aproximam-se mais da polissemia e da criatividade.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67279042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo: Como as imagens podem produzir alunos e alunas como sujeitos pertencentes, ou não, a um determinado lugar? Essa questão nos levou para o que é conhecido como pichação para entender os processos de constituição dos sujeitos em meio a discursos de valorização e desvalorização dessa expressão e marca na cidade. Trabalhamos com a perspectiva pós-estruturalista, com especial inspiração nos estudos de Michel Foucault para pensar que somos resultado de discursos atravessados por relações de poder. Assim, a pichação torna-se um problema de diferentes discursos imersos nos jogos de verdadeiro e falso que acabam por constituir esse objeto de pensamento.
{"title":"Marcas na Escola: pichação , grafite e subjetividades no ensino com arte","authors":"A. Ferrari, Bruna Tostes de Oliveira","doi":"10.1590/2175-623688923","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623688923","url":null,"abstract":"Resumo: Como as imagens podem produzir alunos e alunas como sujeitos pertencentes, ou não, a um determinado lugar? Essa questão nos levou para o que é conhecido como pichação para entender os processos de constituição dos sujeitos em meio a discursos de valorização e desvalorização dessa expressão e marca na cidade. Trabalhamos com a perspectiva pós-estruturalista, com especial inspiração nos estudos de Michel Foucault para pensar que somos resultado de discursos atravessados por relações de poder. Assim, a pichação torna-se um problema de diferentes discursos imersos nos jogos de verdadeiro e falso que acabam por constituir esse objeto de pensamento.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67278377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Perspectivando as praticas literarias no escopo das pedagogias culturais, o presente ensaio analisa os (contra)efeitos da voz publica dos escritores - de circulacao sobretudo jornalistica - como vetor de um controle difuso dos modos de escrita nao literarios, incluindo os escolares. Na companhia teorica de Michel Foucault, argumenta-se que a literatura, quando associada a um leitmotiv pedagogico, converte-se em um aparato veridictivo-subjetivador sustentado pela discursividade em torno dos escritores, acarretando um problema politico no que tange a liberdade da escrita. Por fim, advoga-se em favor de um enderecamento desimpedido ao gesto escritural, capaz de desdobra-lo em uma miriade de efetuacoes possiveis.
{"title":"Uma Palavra Detestável: do encontro entre literatura, escrita e educação","authors":"Silas Sampaio Garcia, J. Aquino","doi":"10.1590/2175-623693433","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623693433","url":null,"abstract":"Perspectivando as praticas literarias no escopo das pedagogias culturais, o presente ensaio analisa os (contra)efeitos da voz publica dos escritores - de circulacao sobretudo jornalistica - como vetor de um controle difuso dos modos de escrita nao literarios, incluindo os escolares. Na companhia teorica de Michel Foucault, argumenta-se que a literatura, quando associada a um leitmotiv pedagogico, converte-se em um aparato veridictivo-subjetivador sustentado pela discursividade em torno dos escritores, acarretando um problema politico no que tange a liberdade da escrita. Por fim, advoga-se em favor de um enderecamento desimpedido ao gesto escritural, capaz de desdobra-lo em uma miriade de efetuacoes possiveis.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"45 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67278666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
RESUMO: No século XXI incorpora-se ao discurso da gestão escolar a necessidade de regulamentação da função do gestor. A pesquisa documental aqui realizada contou com a análise de documentos oficiais do município de Feira de Santana, Bahia, entre os anos de 1990 e 2015, usando o Ciclo de Políticas como abordagem de análise. Os resultados evidenciaram que o modelo de gestão predominante emerge das inter-relações entre escola, poder local, contexto nacional e produção de documentos oficiais. A eleição de diretores, como forma de provimento da função gestora, revelou indícios para a compreensão do modelo de gestão democrática em Feira de Santana, influenciado pela participação dos movimentos docentes e da população local.
{"title":"Gestão Escolar em Feira de Santana: análise dos textos oficiais","authors":"Solange Mary Moreira Santos, S. B. D. D. Castro","doi":"10.1590/2175-623692062","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623692062","url":null,"abstract":"RESUMO: No século XXI incorpora-se ao discurso da gestão escolar a necessidade de regulamentação da função do gestor. A pesquisa documental aqui realizada contou com a análise de documentos oficiais do município de Feira de Santana, Bahia, entre os anos de 1990 e 2015, usando o Ciclo de Políticas como abordagem de análise. Os resultados evidenciaram que o modelo de gestão predominante emerge das inter-relações entre escola, poder local, contexto nacional e produção de documentos oficiais. A eleição de diretores, como forma de provimento da função gestora, revelou indícios para a compreensão do modelo de gestão democrática em Feira de Santana, influenciado pela participação dos movimentos docentes e da população local.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67279112","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This paper is an unfolding proposal of the studies carried out on the concepts of language through artistic practice. The production of activities by Allan Kaprow and the teaching artistry of Sandra Corazza are supported by the philosophy of Gilles Deleuze and Felix Guattari. Teaching practices are aimed at their potential for creation. The mechanisms of an artist’s language are evidenced and placed as developments for creating zones of approach and interaction with education. By these means, the concept of working-art is thought of as a way to escape from the given structures of teaching using reproductive models of programmed content.
{"title":"Sobre o fazer junto em uma Obra-Aula: por uma linguagem menor na arte","authors":"Thiago Heinemann Rodeghiero, C. Rodrigues","doi":"10.1590/2175-623690573","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623690573","url":null,"abstract":"This paper is an unfolding proposal of the studies carried out on the concepts of language through artistic practice. The production of activities by Allan Kaprow and the teaching artistry of Sandra Corazza are supported by the philosophy of Gilles Deleuze and Felix Guattari. Teaching practices are aimed at their potential for creation. The mechanisms of an artist’s language are evidenced and placed as developments for creating zones of approach and interaction with education. By these means, the concept of working-art is thought of as a way to escape from the given structures of teaching using reproductive models of programmed content.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"45 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67278972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Eduardo Oliveira Sanches, Estéfani Dutra Ramos, D. C. D. Silva
In his writings on modernity, technique and technical reproducibility, Benjamin proposes a theoretical view of reproducible art that dialogues with the demands of the new temporality. If the modes of artistic production are expanded by technological advances, resizing their field of action to more modern forms of expression such as radio, for example, there is here a new experimental relationship between the public and the work, in addition to a new intermediary function. The concern with the use of technique for totalitarian purposes, however, made the author formulate the demand for a politicization of art. This politicization is present in his radio work with children that is linked to the commitment to use the apparatus for enlightenment.
{"title":"A Hora das Crianças: infância, estética e política em Benjamin","authors":"Eduardo Oliveira Sanches, Estéfani Dutra Ramos, D. C. D. Silva","doi":"10.1590/2175-623690280","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623690280","url":null,"abstract":"In his writings on modernity, technique and technical reproducibility, Benjamin proposes a theoretical view of reproducible art that dialogues with the demands of the new temporality. If the modes of artistic production are expanded by technological advances, resizing their field of action to more modern forms of expression such as radio, for example, there is here a new experimental relationship between the public and the work, in addition to a new intermediary function. The concern with the use of technique for totalitarian purposes, however, made the author formulate the demand for a politicization of art. This politicization is present in his radio work with children that is linked to the commitment to use the apparatus for enlightenment.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48309368","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo advem de um projeto de pesquisa sobre os modelos curriculares que norteiam a formacao docente, e tem como objetivo tracar o percurso historico da formacao de professores/as da Educacao Basica no Brasil. Sao identificados tres modelos nesta trajetoria: modelo conteudista, modelo de transicao e modelo de resistencia. Os marcos regulatorios para esta formacao sao objeto de analise para a compreensao dos contextos historicos, culturais e sociais construidos desde a decada de 1930 ate 2015, em uma perspectiva de educacao e formacao progressistas. A pergunta inicial: quem formamos? nos leva a constatar a coabitacao dos tres modelos no cenario atual e a necessaria valorizacao ao modelo de resistencia por suas caracteristicas historicas na busca da dialogicidade como dimensao importante de uma educacao transformadora.
{"title":"Os Modelos de Formação de Professores/as da Educação Básica: quem formamos?","authors":"C. Coimbra","doi":"10.1590/2175-623691731","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623691731","url":null,"abstract":"Este artigo advem de um projeto de pesquisa sobre os modelos curriculares que norteiam a formacao docente, e tem como objetivo tracar o percurso historico da formacao de professores/as da Educacao Basica no Brasil. Sao identificados tres modelos nesta trajetoria: modelo conteudista, modelo de transicao e modelo de resistencia. Os marcos regulatorios para esta formacao sao objeto de analise para a compreensao dos contextos historicos, culturais e sociais construidos desde a decada de 1930 ate 2015, em uma perspectiva de educacao e formacao progressistas. A pergunta inicial: quem formamos? nos leva a constatar a coabitacao dos tres modelos no cenario atual e a necessaria valorizacao ao modelo de resistencia por suas caracteristicas historicas na busca da dialogicidade como dimensao importante de uma educacao transformadora.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47612058","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nowadays we are increasingly subordinated by the excesses of stimuli that result in the (de)formation of our senses, including during our free time . In this article, we questioned the production of the sight and its role in the tourism context. Based on the follow-up of 4 excursions in the Southern Region of Brazil and 15 interviews, we observed that previous images and the constant orientation of the tourist’s sight determine an experience devoid of perceptibility, requiring photographic record as a resource for memory. We conclude that vision stimuli and the act of looking consist in entertainment, which results in the strengthening of the process of sensory alienation.
{"title":"Educação dos Sentidos no Tempo Livre: o olhar como entretenimento","authors":"Verônica Werle, A. Vaz","doi":"10.1590/2175-623690098","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623690098","url":null,"abstract":"Nowadays we are increasingly subordinated by the excesses of stimuli that result in the (de)formation of our senses, including during our free time . In this article, we questioned the production of the sight and its role in the tourism context. Based on the follow-up of 4 excursions in the Southern Region of Brazil and 15 interviews, we observed that previous images and the constant orientation of the tourist’s sight determine an experience devoid of perceptibility, requiring photographic record as a resource for memory. We conclude that vision stimuli and the act of looking consist in entertainment, which results in the strengthening of the process of sensory alienation.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49004655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alison Martins Meurer, I. Lopes, R. A. Antonelli, Romualdo Douglas Colauto
The aim of the study is to analyze the relationship between satisfaction in the graduate course and the externalized behavior in social networks mediated by subjective well-being. The study involves 1,173 students from stricto sensu courses. The evidence found confirms the relationship, especially when it refers to interpersonal relationships. Thus, satisfaction with graduate studies exceeds the limits of professional training and established social ties interfere with the well-being of students, which is externalized in social networks. The information-sharing environment gains a new space, characterized by social networks which can be used to maximize levels of academic well-being.
{"title":"Experiências na Pós-Graduação, Comportamento nas Redes Sociais e Bem-Estar","authors":"Alison Martins Meurer, I. Lopes, R. A. Antonelli, Romualdo Douglas Colauto","doi":"10.1590/2175-623686158","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623686158","url":null,"abstract":"The aim of the study is to analyze the relationship between satisfaction in the graduate course and the externalized behavior in social networks mediated by subjective well-being. The study involves 1,173 students from stricto sensu courses. The evidence found confirms the relationship, especially when it refers to interpersonal relationships. Thus, satisfaction with graduate studies exceeds the limits of professional training and established social ties interfere with the well-being of students, which is externalized in social networks. The information-sharing environment gains a new space, characterized by social networks which can be used to maximize levels of academic well-being.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"45 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67277873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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