{"title":"ALFABETIZAR E LETRAR NO SÉCULO XXI: DESAFIOS E POSSIBILIDADES","authors":"Carolayne Aparecida Barreto, N. D. Azevedo","doi":"10.37423/211004799","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211004799","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128699264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM","authors":"Rosângela Pereira da Silva, Lucineide de Souza","doi":"10.37423/211205172","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211205172","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127471716","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Adna Ferreira Borges Rodrigues, Alexandre Junior de Souza Menezes
{"title":"A MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO BASICA:MAPEAMENTO BIBLIOGRAFICO NOS ANAIS DO CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO","authors":"Adna Ferreira Borges Rodrigues, Alexandre Junior de Souza Menezes","doi":"10.37423/211205128","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211205128","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131807473","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E INCLUSÃO SOCIAL ATRAVÉS DE UM SITE ACESSÍVEL","authors":"Luciana Fernandes Rêgo, N. Lima","doi":"10.37423/211205150","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211205150","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"156 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117325192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sidiane de Jesus Souza Ferreira, Lucineide de Souza
{"title":"EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A CONTRIBUIÇÃO DA NEUROPSICOPEDAGOGIA NO APRENDIZADO DE ALUNOS DEFICIENTES VISUAIS.","authors":"Sidiane de Jesus Souza Ferreira, Lucineide de Souza","doi":"10.37423/211205169","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211205169","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121476396","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alexandre Junior de Souza Menezes, Edson Henrique da Silva, Gabriel Luiz Nascimento Fioramonte, Helder José Farias da Silva, Letícia Lima Nogueira Coelho, Nelson Pereira da Costa Filho, Rosival Jacques Molina, Hellen de Campos Madia
{"title":"AS TECNOLOGIAS COMO APORTE PARA O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM: Uma revisão sistemática da literatura","authors":"Alexandre Junior de Souza Menezes, Edson Henrique da Silva, Gabriel Luiz Nascimento Fioramonte, Helder José Farias da Silva, Letícia Lima Nogueira Coelho, Nelson Pereira da Costa Filho, Rosival Jacques Molina, Hellen de Campos Madia","doi":"10.37423/211105004","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211105004","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"190 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121730863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A. M. Farias, G. C. Silva-Oliveira, A. B. Oliveira-Filho
{"title":"SEXUALIDADE, ADOLESCENTES E OPINIÕES: UM ESTUDO COM ESTUDANTES NUMA ÁREA RURAL DO NORTE DO BRASIL","authors":"A. M. Farias, G. C. Silva-Oliveira, A. B. Oliveira-Filho","doi":"10.37423/211205154","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211205154","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"180 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128174729","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
1. INTRODUÇÃO. Este trabalho se alvitra e tem por objetivo prestar algumas ideias, a partir de uma revisão da literatura sobre o tema da surdocegueira, que poderão contribuir com para a inclusão de pessoas com essa deficiência no espaço da escola comum. Vale ressaltar que a inclusão rompe com os protótipos que alimentam o tradicionalismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus embasamentos. Ela passa a discutir a definição de padrões ideais, a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos eleitos para frequentar a escola (ROPOLI, 2010). Os espaços escolares inclusivos são abalizados numa compreensão de identidade e diferenças, em que as relações entre dois não se dispõem em torno de oposições binárias (normal/especial), não se elegendo uma identidade como singular em relação às demais. Em espaços escolares de exclusão, a identidade singular é tida como a preferencial, a correta, a natural, generalizada e positiva em relação às demais, sua definição provém do processo pelo qual o poder se manifesta na escola, elegendo uma identidade única, por meio da qual as outras identidades são consideradas e hierarquizadas (ROPOLI et al, 2010). A educação inclusiva questiona a artificialidade de identidades normais e entende as diferenças como resultado de multiplicidade, e não da diversidade, como comumente se proclama. Para Silva, citado por Rapoli et al(2010), a diferença vem do múltiplo e não do diverso. O autor traz que, assim como acontece na aritmética, o múltiplo é sempre uma ação. E enquanto a DIVERSIDADE é estática, estéril, a MULTIPLICIDADE é produtiva, uma máquina de produzir diferenças. Ou seja, enquanto a diversidade se limita ao que já existe, a multiplicidade se prolifera. A multiplicidade incita a diferença que se renuncia a se liquefazer com o idêntico. No desejo de assegurar a unidade das turmas escolares varreram com intensidade as diferenças que são analisadas como fundamentais, atualmente, nas salas de aula e fora delas. Percebe-se que as identidades fixas, acabadas, estão em crise (HALL, citado por MANTOAN, 2008) e a noção de identidades não fixas, voláteis é competente para desconstruir o sistema de
1. 的介绍。这项工作的目的是提供一些想法，从文献综述的主题聋哑，这可能有助于纳入这一残疾的人在普通学校的空间。值得注意的是，包容打破了传统学校主义的原型，挑战了教育系统的基础。它接着讨论了理想标准的定义，特定学生概况的标准化和被选中上学的人的选择(ROPOLI, 2010)。包容性的学校空间是基于对身份和差异的理解，两者之间的关系不是围绕二元对立(正常/特殊)安排的，也不是选择一个身份作为单一的其他身份。公共学校的排斥,身份自然被认为是正确的,优惠的、自然的、普遍的积极的信息,来自定义过程能产生在学校,选出一个独一无二的身份,即其他被认为是身份和等级(ROPOLI et al ., 2010)。全纳教育质疑正常身份的人为性，并将差异理解为多样性的结果，而不是通常声称的多样性。对于Rapoli等人(2010)引用的Silva来说，差异来自于倍数而不是多样性。作者指出，就像在算术中一样，倍数总是一个动作。虽然多样性是静态的、贫瘠的，但多样性是多产的，是一台产生差异的机器。也就是说，当多样性局限于已经存在的东西时，多样性就会激增。多样性鼓励差异，而差异拒绝与相同的东西混合。为了确保学校班级的统一，他们强烈地扫除了目前在教室内外被分析为根本的差异。人们注意到，固定的、完成的身份正处于危机之中(霍尔，MANTOAN引用，2008)，而非固定的、不稳定的身份的概念有能力解构
{"title":"A ESCOLA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E PESSOAS COM SURDOCEGUEIRA: O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO COMO SUBSÍDIO PARA INCLUSÃO NA ESCOLA COMUM","authors":"Bernardo Lima de Sena","doi":"10.37423/211104994","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211104994","url":null,"abstract":"1. INTRODUÇÃO. Este trabalho se alvitra e tem por objetivo prestar algumas ideias, a partir de uma revisão da literatura sobre o tema da surdocegueira, que poderão contribuir com para a inclusão de pessoas com essa deficiência no espaço da escola comum. Vale ressaltar que a inclusão rompe com os protótipos que alimentam o tradicionalismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus embasamentos. Ela passa a discutir a definição de padrões ideais, a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos eleitos para frequentar a escola (ROPOLI, 2010). Os espaços escolares inclusivos são abalizados numa compreensão de identidade e diferenças, em que as relações entre dois não se dispõem em torno de oposições binárias (normal/especial), não se elegendo uma identidade como singular em relação às demais. Em espaços escolares de exclusão, a identidade singular é tida como a preferencial, a correta, a natural, generalizada e positiva em relação às demais, sua definição provém do processo pelo qual o poder se manifesta na escola, elegendo uma identidade única, por meio da qual as outras identidades são consideradas e hierarquizadas (ROPOLI et al, 2010). A educação inclusiva questiona a artificialidade de identidades normais e entende as diferenças como resultado de multiplicidade, e não da diversidade, como comumente se proclama. Para Silva, citado por Rapoli et al(2010), a diferença vem do múltiplo e não do diverso. O autor traz que, assim como acontece na aritmética, o múltiplo é sempre uma ação. E enquanto a DIVERSIDADE é estática, estéril, a MULTIPLICIDADE é produtiva, uma máquina de produzir diferenças. Ou seja, enquanto a diversidade se limita ao que já existe, a multiplicidade se prolifera. A multiplicidade incita a diferença que se renuncia a se liquefazer com o idêntico. No desejo de assegurar a unidade das turmas escolares varreram com intensidade as diferenças que são analisadas como fundamentais, atualmente, nas salas de aula e fora delas. Percebe-se que as identidades fixas, acabadas, estão em crise (HALL, citado por MANTOAN, 2008) e a noção de identidades não fixas, voláteis é competente para desconstruir o sistema de","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117008296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Veraneide Santos Coelho Rodrigues, Lucineide de Souza
{"title":"ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA","authors":"Veraneide Santos Coelho Rodrigues, Lucineide de Souza","doi":"10.37423/211205167","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211205167","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130377843","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Linha de cuidado integral, trabalho interprofissional colaborativo na rede de atenção à saúde: diálogos necessários","authors":"S. Dias","doi":"10.37423/210904777","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/210904777","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134014196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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