Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22555
Adoniram Ramírez-Hernández
El presente trabajo ofrece una visión del liderazgo pedagógico-docente como marco que formula capacidades y compromisos del profesor en actos educativos orientados hacia la mejora escolar, práctica docente, trabajo colaborativo y gestión académica en diversidad de entornos socioculturales universitarios. Se plantea reflexionar respecto a la educación y su objeto de conocimiento y práctica, donde la acción educativa situada en perspectiva epistemológica recupera un marco de relación directa entre el conocimiento de la educación y la función de educar; cuestión vinculada a la pedagogía de profuso engranaje mesoaxiológico como disciplina y carrera. Para ello se empleó el paradigma hermenéutico documental. La revisión permitió tener una propuesta dimensional para la innovación educativa, donde un líder propicia la construcción individual y colectiva de su campo y sendero disciplinar. Estos resultados permiten inferir que esta formación docente provee un marco educativo que destaca en el sujeto pedagógico una visión liminar de carácter mesoaxiológica. Bajo este escrutinio, confluimos en señalar el valor asociativo en las aras investigativa y funcional, que cristalizan con fortaleza pedagógica la capacidad técnico-operativa de los agentes educativos para la innovación.
{"title":"Dimensiones de liderazgo pedagógico-docente en entornos universitarios: liminares de innovación educativa","authors":"Adoniram Ramírez-Hernández","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22555","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22555","url":null,"abstract":"El presente trabajo ofrece una visión del liderazgo pedagógico-docente como marco que formula capacidades y compromisos del profesor en actos educativos orientados hacia la mejora escolar, práctica docente, trabajo colaborativo y gestión académica en diversidad de entornos socioculturales universitarios. Se plantea reflexionar respecto a la educación y su objeto de conocimiento y práctica, donde la acción educativa situada en perspectiva epistemológica recupera un marco de relación directa entre el conocimiento de la educación y la función de educar; cuestión vinculada a la pedagogía de profuso engranaje mesoaxiológico como disciplina y carrera. Para ello se empleó el paradigma hermenéutico documental. La revisión permitió tener una propuesta dimensional para la innovación educativa, donde un líder propicia la construcción individual y colectiva de su campo y sendero disciplinar. Estos resultados permiten inferir que esta formación docente provee un marco educativo que destaca en el sujeto pedagógico una visión liminar de carácter mesoaxiológica. Bajo este escrutinio, confluimos en señalar el valor asociativo en las aras investigativa y funcional, que cristalizan con fortaleza pedagógica la capacidad técnico-operativa de los agentes educativos para la innovación.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128985882","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22006
Erich Saúl Alfaro Astorima
La investigación es resultado del estudio acerca de la influencia del desempeño directivo y docente en los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE), en el área de matemática, en Instituciones Educativas (II.EE) de secundaria de la región Ayacucho, periodo 2018-2020; es una investigación cuantitativa, de diseño explicativo causal. La muestra fue de 74 II.EE del nivel secundaria, 74 directores designados y 74 docentes de matemática. Se analizaron los resultados del nivel de desempeño directivo y desempeño docente con el resultado de la ECE de los estudiantes. La recopilación de los datos se realizó a través de una escala de observación del desempeño directivo y desempeño docente con la correspondiente prueba de validez y confiabilidad. La prueba de hipótesis estadística no paramétrica empleada fue Kruskal–Wallis. El análisis de los valores estadísticos a nivel inferencial permitió concluir que el nivel de desempeño directivo no influye positivamente en los resultados de la ECE; en cambio, el nivel de desempeño docente influye positivamente en los resultados de la ECE, en el área de matemática.
{"title":"Influencia del desempeño directivo y docente en los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes","authors":"Erich Saúl Alfaro Astorima","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22006","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22006","url":null,"abstract":"La investigación es resultado del estudio acerca de la influencia del desempeño directivo y docente en los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE), en el área de matemática, en Instituciones Educativas (II.EE) de secundaria de la región Ayacucho, periodo 2018-2020; es una investigación cuantitativa, de diseño explicativo causal. La muestra fue de 74 II.EE del nivel secundaria, 74 directores designados y 74 docentes de matemática. Se analizaron los resultados del nivel de desempeño directivo y desempeño docente con el resultado de la ECE de los estudiantes. La recopilación de los datos se realizó a través de una escala de observación del desempeño directivo y desempeño docente con la correspondiente prueba de validez y confiabilidad. La prueba de hipótesis estadística no paramétrica empleada fue Kruskal–Wallis. El análisis de los valores estadísticos a nivel inferencial permitió concluir que el nivel de desempeño directivo no influye positivamente en los resultados de la ECE; en cambio, el nivel de desempeño docente influye positivamente en los resultados de la ECE, en el área de matemática.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128505171","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22466
Graciela Coronado Guzman, María Gabriela Gómez Ortiz, José Guadalupe Molina Díaz, Jessica Lucero Popoca Zamarripa, César López Reyes
La motivación para aprender es una preocupación constante de los profesores universitarios que se enfocan en el reto de promover el interés por el aprendizaje genuino. En la investigación se aplicó el cuestionario MAPE-3 a una muestra de 751 estudiantes de nivel técnico superior (TSU) y licenciatura de la Universidad Tecnológica El Retoño ( México) para conocer los niveles de motivación intrínseca y extrínseca, así como la diferencia entre estas de acuerdo al nivel estudiado. Los resultados evidencian un interés por el aprendizaje en sí mismo, expresado en una mayor motivación intrínseca (72.09) que extrínseca (40.5). De igual forma, se observa que la motivación intrínseca conserva la misma media en ambos grados, mientras que la extrínseca no es similar.
学习动机是大学教师关注的一个持续关注的问题，他们关注的挑战是促进真正学习的兴趣。在本研究中，我们采用map -3问卷调查了751名来自墨西哥技术大学(Universidad tecnologica el reteno)的高等技术水平(TSU)和学士学位的学生，以了解内在动机和外在动机的水平，以及它们之间的差异。结果表明，学生对学习本身的兴趣表现在内在动机(72.09)高于外在动机(40.5)。同样，我们观察到内在动机在两个程度上保持相同的平均值，而外在动机则不相似。
{"title":"Estudio sobre motivación en estudiantes de la Universidad Tecnológica El Retoño","authors":"Graciela Coronado Guzman, María Gabriela Gómez Ortiz, José Guadalupe Molina Díaz, Jessica Lucero Popoca Zamarripa, César López Reyes","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22466","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22466","url":null,"abstract":"La motivación para aprender es una preocupación constante de los profesores universitarios que se enfocan en el reto de promover el interés por el aprendizaje genuino. En la investigación se aplicó el cuestionario MAPE-3 a una muestra de 751 estudiantes de nivel técnico superior (TSU) y licenciatura de la Universidad Tecnológica El Retoño ( México) para conocer los niveles de motivación intrínseca y extrínseca, así como la diferencia entre estas de acuerdo al nivel estudiado. Los resultados evidencian un interés por el aprendizaje en sí mismo, expresado en una mayor motivación intrínseca (72.09) que extrínseca (40.5). De igual forma, se observa que la motivación intrínseca conserva la misma media en ambos grados, mientras que la extrínseca no es similar.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122155802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22841
Noraida Garbizo Flores, Mayra Ordaz Hernández, Marta María Cruz Bravo, Alba Marina Lezcano Gil, Odalys Garbizo Flores
El objetivo de esta investigación es dar a conocer una metodología que aporta al aprendizaje social responsable en un grupo de estudiantes de la carrera profesional de Gestión Sociocultural para el Desarrollo. Se aplicaron diversos métodos como, por ejemplo, el histórico lógico y la modelación, lo que permitió realizar un análisis del tema, proponer una guía de trabajo y llevarla a la práctica a través de una experiencia significativa con los estudiantes. Las conclusiones permiten afirmar que este tipo de intervenciones empoderan a los estudiantes y los hacen asumir un rol transformador a los maestros en los diversos contextos donde desarrollan su quehacer pedagógico a través del aprendiendo a aprender y aprendiendo a hacer.
{"title":"Metodología para potenciar un aprendizaje social responsable del desarrollo local en la Educación Superior","authors":"Noraida Garbizo Flores, Mayra Ordaz Hernández, Marta María Cruz Bravo, Alba Marina Lezcano Gil, Odalys Garbizo Flores","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22841","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22841","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación es dar a conocer una metodología que aporta al aprendizaje social responsable en un grupo de estudiantes de la carrera profesional de Gestión Sociocultural para el Desarrollo. Se aplicaron diversos métodos como, por ejemplo, el histórico lógico y la modelación, lo que permitió realizar un análisis del tema, proponer una guía de trabajo y llevarla a la práctica a través de una experiencia significativa con los estudiantes. Las conclusiones permiten afirmar que este tipo de intervenciones empoderan a los estudiantes y los hacen asumir un rol transformador a los maestros en los diversos contextos donde desarrollan su quehacer pedagógico a través del aprendiendo a aprender y aprendiendo a hacer.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133809244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22688
Gloria Maney Hu Rivas, Giomar Arturo Shiguay Guizado
El dominio de la matemática representa un gran desafío en los diferentes niveles educativos, por ello es necesario que los estudiantes aprendan a solucionar problemas desde su vida diaria. El objetivo de este estudio es analizar y resaltar la relevancia del desarrollo de las competencias matemáticas a partir de los juegos vivenciales que desarrollen la habilidad en la resolución de problemas de cantidad y de forma, movimiento y localización. Para ello, se realizó la revisión bibliográfica de 15 libros y 25 artículos nacionales e internacionales publicados entre los años 2012 y 2021; se consideraron espacios de divulgación científica como Scopus, ERIC, SciELO y Google académico. Se emplearon organizadores de información los que permitieron identificar la importancia de las competencias matemáticas y sus elementos; se resaltó la conceptualización de los juegos vivenciales. Lo analizado permitió concluir que es importante la puesta en práctica de estrategias educativas que contengan juegos vivenciales para el desarrollo de las competencias matemáticas de los niños del nivel inicial.
{"title":"Los juegos vivenciales, elemento fundamental en el desarrollo de competencias matemáticas en el nivel inicial","authors":"Gloria Maney Hu Rivas, Giomar Arturo Shiguay Guizado","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22688","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22688","url":null,"abstract":"El dominio de la matemática representa un gran desafío en los diferentes niveles educativos, por ello es necesario que los estudiantes aprendan a solucionar problemas desde su vida diaria. El objetivo de este estudio es analizar y resaltar la relevancia del desarrollo de las competencias matemáticas a partir de los juegos vivenciales que desarrollen la habilidad en la resolución de problemas de cantidad y de forma, movimiento y localización. Para ello, se realizó la revisión bibliográfica de 15 libros y 25 artículos nacionales e internacionales publicados entre los años 2012 y 2021; se consideraron espacios de divulgación científica como Scopus, ERIC, SciELO y Google académico. Se emplearon organizadores de información los que permitieron identificar la importancia de las competencias matemáticas y sus elementos; se resaltó la conceptualización de los juegos vivenciales. Lo analizado permitió concluir que es importante la puesta en práctica de estrategias educativas que contengan juegos vivenciales para el desarrollo de las competencias matemáticas de los niños del nivel inicial.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116361749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22105
Lisandro David Hormaeche, Mayra Betsabé Bueno
El objetivo de este estudio fue analizar las expectativas de futuro de los jóvenes con diferentes trayectorias escolares que asistieron al último año de la educación secundaria en dos escuelas de la ciudad de General Pico, la Pampa, Argentina. Para ello, se optó por un diseño metodológico cualitativo de corte exploratorio basado en estudio de caso a partir de la selección de dos escuelas secundarias de la ciudad. Se aplicaron entrevistas focus-group y una serie de encuestas. Los resultados muestran una diversidad de trayectorias y decisiones que los y las jóvenes tomarán. Las conclusiones generales del trabajo muestran que las expectativas de futuro de los y las jóvenes están estrechamente relacionadas con sus trayectorias a lo largo de la educación secundaria.
{"title":"Trayectorias educativas y expectativas de futuro de las juventudes. Un estudio de caso en escuelas secundarias de La Pampa, Argentina","authors":"Lisandro David Hormaeche, Mayra Betsabé Bueno","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22105","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22105","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio fue analizar las expectativas de futuro de los jóvenes con diferentes trayectorias escolares que asistieron al último año de la educación secundaria en dos escuelas de la ciudad de General Pico, la Pampa, Argentina. Para ello, se optó por un diseño metodológico cualitativo de corte exploratorio basado en estudio de caso a partir de la selección de dos escuelas secundarias de la ciudad. Se aplicaron entrevistas focus-group y una serie de encuestas. Los resultados muestran una diversidad de trayectorias y decisiones que los y las jóvenes tomarán. Las conclusiones generales del trabajo muestran que las expectativas de futuro de los y las jóvenes están estrechamente relacionadas con sus trayectorias a lo largo de la educación secundaria.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130083632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22517
Juan Carlos Carbajal Quiñonez
En el presente estudio se aborda la discusión vigente referente al tema de los espacios públicos y se exponen los lineamientos y aproximaciones que se tienen para la construcción del concepto alrededor de su uso para la animación a la lectura. Nuestro objetivo fue llevar a cabo un taller vinculado con la lectura literaria y otros aspectos culturales como la música, el dibujo y la pintura; estuvo dirigido a adolescentes y jóvenes de un colegio secundario de la ciudad de Lima. La metodología empleada fue la exploratoria, a través de una ficha de estructura de proyecto, presentando talleres de animación a la lectura literaria específicamente del distrito de Ate Vitarte y el barrio de Valdiviezo, en Lima Perú. Luego de concluida la investigación se observó que los jóvenes participantes en los talleres, al escribir sus cuentos, sus poemas o aquéllos que disfrutaron participando como espectadores en los encuentros, fueron capaces de realizar un reconocimiento y revalorización sobre sus capacidades intelectuales. En conclusión, a través de estos encuentros se creó una posibilidad para nuevos espacios públicos en relación con la animación a la lectura.
{"title":"Gestión de espacios públicos para la animación a la lectura en jóvenes en un barrio del distrito de Ate Vitarte, Perú","authors":"Juan Carlos Carbajal Quiñonez","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22517","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22517","url":null,"abstract":"En el presente estudio se aborda la discusión vigente referente al tema de los espacios públicos y se exponen los lineamientos y aproximaciones que se tienen para la construcción del concepto alrededor de su uso para la animación a la lectura. Nuestro objetivo fue llevar a cabo un taller vinculado con la lectura literaria y otros aspectos culturales como la música, el dibujo y la pintura; estuvo dirigido a adolescentes y jóvenes de un colegio secundario de la ciudad de Lima. La metodología empleada fue la exploratoria, a través de una ficha de estructura de proyecto, presentando talleres de animación a la lectura literaria específicamente del distrito de Ate Vitarte y el barrio de Valdiviezo, en Lima Perú. Luego de concluida la investigación se observó que los jóvenes participantes en los talleres, al escribir sus cuentos, sus poemas o aquéllos que disfrutaron participando como espectadores en los encuentros, fueron capaces de realizar un reconocimiento y revalorización sobre sus capacidades intelectuales. En conclusión, a través de estos encuentros se creó una posibilidad para nuevos espacios públicos en relación con la animación a la lectura.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"68 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129129115","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22667
Alvaro Jesús Espejo Chávez
El presente ensayo tiene como objetivo principal exponer algunas reflexiones que se suman a la discusión en torno a la educación del arquitecto peruano, a través del repaso de temas asociados a la comprensión de la historia peruana bajo un marco de referencia que valore la vida autónoma anterior al contacto con Occidente, el origen de la arquitectura en nuestro país, la presencia de los arquitectos en el mundo prehispánico y la formación del profesional de la arquitectura más allá del ámbito formal. Así, a partir de una crítica a los límites coloniales y sobre la base de la propuesta de Coombs para clasificar los tipos de educación, ha sido posible establecer una lectura que integra las diversas manifestaciones desarrolladas en los ámbitos formal y no formal de la educación.
{"title":"Algunas reflexiones para discutir los orígenes de la educación del Arquitecto Peruano","authors":"Alvaro Jesús Espejo Chávez","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22667","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22667","url":null,"abstract":"El presente ensayo tiene como objetivo principal exponer algunas reflexiones que se suman a la discusión en torno a la educación del arquitecto peruano, a través del repaso de temas asociados a la comprensión de la historia peruana bajo un marco de referencia que valore la vida autónoma anterior al contacto con Occidente, el origen de la arquitectura en nuestro país, la presencia de los arquitectos en el mundo prehispánico y la formación del profesional de la arquitectura más allá del ámbito formal. Así, a partir de una crítica a los límites coloniales y sobre la base de la propuesta de Coombs para clasificar los tipos de educación, ha sido posible establecer una lectura que integra las diversas manifestaciones desarrolladas en los ámbitos formal y no formal de la educación.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"86 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115412516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El estudio de las consecuencias sanitarias en el sector educación es significativo. En ese sentido, el propósito del trabajo de investigación es determinar la correlación de la confianza en sí mismo y el sentirse bien solo, como resiliencia y el estrés académico en alumnos de quinto grado de educación secundaria en aulas piloto de un colegio público en el contexto del COVID-19. Este trabajo se realizó con un enfoque cuantitativo, de tipo básico y metodología descriptiva, correlacional, donde se encuestaron virtualmente a 52 estudiantes escogidos por “criterio-juicio” (Tamayo, 2001), usando el Rango de resiliencia (Wagnild y Youbg, 1993) y la adecuación del cuestionario de estrés académico SISCO SV al entorno del COVID-19 (Alania et al., 2020). Existe relación significativa negativa media para la confianza en sí mismo y en forma considerable para sentirse bien solo, con el estrés (r=-.656 y r=-.717) respectivamente (p<0.01), concordante con otros estudios. Sosteniendo que estudiantes de aulas piloto que cuentan con apoyo material y familiar tienen mayores capacidades de resiliencia desde su “confianza en sí mismo” y el “sentirse bien solo”. Por lo tanto, sufren menor estrés académico en el contexto de la educación virtual por el COVID-19, por lo cual el trabajo debe estar dirigido a empoderar las capacidades de resiliencia desde la familia y el colegio.
对教育部门健康后果的研究意义重大。从这个意义上说，研究工作的目的是确定在COVID-19背景下，公立学校试点教室中五年级中学生的自信心和自我感觉良好、韧性和学业压力之间的相关性。这项研究使用了一种定量的方法,基本的类型和方法correlacional的投影,encuestaron几乎52选定“criterio-juicio”(Tamayo, 2001),使用弹性范围(Wagnild Youbg, 1993)和学术压力问卷SISCO SV COVID-19环境(Alania et al, 2020年)。在压力下，自信心和自我感觉良好之间存在显著的负平均关系(r=-)。656和r=-.717) (p<0.01)，与其他研究一致。认为有物质和家庭支持的试点教室的学生从“自信”和“独自感觉良好”方面有更强的适应力。因此，由于COVID-19，他们在虚拟教育的背景下遭受的学术压力较小，因此工作必须以增强家庭和学校的复原能力为目标。
{"title":"Estrés y resiliencia en el contexto del COVID-19, en estudiantes de educación secundaria","authors":"Doris Castro Huamani, Franklin Taipe Florez, Sonia Castro Huamani, Vilma Castro Huamani","doi":"10.15381/rpiiedu.v1i3.20893","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v1i3.20893","url":null,"abstract":"El estudio de las consecuencias sanitarias en el sector educación es significativo. En ese sentido, el propósito del trabajo de investigación es determinar la correlación de la confianza en sí mismo y el sentirse bien solo, como resiliencia y el estrés académico en alumnos de quinto grado de educación secundaria en aulas piloto de un colegio público en el contexto del COVID-19. Este trabajo se realizó con un enfoque cuantitativo, de tipo básico y metodología descriptiva, correlacional, donde se encuestaron virtualmente a 52 estudiantes escogidos por “criterio-juicio” (Tamayo, 2001), usando el Rango de resiliencia (Wagnild y Youbg, 1993) y la adecuación del cuestionario de estrés académico SISCO SV al entorno del COVID-19 (Alania et al., 2020). Existe relación significativa negativa media para la confianza en sí mismo y en forma considerable para sentirse bien solo, con el estrés (r=-.656 y r=-.717) respectivamente (p<0.01), concordante con otros estudios. Sosteniendo que estudiantes de aulas piloto que cuentan con apoyo material y familiar tienen mayores capacidades de resiliencia desde su “confianza en sí mismo” y el “sentirse bien solo”. Por lo tanto, sufren menor estrés académico en el contexto de la educación virtual por el COVID-19, por lo cual el trabajo debe estar dirigido a empoderar las capacidades de resiliencia desde la familia y el colegio.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121003755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-23DOI: 10.15381/rpiiedu.v1i3.21727
Noemi Ayquipa Salazar
El presente artículo tiene como objetivo analizar el abordaje que se desplegó a la atención a la diversidad estudiantil en la virtualidad, durante la emergencia sanitaria por la Covid-19; además de resaltar los desafíos de la labor docente. El enfoque que ha seguido esta investigación ha sido cualitativo, de tipo básico; el método utilizado es la revisión sistemática de artículos y documentos que abordaron el tema. Durante la pandemia, los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) han sido los más afectados, ante la falta de adaptaciones curriculares, recursos, materiales y plataformas virtuales que no han respondido a sus necesidades. Sin duda alguna, los docentes presentaban grandes desafíos en lo presencial; ahora, en la virtualidad, más aún. Tienen como reto adaptar todo el material, evaluar de manera individualizada a los estudiantes conociendo sus necesidades. Además, desde distintas esferas del Estado se debe vivir un enfoque inclusivo.
{"title":"Atención a la diversidad estudiantil en la virtualidad: desafíos docentes","authors":"Noemi Ayquipa Salazar","doi":"10.15381/rpiiedu.v1i3.21727","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v1i3.21727","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como objetivo analizar el abordaje que se desplegó a la atención a la diversidad estudiantil en la virtualidad, durante la emergencia sanitaria por la Covid-19; además de resaltar los desafíos de la labor docente. El enfoque que ha seguido esta investigación ha sido cualitativo, de tipo básico; el método utilizado es la revisión sistemática de artículos y documentos que abordaron el tema. Durante la pandemia, los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) han sido los más afectados, ante la falta de adaptaciones curriculares, recursos, materiales y plataformas virtuales que no han respondido a sus necesidades. Sin duda alguna, los docentes presentaban grandes desafíos en lo presencial; ahora, en la virtualidad, más aún. Tienen como reto adaptar todo el material, evaluar de manera individualizada a los estudiantes conociendo sus necesidades. Además, desde distintas esferas del Estado se debe vivir un enfoque inclusivo.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129518291","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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