Escribir en andaluz está gozando, actualmente, de la mayor presencia y repercusión social que jamás ha ocurrido en la historia de la lengua andaluza. En este artículo se presenta la experiencia del colectivo AndaluGeeks tras tres años desarrollando aplicaciones informáticas para acelerar el aprendizaje, la difusión y conservación del andaluz escrito. Su experiencia ilustra cómo los movimientos sociales pueden apropiarse de la tecnología y la red para luchar contra la minorización social y cultural.
{"title":"Activismo lingüístico ocupando internet: Andalûh y AndaluGeeks","authors":"José Félix Ontañón Carmona","doi":"10.5209/tekn.81018","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.81018","url":null,"abstract":"Escribir en andaluz está gozando, actualmente, de la mayor presencia y repercusión social que jamás ha ocurrido en la historia de la lengua andaluza. En este artículo se presenta la experiencia del colectivo AndaluGeeks tras tres años desarrollando aplicaciones informáticas para acelerar el aprendizaje, la difusión y conservación del andaluz escrito. Su experiencia ilustra cómo los movimientos sociales pueden apropiarse de la tecnología y la red para luchar contra la minorización social y cultural.","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84892029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La forma en que organizamos nuestras memorias, individuales y colectivas, está mediada cada vez más por Internet. El Internet actual exige una inversión continua en tiempo y dinero que los proyectos cuya actividad se decide detener no pueden soportar. Este artículo pretende explorar qué otras formas de cuidados de la memoria son posibles y cómo se pueden activar. Para evaluar esta cuestión se tomará el caso de Hackitectura (2003-2010), un colectivo de activistas, artistas, programadores y arquitectos cuyo trabajo fue expuesto en los principales centros culturales nacionales. Cuando en 2018 el autor retoma una investigación sobre su experiencia se evidenció que su memoria en Internet se había desvanecido pese a que Hackitectura había tenido una presencia digital muy destacada en su momento. Para concluir, se presentarán una serie de especulaciones sobre qué estrategias son posibles activar desde nuestras memorias colectivas para hacer frente al alud de datos que aterrizan sobre nuestros espacios digitales a diario.
{"title":"La memoria en los espacios digitales como territorio en conflicto. Un análisis a partir de Hackitectura","authors":"José María Sánchez-Laulhé Sánchez de Cos","doi":"10.5209/tekn.81000","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.81000","url":null,"abstract":"La forma en que organizamos nuestras memorias, individuales y colectivas, está mediada cada vez más por Internet. El Internet actual exige una inversión continua en tiempo y dinero que los proyectos cuya actividad se decide detener no pueden soportar. Este artículo pretende explorar qué otras formas de cuidados de la memoria son posibles y cómo se pueden activar. Para evaluar esta cuestión se tomará el caso de Hackitectura (2003-2010), un colectivo de activistas, artistas, programadores y arquitectos cuyo trabajo fue expuesto en los principales centros culturales nacionales. Cuando en 2018 el autor retoma una investigación sobre su experiencia se evidenció que su memoria en Internet se había desvanecido pese a que Hackitectura había tenido una presencia digital muy destacada en su momento. Para concluir, se presentarán una serie de especulaciones sobre qué estrategias son posibles activar desde nuestras memorias colectivas para hacer frente al alud de datos que aterrizan sobre nuestros espacios digitales a diario.","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77505552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Reseña/Review (Candón-Mena, José y Montero-Sánchez, David (Eds.), “Del ciberactivismo a la tecnopolítica. Movimientos sociales en la era del escepticismo tecnológico”, Salamanca, Comunicación Social, ISBN: 978-84-17600-39-6, 226 págs., 2022)","authors":"Lucía Benítez-Eyzaguirre","doi":"10.5209/tekn.80027","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.80027","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75666885","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo analiza el ciclo de protestas de las multitudes conectadas feministas mexicanas entre marzo de 2019 a marzo de 2020. Este periodo marcado por una creciente conflictividad transgresora inicia con la intensa campaña del #MeToo entre marzo y abril de 2019 y culmina con la marcha del 8 de marzo de 2020 y el Paro de Mujeres. El movimiento feminista se radicaliza con la aparición de repertorios de acción directa y se convierte en un actor colectivo de gran relevancia en el país, con un poder disruptivo en los gremios profesionales, en los centros de estudio y en la política institucional, estableciendo estrategias y sinergias con actores nuevos, inesperados y enormemente diversos. Para una aproximación descriptiva de este ciclo como estudio de caso, se aplica la triangulación entre métodos cualitativos y etnográficos con el análisis de redes sociales.
{"title":"Idus de marzo en México. La acción directa en las redes y en las calles de las multitudes conectadas feministas","authors":"Guiomar Rovira Sancho, Jordi Morales i Gras","doi":"10.5209/tekn.81013","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.81013","url":null,"abstract":"Este artículo analiza el ciclo de protestas de las multitudes conectadas feministas mexicanas entre marzo de 2019 a marzo de 2020. Este periodo marcado por una creciente conflictividad transgresora inicia con la intensa campaña del #MeToo entre marzo y abril de 2019 y culmina con la marcha del 8 de marzo de 2020 y el Paro de Mujeres. El movimiento feminista se radicaliza con la aparición de repertorios de acción directa y se convierte en un actor colectivo de gran relevancia en el país, con un poder disruptivo en los gremios profesionales, en los centros de estudio y en la política institucional, estableciendo estrategias y sinergias con actores nuevos, inesperados y enormemente diversos. Para una aproximación descriptiva de este ciclo como estudio de caso, se aplica la triangulación entre métodos cualitativos y etnográficos con el análisis de redes sociales.","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88175444","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This paper raises two questions: can the Web be a space for public debate? Can this debate be constructive? Adopting a non-normative and not overly narrow definition, it is possible to say that the Web is a space for public debate. However, some of its structural characteristics and some aspects of the dominant social media (individualism and the impossibility of establishing durable bonds of solidarity) can be interpreted as elements that contribute to social polarization on the Web. This makes it difficult to give a clear answer to the second question.
{"title":"The new agora: The space of public debate in the digital age","authors":"Mosè Cometta, Ignacio Marcio Cid","doi":"10.5209/tekn.81134","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.81134","url":null,"abstract":"This paper raises two questions: can the Web be a space for public debate? Can this debate be constructive? Adopting a non-normative and not overly narrow definition, it is possible to say that the Web is a space for public debate. However, some of its structural characteristics and some aspects of the dominant social media (individualism and the impossibility of establishing durable bonds of solidarity) can be interpreted as elements that contribute to social polarization on the Web. This makes it difficult to give a clear answer to the second question.","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79542247","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sara Monteiro Machado, Vasco Ribeiro, Raquel Meneses
As redes sociais trouxeram novas e entusiasmantes possibilidades para a comunicação política, tendo o potencial de aproximar eleitos e eleitores. Contudo, não é consensual se as plataformas digitais vieram revolucionar a forma de fazer campanha eleitoral ou se representam uma extensão dos padrões da campanha offline. Este artigo procura contribuir para este debate, tendo como objeto de estudo um tipo de estrutura política e uma rede social que têm sido subexploradas no âmbito da comunicação política: as juventudes partidárias e o Instagram. É feita uma análise de conteúdo à atividade das alas jovens de partidos portugueses nesta rede social em dois momentos eleitorais –as Eleições Autárquicas de 2021 e as Eleições Legislativas de 2022– num universo de seiscentas e oitenta e uma publicações. Contrariamente ao esperado, os resultados revelam que as juventudes partidárias comunicam sobretudo numa lógica de normalização, não aproveitando as potencialidades das plataformas digitais para a comunicação política.
{"title":"A atividade das juventudes partidárias no Instagram em período eleitoral: Inovação ou normalização?","authors":"Sara Monteiro Machado, Vasco Ribeiro, Raquel Meneses","doi":"10.5209/tekn.80991","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.80991","url":null,"abstract":"As redes sociais trouxeram novas e entusiasmantes possibilidades para a comunicação política, tendo o potencial de aproximar eleitos e eleitores. Contudo, não é consensual se as plataformas digitais vieram revolucionar a forma de fazer campanha eleitoral ou se representam uma extensão dos padrões da campanha offline. Este artigo procura contribuir para este debate, tendo como objeto de estudo um tipo de estrutura política e uma rede social que têm sido subexploradas no âmbito da comunicação política: as juventudes partidárias e o Instagram. É feita uma análise de conteúdo à atividade das alas jovens de partidos portugueses nesta rede social em dois momentos eleitorais –as Eleições Autárquicas de 2021 e as Eleições Legislativas de 2022– num universo de seiscentas e oitenta e uma publicações. Contrariamente ao esperado, os resultados revelam que as juventudes partidárias comunicam sobretudo numa lógica de normalização, não aproveitando as potencialidades das plataformas digitais para a comunicação política.","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89573583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este artículo se presenta el análisis exploratorio de un corpus de 117 noticias, recuperadas a través de la base de datos Factiva, que se publicaron en prensa en español, desde marzo de 2020 a mayo de 2021, sobre el efecto de la pandemia COVID-19 en la educación y la adquisición de competencias y hábitos lectores. La digitalización forzosa, que ha afectado al desarrollo de la competencia lectora, ha puesto de relieve nuevas problemáticas relacionadas con el acceso desigual a la conectividad y a la tecnología, así como problemáticas relacionadas con desigualdades endémicas que han afectado tanto a discentes, como a docentes y a familias. Para llevar a cabo el análisis se ha adoptado la perspectiva de los estudios críticos del discurso, que se ha combinado con la metodología de la lingüística del corpus.
{"title":"Análisis de los desafíos dentro del contexto de la educación y la lectura durante la pandemia, en la prensa internacional de ámbito hispánico","authors":"Ester Saiz de Lobado, Belén García- Delgado","doi":"10.5209/tekn.77819","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.77819","url":null,"abstract":"En este artículo se presenta el análisis exploratorio de un corpus de 117 noticias, recuperadas a través de la base de datos Factiva, que se publicaron en prensa en español, desde marzo de 2020 a mayo de 2021, sobre el efecto de la pandemia COVID-19 en la educación y la adquisición de competencias y hábitos lectores. La digitalización forzosa, que ha afectado al desarrollo de la competencia lectora, ha puesto de relieve nuevas problemáticas relacionadas con el acceso desigual a la conectividad y a la tecnología, así como problemáticas relacionadas con desigualdades endémicas que han afectado tanto a discentes, como a docentes y a familias. Para llevar a cabo el análisis se ha adoptado la perspectiva de los estudios críticos del discurso, que se ha combinado con la metodología de la lingüística del corpus.","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75656430","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cristóbal Suárez-Guerrero, Carmen Lloret-Catalá, Jorge Lizandra
Este artículo tiene como objetivo caracterizar la percepción educativa de la tecnología digital en la crisis de la COVID-19 de un colectivo singular: el alumnado de magisterio en la especialidad en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Para ello se realizaron, en pleno confinamiento, cuarenta y tres entrevistas asíncronas a partir de una pregunta abierta a los y las estudiantes de la especialidad de TIC del Grado en Maestro/a en Educación Primaria de la Universitat de València. La visión educativa de la tecnología que tiene este grupo de alumnos y alumnas no es la clásica visión instrumental basada en soluciones tecnológicas para males educativos en pandemia. Es más bien una lectura analítica del problema educativo que evalúa el calado de la respuesta digital durante el COVID-19, y que identifica alternativas a la educación digital de emergencia además de hacer suya una visión integrada de la función docente anclada en la competencia digital como exigencia formativa.
{"title":"Imagen educativa de la tecnología en la COVID-19. La mirada del alumnado de Magisterio con mención TIC","authors":"Cristóbal Suárez-Guerrero, Carmen Lloret-Catalá, Jorge Lizandra","doi":"10.5209/tekn.77951","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.77951","url":null,"abstract":"Este artículo tiene como objetivo caracterizar la percepción educativa de la tecnología digital en la crisis de la COVID-19 de un colectivo singular: el alumnado de magisterio en la especialidad en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Para ello se realizaron, en pleno confinamiento, cuarenta y tres entrevistas asíncronas a partir de una pregunta abierta a los y las estudiantes de la especialidad de TIC del Grado en Maestro/a en Educación Primaria de la Universitat de València. La visión educativa de la tecnología que tiene este grupo de alumnos y alumnas no es la clásica visión instrumental basada en soluciones tecnológicas para males educativos en pandemia. Es más bien una lectura analítica del problema educativo que evalúa el calado de la respuesta digital durante el COVID-19, y que identifica alternativas a la educación digital de emergencia además de hacer suya una visión integrada de la función docente anclada en la competencia digital como exigencia formativa.","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89643433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Desde que los videojuegos se han convertido en un fenómeno de masas, ha crecido el interés por parte de los investigadores de conocer el impacto de los videojuegos en el aprendizaje, en el desarrollo de nuevas formas de interaccionar y comunicarse entre jóvenes, en el desarrollo de habilidades, y otros efectos en el comportamiento y el rendimiento académico. Viendo la expansión de este sector y su impacto en la juventud, se consideró importante analizar los mecanismos tecno-adictivos reflejados a través de hábitos, comportamientos y conductas de los más jóvenes. Para ello, se diseñó un cuestionario, que previamente se sometió a un proceso de validación de contenido por jueces de expertos. La muestra fue de 142 estudiantes de secundaria de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Tras comprobar que las escalas analizadas eran válidas y fiables, se realizaron análisis descriptivos y de comparación de medias para demostrar si había diferencias significativas desde una perspectiva de género. Según los datos analizados se considera que jugar a Fortnite no es causa directa del absentismo escolar, no afecta a su descanso personal y diario, no deteriora las relaciones con sus amigos y otras personas cercanas, y no desencadena conductas como la ansiedad, tristeza o irritación si no se juega. Finalmente, resaltar que no se encontraron diferencias significativas de género en las variables analizadas.
{"title":"Mecanismos tecno-adictivos reflejados en hábitos, comportamientos y conductas de jóvenes video jugadores: Una perspectiva de género","authors":"A. González-Pérez","doi":"10.5209/tekn.78782","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.78782","url":null,"abstract":"Desde que los videojuegos se han convertido en un fenómeno de masas, ha crecido el interés por parte de los investigadores de conocer el impacto de los videojuegos en el aprendizaje, en el desarrollo de nuevas formas de interaccionar y comunicarse entre jóvenes, en el desarrollo de habilidades, y otros efectos en el comportamiento y el rendimiento académico. Viendo la expansión de este sector y su impacto en la juventud, se consideró importante analizar los mecanismos tecno-adictivos reflejados a través de hábitos, comportamientos y conductas de los más jóvenes. Para ello, se diseñó un cuestionario, que previamente se sometió a un proceso de validación de contenido por jueces de expertos. La muestra fue de 142 estudiantes de secundaria de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Tras comprobar que las escalas analizadas eran válidas y fiables, se realizaron análisis descriptivos y de comparación de medias para demostrar si había diferencias significativas desde una perspectiva de género. Según los datos analizados se considera que jugar a Fortnite no es causa directa del absentismo escolar, no afecta a su descanso personal y diario, no deteriora las relaciones con sus amigos y otras personas cercanas, y no desencadena conductas como la ansiedad, tristeza o irritación si no se juega. Finalmente, resaltar que no se encontraron diferencias significativas de género en las variables analizadas.","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84781012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Verónica Martín Díaz, Esther Vega-Gea, Begoña E. Sampedro Requena
El desarrollo de la sociedad digital del siglo XXI viene de la mano de la incorporación de diferentes tecnologías. En el ámbito educativo una de estas es la Realidad Aumentada, más presente en la sociedad, comenzando a usarse en contextos educativos. El objetivo se centra en conocer la percepción que tienen los docentes en formación de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre el uso de la Realidad Aumentada en esta etapa. Trata de un estudio cuantitativo de corte descriptivo y correlacional. Participaron 477 estudiantes del Máster de Formación de Profesorado de la Universidad de Córdoba. El estudio refleja que los profesores en formación consideran que el uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza permitirá promover el trabajo colaborativo y cooperativo, y favorecerá la creatividad en los estudiantes. Como conclusión, la variable género refleja diferencias en torno a la visión del empleo de la Realidad Aumentada en el aula a favor de las mujeres.
{"title":"Visiones del profesorado en formación en torno a la realidad aumentada en la Enseñanza Secundaria","authors":"Verónica Martín Díaz, Esther Vega-Gea, Begoña E. Sampedro Requena","doi":"10.5209/tekn.77853","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/tekn.77853","url":null,"abstract":"El desarrollo de la sociedad digital del siglo XXI viene de la mano de la incorporación de diferentes tecnologías. En el ámbito educativo una de estas es la Realidad Aumentada, más presente en la sociedad, comenzando a usarse en contextos educativos. El objetivo se centra en conocer la percepción que tienen los docentes en formación de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre el uso de la Realidad Aumentada en esta etapa. Trata de un estudio cuantitativo de corte descriptivo y correlacional. Participaron 477 estudiantes del Máster de Formación de Profesorado de la Universidad de Córdoba. El estudio refleja que los profesores en formación consideran que el uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza permitirá promover el trabajo colaborativo y cooperativo, y favorecerá la creatividad en los estudiantes. Como conclusión, la variable género refleja diferencias en torno a la visión del empleo de la Realidad Aumentada en el aula a favor de las mujeres.","PeriodicalId":41758,"journal":{"name":"Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85467353","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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京ICP备2023020795号-1
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