espanolEl Sindrome de Down es el resultado de una anomalia cromosomica por la que los nucleos de las celulas del organismo humano poseen 47 cromosomas en lugar de 46, perteneciendo el cromosoma extra al par 21. Dicho sindrome es la causa de afecciones en el habla y el lenguaje las cuales pueden ser observadas, especialmente, durante la etapa escolar. Existen diferentes intervenciones en las areas del lenguaje para abordar las dificultades que comunmente presentan estos alumnos. En estas lineas, se presenta una revision teorica para analizar, por una parte, el enfoque y objetivos de las intervenciones y, por otra, la eficacia de las realizadas en los ultimos anos. Los resultados muestran que las intervenciones dirigidas a las personas con SD se centran en las dificultades las areas del lenguaje, especialmente en la morfosintaxis y en la pragmatica. A partir del analisis y comparacion de los veinte estudios analizados es posible establecer pautas para el diseno de intervenciones, y en un futuro, poder implementar programas de intervencion que se ajusten a las necesidades de esta poblacion, con ciertas garantias de exito. EnglishDown syndrome is the result of a chromosomal abnormality whereby the nuclei of the cells of the human organism possess 47 chromosomes instead of 46, the extra chromosome belonging to the 21 pair. This syndrome is the cause of affections in speech and language which can be observed, especially during the school stage. There are different interventions in the language areas to address the difficulties that these students commonly present. In these lines, a theoretical review is presented to analyze, on the one hand, the focus and objectives of the interventions and, on the other, the effectiveness of those carried out in recent years. The results show that interventions aimed at people with DS focus on language areas, especially in morphosyntax and pragmatics. From the analysis and comparison of the twenty studies analyzed it is possible to establish guidelines for the design of interventions, and in the future, to be able to implement intervention programs that adjust to the needs of this population, with certain guarantees of success.
{"title":"Eficacia de la intervención en las dimensiones del lenguaje en alumnado con Síndrome de Down. Una revisión teórica","authors":"D. Marín- Suelves","doi":"10.30827/digibug.54138","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.54138","url":null,"abstract":"espanolEl Sindrome de Down es el resultado de una anomalia cromosomica por la que los nucleos de las celulas del organismo humano poseen 47 cromosomas en lugar de 46, perteneciendo el cromosoma extra al par 21. Dicho sindrome es la causa de afecciones en el habla y el lenguaje las cuales pueden ser observadas, especialmente, durante la etapa escolar. Existen diferentes intervenciones en las areas del lenguaje para abordar las dificultades que comunmente presentan estos alumnos. En estas lineas, se presenta una revision teorica para analizar, por una parte, el enfoque y objetivos de las intervenciones y, por otra, la eficacia de las realizadas en los ultimos anos. Los resultados muestran que las intervenciones dirigidas a las personas con SD se centran en las dificultades las areas del lenguaje, especialmente en la morfosintaxis y en la pragmatica. A partir del analisis y comparacion de los veinte estudios analizados es posible establecer pautas para el diseno de intervenciones, y en un futuro, poder implementar programas de intervencion que se ajusten a las necesidades de esta poblacion, con ciertas garantias de exito. EnglishDown syndrome is the result of a chromosomal abnormality whereby the nuclei of the cells of the human organism possess 47 chromosomes instead of 46, the extra chromosome belonging to the 21 pair. This syndrome is the cause of affections in speech and language which can be observed, especially during the school stage. There are different interventions in the language areas to address the difficulties that these students commonly present. In these lines, a theoretical review is presented to analyze, on the one hand, the focus and objectives of the interventions and, on the other, the effectiveness of those carried out in recent years. The results show that interventions aimed at people with DS focus on language areas, especially in morphosyntax and pragmatics. From the analysis and comparison of the twenty studies analyzed it is possible to establish guidelines for the design of interventions, and in the future, to be able to implement intervention programs that adjust to the needs of this population, with certain guarantees of success.","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2018-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69626722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolAunque la creatividad en la infancia temprana es un asunto de alto interes para la psicologia evolutiva y de la educacion, no existen demasiados estudios centrados en su evaluacion y descripcion, debido a las dificultades metodologicas que ello plantea. El objetivo de este trabajo es un analisis exploratorio de la creatividad en educacion infantil. Adicionalmente se han estudiado posibles diferencias en funcion del genero, caracteristicas evolutivas y otros aspectos de interes. Metodo: En el estudio participaron un total de 80 alumnos del segundo ciclo de educacion infantil (41 ninos y 39 ninas). Como instrumentos se consideraron dibujos infantiles y entrevistas posteriores a cada participante. Los datos obtenidos fueron analizados en base a diferentes indicadores creativos. Resultados: Los resultados obtenidos ponen de manifiesto el gran potencial creativo en la infancia temprana, asi como la tremenda utilidad de los instrumentos utilizados para evaluar las variables objeto de estudio. Conclusiones: El uso de metodologias de analisis cualitativo como alternativa de evaluacion, permite acceder a un analisis de la creatividad en la infancia temprana, ambito donde ademas no existen demasiados instrumentos estandarizados o con suficiente validez y fiabilidad. Se discuten implicaciones evolutivas y aplicadas en el contexto educativo infantil. EnglishAlthough creativity in early childhood is a matter of high interest for developmental and educational psychology, there are not many studies focused on its evaluation and description, due to the methodological difficulties that this implies. The objective of this study is an exploratory analysis focused on creativity in early childhood education. In addition, possible differences between genders, developmental traits and other aspects of interest were studied.Method:The study involved a total of 80 students of second cycle of early childhood education (41 boys and 39 girls). As instruments, the children's drawings and interviews to each participant were considered. The data obtained were analyzed based on different creative indicators. Results: The results obtained show the great creative potential in early childhood, as well as the tremendous utility of the instruments used to evaluate the variables under study. Conclusions: The use of qualitative analysis methodologies as an evaluation alternative allows creativity in early childhood to be analyzed, an area where there are not many standardized instruments or with enough validity and reliability. Developmental and applied implications in the early educational context are discussed.
{"title":"Creatividad en la Infancia Temprana. Análisis Cualitativo en un Contexto Educativo","authors":"Laura López-Megías, Antonio Fernández-Castillo","doi":"10.30827/digibug.49600","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.49600","url":null,"abstract":"espanolAunque la creatividad en la infancia temprana es un asunto de alto interes para la psicologia evolutiva y de la educacion, no existen demasiados estudios centrados en su evaluacion y descripcion, debido a las dificultades metodologicas que ello plantea. El objetivo de este trabajo es un analisis exploratorio de la creatividad en educacion infantil. Adicionalmente se han estudiado posibles diferencias en funcion del genero, caracteristicas evolutivas y otros aspectos de interes. Metodo: En el estudio participaron un total de 80 alumnos del segundo ciclo de educacion infantil (41 ninos y 39 ninas). Como instrumentos se consideraron dibujos infantiles y entrevistas posteriores a cada participante. Los datos obtenidos fueron analizados en base a diferentes indicadores creativos. Resultados: Los resultados obtenidos ponen de manifiesto el gran potencial creativo en la infancia temprana, asi como la tremenda utilidad de los instrumentos utilizados para evaluar las variables objeto de estudio. Conclusiones: El uso de metodologias de analisis cualitativo como alternativa de evaluacion, permite acceder a un analisis de la creatividad en la infancia temprana, ambito donde ademas no existen demasiados instrumentos estandarizados o con suficiente validez y fiabilidad. Se discuten implicaciones evolutivas y aplicadas en el contexto educativo infantil. EnglishAlthough creativity in early childhood is a matter of high interest for developmental and educational psychology, there are not many studies focused on its evaluation and description, due to the methodological difficulties that this implies. The objective of this study is an exploratory analysis focused on creativity in early childhood education. In addition, possible differences between genders, developmental traits and other aspects of interest were studied.Method:The study involved a total of 80 students of second cycle of early childhood education (41 boys and 39 girls). As instruments, the children's drawings and interviews to each participant were considered. The data obtained were analyzed based on different creative indicators. Results: The results obtained show the great creative potential in early childhood, as well as the tremendous utility of the instruments used to evaluate the variables under study. Conclusions: The use of qualitative analysis methodologies as an evaluation alternative allows creativity in early childhood to be analyzed, an area where there are not many standardized instruments or with enough validity and reliability. Developmental and applied implications in the early educational context are discussed.","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"7 1","pages":"43-54"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2018-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48503521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolInvestigaciones previas indican la importancia de la creatividad en el campo de la ingenieria. El objetivo del presente trabajo es analizar relaciones entre creatividad, ocio y rendimiento academico en estudiantes de Ingenieria de la Universidad Nacional de Rio Cuarto (Argentina). El diseno del estudio fue no experimental descriptivo-correlacional y se realizo en dos momentos: febrero de 2015 y agosto de 2016. Participaron 132 estudiantes de la cohorte 2015 de las carreras de Ingenieria Mecanica, Quimica, Electricista y en Telecomunicaciones. Se utilizo el Test CREA, el Cuestionario de Acciones Creativas (CAC) y cuestionarios socio-demograficos y de ocio. Se observo que los estudiantes que participan en actividades de ocio serio obtienen puntajes superiores en creatividad. Las correlaciones entre rendimiento academico y creatividad fueron muy bajas. Sin embargo, los alumnos que rindieron mas materias son los que tienen puntajes elevados en acciones creativas. Los resultados muestran que disponer de ciertas capacidades creativas parece ser un recurso importante en el oficio de ser estudiante de ingenieria. Los potenciales impactos de la investigacion se orientan a desarrollar contextos educativos que promuevan diversidad de experiencias para contribuir en la construccion de trayectorias estudiantiles de logro. EnglishPrevious research indicates the importance of creativity in the field of engineering. The objective of this article is to analyze relationships between creativity, leisure and academic performance in engineering students at the National University of Rio Cuarto (Argentina). The design of the study was non-experimental descriptive correlational and was carried out at two different times: February 2015 and August 2016. The participants in the study were 132 students of mechanical, chemical, electrical and telecommunications engineering. The CREA Test, the Creative Actions Questionnaire (CAC) and socio-demographic and leisure questionnaires were used. It was observed that students who participate in serious leisure activities obtain higher scores in creativity. The correlations between academic performance and creativity were very low. However, the students who passed the most courses are those who have high scores in creative actions. The results show that having certain creative abilities seems to be an important resource for engineering students. The potential impacts of the study are aimed at developing educational contexts that promote diversity of experiences, contributing to the building of successful academic careers.
{"title":"Creatividad, ocio y rendimiento académico en estudiantes de Ingeniería","authors":"R. Elisondo, A. Chiecher, Paola-Verónica Paoloni","doi":"10.30827/digibug.49599","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.49599","url":null,"abstract":"espanolInvestigaciones previas indican la importancia de la creatividad en el campo de la ingenieria. El objetivo del presente trabajo es analizar relaciones entre creatividad, ocio y rendimiento academico en estudiantes de Ingenieria de la Universidad Nacional de Rio Cuarto (Argentina). El diseno del estudio fue no experimental descriptivo-correlacional y se realizo en dos momentos: febrero de 2015 y agosto de 2016. Participaron 132 estudiantes de la cohorte 2015 de las carreras de Ingenieria Mecanica, Quimica, Electricista y en Telecomunicaciones. Se utilizo el Test CREA, el Cuestionario de Acciones Creativas (CAC) y cuestionarios socio-demograficos y de ocio. Se observo que los estudiantes que participan en actividades de ocio serio obtienen puntajes superiores en creatividad. Las correlaciones entre rendimiento academico y creatividad fueron muy bajas. Sin embargo, los alumnos que rindieron mas materias son los que tienen puntajes elevados en acciones creativas. Los resultados muestran que disponer de ciertas capacidades creativas parece ser un recurso importante en el oficio de ser estudiante de ingenieria. Los potenciales impactos de la investigacion se orientan a desarrollar contextos educativos que promuevan diversidad de experiencias para contribuir en la construccion de trayectorias estudiantiles de logro. EnglishPrevious research indicates the importance of creativity in the field of engineering. The objective of this article is to analyze relationships between creativity, leisure and academic performance in engineering students at the National University of Rio Cuarto (Argentina). The design of the study was non-experimental descriptive correlational and was carried out at two different times: February 2015 and August 2016. The participants in the study were 132 students of mechanical, chemical, electrical and telecommunications engineering. The CREA Test, the Creative Actions Questionnaire (CAC) and socio-demographic and leisure questionnaires were used. It was observed that students who participate in serious leisure activities obtain higher scores in creativity. The correlations between academic performance and creativity were very low. However, the students who passed the most courses are those who have high scores in creative actions. The results show that having certain creative abilities seems to be an important resource for engineering students. The potential impacts of the study are aimed at developing educational contexts that promote diversity of experiences, contributing to the building of successful academic careers.","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"7 1","pages":"28-42"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2018-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41486732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Patricio Galleguillos Herrera, Eva María Olmedo Moreno
espanolEl presente estudio tuvo como principal proposito establecer la relacional entre las creencias de autoeficacia percibida por los estudiantes de ensenanza basica y el rendimiento escolar obtenido en el periodo academico anterior (2015). Para tal efecto, se conto con la participacion de 802 estudiantes (hombres y mujeres), de ensenanza basica y media. A nivel metodologico se aplico la Escala de Autoeficacia Academica de los escolares (ACAES) la cual mostro, en la muestra de este estudio, adecuados indices psicometricos tanto a nivel factorial (49,457% de varianza explicada) como de consistencia interna (alfa de Cronbach = 0,89). Los resultados evidencian que existe una correlacion positiva y significativa (,398) entre la autoeficacia y el rendimiento escolar, es decir, aquellos estudiantes con altos niveles de autoeficacia muestran altos promedios de rendimiento escolar. Por tanto, se consolida la idea que los procesos cognitivos y metacognitivos son fundamentales para los aprendizajes, por cuanto permiten el desarrollo de practicas autoregulatorias que garantizan el logro de objetivos academicos. EnglishThe main purpose of this paper is to define the relationship between the Self-efficacy beliefs perceived by the students of primary education and their academic performance during the previous academic period (2015). For this research study, 802 primary and secondary students (men and women) participated. In terms of methodology, the academic self-efficacy scale for students (ACAES) was administered which shows, in the sample of this study, sufficient psychometric rates, both at the factorial level (49.457% of variance explained) and in the internal consistency (Cronbach’s Alfa = 0.89). The results demonstrate a significant positive correlation (.398) between self-efficacy and academic performance; in other words, those students with high levels of self-efficacy show high averages of academic performance. Therefore, the idea that cognitive and metacognitive procedures are fundamental for learning is consolidated, because they allowing the development of self-regulation practices that guarantee the achievement of academics goals.
{"title":"Autoeficacia académica y rendimiento escolar: Un estudio metodológico y correlacional en escolares","authors":"Patricio Galleguillos Herrera, Eva María Olmedo Moreno","doi":"10.30827/digibug.45469","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.45469","url":null,"abstract":"espanolEl presente estudio tuvo como principal proposito establecer la relacional entre las creencias de autoeficacia percibida por los estudiantes de ensenanza basica y el rendimiento escolar obtenido en el periodo academico anterior (2015). Para tal efecto, se conto con la participacion de 802 estudiantes (hombres y mujeres), de ensenanza basica y media. A nivel metodologico se aplico la Escala de Autoeficacia Academica de los escolares (ACAES) la cual mostro, en la muestra de este estudio, adecuados indices psicometricos tanto a nivel factorial (49,457% de varianza explicada) como de consistencia interna (alfa de Cronbach = 0,89). Los resultados evidencian que existe una correlacion positiva y significativa (,398) entre la autoeficacia y el rendimiento escolar, es decir, aquellos estudiantes con altos niveles de autoeficacia muestran altos promedios de rendimiento escolar. Por tanto, se consolida la idea que los procesos cognitivos y metacognitivos son fundamentales para los aprendizajes, por cuanto permiten el desarrollo de practicas autoregulatorias que garantizan el logro de objetivos academicos. EnglishThe main purpose of this paper is to define the relationship between the Self-efficacy beliefs perceived by the students of primary education and their academic performance during the previous academic period (2015). For this research study, 802 primary and secondary students (men and women) participated. In terms of methodology, the academic self-efficacy scale for students (ACAES) was administered which shows, in the sample of this study, sufficient psychometric rates, both at the factorial level (49.457% of variance explained) and in the internal consistency (Cronbach’s Alfa = 0.89). The results demonstrate a significant positive correlation (.398) between self-efficacy and academic performance; in other words, those students with high levels of self-efficacy show high averages of academic performance. Therefore, the idea that cognitive and metacognitive procedures are fundamental for learning is consolidated, because they allowing the development of self-regulation practices that guarantee the achievement of academics goals.","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"6 1","pages":"155-169"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2017-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46660075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
S. Villas-Boas, A. Oliveira, N. Ramos, Inmaculada Montero
espanolEn este estudio, las autoras investigaron la actividad de una muestra de 385 residentes de la poblacion de la parroquia Bonfim ciudad de Oporto, con el objetivo de entender las necesidades de esta poblacion para promover el envejecimiento activo a traves de la educacion intergeneracional. Las autoras presentan un analisis cualitativo y comparativo de los diferentes grupos de edad y diferentes caracteristicas sociodemograficas. Concluyendo, por un lado, que la participacion en la sociedad de la poblacion de estudio es media-baja y que las actividades de ocio mas realizadas son las actividades fisicamente mas pasivas y que se practican frecuentemente de forma individual. Por otro lado, las personas mas activas son mas jovenes, hombres, con mayores niveles de educacion e ingresos mas altos. La informacion y el conocimiento emergente en este estudio, demuestra la necesidad de proporcionar oportunidades para la participacion, de aumentar las actividades fisicas, cognitivas y de ocio y el contacto social de todos los individuos, independientemente de la edad y de las caracteristicas sociodemograficas, si lo que se pretende es proporcionar un envejecimiento activo y saludable de individuos y poblaciones. Al mismo tiempo, confirma la pertinencia de utilizar la educacion intergeneracional como una estrategia para promover este nuevo paradigma de envejecimiento. portuguesAs autoras investigam a atividade de uma amostra de 385 residentes na freguesia do Bonfim da cidade do Porto, com o objetivo de compreender as necessidades desta populacao para a promocao do envelhecimento ativo atraves da educacao intergeracional. Com base nas analises quantitativas realizadas, numa perspetiva comparativa entre diferentes grupos etarios e diferentes caracteristicas sociodemograficas, concluiu-se, por um lado, que a participacao na sociedade da amostra estudada e media-baixa e que as atividades de lazer realizadas com mais frequencia sao atividades fisicamente mais passivas e frequentemente praticadas de forma individual. Por outro lado, evidenciou-se que as pessoas mais ativas sao os mais jovens, os homens, as pessoas com maiores niveis de escolaridade e maiores rendimentos. A informacao e o conhecimento emergente deste estudo demonstram a necessidade de oferecer oportunidades de participacao, de aumentar as atividades fisica, cognitiva e de lazer e o contacto social de todos os individuos, independentemente da idade e das caracteristicas sociodemograficas, confirmando-se a pertinencia de utilizar a educacao intergeracional como estrategia de promocao deste novo paradigma de envelhecimento.
在本研究中，作者调查了波尔图Bonfim教区385名居民的活动，目的是了解该人口通过代际教育促进积极老龄化的需求。作者对不同年龄组和不同的社会人口学特征进行了定性和比较分析。在本研究中，我们分析了两种类型的休闲活动，一种是体育活动，另一种是休闲活动，这两种活动都是在个人的基础上进行的。另一方面，最活跃的人更年轻，男性，受教育程度更高，收入也更高。新兴的信息和知识,在这项研究中,表现为participacion提供机会,增加休闲活动、物理以及认知和社会接触的所有个人,无论年龄和caracteristicas sociodemograficas,如果目的在于提供一个活跃老化和个人和人民的健康。与此同时，它确认了利用代际教育作为促进这一老龄化新范式的战略的相关性。葡萄牙作者调查了波尔图邦菲姆教区385名居民的活动，目的是了解这一人群通过代际教育促进积极老龄化的需求。Com基础nas analises quantitativas,法兰克perspetiva比较不同年龄组和不同caracteristicas sociodemograficas concluiu-se、um一方面,participacao让社会amostra estudada和media-baixa Com e as进行lazer逮捕mais frequencia sao逮捕fisicamente mais passivas和frequentemente praticadas。另一方面，很明显，最活跃的人是年轻人、男性、受教育程度最高和收入最高的人。informacao和弹出或相互这estudo demonstram necessidade oferecer participacao机会,增加物理as逮捕、认知和lazer和你们都被个人或社会接触,你让愤青idade和caracteristicas sociodemograficas, confirmando-se相关性利用educacao intergeracional作为战略promocao这novo envelhecimento范式。
{"title":"Educação Intergeracional como promotora do envelhecimento ativo: Estudo de uma comunidade local","authors":"S. Villas-Boas, A. Oliveira, N. Ramos, Inmaculada Montero","doi":"10.30827/digibug.45113","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.45113","url":null,"abstract":"espanolEn este estudio, las autoras investigaron la actividad de una muestra de 385 residentes de la poblacion de la parroquia Bonfim ciudad de Oporto, con el objetivo de entender las necesidades de esta poblacion para promover el envejecimiento activo a traves de la educacion intergeneracional. Las autoras presentan un analisis cualitativo y comparativo de los diferentes grupos de edad y diferentes caracteristicas sociodemograficas. Concluyendo, por un lado, que la participacion en la sociedad de la poblacion de estudio es media-baja y que las actividades de ocio mas realizadas son las actividades fisicamente mas pasivas y que se practican frecuentemente de forma individual. Por otro lado, las personas mas activas son mas jovenes, hombres, con mayores niveles de educacion e ingresos mas altos. La informacion y el conocimiento emergente en este estudio, demuestra la necesidad de proporcionar oportunidades para la participacion, de aumentar las actividades fisicas, cognitivas y de ocio y el contacto social de todos los individuos, independientemente de la edad y de las caracteristicas sociodemograficas, si lo que se pretende es proporcionar un envejecimiento activo y saludable de individuos y poblaciones. Al mismo tiempo, confirma la pertinencia de utilizar la educacion intergeneracional como una estrategia para promover este nuevo paradigma de envejecimiento. portuguesAs autoras investigam a atividade de uma amostra de 385 residentes na freguesia do Bonfim da cidade do Porto, com o objetivo de compreender as necessidades desta populacao para a promocao do envelhecimento ativo atraves da educacao intergeracional. Com base nas analises quantitativas realizadas, numa perspetiva comparativa entre diferentes grupos etarios e diferentes caracteristicas sociodemograficas, concluiu-se, por um lado, que a participacao na sociedade da amostra estudada e media-baixa e que as atividades de lazer realizadas com mais frequencia sao atividades fisicamente mais passivas e frequentemente praticadas de forma individual. Por outro lado, evidenciou-se que as pessoas mais ativas sao os mais jovens, os homens, as pessoas com maiores niveis de escolaridade e maiores rendimentos. A informacao e o conhecimento emergente deste estudo demonstram a necessidade de oferecer oportunidades de participacao, de aumentar as atividades fisica, cognitiva e de lazer e o contacto social de todos os individuos, independentemente da idade e das caracteristicas sociodemograficas, confirmando-se a pertinencia de utilizar a educacao intergeracional como estrategia de promocao deste novo paradigma de envelhecimento.","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"6 1","pages":"105-119"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2017-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45867378","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolLa investigacion muestra que los estudiantes tienden a escoger su estrategia preferida al pedirles que encuentren el significado de modismos en un texto. Este estudio investiga la eleccion de estrategias preferidas por parte de estudiantes de ingles para encontrar la definicion correcta de estas expresiones. A treinta y tres estudiantes de ingles se les proporciono un texto escrito que consistia en veinte modismos y se examino la estrategia elegida para encontrar la definicion correcta de cada frase. Los participantes se dividieron en dos grupos. Al grupo experimental (con diecisiete estudiantes) se le ensenaron modismos de forma explicita durante el curso. El grupo control (con dieciseis estudiantes) no recibio instruccion explicita de las expresiones. Los resultados muestran que de las estrategias proporcionadas, el grupo que recibio instruccion explicita eligio “usar el diccionario” mas a menudo mientras el otro grupo preferia “preguntar al profesor”. Como observaron Rodriguez y Winnberg (2013), los estudiantes prueban diferentes estrategias y tecnicas cuando encuentran un problema y como profesores es importante tener en cuenta que cada estudiante tiene un estilo particular de aprendizaje. Este estudio sugiere que la ensenanza explicita de modismos se debe combinar con el aprendizaje implicito en contextos de aprendizaje de ingles como lengua extranjera. Ademas, los estudiantes necesitan mas contacto (explicito o implicito) con el significado y uso de modismos para dominar esta complicada area de aprendizaje. EnglishResearch has shown that students tend to choose their preferred strategy when they are asked to find the meaning of idiomatic phrases in a text. This study investigates how English learners choose their preferred strategies to find the correct definition of idiomatic phrases. Thirty-three learners of English were given a reading passage which consisted of twenty idiomatic expressions, and their strategy choice in finding the correct definition of each phrase was examined. The participants were divided into two groups. The experimental group (with seventeen students) was taught idioms explicitly during the course and the control group (with sixteen students) did not receive any explicit instruction in learning idioms. The results showed that among the given strategies, the group which was taught explicitly tended to choose “using dictionary” more often whereas the other group preferred to “ask the teacher”. As Rodriguez and Winnberg (2013) observed, learners try different strategies and techniques when they encounter a problem and as teachers it is important to notice that every student has a particular way of learning. This study suggests that teaching idioms explicitly should be combined with implicit learning in EFL contexts. Furthermore, learners need more exposure (explicit or implicit) to the meaning and usage of idiomatic phrases in order to master this complex field of learning.
{"title":"The Effect of Explicit Teaching of Idioms on Strategy Choice for EFL Learners in a Reading Comprehension Test","authors":"Yasin Khoshhal, Jaleh Hassasskhah","doi":"10.30827/digibug.45028","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.45028","url":null,"abstract":"espanolLa investigacion muestra que los estudiantes tienden a escoger su estrategia preferida al pedirles que encuentren el significado de modismos en un texto. Este estudio investiga la eleccion de estrategias preferidas por parte de estudiantes de ingles para encontrar la definicion correcta de estas expresiones. A treinta y tres estudiantes de ingles se les proporciono un texto escrito que consistia en veinte modismos y se examino la estrategia elegida para encontrar la definicion correcta de cada frase. Los participantes se dividieron en dos grupos. Al grupo experimental (con diecisiete estudiantes) se le ensenaron modismos de forma explicita durante el curso. El grupo control (con dieciseis estudiantes) no recibio instruccion explicita de las expresiones. Los resultados muestran que de las estrategias proporcionadas, el grupo que recibio instruccion explicita eligio “usar el diccionario” mas a menudo mientras el otro grupo preferia “preguntar al profesor”. Como observaron Rodriguez y Winnberg (2013), los estudiantes prueban diferentes estrategias y tecnicas cuando encuentran un problema y como profesores es importante tener en cuenta que cada estudiante tiene un estilo particular de aprendizaje. Este estudio sugiere que la ensenanza explicita de modismos se debe combinar con el aprendizaje implicito en contextos de aprendizaje de ingles como lengua extranjera. Ademas, los estudiantes necesitan mas contacto (explicito o implicito) con el significado y uso de modismos para dominar esta complicada area de aprendizaje. EnglishResearch has shown that students tend to choose their preferred strategy when they are asked to find the meaning of idiomatic phrases in a text. This study investigates how English learners choose their preferred strategies to find the correct definition of idiomatic phrases. Thirty-three learners of English were given a reading passage which consisted of twenty idiomatic expressions, and their strategy choice in finding the correct definition of each phrase was examined. The participants were divided into two groups. The experimental group (with seventeen students) was taught idioms explicitly during the course and the control group (with sixteen students) did not receive any explicit instruction in learning idioms. The results showed that among the given strategies, the group which was taught explicitly tended to choose “using dictionary” more often whereas the other group preferred to “ask the teacher”. As Rodriguez and Winnberg (2013) observed, learners try different strategies and techniques when they encounter a problem and as teachers it is important to notice that every student has a particular way of learning. This study suggests that teaching idioms explicitly should be combined with implicit learning in EFL contexts. Furthermore, learners need more exposure (explicit or implicit) to the meaning and usage of idiomatic phrases in order to master this complex field of learning.","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"6 1","pages":"84-94"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2017-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44993896","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolLas impresoras en 3D constituyen un recurso que poco a poco esta encontrando su hueco en los centros educativos, de la mano de docentes innovadores y creativos. Normalmente, son profesores de Tecnologia o Informatica en educacion secundaria, o los de ciertas especialidades de ciclos formativos, los que buscan utilizar el diseno de piezas y su posterior impresion como medio para alcanzar sus objetivos de aprendizaje. Nos planteamos aqui como objetivo el justificar la utilizacion de este recurso para la ensenanza de las matematicas. Metodo: Se adopta una metodologia de caracter descriptivo y exploratorio. Se realiza, en primer lugar, un breve analisis de la tecnologia de impresion y de modelado de objetos en 3D. Posteriormente, a partir de una serie de experiencias de aula, analizamos algunas tareas que se pueden plantear para comprobar que se ponen en juego conocimientos matematicos, aplicando la nocion de configuracion de objetos y significados matematicos. Resultados: Las configuraciones de objetos matematicos para cada una de las situaciones revelan contenidos propios del nivel educativo del alumnado al que se dirigen. Conclusiones: Es pertinente, desde el punto de vista epistemico, considerar propuestas de ensenanza-aprendizaje que hagan uso del modelado y la impresion en 3D. English3D printers are finding their place in educational institutions, as innovative and creative teachers use them to propose activities in their lessons. Usually, they are teachers of technology and computer science in secondary education, or of certain specialties in professional training. In these cases, the tasks involve designing and printing solid pieces as a means of achieving the learning objectives. The purpose of this paper is to justify using this resource in the teaching of mathematics at different educational levels. Method: We adopt a descriptive and exploratory qualitative methodology, first depicting 3D printing technology and the usual software applications to model 3D objects. Then, considering several classroom experiences, we analyse possible tasks that can be proposed in order to verify/confirm thatmathematical knowledge is activated/used, applying the notion of the configuration of objects and mathematical meanings. Results: The objects and meanings configurations for each of the situations show mathematical content aligned with the curricular level of the students. Conclusions: It is appropriate, from an epistemic point of view, to consider teaching and learning proposals, which involve 3D modelling and printing.
西班牙3D打印机是一种资源，逐渐在教育中心找到了它的位置，在创新和创造性的教师的手中。通常，中等教育的技术或计算机教师，或某些专业的培训周期，寻求使用零件的设计和随后的印刷作为一种手段，以实现他们的学习目标。我们的目标是证明在数学教学中使用这种资源是合理的。方法:采用描述性和探索性的方法。首先，对3D打印技术和物体建模进行了简要分析。然后，从一系列的课堂经验中，我们分析了一些可以提出的任务，以验证数学知识的发挥，应用对象配置和数学意义的有害。结果:在每个情况下，数学对象的配置揭示了它们所针对的学生的教育水平的内容。结论:从认识论的角度来看，考虑使用3D建模和打印的教学建议是相关的。English3D打印机正在教育机构中寻找自己的位置，因为具有创新和创造性的教师利用它们在课堂上提出活动。他们通常在中等教育中担任技术和计算机科学教师，或在专业培训中担任某些专业教师。在这些情况下，任务涉及设计和印刷实体作品，作为实现学习目标的手段。本说明的目的是paper is to justify using this resource in The教学上数学的不同教育水平。方法:我们采用描述性和探索性的定性方法，首先描述3D打印技术和常用的软件应用来建模3D对象。然后，考虑到一些课堂经验，我们分析可能提出的任务，以验证/确认数学知识被激活/使用，应用对象配置的概念和数学意义。结果:每一种情况的对象和含义配置显示数学内容与学生的课程水平一致。结论:从认识论的角度来看，考虑涉及3D建模和打印的教学和学习建议是合适的。
{"title":"Modelado e impresión en 3D en la enseñanza de las matemáticas: un estudio exploratorio","authors":"Pablo Beltrán-Pellicer, C. Jaso","doi":"10.30827/digibug.44193","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.44193","url":null,"abstract":"espanolLas impresoras en 3D constituyen un recurso que poco a poco esta encontrando su hueco en los centros educativos, de la mano de docentes innovadores y creativos. Normalmente, son profesores de Tecnologia o Informatica en educacion secundaria, o los de ciertas especialidades de ciclos formativos, los que buscan utilizar el diseno de piezas y su posterior impresion como medio para alcanzar sus objetivos de aprendizaje. Nos planteamos aqui como objetivo el justificar la utilizacion de este recurso para la ensenanza de las matematicas. Metodo: Se adopta una metodologia de caracter descriptivo y exploratorio. Se realiza, en primer lugar, un breve analisis de la tecnologia de impresion y de modelado de objetos en 3D. Posteriormente, a partir de una serie de experiencias de aula, analizamos algunas tareas que se pueden plantear para comprobar que se ponen en juego conocimientos matematicos, aplicando la nocion de configuracion de objetos y significados matematicos. Resultados: Las configuraciones de objetos matematicos para cada una de las situaciones revelan contenidos propios del nivel educativo del alumnado al que se dirigen. Conclusiones: Es pertinente, desde el punto de vista epistemico, considerar propuestas de ensenanza-aprendizaje que hagan uso del modelado y la impresion en 3D. English3D printers are finding their place in educational institutions, as innovative and creative teachers use them to propose activities in their lessons. Usually, they are teachers of technology and computer science in secondary education, or of certain specialties in professional training. In these cases, the tasks involve designing and printing solid pieces as a means of achieving the learning objectives. The purpose of this paper is to justify using this resource in the teaching of mathematics at different educational levels. Method: We adopt a descriptive and exploratory qualitative methodology, first depicting 3D printing technology and the usual software applications to model 3D objects. Then, considering several classroom experiences, we analyse possible tasks that can be proposed in order to verify/confirm thatmathematical knowledge is activated/used, applying the notion of the configuration of objects and mathematical meanings. Results: The objects and meanings configurations for each of the situations show mathematical content aligned with the curricular level of the students. Conclusions: It is appropriate, from an epistemic point of view, to consider teaching and learning proposals, which involve 3D modelling and printing.","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"6 1","pages":"16-28"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2017-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69626399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolLas Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion, TICs, han ido alcanzando –sobre todo en las dos ultimas decadas– un gran desarrollo e importancia en nuestra sociedad, conformando un conjunto de herramientas empleadas frecuentemente en muy distintos ambitos de nuestra vida, incluido el educativo (Alcantara Trapero, 2009). Este trabajo analiza la importancia, valor y utilidad que poseen las TICs en la ensenanza de la Geografia, no solo como una mera herramienta para la visualizacion de contenidos, sino como un conjunto de recursos con los que poder desarrollar otros metodos y formas de ensenanza-aprendizaje, mas eficaces y atractivos en la Educacion Secundaria. Tambien se aborda un analisis y repaso documental sobre el tema, partiendo de la lectura y revision de la legislacion existente al respecto, del estudio de los recursos formativos y pedagogicos existentes, y de la utilizacion de metodos de analisis cualitativo y cuantitativo. Del mismo modo, se presenta, a modo de ejemplo, una propuesta metodologica para la ensenanza de la Geografia, empleando los denominados “Story Map”, a partir de una herramienta ofrecida por ArcGIS Online que permite vincular documentos e informacion de muy diversas procedencias y formatos, asociandolos a la realidad territorial del ambito de estudio. Como resultados, se ha apreciado la importancia que posee integrar correctamente las TIC’s en nuestras vidas y, concretamente, dentro del ambito educativo, ya que estas no solo consiguen mejorar el estudio y comprension de las materias en el aula, sino que, al integrarse en los procesos de ensenanzaaprendizaje, logran que la asimilacion de contenidos por parte de los alumnos sea mucho mas activo, ya que el alumno adopta un nuevo “rol” en su propio aprendizaje, siendo un agente que colabora y participa en la elaboracion de sus conocimientos. EnglishInformation and communications technologies (henceforward ICTs) have developed considerably and attained great importance in our society, especially over the last two decades. They make up a set of tools used frequently in very different spheres of our lives, including the educational sphere (Alcantara Trapero, 2009). This article aims to analyse the importance, value and utility of the ICTs in the teaching of Geography, not merely as a tool to visualize content, but also as a set of resources with which to develop other more effective and attractive methods and ways of teaching-learning for secondary education. We carry out a documentary analysis and review of the subject, starting from a reading and review of the existing legislation of the topic, a study of the existing pedagogical and instructional resources, and the use of qualitative and quantitative analysis methods. Similarly, by way of example, we resent a methodological proposal for the teaching of Geography, using the so-called “Story Map”, based on a tool offered by ArcGIS Online which allows documents and information from many different sources and in many
西班牙信息和通信技术(ict)，特别是在过去二十年中，在我们的社会中取得了巨大的发展和重要性，形成了一套经常用于我们生活的许多不同领域的工具，包括教育(Alcantara Trapero, 2009)。分析这个工作具有重要的价值和作用,ict在ensenanza Geografia,不仅作为一种工具visualizacion等内容,而是一套资源与权力发展其他metodos ensenanza-aprendizaje和形式,在中学教育更加有效和吸引力。本文还对这一主题进行了文献分析和审查，首先阅读和审查有关这一主题的现有立法，研究现有的培训和教育资源，并使用定性和定量分析方法。同样,介绍,例如,一项关于metodologica为ensenanza Geografia Map,利用所谓的“Story”,从一个工具,可由ArcGIS Online链接的文件和信息格式与各种各样的人,asociandolos领土现实的研究。作为成果,已经拥有正确纳入信息和通信技术的重要性在我们的生活中,特别是在教育的,你不仅能更好地学习和理解课程,教室里,而是纳入ensenanzaaprendizaje过程中,有部分内容asimilacion由学生成为更活跃,因为学生采用一个新的“角色”,在自己的学习作为一个合作和参与其知识发展的代理人。英语信息和通信技术(henceforward ict)在我们的社会中得到了相当大的发展和重要，特别是在过去二十年中。它们构成了一套经常在我们生活的许多不同领域使用的工具，包括教育领域(Alcantara Trapero, 2009)。这条以analyse the value and utility of the ICTs重视,地理,not in the教学仅as a tool to visualize content, as a set of resources with which to应为其他更多有效的方法及途径teaching-learning中学教育。我们对该主题进行了纪录片分析和回顾，首先是对该主题现有立法的阅读和回顾，对现有教学和教学资源的研究，以及定性和定量分析方法的使用。还有,例如we resent by way of a方法提案for the教学地理,using the Map建议“Story”,based on a tool offered by ArcGIS Online which allows documents and information from许多不同来源和不同格式to be linked in许多领土在一起,associating them with the reality of the领域of study。The results of our study而us The correctly integrating The ICTs into our lives and十分重要的教育领域内,they not only改进study and comprehension of The publication in The课堂,确保,when they are in The teachinglearning process,因此综合is a much more active assimilation of The content on The part of The students。这是因为学生在自己的学习中扮演了一个新的“角色”;他们成为参与和合作发展其知识库的代理人。
{"title":"Aplicaciones Didácticas de las TIC´s a la enseñanza de la Geografía en Secundaria: El estudio de la población española a través del paisaje","authors":"Arantxa García Vidales, José Luis García Cuesta","doi":"10.30827/digibug.44291","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.44291","url":null,"abstract":"espanolLas Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion, TICs, han ido alcanzando –sobre todo en las dos ultimas decadas– un gran desarrollo e importancia en nuestra sociedad, conformando un conjunto de herramientas empleadas frecuentemente en muy distintos ambitos de nuestra vida, incluido el educativo (Alcantara Trapero, 2009). Este trabajo analiza la importancia, valor y utilidad que poseen las TICs en la ensenanza de la Geografia, no solo como una mera herramienta para la visualizacion de contenidos, sino como un conjunto de recursos con los que poder desarrollar otros metodos y formas de ensenanza-aprendizaje, mas eficaces y atractivos en la Educacion Secundaria. Tambien se aborda un analisis y repaso documental sobre el tema, partiendo de la lectura y revision de la legislacion existente al respecto, del estudio de los recursos formativos y pedagogicos existentes, y de la utilizacion de metodos de analisis cualitativo y cuantitativo. Del mismo modo, se presenta, a modo de ejemplo, una propuesta metodologica para la ensenanza de la Geografia, empleando los denominados “Story Map”, a partir de una herramienta ofrecida por ArcGIS Online que permite vincular documentos e informacion de muy diversas procedencias y formatos, asociandolos a la realidad territorial del ambito de estudio. Como resultados, se ha apreciado la importancia que posee integrar correctamente las TIC’s en nuestras vidas y, concretamente, dentro del ambito educativo, ya que estas no solo consiguen mejorar el estudio y comprension de las materias en el aula, sino que, al integrarse en los procesos de ensenanzaaprendizaje, logran que la asimilacion de contenidos por parte de los alumnos sea mucho mas activo, ya que el alumno adopta un nuevo “rol” en su propio aprendizaje, siendo un agente que colabora y participa en la elaboracion de sus conocimientos. EnglishInformation and communications technologies (henceforward ICTs) have developed considerably and attained great importance in our society, especially over the last two decades. They make up a set of tools used frequently in very different spheres of our lives, including the educational sphere (Alcantara Trapero, 2009). This article aims to analyse the importance, value and utility of the ICTs in the teaching of Geography, not merely as a tool to visualize content, but also as a set of resources with which to develop other more effective and attractive methods and ways of teaching-learning for secondary education. We carry out a documentary analysis and review of the subject, starting from a reading and review of the existing legislation of the topic, a study of the existing pedagogical and instructional resources, and the use of qualitative and quantitative analysis methods. Similarly, by way of example, we resent a methodological proposal for the teaching of Geography, using the so-called “Story Map”, based on a tool offered by ArcGIS Online which allows documents and information from many different sources and in many","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"6 1","pages":"37-49"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2017-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69626590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolLa Inteligencia Emocional y la Funcion Ejecutiva son clave en la educacion por la influencia en el proceso de ensenanza-aprendizaje. El objetivo de este trabajo es analizar la relacion entre la Inteligencia Emocional (intrapersonal e interpersonal) y la Funcion Ejecutiva. Metodo: Los participantes (N=87, M=7.50, SD=1.03) eran escolares de Educacion Primaria, a los que se les administro la prueba de Evaluacion Neuropsicologica de Funciones Ejecutivas en ninos (Portellano, Martinez y Zumarraga, 2009) para valorar las funciones ejecutivas, concretamente planificacion, fluidez verbal e interferencia cognitiva y el Cuestionario de Inteligencias Multiples de Armstrong (2001) con las escalas de inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal para valorar Inteligencia Emocional. Se emplea un diseno ex postfacto, descriptivo y correlacional. Resultados: El analisis evidencia que existen relaciones significativas entre Inteligencia Emocional y Funciones Ejecutivas. Conclusiones: Resalta la relevancia de incluir en el curriculo educativo programas de intervencion neuropsicologica que trabajen habilidades emocionales y competencias ejecutivas para optimizar el rendimiento academico y personal del alumnado de Educacion Primaria. EnglishEmotional Intelligence and Executive Function are key in education due to their influence in the teaching-learning process. The aim of this research study is to analyze the relationship between emotional intelligence (intra and interpersonal) and some of the components of executive functions. Method: The participants (N=87, M=7.50, SD=1.03) are students in Primary Education who were administered the Neuropsychological Assessment of Executive Functions in Children (Portellano, Martinez y Zumarraga, 2009) to assess executive functions, specifically planning, verbal fluency and cognitive interference as well as Armstrong’s questionnaire on Multiples Intelligences (2001) with scales of interpersonal intelligence and intrapersonal intelligence to assess emotional intelligence. An ex post facto descriptive and correlational design was used. Results: The analysis shows that there are significant relationships between emotional intelligence and executive functions. Conclusions: The relevance of including in the educational curriculum neuropsychological intervention programs that develop emotional skills and executive competencies to optimize the academic and personal performance of students of primary education is highlighted.
情商和执行功能是教育的关键，因为它们影响教学过程。本研究的目的是分析情商(内部和人际)与执行功能之间的关系。方法:参与者(N=87, M=7.50, SD=1.03)是小学教育的学生，他们接受了儿童执行功能的神经心理评估测试(Portellano, Martinez和Zumarraga, 2009)，以评估执行功能，特别是计划，语言流利度和认知干扰，以及阿姆斯特朗多元智能问卷(2001)与人际智力量表和内部智力评估情绪智力。本文采用事后、描述性和相关性设计。结果:情绪智力与执行功能之间存在显著关系。结论:强调在教育课程中纳入神经心理干预项目的重要性，这些项目工作的情感技能和执行能力，以优化小学生的学术和个人表现。英语智力和执行功能是教育的关键，因为它们对教学过程的影响。本研究的目的是分析情绪智力(内部和人际)与执行功能的某些组成部分之间的关系。Method 87:参与者(N = M = 7.50, SD = 1.03) are students in小学教育administered Neuropsychological Assessment of执行的职务in Children (Portellano,马丁内斯和Zumarraga, 2009)评估执行职务,特别是规划,阿姆斯特朗fluency and cognitive口头干预as well as ' s关于倍数Intelligences (2001) with scales of intelligence and人与人之间的人际情报评估emotional intelligence。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为。结果:The analysis节目that there are开展relationships between emotional intelligence and执行职务。结论:强调在教育课程中纳入神经心理干预方案，发展情感技能和执行能力，以优化小学学生的学术和个人表现的相关性。
{"title":"Estudio de la inteligencia emocional y función ejecutiva en educación primaria","authors":"Edurne Rebollo Goñi, Cristina de la Peña Álvarez","doi":"10.30827/digibug.44253","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.44253","url":null,"abstract":"espanolLa Inteligencia Emocional y la Funcion Ejecutiva son clave en la educacion por la influencia en el proceso de ensenanza-aprendizaje. El objetivo de este trabajo es analizar la relacion entre la Inteligencia Emocional (intrapersonal e interpersonal) y la Funcion Ejecutiva. Metodo: Los participantes (N=87, M=7.50, SD=1.03) eran escolares de Educacion Primaria, a los que se les administro la prueba de Evaluacion Neuropsicologica de Funciones Ejecutivas en ninos (Portellano, Martinez y Zumarraga, 2009) para valorar las funciones ejecutivas, concretamente planificacion, fluidez verbal e interferencia cognitiva y el Cuestionario de Inteligencias Multiples de Armstrong (2001) con las escalas de inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal para valorar Inteligencia Emocional. Se emplea un diseno ex postfacto, descriptivo y correlacional. Resultados: El analisis evidencia que existen relaciones significativas entre Inteligencia Emocional y Funciones Ejecutivas. Conclusiones: Resalta la relevancia de incluir en el curriculo educativo programas de intervencion neuropsicologica que trabajen habilidades emocionales y competencias ejecutivas para optimizar el rendimiento academico y personal del alumnado de Educacion Primaria. EnglishEmotional Intelligence and Executive Function are key in education due to their influence in the teaching-learning process. The aim of this research study is to analyze the relationship between emotional intelligence (intra and interpersonal) and some of the components of executive functions. Method: The participants (N=87, M=7.50, SD=1.03) are students in Primary Education who were administered the Neuropsychological Assessment of Executive Functions in Children (Portellano, Martinez y Zumarraga, 2009) to assess executive functions, specifically planning, verbal fluency and cognitive interference as well as Armstrong’s questionnaire on Multiples Intelligences (2001) with scales of interpersonal intelligence and intrapersonal intelligence to assess emotional intelligence. An ex post facto descriptive and correlational design was used. Results: The analysis shows that there are significant relationships between emotional intelligence and executive functions. Conclusions: The relevance of including in the educational curriculum neuropsychological intervention programs that develop emotional skills and executive competencies to optimize the academic and personal performance of students of primary education is highlighted.","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"6 1","pages":"29-36"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2017-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69626463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Helena Chacón-López, M. Růžička, Erika González-García, M. Cara
espanolEl desarrollo de la competencia creativa, a traves de la expresion artistica esta siendo olvidada en los ultimos tiempos. Asimismo, nuevas practicas como la arteterapia se abren camino, desde el ambito de la psicoterapia al educativo, para ayudar suplir estas carencias, proporcionando herramientas y estrategias tanto al profesorado, como al alumnado, para conseguir el desarrollo integral de las personas, potenciando la creatividad y la imaginacion, entre otras. Este articulo expone la importancia del desarrollo de la competencia creativa, a traves de la expresion artistica y de la arteterapia, practicas que han constatado beneficios tanto en los procesos educativos a lo largo de la vida, como en la actuacion clinica, ayudando a prevenir o curar patologias existentes, consiguiendo una mejora del bienestar individual y colectivo. EnglishThe development of creative competence, through artistic expression is being forgotten in recent times. Moreover, new practices such as art therapy open the way from the field of psychotherapy to education to help fill these gaps by providing tools and strategies for both teachers and students for the integral development of individuals, promoting creativity and imagination, among others. This article discusses the importance of developing creative competence, through artistic expression and art therapy practices that have found benefits both in lifelong education, and clinical performance, helping to prevent or heal existing conditions, achieving improvement of individual and collective welfare.
通过艺术表现的创造性能力的发展在近代被遗忘了。同样，像艺术治疗这样的新实践正在开辟道路，从心理治疗到教育，帮助填补这些空白，为教师和学生提供工具和策略，以实现人的整体发展，增强创造力和想象力等。这篇文章介绍了创意竞争发展的重要性,成败得失expresion艺术和arteterapia教育进程的同时看到了实惠,实践沿线生活,如在现有诊所性能,帮助预防或治愈patologias,单独和集体的福利得到改善。EnglishThe development of creative expression is being遗忘事故专职,通过艺术最近《纽约时报》。此外，艺术治疗等新做法开辟了从心理治疗领域到教育领域的道路，为教师和学生提供工具和策略，促进个人的全面发展，促进创造力和想象力，从而帮助填补这些差距。本文讨论了通过艺术表达和艺术治疗实践发展创造性能力的重要性，这些实践在终身教育和临床表现方面都带来了好处，有助于预防或治疗现有疾病，从而改善个人和集体福利。
{"title":"Creative competence, artistic expression and art therapy: new psychoeducational horizons","authors":"Helena Chacón-López, M. Růžička, Erika González-García, M. Cara","doi":"10.30827/digibug.40750","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/digibug.40750","url":null,"abstract":"espanolEl desarrollo de la competencia creativa, a traves de la expresion artistica esta siendo olvidada en los ultimos tiempos. Asimismo, nuevas practicas como la arteterapia se abren camino, desde el ambito de la psicoterapia al educativo, para ayudar suplir estas carencias, proporcionando herramientas y estrategias tanto al profesorado, como al alumnado, para conseguir el desarrollo integral de las personas, potenciando la creatividad y la imaginacion, entre otras. Este articulo expone la importancia del desarrollo de la competencia creativa, a traves de la expresion artistica y de la arteterapia, practicas que han constatado beneficios tanto en los procesos educativos a lo largo de la vida, como en la actuacion clinica, ayudando a prevenir o curar patologias existentes, consiguiendo una mejora del bienestar individual y colectivo. EnglishThe development of creative competence, through artistic expression is being forgotten in recent times. Moreover, new practices such as art therapy open the way from the field of psychotherapy to education to help fill these gaps by providing tools and strategies for both teachers and students for the integral development of individuals, promoting creativity and imagination, among others. This article discusses the importance of developing creative competence, through artistic expression and art therapy practices that have found benefits both in lifelong education, and clinical performance, helping to prevent or heal existing conditions, achieving improvement of individual and collective welfare.","PeriodicalId":41764,"journal":{"name":"ReiDoCrea-Revista Eectronica de Investigacion y Docencia Creativa","volume":"5 1","pages":"69-77"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69626329","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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