Los sellos son el reflejo fidedigno de la historia y la cultura de la humanidad con un potencial didáctico aún por explorar. Aquí presento una experiencia docente que usa todos los sellos postales emitidos en honor a Gregor Mendel y los pertenecientes a series postales en las que este aparece (un total de 56 piezas de 13 países). Se elaboró un cuestionario con el que estudiantes de una asignatura de Genética básica de 2º curso del Grado en Biología trabajaron de forma autónoma la unidad temática de Análisis Genético Mendeliano. A continuación, se llevó a cabo una sesión de refuerzo para solventar las carencias detectadas tras la corrección de dicha actividad. Finalmente, se evaluó la experiencia usando una prueba tipo test de respuesta múltiple. Cuando las calificaciones obtenidas se compararon con las obtenidas por estudiantes de los cuatro cursos académicos anteriores que no habían utilizado este recurso, se obtuvo un incremento medio del 2,8% en las calificaciones (82,8% de respuestas correctas).
{"title":"Potencial didáctico de la filatelia para estudiar Genética Mendeliana","authors":"Rafael Navajas Pérez","doi":"10.7203/DCES.40.19291","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/DCES.40.19291","url":null,"abstract":"Los sellos son el reflejo fidedigno de la historia y la cultura de la humanidad con un potencial didáctico aún por explorar. Aquí presento una experiencia docente que usa todos los sellos postales emitidos en honor a Gregor Mendel y los pertenecientes a series postales en las que este aparece (un total de 56 piezas de 13 países). Se elaboró un cuestionario con el que estudiantes de una asignatura de Genética básica de 2º curso del Grado en Biología trabajaron de forma autónoma la unidad temática de Análisis Genético Mendeliano. A continuación, se llevó a cabo una sesión de refuerzo para solventar las carencias detectadas tras la corrección de dicha actividad. Finalmente, se evaluó la experiencia usando una prueba tipo test de respuesta múltiple. Cuando las calificaciones obtenidas se compararon con las obtenidas por estudiantes de los cuatro cursos académicos anteriores que no habían utilizado este recurso, se obtuvo un incremento medio del 2,8% en las calificaciones (82,8% de respuestas correctas). ","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48331557","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En el presente artículo tenemos como principal objetivo discutir, grosso modo, acerca de los principales debates en torno a la enseñanza de la Historia en el ámbito escolar en el siglo XXI. Si bien existe un intenso debate al respecto, también existen consensos, y nuestra labor será identificar qué preguntas han hallado respuesta, cuáles aún no y en qué ámbitos. También nos adentraremos en un análisis sobre cuáles son los objetivos de dichos debates, consensos y preguntas: si estas se enfrentan más a la forma o al fondo de la enseñanza escolar de la Historia.
{"title":"Enseñar historia en las escuelas públicas del siglo XXI. ¿Qué historia enseñar y para qué?","authors":"G. Fernández","doi":"10.7203/DCES.40.16835","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/DCES.40.16835","url":null,"abstract":"En el presente artículo tenemos como principal objetivo discutir, grosso modo, acerca de los principales debates en torno a la enseñanza de la Historia en el ámbito escolar en el siglo XXI. Si bien existe un intenso debate al respecto, también existen consensos, y nuestra labor será identificar qué preguntas han hallado respuesta, cuáles aún no y en qué ámbitos. También nos adentraremos en un análisis sobre cuáles son los objetivos de dichos debates, consensos y preguntas: si estas se enfrentan más a la forma o al fondo de la enseñanza escolar de la Historia.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47219335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Las ciencias sociales en la educación secundaria incorporan diferentes asignaturas escolares, como historia, geografía, psicología, sociología, etc. Sin embargo, el campo de la didáctica en las ciencias sociales se ha centrado en la didáctica de la historia y la geografía, como muestra la literatura especializada. Por otro lado, en países como Brasil, la discusión sobre la enseñanza de la sociología en la educación secundaria se ha expandido en los últimos años, señalando la necesidad de desarrollar una didáctica de la sociología. En este artículo, busco señalar los fundamentos de una didáctica de la sociología a partir de la realidad brasileña, sin embargo, dialogando con el campo más amplio de la didáctica en las ciencias sociales. Indico que la articulación entre temas, teorías y conceptos es fundamental para la enseñanza de la sociología en la educación secundaria, así como la necesidad de llevar a cabo una didáctica interdisciplinaria con la didáctica de las ciencias sociales.
{"title":"En busca de una didáctica de la sociología: aportes desde la educación secundaria brasileña","authors":"A. Oliveira","doi":"10.7203/dces.40.17651","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/dces.40.17651","url":null,"abstract":"Las ciencias sociales en la educación secundaria incorporan diferentes asignaturas escolares, como historia, geografía, psicología, sociología, etc. Sin embargo, el campo de la didáctica en las ciencias sociales se ha centrado en la didáctica de la historia y la geografía, como muestra la literatura especializada. Por otro lado, en países como Brasil, la discusión sobre la enseñanza de la sociología en la educación secundaria se ha expandido en los últimos años, señalando la necesidad de desarrollar una didáctica de la sociología. En este artículo, busco señalar los fundamentos de una didáctica de la sociología a partir de la realidad brasileña, sin embargo, dialogando con el campo más amplio de la didáctica en las ciencias sociales. Indico que la articulación entre temas, teorías y conceptos es fundamental para la enseñanza de la sociología en la educación secundaria, así como la necesidad de llevar a cabo una didáctica interdisciplinaria con la didáctica de las ciencias sociales.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48711147","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.17398/2531-0968.09.152
Beatriz Andreu-Mediero, Imane Ouhamid-Zahri
{"title":"¿“Ellos” o “nosotros”? prejuicios y estereotipos sobre los musulmanes en el alumnado preadolescente","authors":"Beatriz Andreu-Mediero, Imane Ouhamid-Zahri","doi":"10.17398/2531-0968.09.152","DOIUrl":"https://doi.org/10.17398/2531-0968.09.152","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84797967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.17398/2531-0968.09.59
A. Legardez, Agnieszka Jeziorski, Maryse Cadet-Mieze
{"title":"Panorama des études francophones sur des questions vives socio-environnementales, dans une perspective didactique","authors":"A. Legardez, Agnieszka Jeziorski, Maryse Cadet-Mieze","doi":"10.17398/2531-0968.09.59","DOIUrl":"https://doi.org/10.17398/2531-0968.09.59","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":"505 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77830404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.17398/2531-0968.08.190
María Aurora Arjones Fernández, Anabel Fernández Moreno
This paper is a part of an educational innovation project in the training of teachers of Citizenship Education and Human Rights, which participated 54% of the 3rd undergraduate students in UMA’s Primary Education (2019/20). We summarise the first findings of on-going research on essay-writing as the primary learning activity for developing higher education analytical skills. Firstly, we discuss the importance of promoting critical thinking (CT). Secondly, we review the state-of-the-art using essay-writing in the university classroom. None of the studies consulted did it in this discipline. Finally, we approach our research question: is essay-writing a suitable tool for critical thinking (CT) training for Education for Citizenship and Human Rights’ primary education teachers? Qualitative analysis of the students’ work showed that essay-writing as a tool for teacher training was an innovative tool. Furthermore, we were able to verify how independent research and essay-writing: 1) improved the skills associated with critical thinking, 2) helped to achieve competences for working life through the integration of reflective practices, 3) innovated in the appropriation of knowledge, emphasising student-centred learning, and 4) helped the development of strategies for information, awareness, consciousness and empowerment. However, it also identified shortcomings concerning the students’ writing and argumentative skills that we could improve by implementing specific workshops.
{"title":"El ensayo como instrumento para la formación docente en Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos","authors":"María Aurora Arjones Fernández, Anabel Fernández Moreno","doi":"10.17398/2531-0968.08.190","DOIUrl":"https://doi.org/10.17398/2531-0968.08.190","url":null,"abstract":"This paper is a part of an educational innovation project in the training of teachers of Citizenship Education and Human Rights, which participated 54% of the 3rd undergraduate students in UMA’s Primary Education (2019/20). We summarise the first findings of on-going research on essay-writing as the primary learning activity for developing higher education analytical skills. Firstly, we discuss the importance of promoting critical thinking (CT). Secondly, we review the state-of-the-art using essay-writing in the university classroom. None of the studies consulted did it in this discipline. Finally, we approach our research question: is essay-writing a suitable tool for critical thinking (CT) training for Education for Citizenship and Human Rights’ primary education teachers? Qualitative analysis of the students’ work showed that essay-writing as a tool for teacher training was an innovative tool. Furthermore, we were able to verify how independent research and essay-writing: 1) improved the skills associated with critical thinking, 2) helped to achieve competences for working life through the integration of reflective practices, 3) innovated in the appropriation of knowledge, emphasising student-centred learning, and 4) helped the development of strategies for information, awareness, consciousness and empowerment. However, it also identified shortcomings concerning the students’ writing and argumentative skills that we could improve by implementing specific workshops.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79888246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.17398/2531-0968.09.189
José Ignacio Antón Pérez, Alexandra Jima-González, Miguel Paraleda-López, Fernando Pinto
{"title":"Los efectos sobre los estudiantes de una experiencia de renovación curricular en Economía","authors":"José Ignacio Antón Pérez, Alexandra Jima-González, Miguel Paraleda-López, Fernando Pinto","doi":"10.17398/2531-0968.09.189","DOIUrl":"https://doi.org/10.17398/2531-0968.09.189","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":"33 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81062185","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.17398/2531-0968.09.97
M. Gallardo, David García Reyes
{"title":"Los Objetivos de Desarrollo Sostenible a través de la novela gráfica en la Educación Superior","authors":"M. Gallardo, David García Reyes","doi":"10.17398/2531-0968.09.97","DOIUrl":"https://doi.org/10.17398/2531-0968.09.97","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":"35 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75160390","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.17398/2531-0968.09.207
Joan Callarisa Mas, Neus González-Monfort, Antoni Santisteban Fernández
{"title":"Un estudio de caso sobre una maestra y su papel en un proyecto interdisciplinar sobre patrimonio","authors":"Joan Callarisa Mas, Neus González-Monfort, Antoni Santisteban Fernández","doi":"10.17398/2531-0968.09.207","DOIUrl":"https://doi.org/10.17398/2531-0968.09.207","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85221102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.17398/2531-0968.08.243
José María Cuenca López, Marta Pérez González
The following investigation consists of the analysis of didactic proposals carried out in the children's classroom, which require the story as an educational resource, with the aim of knowing the heritage content present in them. The main objective of the study is to establish 244 José María Cuenca López y Marta Pérez González REIDICS, 8, 2021, pp. 243-265 parameters to address a desirable and efficient heritage education proposal working with stories in the Preschool Education. For this, in the first place, a sample of 10 didactic proposals for analysis has been selected, whose information has been collected through a previously prepared observation grid. Subsequently, this information was analyzed using a qualitative category system. Finally, this information has served as a reference to establish specific criteria for subsequent proposals for heritage education.
接下来的调查包括对在儿童课堂上进行的教学建议的分析，这些建议需要将故事作为一种教育资源，目的是了解其中存在的遗产内容。本研究的主要目的是建立244 jos María Cuenca López y Marta prez González REIDICS, 8, 2021, pp. 243-265参数，以解决在学前教育中与故事合作的理想和有效的遗产教育建议。为此，首先选择了10个用于分析的教学建议样本，其信息已通过事先准备的观察网格收集。随后，使用定性分类系统对这些信息进行分析。最后，这些资料可作为日后遗产教育建议制定具体标准的参考。
{"title":"El cuento en la enseñanza del patrimonio: análisis de propuestas didácticas en Educación Infantil","authors":"José María Cuenca López, Marta Pérez González","doi":"10.17398/2531-0968.08.243","DOIUrl":"https://doi.org/10.17398/2531-0968.08.243","url":null,"abstract":"The following investigation consists of the analysis of didactic proposals carried out in the children's classroom, which require the story as an educational resource, with the aim of knowing the heritage content present in them. The main objective of the study is to establish 244 José María Cuenca López y Marta Pérez González REIDICS, 8, 2021, pp. 243-265 parameters to address a desirable and efficient heritage education proposal working with stories in the Preschool Education. For this, in the first place, a sample of 10 didactic proposals for analysis has been selected, whose information has been collected through a previously prepared observation grid. Subsequently, this information was analyzed using a qualitative category system. Finally, this information has served as a reference to establish specific criteria for subsequent proposals for heritage education.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85226561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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