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Perspectivas em Ciencia da Informacao最新文献

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Contributos da aprendizagem significativa de David Ausubel para o desenvolvimento da Competência em Informação 奥苏贝尔有意义学习对信息能力发展的贡献
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-04-01 DOI: 10.1590/1981-5344/39999
G. Farias
RESUMO O artigo abrange os conceitos da aprendizagem significativa de David Ausubel e a sua interferência na aprendizagem enquanto construção cognitiva, além de sua influência no campo da Competência em Informação. O método utilizado no presente estudo foi a pesquisa qualitativa explicativa, com visão interpretativa e crítica, das obras analisadas. A pesquisa oferece uma reflexão sobre o referencial teórico, a fim de trazer benefícios para a prática profissional em relação ao desenvolvimento da Competência em Informação. Dentre os resultados obtidos é possível evidenciar que, a ação e o programa de desenvolvimento de habilidades informacionais terão maior sucesso com a inserção dos elementos basilar da aprendizagem significativa. Conclui-se que, para Ausubel, o sujeito já tem uma história, sendo esta a base para uma aprendizagem significativa. O profissional deve estar atento ao fazer uma intervenção, levando em consideração a formação da estrutura cognitiva do indivíduo, trazendo importantes contribuições para diversas áreas do conhecimento, principalmente, para o campo da Competência em Informação.
本文介绍了奥苏贝尔关于有意义学习的概念及其作为认知建构对学习的干扰,以及它在信息能力领域的影响。本研究所采用的方法是对所分析的作品进行定性的解释性研究,具有解释性和批判性的观点。本研究对理论框架进行了反思,以期为信息能力发展的专业实践带来好处。在所获得的结果中,可以表明,如果插入有意义学习的基本要素,信息技能发展的行动和计划将更加成功。结论是,对奥苏贝尔来说,这门学科已经有了历史,这是有意义学习的基础。专业人员在进行干预时应注意,考虑到个人认知结构的形成,为几个知识领域,特别是信息能力领域做出重要贡献。
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Competência em informação às pessoas transgênero: conjecturando diálogos insurgentes frente ao CIStema 跨性别者的信息素养:在CIStema面前推测叛乱对话
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-04-01 DOI: 10.1590/1981-5344/40001
Guilherme Goulart Righetto
RESUMO Busca-se aqui apresentar o movimento social e científico da competência em informação além da elitização acadêmica e restrita às instituições de ensino: trata-se do despertar dessa “metacompetência” como ferramenta efetiva na construção cidadã dos socialmente vulneráveis - subalternizados, excluídos, menosprezados. Trata-se de estudo qualitativo, com proveniência bibliográfica, onde buscamos traçar alguns pressupostos de diálogos insurgentes dessa competência como forma de apoio para com as pessoas transgênero (ou apenas pessoas trans) ou seja, aquelas que perpassam a dicotomia homem/masculino e mulher/feminino e não se identificam com as atribuições biológicas de nascença. Daí, entende-se que a ausência de desenvolvimento da competência em informação é uma forma de autoritarismo e repressão social. Seu viés empirista pode e deve se tornar um poderoso aliado no desenvolvimento da cidadania das minorias sociais. Diante disso, assinalamos que são primordiais e emergentes a discussão e o entendimento da igualdade das identidades de gênero, pois diante dos avanços tecnológicos e informacionais, a competência em informação é potencialmente capaz de apoiar o desenvolvimento das pessoas que mais precisam dela. Como resultados, reiteramos que é necessário vislumbrar além das tecnologias e das “bolhas” em que ela se desenvolve, buscando de fato alargar seus saberes e fazeres - e por isso, consideramos que a competência em informação não pode se limitar à biblioteca e ao bibliotecário, como mencionado na discussão.
在这里,我们试图展示信息素养的社会和科学运动,超越学术精英和局限于教育机构:这是这种“元素养”的觉醒,作为一种有效的工具,在社会弱势群体的公民建设-从属,排斥,低估。是定性研究和文献来源,组成自己的几个假设的叛乱分子对话能力,以支持跨性别者(或只是对人的变性人),或者是那些出现在主客二分的男性和女性的妻子/不确定的生物作业。因此,可以理解的是,缺乏信息素养的发展是一种威权主义和社会压抑的形式。他的经验主义偏见能够而且应该成为社会少数群体公民发展的有力盟友。因此,我们指出,讨论和理解性别平等是至关重要和新兴的,因为面对技术和信息的进步,信息素养可能能够支持最需要它的人的发展。因此,我们重申,有必要超越技术和它发展的“泡沫”,寻求扩大他们的知识和实践——因此,我们认为信息素养不能局限于图书馆和图书管理员,正如讨论中提到的。
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Indicadores para a Competência em Informação no Brasil: virtudes, tendências e possibilidades 巴西信息素养指标:优点、趋势和可能性
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-04-01 DOI: 10.1590/1981-5344/39996
Elizete Vieira Vitorino
RESUMO Propósito: neste trabalho, nos dedicamos às virtudes, tendências e possibilidades disponíveis na literatura brasileira sobre a formulação de indicadores na área da Ciência da Informação aplicáveis à competência em informação. Estamos interessados em reconhecer, por meio de teorias e conceitos sobre indicadores sociais e de vulnerabilidade social, quais podem servir à avaliação da competência em informação. Material e métodos: pesquisa com abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, e para a estruturação e análise dos dados bibliográficos e documentais, utiliza a redação descritiva, pela via da categorização. Resultados e conclusões: os primeiros resultados fornecem um mapeamento das virtudes e tendências disponíveis na literatura brasileira sobre indicadores na área da Ciência da Informação aplicáveis à competência em informação e apontam que indicadores de pobreza, insegurança alimentar e desenvolvimento humano (e de vulnerabilidade social) e indicadores ambientais, podem servir à avaliação da competência em informação. Também já se percebe que é pela via do acesso (a informações e serviços, por exemplo) que se pode empreender uma conexão útil à utilização de indicadores na avaliação da competência em informação.
摘要目的:在这项工作中,我们致力于巴西文献中关于信息科学领域适用于信息素养的指标制定的优点、趋势和可能性。我们感兴趣的是,通过关于社会指标和社会脆弱性的理论和概念,可以用来评估信息素养。材料和方法:采用定性、书目和文献研究的方法,并通过分类的方式使用描述性写作来构建和分析书目和文献数据。结果和结论:第一批提供映射的优越性和趋势可以在巴西文学在信息科学领域指标适用于信息和能力证明这种贫穷,粮食不安全和人类发展指标(社会保障)和环境指标,可以在信息服务能力。人们已经认识到,只有通过获取信息(例如获取信息和服务),才能与在评估信息素养时使用指标建立有益的联系。
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Competência em Informação, Escrita Científica e Educação do Cientista 信息素养、科学写作和科学家教育
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-04-01 DOI: 10.1590/1981-5344/40005
R. Rodrigues
RESUMO A educação científica faz avançar o conhecimento enquanto promove a formação do ser humano. É um processo complexo e dinâmico, que demanda desenvolvimento integrado e interdisciplinar de habilidades e competências, pautado em valores, sentimentos e atitudes. Este é um relato de experiências de um laboratório extensionista de letramento técnico-científico, de um grupo de pesquisas em comunicação científica, em um Instituto Federal. A partir da articulação do trabalho de uma linguista cognitivista, de uma bibliotecária e de um cientista da computação, são desenvolvidas atividades pedagógicas e produzido material didático tecnológico para as aulas regulares e para cursos de extensão presenciais e online, fundamentados em um modelo conceptual que mescla a competência em informação e a escrita científica como processo de aprendizagem, e orienta a elaboração da pesquisa científica e a escrita de textos acadêmicos.
摘要科学教育在促进人的形成的同时,促进了知识的进步。这是一个复杂和动态的过程,需要综合和跨学科的技能和能力的发展,以价值观、情感和态度为指导。这是一个联邦研究所的一个科学传播研究小组的技术科学素养推广实验室的经验报告。从发音的语言学家cognitivista,图书管理员的工作和一个计算机科学家,是教学活动和课堂常规的技术教育材料,并制作课程离线和在线扩展,基于概念模型的能力在信息科学和写作学习过程,引导发展的学术科研和写作课。
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Modelos de diagnóstico institucional para implementação de programas de Competência em Informação em bibliotecas universitárias 高校图书馆信息能力项目实施的制度诊断模型
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-04-01 DOI: 10.1590/1981-5344/40007
Bárbara Ieger Vianna, S. Caregnato
RESUMO O artigo relata os resultados da aplicação de dois modelos conceituais para avaliação e diagnóstico institucional de Competência em Informação em uma universidade federal brasileira: o modelo Information Literate University - ILC, de Webber e Johnston e o modelo dos Niveles de Integración de ALFIN, de Uribe Tirado. O diagnóstico foi apresentado como fase preliminar da formulação de uma estratégia para implantação de um Portal online de Competência em Informação no Sistema de Bibliotecas da UFSM. Apresenta histórico e preceitos norteadores da Competência em Informação no Brasil bem como o papel das bibliotecas universitárias. Os dois modelos são detalhados, com apresentação da metodologia de aplicação e contextualização dos resultados. Constatou-se a importância fundamental da realização de diagnóstico institucional para elaboração de estratégias eficientes para a implantação de programas de Competência em Informação em bibliotecas universitárias, uma vez que identifica as esferas de ação onde concentrar os esforços de trabalho dos bibliotecários envolvidos, as parcerias institucionais que devem ser estabelecidas, e as melhores áreas onde obter e investir recursos para implantação tanto de ações isoladas de Competência em Informação, quanto de programas mais abrangentes.
摘要本文报告了巴西联邦大学信息素养评估和机构诊断的两个概念模型的应用结果:Webber和Johnston的信息素养大学- ILC模型和Uribe Tirado的ALFIN整合水平模型。诊断是作为在UFSM图书馆系统中实施在线信息能力门户策略的初步阶段提出的。介绍了巴西信息素养的历史和指导原则,以及大学图书馆的作用。对这两个模型进行了详细的介绍,介绍了应用方法和结果的背景。有成就的根本重要性的机构诊断策略设计到软件的部署能力的信息在大学图书馆,一次识别领域的集中努力工作的地方有关的图书馆员,制度必须建立合作伙伴关系,以及获得和投资资源的最佳领域,以实施孤立的信息能力行动和更全面的方案。
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Competência em Informação (CoInfo) como fator social de compreensão e inclusão ao mundo do trabalho sob as perspectivas de Guy Le Boterf e Christine Bruce: notas introdutórias, reflexões necessárias 从居伊·勒·博特夫和克里斯汀·布鲁斯的角度来看,信息能力作为理解和包容工作世界的社会因素:导言,必要的反思
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-04-01 DOI: 10.1590/1981-5344/40063
Camila Araújo dos Santos, Vanessa Cristina Bissoli dos Santos
RESUMO Este artigo buscou traçar uma analogia entre o perfil profissional desejável de competências proposto por Le Boterf (2003) e a abordagem da aprendizagem informacional de Christine Bruce (2003, 2008) sob a perspectiva da Competência em Informação como fator social de compreensão e inclusão ao mundo do trabalho. A partir de pesquisa descritivo-exploratória de cunho bibliográfico, abordou-se discussões referentes à formação, à educação, à articulação, à integração e à mobilização de competências profissionais frente às demandas sociais do mundo do trabalho. Tratou-se da Competência em Informação e sua relação com o mundo do trabalho. Tais abordagens, quando postas em uma lógica transversal e de aprendizagem pela experiência, destacam o protagonismo e o empoderamento das ações do indivíduo em uma situação profissional. A transversalidade das competências desenvolvidas no âmbito da formação para o mundo do trabalho com a Competência em Informação articula, integra e mobiliza habilidades, atitudes, valores e conhecimentos novos com os existentes que sustentam a compreensão holística em termos culturais, sociais, políticos, econômicos e temporais da situação e das ações profissionais, a reflexão, a tomada de decisão e a resolução de problemas por parte do indivíduo a partir do aprendizado que ele adquire com suas experiências e com as de sua rede de contato.
本文试图从信息素养作为理解和包容工作世界的社会因素的角度,将Le Boterf(2003)提出的理想的专业能力概况与Christine Bruce(2003, 2008)的信息学习方法进行类比。从描述性和探索性的文献研究,讨论了培训,教育,衔接,整合和动员专业技能面对工作世界的社会需求。它涉及信息素养及其与工作世界的关系。这些方法,当放在一个横向的逻辑和从经验中学习时,突出了在专业情况下个人行动的主角和授权。横切下的技能培训工作的世界阐明信息整合能力和动员能力,态度,价值观和知识支持整体理解的新的和现有的文化、社会、政治、经济和时间和专业的股票,反映的情况,个人从自己的经验和联系网络中获得的学习中做出决策和解决问题。
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Por uma estrutura conceitual e metodológica para a promoção de competências infocomunicacionais 为促进信息传播技能的概念和方法框架
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-04-01 DOI: 10.1590/1981-5344/39997
J. Borges, Juana Belinaso, Érica Corrêa Soares
RESUMO Em 2020, foi conduzida uma experiência de promoção de competências infocomunicacionais como curso de extensão oferecido a distância pela UFRGS através da plataforma Moodle, contando com a participação de professores do Brasil, de Portugal e da Espanha. O conteúdo foi desenvolvido ao longo de 13 semanas, com cada aula sendo composta de: um hipertexto sobre o tema da semana; uma videoaula; um chat entre alunos, professor e tutor; uma atividade; e materiais complementares, como artigos, indicações de documentários, reportagens e vídeos. Cada hipertexto, videoaula e atividade foi desenvolvido pelo professor especialista na temática. Os recursos de aprendizagem operacionalizam o conceito, a abordagem e o método de promoção de competências infocomunicacionais. A partir dessa experiência concreta, pode-se concluir: 1) promover as competências infocomunicacionais é um tema pertinente para a Biblioteconomia e seus profissionais; 2) a abordagem deve evoluir do instrumental para a consciência crítica em informação, a partir da qual os sujeitos sejam estimulados a refletir sobre seu contexto e suas práticas no que tange à informação e à comunicação; 3) apesar de os estudos no escopo da “competência em informação” no Brasil terem alcançado certo avanço conceitual, há uma lacuna a ser preenchida no intervalo entre a teoria e a prática.
2020年,在巴西、葡萄牙和西班牙教师的参与下,UFRGS通过Moodle平台进行了一项推广信息传播技能的实验,作为远程扩展课程。内容在13周内开发,每节课包括:关于本周主题的超文本;一个videoaula;学生、老师和导师之间的聊天;一项;以及其他材料,如文章、纪录片推荐、报告和视频。每个超文本、视频课程和活动都是由该领域的专家教师开发的。学习资源操作化了促进信息传播技能的概念、方法和方法。从这一具体经验可以得出结论:1)促进信息传播技能是图书馆及其专业人员的相关主题;2)该方法应从工具发展到信息中的批判性意识,鼓励受试者反思他们在信息和传播方面的背景和实践;3)虽然巴西关于“信息素养”范围的研究在概念上取得了一定的进展,但理论与实践之间仍有差距需要填补。
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Patrimônio digital em discussão na área de Ciência da Informação 信息科学领域讨论的数字遗产
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-03-01 DOI: 10.1590/1981-5344/4336
C. Karpinski, Fernanda Barbizan Kressin, Keitty Rodrigues Vieira
RESUMO O objetivo do artigo é o de comparar a produção científica nacional sobre Patrimônio Digital indexada na Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI) ao que se produziu em âmbito internacional e está indexado na Web of Science (WoS). Advém de pesquisa básica, qualitativa, de caráter exploratório, descritivo e bibliográfico. O corpus de análise é de 34 artigos, 16 da BRAPCI e 18 da WOS, dos quais os principais resultados são: publicação escassa, mas constante desde 2005; 50% dos artigos publicados em periódicos Qualis A1; na comparação, o Brasil se destaca em pesquisas básicas, problematizando o conceito de memória no ciberespaço. Na produção internacional, as pesquisas se detêm na realidade social do patrimônio digital e seu poder transformador na preservação e difusão da memória; a maior distinção se dá na forma de tratar o patrimônio digital como objeto de pesquisa, pois 37,5% das pesquisas no Brasil são de caráter aplicado, enquanto a produção internacional tem um índice de 77,8% neste quesito. Assim, torna-se necessário reforçar, no debate informacional brasileiro, o efeito dinâmico e catalizador do conceito de patrimônio na interface digital, fomentando novas pesquisas e divulgando projetos/iniciativas já existentes no escopo aplicado da área.
摘要本文的目的是比较在信息科学期刊文章参考数据库(BRAPCI)中索引的国家数字遗产科学成果与在科学网络(WoS)中索引的国际数字遗产科学成果。它来源于基础研究、定性研究、探索性研究、描述性研究和文献研究。分析语料库由34篇文章组成,16篇来自BRAPCI, 18篇来自WOS,其主要结果是:50%的文章发表在Qualis A1期刊上;相比之下,巴西在基础研究方面表现突出,质疑网络空间中的记忆概念。在国际生产中,研究的重点是数字遗产的社会现实及其在保存和传播记忆方面的变革力量;最大的区别是如何将数字遗产作为研究对象对待,因为巴西37.5%的研究是应用性质的,而国际生产在这方面的指数为77.8%。因此,在巴西的信息辩论中,有必要加强数字界面中遗产概念的动态和催化效应,促进新的研究,并在该领域的应用范围内传播现有项目/倡议。
{"title":"Patrimônio digital em discussão na área de Ciência da Informação","authors":"C. Karpinski, Fernanda Barbizan Kressin, Keitty Rodrigues Vieira","doi":"10.1590/1981-5344/4336","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1981-5344/4336","url":null,"abstract":"RESUMO O objetivo do artigo é o de comparar a produção científica nacional sobre Patrimônio Digital indexada na Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI) ao que se produziu em âmbito internacional e está indexado na Web of Science (WoS). Advém de pesquisa básica, qualitativa, de caráter exploratório, descritivo e bibliográfico. O corpus de análise é de 34 artigos, 16 da BRAPCI e 18 da WOS, dos quais os principais resultados são: publicação escassa, mas constante desde 2005; 50% dos artigos publicados em periódicos Qualis A1; na comparação, o Brasil se destaca em pesquisas básicas, problematizando o conceito de memória no ciberespaço. Na produção internacional, as pesquisas se detêm na realidade social do patrimônio digital e seu poder transformador na preservação e difusão da memória; a maior distinção se dá na forma de tratar o patrimônio digital como objeto de pesquisa, pois 37,5% das pesquisas no Brasil são de caráter aplicado, enquanto a produção internacional tem um índice de 77,8% neste quesito. Assim, torna-se necessário reforçar, no debate informacional brasileiro, o efeito dinâmico e catalizador do conceito de patrimônio na interface digital, fomentando novas pesquisas e divulgando projetos/iniciativas já existentes no escopo aplicado da área.","PeriodicalId":45038,"journal":{"name":"Perspectivas em Ciencia da Informacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67138879","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Acessibilidade e as cinco leis de Ranganathan: diálogo com a Biblioteconomia e a Ciência da Informação 无障碍和Ranganathan的五定律:与图书馆学和信息科学的对话
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-03-01 DOI: 10.1590/1981-5344/24988
Michelle Karina Assunção Costa, Dalgiza Andrade Oliveira
RESUMO O acesso à informação é um direito de todos os cidadãos. Considerando-se a multiplicidade de sujeitos informacionais, entende-se que é necessária uma reflexão acerca da acessibilidade informacional em bibliotecas. Essa reflexão contribui para que pessoas ouvintes, surdas, cegas, autistas, com deficiência física, múltipla, entre outras, possam ter acesso à informação, seja em meio impresso ou virtual. Tendo em vista esse cenário, realizou-se um diálogo das Cinco Leis de Ranganathan no contexto da acessibilidade na Biblioteconomia e na Ciência da Informação no Brasil. A partir desse diálogo, conclui-se que a temática é investigada em muitas linhas de pesquisas em Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação, estão presentes no cotidiano de trabalho do bibliotecário e se inter-relacionam em um movimento cíclico e dinâmico para democratizar a informação. Assim, entende-se que a leis continuam atuais podendo ser contextualizadas na perspectiva da gestão inclusiva para prover melhorias para as bibliotecas, permitindo que o bibliotecário reflita a respeito das suas práticas nesse contexto e que se aproprie da sua responsabilidade social, contribuindo, assim, para a eliminação de barreiras. Compreende-se como indispensável perceber os diferentes tipos de usuários e suas especificidades de acesso à informação e repensar as formas de processar, compartilhar e disseminar a informação.
获取信息是所有公民的权利。考虑到信息主体的多样性,有必要对图书馆的信息可及性进行反思。这种反思有助于听力正常的人、聋人、盲人、自闭症患者、身体残疾人士、多重残疾人士等,能够以印刷或虚拟的方式获取信息。在这种情况下,在巴西图书馆学和信息科学的可访问性背景下,Ranganathan的五定律进行了对话。从这一对话中,我们得出结论,信息科学研究生项目的许多研究方向都对这一主题进行了调查,它们存在于图书馆员的日常工作中,并在一个循环和动态的信息民主化运动中相互关联。这样,意味着此税务,法律仍可以在包容提供改进图书馆的管理,使图书管理员反省方面的实践,如果吸收他们的社会责任和环境,从而帮助消除障碍。了解不同类型的用户及其获取信息的具体情况,并重新思考处理、共享和传播信息的方式,是至关重要的。
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Pesquisa científica na pós-graduação: elementos da competência informacional em formato de objeto de aprendizagem 研究生科学研究:学习对象形式的信息素养要素
IF 0.2 Q3 Social Sciences Pub Date : 2022-03-01 DOI: 10.1590/1981-5344/3669
P. Jacobsen, E. Miletto, C. Loureiro
RESUMO Este trabalho aborda o resultado da experiência de aplicação de um objeto de aprendizagem com temáticas relacionadas à pesquisa científica e à competência informacional. Está baseado nos conceitos do Framework for Information Literacy for Higher Education da Association of College and Research Libraries e nos componentes do Global Media and Information Literacy Framework da UNESCO sob a ótica do ensino de competências proposto por Zabala e Arnau. O objeto é resultado de uma pesquisa de mestrado profissional que visa à investigação, à evidenciação e à inserção das temáticas no currículo de cursos de pós-graduação. Apresenta aspectos conceituais concernentes à information literacy e considerações acerca dos Frameworks. Utiliza a pesquisa-ação como procedimento técnico e tem como sujeitos de pesquisa estudantes de mestrados profissionais de um instituto federal de educação. Informa o resultado da análise de questionários aplicados antes e depois da utilização do objeto. Conclui que houve mudança de opinião dos sujeitos quanto ao uso de recursos e ferramentas na pesquisa científica e que o objeto de aprendizagem foi considerado de grande utilidade para a melhoria das atividades de pesquisa.
本文讨论了与科学研究和信息素养相关的学习对象应用经验的结果。它基于大学和研究图书馆协会高等教育信息素养框架的概念,以及联合国教科文组织全球媒体和信息素养框架的组成部分,从Zabala和Arnau提出的技能教学的角度。该对象是一项专业硕士研究的结果,旨在调查、披露和插入研究生课程的主题。它提出了关于信息素养的概念方面和关于框架的考虑。它使用行动研究作为技术程序,并以联邦教育学院的专业硕士学生为研究对象。报告使用对象前后问卷的分析结果。结论是,受试者对科学研究中资源和工具的使用的看法发生了变化,学习对象被认为对改进研究活动非常有用。
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期刊
Perspectivas em Ciencia da Informacao
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
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