Family is an institution, a social group or even a social subsystem, and marriage is a contract for women and men to share life. Marriage is an essential step in human life. It is a universally accepted social institution and one of the oldest institutions in human history. When the issue of jealousy in marriages is evaluated, it is recently one of the primary reasons for dissonance and discontent in marriage. It can be said that feelings such as fear, anger, insecurity or emotional coldness may negatively affect the quality of the relationship in romantic relationships. Unlike situations such as distrust, fear, apathy and worthlessness; a healthy relationship includes emotions such as trust, relevance, feeling valuable. Therefore, it is expected that the romantic jealousy of the individuals who have a healthy attachment in the relationship will be at lower levels. The issue of romantic jealousy is critical and topical in married individuals. Studies on unity and solidarity in the family and sharing the responsibilities in the family can be done. The crucial main goal in family education is to prevent arising of problems in the family. Families can be provided with training on the fundamental issues that can cause problems in family life so that families have the knowledge and skills to help them overcome these problems.
{"title":"Una revisión de los celos románticos en las personas casadas en términos de educación familiar","authors":"Gizem öneri Uzun","doi":"10.14201/eks2019_20_a29","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a29","url":null,"abstract":"Family is an institution, a social group or even a social subsystem, and marriage is a contract for women and men to share life. Marriage is an essential step in human life. It is a universally accepted social institution and one of the oldest institutions in human history. When the issue of jealousy in marriages is evaluated, it is recently one of the primary reasons for dissonance and discontent in marriage. It can be said that feelings such as fear, anger, insecurity or emotional coldness may negatively affect the quality of the relationship in romantic relationships. Unlike situations such as distrust, fear, apathy and worthlessness; a healthy relationship includes emotions such as trust, relevance, feeling valuable. Therefore, it is expected that the romantic jealousy of the individuals who have a healthy attachment in the relationship will be at lower levels. The issue of romantic jealousy is critical and topical in married individuals. Studies on unity and solidarity in the family and sharing the responsibilities in the family can be done. The crucial main goal in family education is to prevent arising of problems in the family. Families can be provided with training on the fundamental issues that can cause problems in family life so that families have the knowledge and skills to help them overcome these problems.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2019-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47164690","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The purpose of this research is to examine the educational effect of the use of visual media technology in the Education System. In order to achieve this purpose, the teachers’ opinions were consulted. For this reason, together with the demographic variables of the teachers working in secondary schools, the effects of visual media technology in education and training in Northern Cyprus were investigated. The commonly used survey method was used in this research to describe the current situation and in order to gather the data collection tool “The educational effect of the use of the visual media by the teachers” was used. It has been found significant differences for the items “Visual media literacy has isolated the students from the dreamy education approach”, “I don’t find the visual media suitable for the students” and “The traditional education approach has ended with the visual media”. As a result, teachers believe that the education provided by visual media is more concrete, but that visual technology is not integrated into the existing education system sufficiently.
{"title":"Una investigación sobre el uso de la tecnología de los medios visuales en la educación","authors":"Murat Tezer, Onder Uçar, Abdullatif Tepe","doi":"10.14201/eks2019_20_a28","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a28","url":null,"abstract":"The purpose of this research is to examine the educational effect of the use of visual media technology in the Education System. In order to achieve this purpose, the teachers’ opinions were consulted. For this reason, together with the demographic variables of the teachers working in secondary schools, the effects of visual media technology in education and training in Northern Cyprus were investigated. The commonly used survey method was used in this research to describe the current situation and in order to gather the data collection tool “The educational effect of the use of the visual media by the teachers” was used. It has been found significant differences for the items “Visual media literacy has isolated the students from the dreamy education approach”, “I don’t find the visual media suitable for the students” and “The traditional education approach has ended with the visual media”. As a result, teachers believe that the education provided by visual media is more concrete, but that visual technology is not integrated into the existing education system sufficiently.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2019-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46652384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The purpose of the current study is to investigate architecture students’ understanding of the concept of citations. International (28 different countries from the Middle East and Africa) and Turkish university students aged between 17 and 40 and in grades one to four participated in the present study. All the students were found to have at least one misconception about citations. Students were found to lack plagiarism knowledge. Turkish students were more successful in certain areas, while international students were not found to be more successful than Turkish students in any areas. This paper discusses the educational implications of using citations.
{"title":"La comprensión de las citas por parte de los estudiantes de arquitectura: Turco vs. Asiáticos y Africanos","authors":"Fatma Baysen, Ayten Özsavas Akçay","doi":"10.14201/eks2019_20_a26","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a26","url":null,"abstract":"The purpose of the current study is to investigate architecture students’ understanding of the concept of citations. International (28 different countries from the Middle East and Africa) and Turkish university students aged between 17 and 40 and in grades one to four participated in the present study. All the students were found to have at least one misconception about citations. Students were found to lack plagiarism knowledge. Turkish students were more successful in certain areas, while international students were not found to be more successful than Turkish students in any areas. This paper discusses the educational implications of using citations.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42612129","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Learning disability is associated with inabilities in reading-writing, mathematical-arithmetic skills, speaking, listening and reasoning and it’s prevalence has increased strikingly among school-aged children especially in recent years. This study aims to determine the current situation and trends in learning disability research through content analysis. Content analysis was used as qualitative research method. Data of the study were obtained from Web of Science by using the keyword “learning disability”. In order to analyze the obtained data, previously determined content analysis criteria were used. These criteria included year of publication, document type, organization, funding agencies, authors, name of the journal, country, language and research area of the researches. Data were analyzed and provided with frequency and percentages and shown with tables and figures. Results were presented in detail with reference to previous literature and recommendations for further research and practices are provided.
{"title":"Una revisión de los estudios sobre las discapacidades en el aprendizaje a través del análisis de contenidos","authors":"Huseyin Uzunboylu, Aysegul Sukran Oz","doi":"10.14201/eks2019_20_a27","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a27","url":null,"abstract":"Learning disability is associated with inabilities in reading-writing, mathematical-arithmetic skills, speaking, listening and reasoning and it’s prevalence has increased strikingly among school-aged children especially in recent years. This study aims to determine the current situation and trends in learning disability research through content analysis. Content analysis was used as qualitative research method. Data of the study were obtained from Web of Science by using the keyword “learning disability”. In order to analyze the obtained data, previously determined content analysis criteria were used. These criteria included year of publication, document type, organization, funding agencies, authors, name of the journal, country, language and research area of the researches. Data were analyzed and provided with frequency and percentages and shown with tables and figures. Results were presented in detail with reference to previous literature and recommendations for further research and practices are provided.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43317029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-22DOI: 10.14201/eks201819383101
Antonia Lozano Díaz, Juan Sebastián Fernández Prados
La implantación del uso de internet en la sociedad actual hace necesario conocer con qué finalidad y qué tipo de prácticas desarrollan en el mundo virtual los llamados nativos digitales que ya constituyen los adultos jóvenes del momento actual. Partiendo de una conceptualización amplia de la ciudadanía digital se selecciona un instrumento que permite medir dichas conductas de ciudadanía como es la Digital Citizenship Scale de Choi, Glassman y Cristol (2017), así como analizar las propiedades psicométricas de dicho instrumento en una muestra de jóvenes universitarios españoles. La escala fue traducida al castellano y consta de 26 ítems con un formato de respuesta tipo Likert con 7 alternativas. La muestra está compuesta por 206 alumnos de diferentes titulaciones de una universidad pública española. Se han tratado las propiedades psicométricas de la escala a través de un análisis factorial exploratorio y de un análisis de la fiabilidad determinando el alfa de Cronbach (.86). En relación con el instrumento puede concluirse que la Escala de Ciudadanía Digital de Choi et al (2017), es un instrumento válido estructuralmente y consistente para estudiar y medir dicho constructo. Desde una perspectiva educativa se muestra la clara necesidad de abordar aspectos tales como el uso del móvil en las instituciones educativas, las prácticas de ciudadanía digital presente en la subescala de Activismo Político en Internet y otras consideraciones que puedan promover la educación para la ciudadanía digital en la educación superior.
{"title":"Ciudadanía digital y su medida: propiedades psicométricas de una escala y retos para la educación superior","authors":"Antonia Lozano Díaz, Juan Sebastián Fernández Prados","doi":"10.14201/eks201819383101","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/eks201819383101","url":null,"abstract":"La implantación del uso de internet en la sociedad actual hace necesario conocer con qué finalidad y qué tipo de prácticas desarrollan en el mundo virtual los llamados nativos digitales que ya constituyen los adultos jóvenes del momento actual. Partiendo de una conceptualización amplia de la ciudadanía digital se selecciona un instrumento que permite medir dichas conductas de ciudadanía como es la Digital Citizenship Scale de Choi, Glassman y Cristol (2017), así como analizar las propiedades psicométricas de dicho instrumento en una muestra de jóvenes universitarios españoles. La escala fue traducida al castellano y consta de 26 ítems con un formato de respuesta tipo Likert con 7 alternativas. La muestra está compuesta por 206 alumnos de diferentes titulaciones de una universidad pública española. Se han tratado las propiedades psicométricas de la escala a través de un análisis factorial exploratorio y de un análisis de la fiabilidad determinando el alfa de Cronbach (.86). En relación con el instrumento puede concluirse que la Escala de Ciudadanía Digital de Choi et al (2017), es un instrumento válido estructuralmente y consistente para estudiar y medir dicho constructo. Desde una perspectiva educativa se muestra la clara necesidad de abordar aspectos tales como el uso del móvil en las instituciones educativas, las prácticas de ciudadanía digital presente en la subescala de Activismo Político en Internet y otras consideraciones que puedan promover la educación para la ciudadanía digital en la educación superior.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2018-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66731179","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Inmaculada Aznar Díaz, María Pilar Cáceres Reche, José María Romero Rodríguez
El mobile learning se alza como una metodología emergente que ya se está aplicando en distintas etapas educativas, por tanto es necesario poner el foco de atención en el tipo de prácticas que se están implementando con dispositivos móviles. El objetivo de este trabajo ha sido establecer un sistema de indicadores de calidad para evaluar buenas prácticas de mobile learning en educación superior. Para ello, se ha seguido un proceso riguroso en la confección de cada uno de los indicadores, los cuales han sido validados mediante la técnica del juicio de expertos. Como resultado principal se establece un sistema de 25 indicadores, agrupados en cinco variables, para su implementación en contextos educativos universitarios donde se aplique la metodología mobile learning. En suma, el sistema expuesto sirve de modelo de referencia para discernir entre la simple introducción de los dispositivos móviles, de su uso planificado y con carácter pedagógico.
{"title":"Indicadores de calidad para evaluar buenas prácticas docentes de «mobile learning» en Educación Superior","authors":"Inmaculada Aznar Díaz, María Pilar Cáceres Reche, José María Romero Rodríguez","doi":"10.14201/EKS20181935368","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/EKS20181935368","url":null,"abstract":"El mobile learning se alza como una metodología emergente que ya se está aplicando en distintas etapas educativas, por tanto es necesario poner el foco de atención en el tipo de prácticas que se están implementando con dispositivos móviles. El objetivo de este trabajo ha sido establecer un sistema de indicadores de calidad para evaluar buenas prácticas de mobile learning en educación superior. Para ello, se ha seguido un proceso riguroso en la confección de cada uno de los indicadores, los cuales han sido validados mediante la técnica del juicio de expertos. Como resultado principal se establece un sistema de 25 indicadores, agrupados en cinco variables, para su implementación en contextos educativos universitarios donde se aplique la metodología mobile learning. En suma, el sistema expuesto sirve de modelo de referencia para discernir entre la simple introducción de los dispositivos móviles, de su uso planificado y con carácter pedagógico.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2018-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66731163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente estudio aborda la revisión bibliográfica realizada en España dentro del ámbito educativo sobre los videojuegos y sus beneficios. El periodo de tiempo analizado abarca los años 2013 – 2017, ambos incluidos. Los beneficios encontrados en esta consulta comprenden diversas perspectivas: facilitar la alfabetización digital, nuevas propuestas educativas, su uso en diferentes colectivos, como los adultos o los alumnos con dificultades, mejora en diferentes aptitudes … La mayoría de los artículos inciden en la motivación como una ventaja del uso de los videojuegos, destacando también el estímulo de las inteligencias múltiples y la creatividad. Los videojuegos comerciales más citados en la bibliografía consultada son los pertenecientes a la saga Assasin`s Creed, el juego del rol online multijugador World of Warcraft y el juego creativo Minecraft, un sandbox con infinitas posibilidades.
{"title":"Beneficios educativos y videojuegos: revisión de la literatura española","authors":"Mario Grande de Prado","doi":"10.14201/eks20181933751","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/eks20181933751","url":null,"abstract":"El presente estudio aborda la revisión bibliográfica realizada en España dentro del ámbito educativo sobre los videojuegos y sus beneficios. El periodo de tiempo analizado abarca los años 2013 – 2017, ambos incluidos. Los beneficios encontrados en esta consulta comprenden diversas perspectivas: facilitar la alfabetización digital, nuevas propuestas educativas, su uso en diferentes colectivos, como los adultos o los alumnos con dificultades, mejora en diferentes aptitudes … La mayoría de los artículos inciden en la motivación como una ventaja del uso de los videojuegos, destacando también el estímulo de las inteligencias múltiples y la creatividad. Los videojuegos comerciales más citados en la bibliografía consultada son los pertenecientes a la saga Assasin`s Creed, el juego del rol online multijugador World of Warcraft y el juego creativo Minecraft, un sandbox con infinitas posibilidades.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2018-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66731111","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El documento presenta los resultados de una investigación en curso que analiza la implementación de un programa institucional de tutoría de viva voz de los participantes, centrándose en la experiencia del tutor y el tutorado en el devenir del proceso educativo en un programa académico universitario. El diseño metodológico tiene como base los supuestos del estudio de casos, fundamentado desde la perspectiva interpretativa. Los principales hallazgos señalan que, aunque la tutoría ha beneficiado al estudiantado en su transitar por el programa educativo, existen problemáticas que no son resueltas de manera efectiva con su implementación, tal es el caso de las deficiencias académicas que el alumnado trae consigo desde un nivel educativo anterior, aunada a la vulnerable situación económica del estudiantado de la región, las cuales abonan a la deserción escolar.
{"title":"Valoración de la tutoría en el devenir de la formación universitaria","authors":"Martha Patricia Astudillo Torres, Florlenis Chévez Ponce","doi":"10.14201/eks20181931535","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/eks20181931535","url":null,"abstract":"El documento presenta los resultados de una investigación en curso que analiza la implementación de un programa institucional de tutoría de viva voz de los participantes, centrándose en la experiencia del tutor y el tutorado en el devenir del proceso educativo en un programa académico universitario. El diseño metodológico tiene como base los supuestos del estudio de casos, fundamentado desde la perspectiva interpretativa. Los principales hallazgos señalan que, aunque la tutoría ha beneficiado al estudiantado en su transitar por el programa educativo, existen problemáticas que no son resueltas de manera efectiva con su implementación, tal es el caso de las deficiencias académicas que el alumnado trae consigo desde un nivel educativo anterior, aunada a la vulnerable situación económica del estudiantado de la región, las cuales abonan a la deserción escolar.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2018-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66731094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-07-03DOI: 10.14201/EKS201819283101
Á. Fidalgo-Blanco, M. L. Sein-Echaluce
La innovación educativa es un proceso creativo cuyo principal objetivo es mejorar aspectos relacionados con el aprendizaje. Por tanto, proporciona una solución a determinados problemas o produce mejoras ignificativas en el aprendizaje. No obstante, el carácter creativo del proceso de innovación hace difícil la planificación de cualquier experiencia innovadora, prever sus resultados, seguir un método de aplicación eficaz y eficiente e incluso transferirla. Para paliar esta situación, el método MAIN (Método de Aplicación de la INnovación educativa) se ha desarrollado como método de diseño de la innovación educativa que permite su planificación, aplicación y divulgación. El objetivo de este trabajo es presentar este método como un conjunto de pasos estructurados que permiten tener una visión previa de: el método a utilizar, el esfuerzo que necesitará, la tecnología que la apoyará y la previsión de su impacto. También facilita la identificación de actividades a realizar, de tal forma que sirve de guía para la aplicación de la innovación educativa en una asignatura concreta. Se presentan los distintos módulos del método MAIN aplicados a una situación concreta (pasividad del alumnado), con un método de innovación educativa que es actualmente tendencia (Flip Teaching) y con una estrategia de aplicación que permite divulgar, de forma científica, la innovación realizada.
{"title":"Método MAIN para planificar, aplicar y divulgar la innovación educativa","authors":"Á. Fidalgo-Blanco, M. L. Sein-Echaluce","doi":"10.14201/EKS201819283101","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/EKS201819283101","url":null,"abstract":"La innovación educativa es un proceso creativo cuyo principal objetivo es mejorar aspectos relacionados con el aprendizaje. Por tanto, proporciona una solución a determinados problemas o produce mejoras ignificativas en el aprendizaje. No obstante, el carácter creativo del proceso de innovación hace difícil la planificación de cualquier experiencia innovadora, prever sus resultados, seguir un método de aplicación eficaz y eficiente e incluso transferirla. Para paliar esta situación, el método MAIN (Método de Aplicación de la INnovación educativa) se ha desarrollado como método de diseño de la innovación educativa que permite su planificación, aplicación y divulgación. El objetivo de este trabajo es presentar este método como un conjunto de pasos estructurados que permiten tener una visión previa de: el método a utilizar, el esfuerzo que necesitará, la tecnología que la apoyará y la previsión de su impacto. También facilita la identificación de actividades a realizar, de tal forma que sirve de guía para la aplicación de la innovación educativa en una asignatura concreta. Se presentan los distintos módulos del método MAIN aplicados a una situación concreta (pasividad del alumnado), con un método de innovación educativa que es actualmente tendencia (Flip Teaching) y con una estrategia de aplicación que permite divulgar, de forma científica, la innovación realizada.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2018-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66731039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Juan González Martínez, Meritxell Estebanell Minguell, Marta Peracaula Bosch
El Pensamiento Computacional, por medio de la robótica o de la programación, está siendo incluido en el currículum en todo el mundo. No en vano, se considera una de las competencias necesarias para el siglo XXI. Sin embargo, los docentes a menudo no han sido formados para enseñar Pensamiento Computacional y ni siquiera saben exactamente qué es. Por ello, intentamos conocer cuál es el concepto de Pensamiento Computacional por parte de los maestros en formación por medio de una metodología mixta, que nos permite detectar importantes faltas de conocimiento y errores en relación con el concepto. Sin embargo, por otro lado, se diagnostican buenas actitudes iniciales hacia el Pensamiento Computacional, que pueden permitir que la formación específica recibida en este ámbito sea transferible a contextos futuros de práctica docente.
{"title":"¿Robots o programación? El concepto de Pensamiento Computacional y los futuros maestros","authors":"Juan González Martínez, Meritxell Estebanell Minguell, Marta Peracaula Bosch","doi":"10.14201/eks20181922945","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/eks20181922945","url":null,"abstract":"El Pensamiento Computacional, por medio de la robótica o de la programación, está siendo incluido en el currículum en todo el mundo. No en vano, se considera una de las competencias necesarias para el siglo XXI. Sin embargo, los docentes a menudo no han sido formados para enseñar Pensamiento Computacional y ni siquiera saben exactamente qué es. Por ello, intentamos conocer cuál es el concepto de Pensamiento Computacional por parte de los maestros en formación por medio de una metodología mixta, que nos permite detectar importantes faltas de conocimiento y errores en relación con el concepto. Sin embargo, por otro lado, se diagnostican buenas actitudes iniciales hacia el Pensamiento Computacional, que pueden permitir que la formación específica recibida en este ámbito sea transferible a contextos futuros de práctica docente.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9,"publicationDate":"2018-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66730922","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
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