This study, seeking to reveal in-service and pre-service primary school teachers’ opinions and practices regarding the 5E learning cycle supported digital worksheets (5E-DWS) they created on GeoGebra, employed the case study design, a qualitative research design. Face-to-face interviews were held with six in-service and six pre-service primary school teachers regarding 5E-DWS in the study. Additionally, 10 5E-DWS documents, prepared by the participants, were analyzed. The research data was analyzed with the inductive analysis method. The participants referred to the preparation process of 5E-DWS and highlighted its digital features, constructivist nature and appropriateness for contemporary approaches. Based on the participants opinions, the analyses revealed that 5E-DWS is advantageous in that it concretizes mathematics, intrigues students, saves time and paper, activates learning-teaching process, removes misconceptions, fosters individual and learning by doing-experiencing, and contributes teachers’ professional development. Its disadvantages include lack of technological equipment, inadequate teacher and student readiness, need for control, and individualizing students through blocking interaction with others. The study also elicited in-service teachers’ experiences regarding their practice of 5E-DWSs in classrooms. They stressed that, compared to pen-and-paper worksheets, 5E-DWSs are more economical and sustainable, intriguing, fun, appropriate for the digital age and new generation students, and they provide an explorative and gradual learning environment. In the process of preparing 5E-DWS, the participants had the most difficulty and enjoyment in the same phases of 5E learning cycle, exploration and elaboration. Regarding the contents of the 5E-DWSs, the participants used different methods and techniques and various technological materials in each phase.
{"title":"İlkokulda 5E Öğrenme Modeli Destekli Matematik Dijital Çalışma Yaprakları: Bir Durum Çalışması","authors":"Seher Esen, Sümeyra Geçer, Hatice Çetin","doi":"10.15390/eb.2023.11645","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.11645","url":null,"abstract":"This study, seeking to reveal in-service and pre-service primary school teachers’ opinions and practices regarding the 5E learning cycle supported digital worksheets (5E-DWS) they created on GeoGebra, employed the case study design, a qualitative research design. Face-to-face interviews were held with six in-service and six pre-service primary school teachers regarding 5E-DWS in the study. Additionally, 10 5E-DWS documents, prepared by the participants, were analyzed. The research data was analyzed with the inductive analysis method. The participants referred to the preparation process of 5E-DWS and highlighted its digital features, constructivist nature and appropriateness for contemporary approaches. Based on the participants opinions, the analyses revealed that 5E-DWS is advantageous in that it concretizes mathematics, intrigues students, saves time and paper, activates learning-teaching process, removes misconceptions, fosters individual and learning by doing-experiencing, and contributes teachers’ professional development. Its disadvantages include lack of technological equipment, inadequate teacher and student readiness, need for control, and individualizing students through blocking interaction with others. The study also elicited in-service teachers’ experiences regarding their practice of 5E-DWSs in classrooms. They stressed that, compared to pen-and-paper worksheets, 5E-DWSs are more economical and sustainable, intriguing, fun, appropriate for the digital age and new generation students, and they provide an explorative and gradual learning environment. In the process of preparing 5E-DWS, the participants had the most difficulty and enjoyment in the same phases of 5E learning cycle, exploration and elaboration. Regarding the contents of the 5E-DWSs, the participants used different methods and techniques and various technological materials in each phase.","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":"112 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135297298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The purpose of this action research was, first, to explore in what ways an elective teacher immediacy course incorporated into a teacher training program promoted EFL teacher trainees’ immediacy behaviours. Based upon the trainees’ background immediacy knowledge, the second purpose was to detect the trainees’ learning gains, perceptions, and self-evaluations throughout the course. To this end, a 14-week course was designed and implemented in a way that the trainees worked on the theories and applications of immediacy. The participants were composed of 61 senior teacher trainees majoring in ELT at a public university in Turkey. The data were triangulated through the concurrent employment of immediacy measurements, focus group interviews, session evaluation forms, and the researcher journal. Descriptive statistics of the quantitative data and inductive content analyses of the qualitative data demonstrate that the course was effective in enhancing and expanding the trainees’ immediacy behaviours, and provided the trainees to gain various theoretical and practical knowledge of immediacy.
{"title":"İngilizce Öğretmeni Adaylarına Yönelik Öğretmen Yakınlığı Dersinin Tasarlanması ve Uygulanması","authors":"Burcu Turhan, Yasemin Kırkgöz","doi":"10.15390/eb.2023.11552","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.11552","url":null,"abstract":"The purpose of this action research was, first, to explore in what ways an elective teacher immediacy course incorporated into a teacher training program promoted EFL teacher trainees’ immediacy behaviours. Based upon the trainees’ background immediacy knowledge, the second purpose was to detect the trainees’ learning gains, perceptions, and self-evaluations throughout the course. To this end, a 14-week course was designed and implemented in a way that the trainees worked on the theories and applications of immediacy. The participants were composed of 61 senior teacher trainees majoring in ELT at a public university in Turkey. The data were triangulated through the concurrent employment of immediacy measurements, focus group interviews, session evaluation forms, and the researcher journal. Descriptive statistics of the quantitative data and inductive content analyses of the qualitative data demonstrate that the course was effective in enhancing and expanding the trainees’ immediacy behaviours, and provided the trainees to gain various theoretical and practical knowledge of immediacy.","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136163814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Ergenlerde Akademik Stresle Uyku Kalitesi Arasındaki İlişki: Okul Tükenmişliğinin ve Depresyonun Aracı Rolü","authors":"Selim Gündoğan","doi":"10.15390/eb.2023.11497","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.11497","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67050496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Başarıya Giden Yolların İncelenmesi: Öğrencilerin İnançları, Hedef Yönelimleri, Bilişsel ve Davranışsal Süreçleri ve Başarıları arasındaki İlişki","authors":"Filiz Bezci, Semra Sungur","doi":"10.15390/eb.2023.11320","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.11320","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67050347","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Gelişimsel Yetersizliği Olan Öğrencileri Bağımsız Yaşama Geçişe Hazırlamada Öğretmenlere Yönelik Tasarlanan Eğitim Programının Etkililiği","authors":"Caner Kasap, Yasemin Ergenekon","doi":"10.15390/eb.2023.11450","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.11450","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":"70 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67050484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Yeniliğe Meydan Okumalar: Sınıf Öğretmenlerinin Bariyer Değişimleri","authors":"Yasemin Büyükşahin, Sevgi Kıngır","doi":"10.15390/eb.2023.11589","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.11589","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67050517","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mustafa Kemal Yüzbaşioğlu, Hafife Bozdemir Yüzbaşıoğlu, İlkay Aşkın Tekkol, Selahattin Kaymakcı
{"title":"Sınıf Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Sürecinden Elde Ettikleri Deneyimler","authors":"Mustafa Kemal Yüzbaşioğlu, Hafife Bozdemir Yüzbaşıoğlu, İlkay Aşkın Tekkol, Selahattin Kaymakcı","doi":"10.15390/eb.2023.12026","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.12026","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49219073","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Empati ve Prososyal Davranışların Geliştirilmesine Yönelik Deneysel Bir Araştırma","authors":"Gizem Özer Özbal, M. Gönen","doi":"10.15390/eb.2023.11103","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.11103","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47361335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"7. Sınıf Öğrencilerinin Enerji Dönüşümleri İle İlgili Model Tabanlı Açıklamalarının Tasarım Odaklı Düşünme Aracılığıyla Desteklenmesi","authors":"Ayşe Çiftçi, Mustafa Sami Topçu","doi":"10.15390/eb.2023.11605","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.11605","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48370576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu araştırma, okul müdürlerinin kullandıkları güç tiplerinin öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışı üzerindeki etkisinde öğretmenlerin okullarına karşı duyduğu güvenin aracılık etkisini test etmektedir. Araştırma tarama deseninde olup ilişkisel ve kesitsel modelde tasarlanmıştır. Araştırmada örgütsel güvenin aracılık rolü de incelendiği için aracılık modeline de başvurulmuştur. Araştırmanın örneklemini, 2020-2021 yılında, Van ilindeki resmi okullarda görev yapan 19.758 öğretmenden çevrimiçi olarak uygulanan ölçeklere yanıt veren ve değerlendirmeye alınan 439 öğretmen oluşturmuştur. Veri toplama araçlarında kişisel bilgilerin yanı sıra Güç Tipi Ölçeği, Okullarda Örgütsel Güven Ölçeği ve Örgütsel Vatandaşlık Davranışı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmış, değişkenler arası ilişkiyi saptamak için korelasyon analizi ve yapısal eşitlik modelini test etmek için yol analizi yapılmıştır. Araştırmada, kişisel veya ödül gücü kullanan okul müdürleriyle çalışan öğretmenlerin okullarına karşı yüksek güven duydukları, buna karşın yasal gücün okula güvenin anlamlı bir yordayıcısı olmadığı ve zorlayıcı gücün de okula güveni düşük düzeyde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen bir diğer sonuç okullarına karşı güven duygusu yüksek olan öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının da yüksek olduğu yönündedir. Araştırmada güç kullanımı ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki doğrudan ilişki anlamlı bulunmamıştır, ancak gerek kişisel veya ödül gücü, gerek yasal veya zorlayıcı güç kullanımı durumunda öğretmenlerin okullarına karşı duydukları güvenin meydana getirdiği dolaylı etki sonucunda bu iki değişken arasındaki toplam etki büyüklüğü anlamlı bulunmuştur. Bu araştırma, okul müdürlerinin davranışlarının okula ilişkin güven algısını nasıl etkilediğini ve oluşan bu algının öğretmen davranışlarına nasıl yansıdığını göstermesi bağlamında eğitim yönetimi alanyazınına katkı sunmaktadır. Güç tipleri
这项研究通过学校管理者使用的武力类型来测试教师从学校听到的信心对社会行为的影响。它是在研究扫描设计和交互模型中设计的。由于组织信任的作用，该研究也适用于车辆模型。2020-2021年，该研究创建了439名教师，他们对范市公立学校19758名教师的维度进行了回应和评估。在数据收集工具中，个人信息也被用作权力类型措施、学校基础设施安全和文化待遇措施。本研究计算了平均值和标准差，制作了道路分析检验相关分析和结构方程模型检验变量之间的关系。在研究中，与个人或奖励管理者合作的教师对学校有很高的信心，这在法学院不是一种有意义的耐心，但在学校的压力也发生了信心。研究的另一个结果是，对其他学校有高度信心的教师在机构公民行为方面也很高。Araştırmada güçkullanımıileörgütsel vatandaşlık davranışıarasındaki doğrudan ilişki anlamlıbulunmmı，由于需要法律或强制执行，这两项变化的总体影响受到了教师学校的重大影响。这项研究也有助于学校管理者展示信心是如何受到学校行为的影响的，以及这种感知是如何受到教师行为的影响。电源类型
{"title":"Okul Müdürlerinin Kullandıkları Güç Tipleri ile Öğretmenlerin Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişkide Okula Güvenin Aracı Rolü","authors":"Didem Koşar, F. Şahin, Serkan Koşar","doi":"10.15390/eb.2023.11238","DOIUrl":"https://doi.org/10.15390/eb.2023.11238","url":null,"abstract":"Bu araştırma, okul müdürlerinin kullandıkları güç tiplerinin öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışı üzerindeki etkisinde öğretmenlerin okullarına karşı duyduğu güvenin aracılık etkisini test etmektedir. Araştırma tarama deseninde olup ilişkisel ve kesitsel modelde tasarlanmıştır. Araştırmada örgütsel güvenin aracılık rolü de incelendiği için aracılık modeline de başvurulmuştur. Araştırmanın örneklemini, 2020-2021 yılında, Van ilindeki resmi okullarda görev yapan 19.758 öğretmenden çevrimiçi olarak uygulanan ölçeklere yanıt veren ve değerlendirmeye alınan 439 öğretmen oluşturmuştur. Veri toplama araçlarında kişisel bilgilerin yanı sıra Güç Tipi Ölçeği, Okullarda Örgütsel Güven Ölçeği ve Örgütsel Vatandaşlık Davranışı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmış, değişkenler arası ilişkiyi saptamak için korelasyon analizi ve yapısal eşitlik modelini test etmek için yol analizi yapılmıştır. Araştırmada, kişisel veya ödül gücü kullanan okul müdürleriyle çalışan öğretmenlerin okullarına karşı yüksek güven duydukları, buna karşın yasal gücün okula güvenin anlamlı bir yordayıcısı olmadığı ve zorlayıcı gücün de okula güveni düşük düzeyde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen bir diğer sonuç okullarına karşı güven duygusu yüksek olan öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının da yüksek olduğu yönündedir. Araştırmada güç kullanımı ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki doğrudan ilişki anlamlı bulunmamıştır, ancak gerek kişisel veya ödül gücü, gerek yasal veya zorlayıcı güç kullanımı durumunda öğretmenlerin okullarına karşı duydukları güvenin meydana getirdiği dolaylı etki sonucunda bu iki değişken arasındaki toplam etki büyüklüğü anlamlı bulunmuştur. Bu araştırma, okul müdürlerinin davranışlarının okula ilişkin güven algısını nasıl etkilediğini ve oluşan bu algının öğretmen davranışlarına nasıl yansıdığını göstermesi bağlamında eğitim yönetimi alanyazınına katkı sunmaktadır. Güç tipleri","PeriodicalId":47058,"journal":{"name":"Egitim Ve Bilim-Education and Science","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48624133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：