Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v19i3.15200
Luciana Simor Verardi, Ernani Cesar De Freitas
O tema deste estudo é linguagem e trabalho, ergologia e psicologia organizacional e do trabalho (POT) na investigação da gestão do uso do corpo-si e do saber investido por um profissional liberal da área da saúde. O objetivo é analisar a gestão do uso do corpo-si desse profissional liberal na construção do saber investido diante do vazio de normas. Teoricamente, baseia-se em pressupostos da ergologia, da linguagem e trabalho e da psicologia organizacional e do trabalho (POT). Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, exploratória, bibliográfica, de campo, com abordagem qualitativa. O corpus de análise consiste no relato de uma entrevista semiestruturada com um profissional liberal da área da saúde, abrangendo questões de sua prática profissional. Os resultados evidenciam que a gestão do uso de si do profissional liberal está fortemente atrelada à gestão dos saberes investidos diante dos riscos que envolvem a tomada de decisão.
{"title":"A gestão do corpo-si na constituição do saber investido pelo profissional liberal da área da saúde: especificidades de um relato","authors":"Luciana Simor Verardi, Ernani Cesar De Freitas","doi":"10.5335/rdes.v19i3.15200","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v19i3.15200","url":null,"abstract":"O tema deste estudo é linguagem e trabalho, ergologia e psicologia organizacional e do trabalho (POT) na investigação da gestão do uso do corpo-si e do saber investido por um profissional liberal da área da saúde. O objetivo é analisar a gestão do uso do corpo-si desse profissional liberal na construção do saber investido diante do vazio de normas. Teoricamente, baseia-se em pressupostos da ergologia, da linguagem e trabalho e da psicologia organizacional e do trabalho (POT). Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, exploratória, bibliográfica, de campo, com abordagem qualitativa. O corpus de análise consiste no relato de uma entrevista semiestruturada com um profissional liberal da área da saúde, abrangendo questões de sua prática profissional. Os resultados evidenciam que a gestão do uso de si do profissional liberal está fortemente atrelada à gestão dos saberes investidos diante dos riscos que envolvem a tomada de decisão.","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"51 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140698657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v20i1.15707
Luciana Maria Crestani, Josiane Faqui Locatelli
Este artigo versa sobre escolhas enunciativo-discursivas e efeitos de sentido projetados numa peça publicitária em formato audiovisual. Trata-se do vídeo intitulado “A vida passa rápido”, que fez parte de uma campanha do Departamento Estadual de Trânsito do Estado do Rio Grande do Sul – DetranRS, veiculada nos anos de 2018 e 2019, com intuito de sensibilizar o enunciatário para os cuidados com o trânsito, em especial o respeito aos limites de velocidade nas rodovias. À luz da Semiótica Discursiva, realizamos a análise do vídeo com objetivo de identificar as principais estratégias mobilizadas para adesão do leitor ao discurso e compreender como diferentes linguagens atuam na construção dos sentidos. O interesse por desenvolver a análise tem relação com as práticas de linguagem propostas para a educação básica, visando ao desenvolvimento de competências de leitura de textos multissemióticos/sincréticos. A análise mostra que o vídeo se vale de estratégias de ordem emocional e afetiva com vistas à manipulação do enunciatário. No plano de conteúdo, são mobilizadas redes figurativas que tematizam o ciclo da vida e as emoções vivenciadas em família, estabelecendo a prudência no trânsito como forma de manter/preservar o objeto-valor, a vida dos entes queridos. No plano de expressão, recursos de diferentes linguagens (iluminação, disposição topológica, trilha sonora, recursos de câmera etc.) intensificam efeitos de sentido de ordem sensível.
{"title":"\"A vida passa rápido”: estratégias enunciativo-discursivas e efeitos de sentido num vídeo publicitário do DetranRS","authors":"Luciana Maria Crestani, Josiane Faqui Locatelli","doi":"10.5335/rdes.v20i1.15707","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v20i1.15707","url":null,"abstract":"Este artigo versa sobre escolhas enunciativo-discursivas e efeitos de sentido projetados numa peça publicitária em formato audiovisual. Trata-se do vídeo intitulado “A vida passa rápido”, que fez parte de uma campanha do Departamento Estadual de Trânsito do Estado do Rio Grande do Sul – DetranRS, veiculada nos anos de 2018 e 2019, com intuito de sensibilizar o enunciatário para os cuidados com o trânsito, em especial o respeito aos limites de velocidade nas rodovias. À luz da Semiótica Discursiva, realizamos a análise do vídeo com objetivo de identificar as principais estratégias mobilizadas para adesão do leitor ao discurso e compreender como diferentes linguagens atuam na construção dos sentidos. O interesse por desenvolver a análise tem relação com as práticas de linguagem propostas para a educação básica, visando ao desenvolvimento de competências de leitura de textos multissemióticos/sincréticos. A análise mostra que o vídeo se vale de estratégias de ordem emocional e afetiva com vistas à manipulação do enunciatário. No plano de conteúdo, são mobilizadas redes figurativas que tematizam o ciclo da vida e as emoções vivenciadas em família, estabelecendo a prudência no trânsito como forma de manter/preservar o objeto-valor, a vida dos entes queridos. No plano de expressão, recursos de diferentes linguagens (iluminação, disposição topológica, trilha sonora, recursos de câmera etc.) intensificam efeitos de sentido de ordem sensível.","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"329 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140698228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v20i1.15089
Noah De Aguiar Pinho, Altamir Botoso
A proposta deste artigo é analisar a interseção entre a Literatura Comparada e a Literatura Mundial, considerando os conceitos de alteridade e globalização, a fim de promover reflexões sobre as diferentes interpretações do conceito de Weltliteratur, inicialmente concebido por Goethe, com seu caráter utópico e humanístico, e sua transição para o conceito contemporâneo de mundialização, que possui potencialidades decoloniais. Questões associadas à hierarquização, mobilidade, tradução, binarismo, imperialismo, desejo de poder, capitalismo, continuidade e descontinuidade, são abordadas visando fornecer uma perspectiva crítica atualizada sobre a Literatura Mundial sob o impacto de um mundo cada vez mais globalizado, que pende entre pináculos deformados e expansivos na interação com o Outro, ora concorrente, ora alterno.
{"title":"Uma inspeção sobre a Literatura Comparada e Literatura Mundial: desafios e possibilidades","authors":"Noah De Aguiar Pinho, Altamir Botoso","doi":"10.5335/rdes.v20i1.15089","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v20i1.15089","url":null,"abstract":"A proposta deste artigo é analisar a interseção entre a Literatura Comparada e a Literatura Mundial, considerando os conceitos de alteridade e globalização, a fim de promover reflexões sobre as diferentes interpretações do conceito de Weltliteratur, inicialmente concebido por Goethe, com seu caráter utópico e humanístico, e sua transição para o conceito contemporâneo de mundialização, que possui potencialidades decoloniais. Questões associadas à hierarquização, mobilidade, tradução, binarismo, imperialismo, desejo de poder, capitalismo, continuidade e descontinuidade, são abordadas visando fornecer uma perspectiva crítica atualizada sobre a Literatura Mundial sob o impacto de um mundo cada vez mais globalizado, que pende entre pináculos deformados e expansivos na interação com o Outro, ora concorrente, ora alterno.","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"11 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140697462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v19i3.15242
Rhaysa Novakoski Carvalho, Gustavo De Castro da Silva
Este artigo apresenta o levantamento de materiais visuais criados por João Guimarães Rosa, desde o processo criativo até as etapas de editoração de seus livros. Por meio de pesquisa bibliográfica e de arquivo, o objetivo foi descrever e discutir o exercício da prática denominada de pensamento gráfico, ou seja, a atividade de projetação e exteriorização do pensamento por meio de traços no papel. Como resultado da investigação, foi organizada uma classificação com cinco categorias de desenhos e rascunhos criados pelo escritor: i) rascunhos livres; ii) gráficos; iii) mapas; iv) rascunhos de índices e capas, e; v) desenhos explicativos. Ao longo do artigo, tais classificações são listadas e descritas, de modo a identificar e entender algumas das maneiras como Guimarães Rosa trabalhava a visualidade em sua obra, com ênfase nas fases de planejamento.
{"title":"Livro e pensamento gráfico em Guimarães Rosa","authors":"Rhaysa Novakoski Carvalho, Gustavo De Castro da Silva","doi":"10.5335/rdes.v19i3.15242","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v19i3.15242","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o levantamento de materiais visuais criados por João Guimarães Rosa, desde o processo criativo até as etapas de editoração de seus livros. Por meio de pesquisa bibliográfica e de arquivo, o objetivo foi descrever e discutir o exercício da prática denominada de pensamento gráfico, ou seja, a atividade de projetação e exteriorização do pensamento por meio de traços no papel. Como resultado da investigação, foi organizada uma classificação com cinco categorias de desenhos e rascunhos criados pelo escritor: i) rascunhos livres; ii) gráficos; iii) mapas; iv) rascunhos de índices e capas, e; v) desenhos explicativos. Ao longo do artigo, tais classificações são listadas e descritas, de modo a identificar e entender algumas das maneiras como Guimarães Rosa trabalhava a visualidade em sua obra, com ênfase nas fases de planejamento.","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"17 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140696595","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v20i1.15155
Aryadne Bezerra de Araújo, É. Ferreira, A. Fernandes
Um desejo de salvaguardar a crítica literária de seu suposto fim, no presente marcado pela pós-modernidade, deixa ler certo conceito de literatura ancorado pelo apreço à tradição e à “alta cultura”. Ao levar em conta a Desconstrução e sua crítica à hierarquização e à essencialização, este artigo problematiza idealidades da tradição e colabora para desestabilizar determinações ôntico-metafísicas, colocando sob suspeita e em suspensão regimes baseados em essência e comprometidos com “a” verdade. Num movimento desconstrutor, a crítica literária e a literatura, em vez de se ocuparem de conceitos estáticos e sentidos primeiros dos textos, abrem-se a outras cadeias de significação, diferenciais, pondo em devir a palavra final. Longe de se buscar conter a literatura, argumentamos serem o cânone e os embates em torno da crítica literária objetos de tensão, os quais, em nossa leitura, denunciam um poder arcôntico autoritário e reducionista, pari passu a uma literatura em porvir.
{"title":"Entre a fixação/ficção da tradição: como é que fica o porvir da literatura e da crítica?","authors":"Aryadne Bezerra de Araújo, É. Ferreira, A. Fernandes","doi":"10.5335/rdes.v20i1.15155","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v20i1.15155","url":null,"abstract":"Um desejo de salvaguardar a crítica literária de seu suposto fim, no presente marcado pela pós-modernidade, deixa ler certo conceito de literatura ancorado pelo apreço à tradição e à “alta cultura”. Ao levar em conta a Desconstrução e sua crítica à hierarquização e à essencialização, este artigo problematiza idealidades da tradição e colabora para desestabilizar determinações ôntico-metafísicas, colocando sob suspeita e em suspensão regimes baseados em essência e comprometidos com “a” verdade. Num movimento desconstrutor, a crítica literária e a literatura, em vez de se ocuparem de conceitos estáticos e sentidos primeiros dos textos, abrem-se a outras cadeias de significação, diferenciais, pondo em devir a palavra final. Longe de se buscar conter a literatura, argumentamos serem o cânone e os embates em torno da crítica literária objetos de tensão, os quais, em nossa leitura, denunciam um poder arcôntico autoritário e reducionista, pari passu a uma literatura em porvir.","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"16 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140696607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v20i1.15693
P. Valério, Letícia Karine Alves da Silva
Este trabalho tematiza a metáfora como parte integrante da linguagem humana e visa compreender o papel dessa figura de linguagem como justificativa na profusão de discursos violentos ou de ódio. O artigo apresenta uma etapa de uma pesquisa em desenvolvimento e busca descrever a metáfora a partir de duas perspectivas: a primeira, com base nas origens do conceito, a partir da filosofia da linguagem; a segunda, com base na linguística cognitivista. O estudo sobre o papel das metáforas na linguagem revela como esse recurso argumentativo representa importante estratégia na construção dos discursos que veiculam violência verbal.
{"title":"As metáforas nas interações com discurso de ódio","authors":"P. Valério, Letícia Karine Alves da Silva","doi":"10.5335/rdes.v20i1.15693","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v20i1.15693","url":null,"abstract":"Este trabalho tematiza a metáfora como parte integrante da linguagem humana e visa compreender o papel dessa figura de linguagem como justificativa na profusão de discursos violentos ou de ódio. O artigo apresenta uma etapa de uma pesquisa em desenvolvimento e busca descrever a metáfora a partir de duas perspectivas: a primeira, com base nas origens do conceito, a partir da filosofia da linguagem; a segunda, com base na linguística cognitivista. O estudo sobre o papel das metáforas na linguagem revela como esse recurso argumentativo representa importante estratégia na construção dos discursos que veiculam violência verbal.","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"12 S13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140695114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v20i1.15367
Fernanda De Castro Modl, Maria do Alívio Pessoa Caires Pereira, Pollyanne Bicalho Ribeiro
Este artigo visa analisar modos de valorar o estar na escola em enunciados produzidos por alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola municipal do interior baiano. Interessa-nos, especialmente, compreender como os sujeitos semiotizam, em seus enunciados, o que consideram o evento mais marcante de suas experiências ao longo dos anos finais do ensino fundamental. Como referencial teórico, partimos de pressupostos da Análise Dialógica do Discurso, particularmente, operamos com a dimensão axiológica para compreendermos as avaliações empreendidas pelos alunos, bem como dimensionarmos a escola como território sociossimbólico a partir de discussões advindas da Geografia Cultural. A análise dos dados registra que, ao acessar os dizeres discentes sobre si e suas experiências na escola, bem como compreender os significados que eles atribuíram a essa travessia, o contexto escolar é (re)(des)coberto, suscitando e mobilizando distintos centros de valor, para tensionar uma realidade que é semiotizada em horizontes apreciativos de experiências.
{"title":"Aspectos axiológicos e(m) vivências na escola: representações verbo-visuais dialogizadas por alunos do 9º ano do interior da Bahia","authors":"Fernanda De Castro Modl, Maria do Alívio Pessoa Caires Pereira, Pollyanne Bicalho Ribeiro","doi":"10.5335/rdes.v20i1.15367","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v20i1.15367","url":null,"abstract":"Este artigo visa analisar modos de valorar o estar na escola em enunciados produzidos por alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola municipal do interior baiano. Interessa-nos, especialmente, compreender como os sujeitos semiotizam, em seus enunciados, o que consideram o evento mais marcante de suas experiências ao longo dos anos finais do ensino fundamental. Como referencial teórico, partimos de pressupostos da Análise Dialógica do Discurso, particularmente, operamos com a dimensão axiológica para compreendermos as avaliações empreendidas pelos alunos, bem como dimensionarmos a escola como território sociossimbólico a partir de discussões advindas da Geografia Cultural. A análise dos dados registra que, ao acessar os dizeres discentes sobre si e suas experiências na escola, bem como compreender os significados que eles atribuíram a essa travessia, o contexto escolar é (re)(des)coberto, suscitando e mobilizando distintos centros de valor, para tensionar uma realidade que é semiotizada em horizontes apreciativos de experiências.","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"9 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140695853","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v19i3.15303
B. Rodrigues, Anderson Carnin
O uso de recursos dicionarísticos no ensino de Língua Portuguesa, na maioria das vezes, acontece de forma inadequada, de modo que o aproveitamento de seu potencial pedagógico é significativamente prejudicado. Nesse sentido, tem se observado que a formação lexicográfica de professores(as) – inicial ou continuada – pode ser uma alternativa apropriada para a mitigação dessa problemática. O presente artigo, na esteira dessa questão, objetiva analisar a concepção de trabalho com dicionários em sala de aula apreendido a partir de comentários produzidos por professores(as) da rede estadual de educação do Rio Grande do Sul em evento online de formação continuada, com foco no trabalho com o gênero verbete de dicionário, e refletir sobre aspectos da formação docente lexicográfica apreendidos durante a interação professores(as) formadores(as) e professores(as) em formação. Trata-se de pesquisa empírica, na interface entre Lexicografia Pedagógica e Linguística Aplicada, de abordagem qualitativa e metodologia interpretativista. O corpus da pesquisa advém de registros de 22 comentários produzidos por professores(as) de Língua Portuguesa, analisados desde uma perspectiva discursiva. Os resultados sugerem que o evento de formação online é produtivo para o incremento da reflexão docente sobre o trabalho com dicionários em sala de aula, mas ainda é preciso avançar na formação lexicográfica de nossos(as) professores(as), a fim de que as possibilidades de trabalho com o dicionário em sala de aula possam ir além da consulta à grafia ou significado de determinada unidade vocabular. Palavras-chave: Formação de professores(as) de Língua Portuguesa; Evento de formação; Formação lexicográfica; Dicionários em sala de aula
{"title":"Sobre a formação lexicográfica de professores(as) de Língua Portuguesa do estado do Rio Grande do Sul: considerações a partir de um evento de formação docente","authors":"B. Rodrigues, Anderson Carnin","doi":"10.5335/rdes.v19i3.15303","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v19i3.15303","url":null,"abstract":"O uso de recursos dicionarísticos no ensino de Língua Portuguesa, na maioria das vezes, acontece de forma inadequada, de modo que o aproveitamento de seu potencial pedagógico é significativamente prejudicado. Nesse sentido, tem se observado que a formação lexicográfica de professores(as) – inicial ou continuada – pode ser uma alternativa apropriada para a mitigação dessa problemática. O presente artigo, na esteira dessa questão, objetiva analisar a concepção de trabalho com dicionários em sala de aula apreendido a partir de comentários produzidos por professores(as) da rede estadual de educação do Rio Grande do Sul em evento online de formação continuada, com foco no trabalho com o gênero verbete de dicionário, e refletir sobre aspectos da formação docente lexicográfica apreendidos durante a interação professores(as) formadores(as) e professores(as) em formação. Trata-se de pesquisa empírica, na interface entre Lexicografia Pedagógica e Linguística Aplicada, de abordagem qualitativa e metodologia interpretativista. O corpus da pesquisa advém de registros de 22 comentários produzidos por professores(as) de Língua Portuguesa, analisados desde uma perspectiva discursiva. Os resultados sugerem que o evento de formação online é produtivo para o incremento da reflexão docente sobre o trabalho com dicionários em sala de aula, mas ainda é preciso avançar na formação lexicográfica de nossos(as) professores(as), a fim de que as possibilidades de trabalho com o dicionário em sala de aula possam ir além da consulta à grafia ou significado de determinada unidade vocabular. \u0000Palavras-chave: Formação de professores(as) de Língua Portuguesa; Evento de formação; Formação lexicográfica; Dicionários em sala de aula","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"29 S90","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140694973","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v19i3.14907
Dionei Mathias
Este artigo tem por objetivo discutir a representação ficcional de concepções tradutórias no romance Die undankbare Fremde de Irena Brežná. Publicado em 2012 e escrito em alemão, o romance de Brežná apresenta uma protagonista imigrante que trabalha como intérprete, na Suíça. Desse modo, o artigo está dividido em duas partes: a primeira apresenta uma discussão teórica que recupera alguns instrumentos analíticos centrais para a proposta deste artigo, a segunda volta sua atenção para a análise da protagonista. Entre expectativas externas e posicionamentos individuais, ela apresenta um conceito diferenciado de tradução, caracterizado pelo princípio de agência.
本文旨在讨论 Irena Brežná 的小说《Die undankbare Fremde》中对翻译概念的虚构表现。布雷兹娜的小说于 2012 年以德语出版，主人公是一位在瑞士担任翻译的移民。文章分为两部分：第一部分是理论讨论，重拾了一些分析工具，这些工具是本文建议的核心；第二部分则将注意力转向对主人公的分析。在外部期望和个人立场之间，她提出了一种不同的翻译概念，其特点是代理原则。
{"title":"Decisões tradutórias no romance Die undankbare Fremde de de Irena Brežná","authors":"Dionei Mathias","doi":"10.5335/rdes.v19i3.14907","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v19i3.14907","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo discutir a representação ficcional de concepções tradutórias no romance Die undankbare Fremde de Irena Brežná. Publicado em 2012 e escrito em alemão, o romance de Brežná apresenta uma protagonista imigrante que trabalha como intérprete, na Suíça. Desse modo, o artigo está dividido em duas partes: a primeira apresenta uma discussão teórica que recupera alguns instrumentos analíticos centrais para a proposta deste artigo, a segunda volta sua atenção para a análise da protagonista. Entre expectativas externas e posicionamentos individuais, ela apresenta um conceito diferenciado de tradução, caracterizado pelo princípio de agência.","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"25 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140697265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-16DOI: 10.5335/rdes.v19i3.15249
Rosanne Bezerra de Araújo, Júlio César de Araújo Cadó
Considerando a potencialidade apresentada pela elaboração literária de explorar, por vias transversas, o encontro com os viventes que nos cercam, neste artigo, desenvolvemos uma leitura analítico-interpretativa do conto “O crachá nos dentes”, publicado na coletânea A noite escura e mais eu [1995], da escritora Lygia Fagundes Telles. Com nosso estudo, procuramos investigar como a narrativa da autora se organiza a partir de uma dupla rasura de fronteiras. A primeira corresponde aos limites entre as espécies narrativas, nomeadamente a fábula e o conto, devido aos procedimentos engendrados na tessitura composicional; a segunda se refere ao tensionamento das barreiras entre espécies companheiras, que se inscreve no conto por meio da metamorfose experienciada pelo narrador canino. Para isso, mobilizamos um aporte teórico interdisciplinar, conjugando os operadores analíticos do texto literário e as contribuições da área dos Estudos Animais.
考虑到文学阐述通过横向手段探索与我们周围的人相遇的潜力，在本文中，我们对作家 Lygia Fagundes Telles 在作品集 A noite escura e mais eu [1995] 中发表的短篇小说 "O crachá nos dentes "进行了分析解读。通过研究，我们试图探究作者的叙事是如何在双重抹去边界的基础上组织起来的。前者是指叙事物种（即寓言和短篇小说）之间的界限，这是由于创作结构中的程序所造成的；后者是指伴侣物种之间的障碍的张力，这是通过犬科叙事者所经历的蜕变而刻画在短篇小说中的。为此，我们采用了跨学科的理论方法，将文学文本的分析操作与动物研究领域的贡献结合起来。
{"title":"Vida de cão: o embotamento das espécies no conto “O crachá nos dentes”, de Lygia Fagundes Telles","authors":"Rosanne Bezerra de Araújo, Júlio César de Araújo Cadó","doi":"10.5335/rdes.v19i3.15249","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rdes.v19i3.15249","url":null,"abstract":"Considerando a potencialidade apresentada pela elaboração literária de explorar, por vias transversas, o encontro com os viventes que nos cercam, neste artigo, desenvolvemos uma leitura analítico-interpretativa do conto “O crachá nos dentes”, publicado na coletânea A noite escura e mais eu [1995], da escritora Lygia Fagundes Telles. Com nosso estudo, procuramos investigar como a narrativa da autora se organiza a partir de uma dupla rasura de fronteiras. A primeira corresponde aos limites entre as espécies narrativas, nomeadamente a fábula e o conto, devido aos procedimentos engendrados na tessitura composicional; a segunda se refere ao tensionamento das barreiras entre espécies companheiras, que se inscreve no conto por meio da metamorfose experienciada pelo narrador canino. Para isso, mobilizamos um aporte teórico interdisciplinar, conjugando os operadores analíticos do texto literário e as contribuições da área dos Estudos Animais.","PeriodicalId":471904,"journal":{"name":"Revista Desenredo","volume":"27 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140696375","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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