Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930468480
Gilianne dos Santos Carvalho, Beatriz Lima de Araújo, Fábio Soares da Costa
A Educação Física Escolar ainda possui muitos desafios de legitimação na escola, dos quais a construção de um planejamento inclusivo é objeto deste estudo. O objetivo foi analisar as relações que a construção do planejamento pedagógico das aulas de Educação Física estabelece com a estrutura física, o material pedagógico, as propostas curriculares e o desenvolvimento curricular nacional e local. É uma pesquisa quanti-qualitativa que investigou 11 professore(a)s em 09 escolas de Teresina-PI. A Análise de Conteúdo Categorial das narrativas docentes fundamentou a construção de quatro categorias e a conclusão de que mesmo diante das dificuldades como a escassez de materiais pedagógicos e a insuficiente estrutura física, a cultura do planejamento inclusivo vem crescendo, fato que tem resultado em ações pedagógicas com aulas mais significativas na vida dos escolares e estratégias são elaboradas para tornar as atividades corporais mais inclusivas.
{"title":"PLANEJAMENTO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR","authors":"Gilianne dos Santos Carvalho, Beatriz Lima de Araújo, Fábio Soares da Costa","doi":"10.21920/recei72023930468480","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930468480","url":null,"abstract":"A Educação Física Escolar ainda possui muitos desafios de legitimação na escola, dos quais a construção de um planejamento inclusivo é objeto deste estudo. O objetivo foi analisar as relações que a construção do planejamento pedagógico das aulas de Educação Física estabelece com a estrutura física, o material pedagógico, as propostas curriculares e o desenvolvimento curricular nacional e local. É uma pesquisa quanti-qualitativa que investigou 11 professore(a)s em 09 escolas de Teresina-PI. A Análise de Conteúdo Categorial das narrativas docentes fundamentou a construção de quatro categorias e a conclusão de que mesmo diante das dificuldades como a escassez de materiais pedagógicos e a insuficiente estrutura física, a cultura do planejamento inclusivo vem crescendo, fato que tem resultado em ações pedagógicas com aulas mais significativas na vida dos escolares e estratégias são elaboradas para tornar as atividades corporais mais inclusivas.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971055","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930518532
Rainei Rodrigues Jadejiski, Erineu Foerste
Este artigo dialoga com a produção de conhecimento acumulado sobre os Centros Estaduais Integrados de Educação Rural (CEIERs) do estado do Espírito Santo e com nossas vivências para problematizarmos a historicidade e a práxis pedagógica desses Centros. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que buscou dissertações e teses que versam sobre os CEIERs como lócus e/ou objeto de pesquisa e que trazem algum tipo de reflexão com interface pedagógica. As buscas foram realizadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do IBICT e no Google Acadêmico. Como resultado, reforçou-se que os CEIERs realizam um trabalho pedagógico diferenciado, relevante e de grande impacto para as comunidades camponesas e que embora o número de estudos acumulados sobre essas instituições tenha crescido na última década, em proporção maior, muitos desafios têm se acumulado.
{"title":"CENTROS ESTADUAIS INTEGRADOS DE EDUCAÇÃO RURAL","authors":"Rainei Rodrigues Jadejiski, Erineu Foerste","doi":"10.21920/recei72023930518532","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930518532","url":null,"abstract":"Este artigo dialoga com a produção de conhecimento acumulado sobre os Centros Estaduais Integrados de Educação Rural (CEIERs) do estado do Espírito Santo e com nossas vivências para problematizarmos a historicidade e a práxis pedagógica desses Centros. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que buscou dissertações e teses que versam sobre os CEIERs como lócus e/ou objeto de pesquisa e que trazem algum tipo de reflexão com interface pedagógica. As buscas foram realizadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do IBICT e no Google Acadêmico. Como resultado, reforçou-se que os CEIERs realizam um trabalho pedagógico diferenciado, relevante e de grande impacto para as comunidades camponesas e que embora o número de estudos acumulados sobre essas instituições tenha crescido na última década, em proporção maior, muitos desafios têm se acumulado.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930577588
Ana Hirley Rodrigues Magalhães, Sinara Mota Neves de Almeida, Jeferson Falcão do Amaral, Virginia Vilagran Pinheiro
Este artigo objetivou desenvolver uma cartilha educativa digital como ferramenta de apoio ao ensino e aprendizagem da disciplina eletiva de Primeiros Socorros. Para a elaboração da referida ferramenta digital, foi realizado o levantamento do universo vocabular dos escolares acerca de primeiros socorros, cujos conteúdos selecionados por estes foram levados em consideração para a construção da cartilha. Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva com 10 jovens escolares na faixa etária de 15 a 18 anos, matriculados na disciplina eletiva de primeiros socorros. A coleta de dados compreendeu um questionário semiestruturado e duas sessões educativas sobre a temática. Os resultados assinalam que os escolares compreendem o significado de Primeiros Socorros de forma polarizada, em que a maioria define a temática como sendo uma ajuda apenas em situações graves e outra parte compreende como atendimento em situações simples, pouco complexas.
{"title":"PRIMEIROS SOCORROS NA ESCOLA","authors":"Ana Hirley Rodrigues Magalhães, Sinara Mota Neves de Almeida, Jeferson Falcão do Amaral, Virginia Vilagran Pinheiro","doi":"10.21920/recei72023930577588","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930577588","url":null,"abstract":"Este artigo objetivou desenvolver uma cartilha educativa digital como ferramenta de apoio ao ensino e aprendizagem da disciplina eletiva de Primeiros Socorros. Para a elaboração da referida ferramenta digital, foi realizado o levantamento do universo vocabular dos escolares acerca de primeiros socorros, cujos conteúdos selecionados por estes foram levados em consideração para a construção da cartilha. Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva com 10 jovens escolares na faixa etária de 15 a 18 anos, matriculados na disciplina eletiva de primeiros socorros. A coleta de dados compreendeu um questionário semiestruturado e duas sessões educativas sobre a temática. Os resultados assinalam que os escolares compreendem o significado de Primeiros Socorros de forma polarizada, em que a maioria define a temática como sendo uma ajuda apenas em situações graves e outra parte compreende como atendimento em situações simples, pouco complexas.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971064","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930447467
Fabrício De Sousa Sampaio
A contrarreforma educacional em curso objetiva reorganizar os currículos e direciona a educação brasileira para determinado sentido e finalidade capitaneados pelo empresariado do país e pelos organismos internacionais. Partindo do questionamento sobre os principais efeitos que a atual contrarreforma educacional possa reverberar na educação profissional e tecnológica brasileira, esta pesquisa qualitativa bibliográfica e documental objetiva identificar e analisar os efeitos dessa contrarreforma na estruturação, organização e finalidade da EPT. Dentre os resultados parciais, podemos afirmar que a implementação da recente contrarreforma recupera a dualidade e a fragmentação do ensino médio, objetivadas por reformas anteriores e, fundamentalmente na EPT, desmonta o ideário da formação humana integral através da: ressignificação, hibridismo e esvaziamento de conceitos importantes para a defesa dessa modalidade; a educação para o empreendedorismo e a precarização da formação docente ao permitir o notório saber.
{"title":"IMPLICAÇÕES DA CONTRARREFORMA DO ENSINO MÉDIO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA BRASILEIRA","authors":"Fabrício De Sousa Sampaio","doi":"10.21920/recei72023930447467","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930447467","url":null,"abstract":"A contrarreforma educacional em curso objetiva reorganizar os currículos e direciona a educação brasileira para determinado sentido e finalidade capitaneados pelo empresariado do país e pelos organismos internacionais. Partindo do questionamento sobre os principais efeitos que a atual contrarreforma educacional possa reverberar na educação profissional e tecnológica brasileira, esta pesquisa qualitativa bibliográfica e documental objetiva identificar e analisar os efeitos dessa contrarreforma na estruturação, organização e finalidade da EPT. Dentre os resultados parciais, podemos afirmar que a implementação da recente contrarreforma recupera a dualidade e a fragmentação do ensino médio, objetivadas por reformas anteriores e, fundamentalmente na EPT, desmonta o ideário da formação humana integral através da: ressignificação, hibridismo e esvaziamento de conceitos importantes para a defesa dessa modalidade; a educação para o empreendedorismo e a precarização da formação docente ao permitir o notório saber.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930341356
Maria Luiza Ferreira Duques
O presente estudo investigou a proposta de EJA desenvolvida pela UnB na redemocratização e teve como objetivo analisar as relações de conhecimento e poder no âmbito do Projeto Paranoá/UnB. O estudo estabelece uma aproximação com o materialismo histórico dialético, tendo os dados levantados através de entrevistas e análises de documentos. Enquanto proposta contra-hegemônica, a experiência de EJA da UnB teve sua origem articulada ao processo histórico da construção de Brasília, em um universo em que a busca pelo conhecimento foi elemento essencial para a consolidação do projeto. Os achados do estudo revelaram que o conhecimento foi o elemento primordial para a fixação do Paranoá e para a sobrevivência dos moradores. As relações entre conhecimento e poder no Projeto Paranoá/UnB, impulsionaram a produção de conhecimento científico, desdobrando-se na ampliação das lutas por direitos e, consequentemente, no alcance da transformação social.
{"title":"CONHECIMENTO E PODER NO PROJETO DE EJA DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA","authors":"Maria Luiza Ferreira Duques","doi":"10.21920/recei72023930341356","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930341356","url":null,"abstract":"O presente estudo investigou a proposta de EJA desenvolvida pela UnB na redemocratização e teve como objetivo analisar as relações de conhecimento e poder no âmbito do Projeto Paranoá/UnB. O estudo estabelece uma aproximação com o materialismo histórico dialético, tendo os dados levantados através de entrevistas e análises de documentos. Enquanto proposta contra-hegemônica, a experiência de EJA da UnB teve sua origem articulada ao processo histórico da construção de Brasília, em um universo em que a busca pelo conhecimento foi elemento essencial para a consolidação do projeto. Os achados do estudo revelaram que o conhecimento foi o elemento primordial para a fixação do Paranoá e para a sobrevivência dos moradores. As relações entre conhecimento e poder no Projeto Paranoá/UnB, impulsionaram a produção de conhecimento científico, desdobrando-se na ampliação das lutas por direitos e, consequentemente, no alcance da transformação social.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971054","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930481495
Marcio Matoso de Pontes, Francisco Vilar Vasconcelos, Maria Cleide Da Silva Barroso
Esse estudo tem como objetivo compreender o processo formativo e o trabalho realizado por quatro professoras do atendimento educacional especializado (AEE) no ensino de conceitos de ciências da natureza por meio das tecnologias educacionais. Trata-se de um estudo de caso, com natureza qualitativa e do tipo exploratória. A partir dos dados coletados por meio de uma entrevista semiestruturada foi realizada uma análise textual do discurso (ATD). Concluiu-se ao final dessa pesquisa que os professores do AEE ensinam conteúdos de Ciências por meio das tecnologias educacionais utilizando-se de sites para ter acesso a jogos, livros, músicas e documentários, relacionando-os com a vida cotidiana dos alunos. Os mesmos afirmam que os recursos tecnológicos quando utilizados com intencionalidade pedagógica facilitam o processo de ensino pois: são mais atrativos, estimula o autodidatismo e promovem inovação no ensino e possibilitam acessibilidade para todas as crianças.
{"title":"ENSINO DE CIÊNCIAS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO","authors":"Marcio Matoso de Pontes, Francisco Vilar Vasconcelos, Maria Cleide Da Silva Barroso","doi":"10.21920/recei72023930481495","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930481495","url":null,"abstract":"Esse estudo tem como objetivo compreender o processo formativo e o trabalho realizado por quatro professoras do atendimento educacional especializado (AEE) no ensino de conceitos de ciências da natureza por meio das tecnologias educacionais. Trata-se de um estudo de caso, com natureza qualitativa e do tipo exploratória. A partir dos dados coletados por meio de uma entrevista semiestruturada foi realizada uma análise textual do discurso (ATD). Concluiu-se ao final dessa pesquisa que os professores do AEE ensinam conteúdos de Ciências por meio das tecnologias educacionais utilizando-se de sites para ter acesso a jogos, livros, músicas e documentários, relacionando-os com a vida cotidiana dos alunos. Os mesmos afirmam que os recursos tecnológicos quando utilizados com intencionalidade pedagógica facilitam o processo de ensino pois: são mais atrativos, estimula o autodidatismo e promovem inovação no ensino e possibilitam acessibilidade para todas as crianças.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971057","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930384397
Tarcisio Dorn de Oliveira, Diane Meri Weiller Johann, Matheus Cargnelutti de Souza, Igor Norbert Soares
Ensinar por competência traz consigo uma construção de conhecimento pessoal e singular, ao passo que, torna-se única e, tão somente, do sujeito, pois emerge quando, por meio de determinada circunstância. Considerando os procedimentos, metodologicamente, o artigo estrutura-se por uma revisão bibliográfica, pesquisa documental e relato de estudo de caso, tendo como objetivo apresentar e refletir uma intervenção artística, desenvolvida por estudantes do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ) na Estação Cidadania Cultura e Esporte (ECCE), espaço este, que integra o Parque Popular da Pedreira de Ijuí/RS. Torna-se evidente que o ensino por competência deve ser traduzido na habilidade do estudante em estar apto a articular, relacionar e desenvolver, de forma conjunta, diversos saberes, conhecimentos, atitudes e valores por meio de ações cognitivas, afetivas e sociais sendo capaz de reconhecer-se na ambiência que o rodeia.
{"title":"ENSINO POR COMPETÊNCIA","authors":"Tarcisio Dorn de Oliveira, Diane Meri Weiller Johann, Matheus Cargnelutti de Souza, Igor Norbert Soares","doi":"10.21920/recei72023930384397","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930384397","url":null,"abstract":"Ensinar por competência traz consigo uma construção de conhecimento pessoal e singular, ao passo que, torna-se única e, tão somente, do sujeito, pois emerge quando, por meio de determinada circunstância. Considerando os procedimentos, metodologicamente, o artigo estrutura-se por uma revisão bibliográfica, pesquisa documental e relato de estudo de caso, tendo como objetivo apresentar e refletir uma intervenção artística, desenvolvida por estudantes do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ) na Estação Cidadania Cultura e Esporte (ECCE), espaço este, que integra o Parque Popular da Pedreira de Ijuí/RS. Torna-se evidente que o ensino por competência deve ser traduzido na habilidade do estudante em estar apto a articular, relacionar e desenvolver, de forma conjunta, diversos saberes, conhecimentos, atitudes e valores por meio de ações cognitivas, afetivas e sociais sendo capaz de reconhecer-se na ambiência que o rodeia.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"428 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971066","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930374383
Suiane Costa Alves, Maria Julieta Abba
O presente trabalho tem como objetivo refletir acerca das estratégias de internacionalização do currículo na promoção de competências globais, a partir do estudo da Serra de Aratanha. Metodologicamente, desenvolvemos uma pesquisa de cunho bibliográfico, buscando nas principais bases de dados e repositórios digitais fundamentar as reflexões propostas. Por fim, com base nos resultados, constatamos o quão importante é a Serra de Aratanha, que se caracteriza por sua biodiversidade, sendo considerada uma paisagem de exceção no semiárido cearense. Nesse quesito, há necessidade de elaboração de ações sustentáveis que perpassem pelo espaço educacional, à medida que colaboram para o empoderamento, estimulando o protagonismo estudantil, não somente no ambiente acadêmico, mas também nos diversos espaços para o exercício da cidadania ambiental.
{"title":"CIDADANIA AMBIENTAL E AS ESTRATÉGIAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO DO CURRÍCULO","authors":"Suiane Costa Alves, Maria Julieta Abba","doi":"10.21920/recei72023930374383","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930374383","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo refletir acerca das estratégias de internacionalização do currículo na promoção de competências globais, a partir do estudo da Serra de Aratanha. Metodologicamente, desenvolvemos uma pesquisa de cunho bibliográfico, buscando nas principais bases de dados e repositórios digitais fundamentar as reflexões propostas. Por fim, com base nos resultados, constatamos o quão importante é a Serra de Aratanha, que se caracteriza por sua biodiversidade, sendo considerada uma paisagem de exceção no semiárido cearense. Nesse quesito, há necessidade de elaboração de ações sustentáveis que perpassem pelo espaço educacional, à medida que colaboram para o empoderamento, estimulando o protagonismo estudantil, não somente no ambiente acadêmico, mas também nos diversos espaços para o exercício da cidadania ambiental.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930427446
Mára Beatriz Pucci de Mattos, Paloma de Mattos Fagundes, Arthur Jacques Pereira, Raiane Marques Da Silva
O relato de experiência reflexivo constitui um testemunho de sucesso da prática pedagógica exposição multilinguística Só 15 Dias?” realizada no Instagram, no período de 15 de agosto a 15 de setembro de 2021, durante a Pandemia Covid-19, pelos acadêmicos e docente da disciplina de Produção em Artes Visuais do Curso Superior Tecnologia em Produção Cultural, do Campus Natal – Cidade Alta do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Ao projetar os aprendizados para além da experiência teórica, as equipes de acadêmicos valeram-se da metodologia de trabalho com projetos em Artes Visuais, de modo a criar estratégias multidisciplinares e construir as fases de pré-produção, a produção e a pós-produção cultural numa das redes sociais mais utilizadas no Brasil.
{"title":"EXPOSIÇÃO MULTILINGUÍSTICA SÓ 15 DIAS?","authors":"Mára Beatriz Pucci de Mattos, Paloma de Mattos Fagundes, Arthur Jacques Pereira, Raiane Marques Da Silva","doi":"10.21920/recei72023930427446","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930427446","url":null,"abstract":"O relato de experiência reflexivo constitui um testemunho de sucesso da prática pedagógica exposição multilinguística Só 15 Dias?” realizada no Instagram, no período de 15 de agosto a 15 de setembro de 2021, durante a Pandemia Covid-19, pelos acadêmicos e docente da disciplina de Produção em Artes Visuais do Curso Superior Tecnologia em Produção Cultural, do Campus Natal – Cidade Alta do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Ao projetar os aprendizados para além da experiência teórica, as equipes de acadêmicos valeram-se da metodologia de trabalho com projetos em Artes Visuais, de modo a criar estratégias multidisciplinares e construir as fases de pré-produção, a produção e a pós-produção cultural numa das redes sociais mais utilizadas no Brasil.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-19DOI: 10.21920/recei72023930568576
Cristiano Da Silva Batista, Carlos Henrique Andrade de Sousa, Giovanni José Rocha Sombra, Elcimar Simão Martins
No contexto do cenário educacional contemporâneo, em que a Pedagogia assume um papel fundamental na formação de professores, este estudo reflete a conexão entre a Pedagogia como ciência e o Estágio de Docência. Utilizando uma abordagem qualitativa e o método do Estudo de Caso, a pesquisa investiga as disciplinas de Práticas Educativas II e Práticas Educativas III acompanhadas por mestrandos e doutorandos em Educação em uma universidade pública. As narrativas dos estagiários revelam a importância de estabelecer relações harmoniosas entre teoria e prática, bem como entre os sujeitos envolvidos. Nesse contexto, a Pedagogia e o Estágio de Docência se entrelaçam para colaborar com uma formação acadêmica inclusiva e significativa. A interseção entre esses dois pilares ressalta a importância da reflexão, planejamento sensível e construção coletiva do conhecimento.
{"title":"CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA AO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA","authors":"Cristiano Da Silva Batista, Carlos Henrique Andrade de Sousa, Giovanni José Rocha Sombra, Elcimar Simão Martins","doi":"10.21920/recei72023930568576","DOIUrl":"https://doi.org/10.21920/recei72023930568576","url":null,"abstract":"No contexto do cenário educacional contemporâneo, em que a Pedagogia assume um papel fundamental na formação de professores, este estudo reflete a conexão entre a Pedagogia como ciência e o Estágio de Docência. Utilizando uma abordagem qualitativa e o método do Estudo de Caso, a pesquisa investiga as disciplinas de Práticas Educativas II e Práticas Educativas III acompanhadas por mestrandos e doutorandos em Educação em uma universidade pública. As narrativas dos estagiários revelam a importância de estabelecer relações harmoniosas entre teoria e prática, bem como entre os sujeitos envolvidos. Nesse contexto, a Pedagogia e o Estágio de Docência se entrelaçam para colaborar com uma formação acadêmica inclusiva e significativa. A interseção entre esses dois pilares ressalta a importância da reflexão, planejamento sensível e construção coletiva do conhecimento.","PeriodicalId":487017,"journal":{"name":"Revista Ensino Interdisciplinar","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135971053","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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