Pub Date : 2023-01-09DOI: 10.61248/palavras.vi58-59.165
João Pedro Aido
Sobre o papel dos mestres – nesses e noutros processos da criação e da inovação – nos falava Maria Helena da Rocha Pereira, em 2006 (“Leiam os grandes autores portugueses, é com eles que nós aprendemos a escrever”, entrevista publicada no n.º 36, outono de 2009, da revista Palavras): “O maior prazer de um professor é ter alunos que o acompanhem no seu entusiasmo, no seu gosto pelo estudo, e eu tive essa sorte.” Desse entusiasmo e desse prazer nos falam, na entrevista deste número, os professores José Pinto Lopes e Helena Santos Silva, que defendem que ‘devemos celebrar e tornar visível o esforço dos alunos’. Dar voz aos alunos, num processo ativo e interativo que resulta em mudanças significativas e permanentes nos conhecimentos, competências, atitudes, crenças. Mudar, mostrando que o aluno é capaz, mostrando aquilo de que ele é capaz. E mostrando que é possível fazer uma avaliação formativa acessível, pouco trabalhosa – isso é um mestre.Outros mestres mostram-nos como lidar com a mudança, a diversidade e a incerteza, num mundo em que o tempo não está suspenso: Joana Batalha, Maria Lobo, Antónia Estrela e Bruna Bragança mostram como os resultados obtidos através de um instrumento de diagnóstico criado no âmbito de um projeto (destinado a avaliar, em contexto escolar, competências nos domínios da consciência linguística, da literacia emergente e da leitura e da escrita) permitem identificar áreas de intervenção prioritária na aprendizagem da leitura e da escrita que podem informar a intervenção em sala de aula.
{"title":"Lou como luar (num lugar à janela)","authors":"João Pedro Aido","doi":"10.61248/palavras.vi58-59.165","DOIUrl":"https://doi.org/10.61248/palavras.vi58-59.165","url":null,"abstract":"Sobre o papel dos mestres – nesses e noutros processos da criação e da inovação – nos falava Maria Helena da Rocha Pereira, em 2006 (“Leiam os grandes autores portugueses, é com eles que nós aprendemos a escrever”, entrevista publicada no n.º 36, outono de 2009, da revista Palavras): “O maior prazer de um professor é ter alunos que o acompanhem no seu entusiasmo, no seu gosto pelo estudo, e eu tive essa sorte.” Desse entusiasmo e desse prazer nos falam, na entrevista deste número, os professores José Pinto Lopes e Helena Santos Silva, que defendem que ‘devemos celebrar e tornar visível o esforço dos alunos’. Dar voz aos alunos, num processo ativo e interativo que resulta em mudanças significativas e permanentes nos conhecimentos, competências, atitudes, crenças. Mudar, mostrando que o aluno é capaz, mostrando aquilo de que ele é capaz. E mostrando que é possível fazer uma avaliação formativa acessível, pouco trabalhosa – isso é um mestre.Outros mestres mostram-nos como lidar com a mudança, a diversidade e a incerteza, num mundo em que o tempo não está suspenso: Joana Batalha, Maria Lobo, Antónia Estrela e Bruna Bragança mostram como os resultados obtidos através de um instrumento de diagnóstico criado no âmbito de um projeto (destinado a avaliar, em contexto escolar, competências nos domínios da consciência linguística, da literacia emergente e da leitura e da escrita) permitem identificar áreas de intervenção prioritária na aprendizagem da leitura e da escrita que podem informar a intervenção em sala de aula.","PeriodicalId":497852,"journal":{"name":"Palavras","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135063862","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-11DOI: 10.61248/palavras.vi54-55.65
Luís Filipe Redes, Joaquim Fonseca
As minhas conceções no domínio que agora nos ocupa – Linguística e ensino da Língua Materna – mantêm-se, no essencial, fiéis ao que, já há alguns anos, propunha em colaboração com Fernanda Irene Fonseca, em Pragmática Linguística e Ensino do Português (Coimbra, Almedina, 1977). Dessas conceções, reteria aqui duas, que me parecem centrais: em primeiro lugar, o sentido que atribuo às relações linguística – ensino da língua materna; em segundo lugar, a definição da aula de língua materna. Algumas palavras breves sobre cada um destes pontos.
{"title":"Linguística e ensino da língua materna","authors":"Luís Filipe Redes, Joaquim Fonseca","doi":"10.61248/palavras.vi54-55.65","DOIUrl":"https://doi.org/10.61248/palavras.vi54-55.65","url":null,"abstract":"As minhas conceções no domínio que agora nos ocupa – Linguística e ensino da Língua Materna – mantêm-se, no essencial, fiéis ao que, já há alguns anos, propunha em colaboração com Fernanda Irene Fonseca, em Pragmática Linguística e Ensino do Português (Coimbra, Almedina, 1977). \u0000Dessas conceções, reteria aqui duas, que me parecem centrais: em primeiro lugar, o sentido que atribuo às relações linguística – ensino da língua materna; em segundo lugar, a definição da aula de língua materna. Algumas palavras breves sobre cada um destes pontos.","PeriodicalId":497852,"journal":{"name":"Palavras","volume":" 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141223416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-11DOI: 10.61248/palavras.vi54-55.61
João Pedro Aido
Quando alguém se apaixona, é fácil fixar as características do objeto amado, dizia Nikolai Luganski, o extraordinário pianista russo que, aos 19 anos, aceitou preparar num mês um concerto para piano de Rachmaninov e memorizou a partitura em apenas três dias. (...)
{"title":"A cigana, a borboleta e o eu aborígene","authors":"João Pedro Aido","doi":"10.61248/palavras.vi54-55.61","DOIUrl":"https://doi.org/10.61248/palavras.vi54-55.61","url":null,"abstract":"Quando alguém se apaixona, é fácil fixar as características do objeto amado, dizia Nikolai Luganski, o extraordinário pianista russo que, aos 19 anos, aceitou preparar num mês um concerto para piano de Rachmaninov e memorizou a partitura em apenas três dias. (...)","PeriodicalId":497852,"journal":{"name":"Palavras","volume":" 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141223537","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-11DOI: 10.61248/palavras.vi54-55.64
C. Sá
Promover uma abordagem transversal do ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa (LP) implica que se tenha em conta o facto de que o domínio da língua materna (LM) é essencial para a integração social (Martins et al., 2017) e, de forma mais restrita, para o sucesso académico em todas as áreas curriculares (Valadares, 2003). Mas exige também que se considere o contributo que o ensino e aprendizagem das outras áreas curriculares pode dar para um melhor domínio da LM (Sá, 2012).
{"title":"Ensino das ciências e desenvolvimento da oralidade","authors":"C. Sá","doi":"10.61248/palavras.vi54-55.64","DOIUrl":"https://doi.org/10.61248/palavras.vi54-55.64","url":null,"abstract":"Promover uma abordagem transversal do ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa (LP) implica que se tenha em conta o facto de que o domínio da língua materna (LM) é essencial para a integração social (Martins et al., 2017) e, de forma mais restrita, para o sucesso académico em todas as áreas curriculares (Valadares, 2003). Mas exige também que se considere o contributo que o ensino e aprendizagem das outras áreas curriculares pode dar para um melhor domínio da LM (Sá, 2012).","PeriodicalId":497852,"journal":{"name":"Palavras","volume":" 33","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141223669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-11DOI: 10.61248/palavras.vi54-55.67
Margarida Fonseca Santos
O blogue das 77 Palavras nasceu da necessidade de motivar os alunos para a escrita, envolvendo-os na construção de textos e levando-os até ao verdadeiro trabalho literário, ou seja, à revisão e apuramento da escrita. Com este propósito, são lançados desafios de escrita que vão melhorando, a cada desafio, a escrita dos alunos. Esses desafios partem de constrangimentos, como letras ou palavras obrigatórias, por exemplo, ou são mais livres, usando frases ou imagens como motores de escrita. Outro efeito deste trabalho constata-se quando, à medida que progridem na escrita, desenvolvem gosto pela leitura, centrando-se no «como se conta uma história», apreciando a escrita em si.
{"title":"Histórias em 77 Palavras","authors":"Margarida Fonseca Santos","doi":"10.61248/palavras.vi54-55.67","DOIUrl":"https://doi.org/10.61248/palavras.vi54-55.67","url":null,"abstract":"O blogue das 77 Palavras nasceu da necessidade de motivar os alunos para a escrita, envolvendo-os na construção de textos e levando-os até ao verdadeiro trabalho literário, ou seja, à revisão e apuramento da escrita. Com este propósito, são lançados desafios de escrita que vão melhorando, a cada desafio, a escrita dos alunos. Esses desafios partem de constrangimentos, como letras ou palavras obrigatórias, por exemplo, ou são mais livres, usando frases ou imagens como motores de escrita. Outro efeito deste trabalho constata-se quando, à medida que progridem na escrita, desenvolvem gosto pela leitura, centrando-se no «como se conta uma história», apreciando a escrita em si.","PeriodicalId":497852,"journal":{"name":"Palavras","volume":" 42","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141223689","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-11DOI: 10.61248/palavras.vi54-55.72
Maria Vitória Rodrigues de Sousa
Pequenos registos de livros para crianças em apenas 100 palavras.
100 字以内的儿童图书简短记录。
{"title":"100 palavras para falar de livros","authors":"Maria Vitória Rodrigues de Sousa","doi":"10.61248/palavras.vi54-55.72","DOIUrl":"https://doi.org/10.61248/palavras.vi54-55.72","url":null,"abstract":"Pequenos registos de livros para crianças em apenas 100 palavras.","PeriodicalId":497852,"journal":{"name":"Palavras","volume":" 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141223300","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-11DOI: 10.61248/palavras.vi54-55.75
T. Cunha, Filomena Viegas
Notícias e informações sobre a atividade da APP.
有关 APP 活动的新闻和信息。
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Pub Date : 2020-03-11DOI: 10.61248/palavras.vi54-55.69
Carlos Reis
A abordagem que aqui levarei a cabo deve ser entendida como tentativa de estabelecimento de uma correlação em que reconheço um certo potencial operatório: a correlação entre os estudos narrativos e o ensino do Português. Uma tal interação implica a adoção de uma atitude interdisciplinar que é favorecida pela natureza do ensino do Português, tal como entre nós ele é praticado, em especial nos anos de escolaridade mais avançados, designadamente os do Ensino Secundário. Nesse cenário socioeducativo, a interdisciplinaridade está matricialmente inscrita na didática do Português, ainda que com dificuldades e, às vezes, melindres que neste momento não aprofundo; refiro-me ao facto de o estudo da língua se conjugar com a análise de textos literários e de, por vezes e em termos não isentos de equívocos, estes serem utilizados como referência para o ensino e a aprendizagem do idioma.
{"title":"Em Destaque","authors":"Carlos Reis","doi":"10.61248/palavras.vi54-55.69","DOIUrl":"https://doi.org/10.61248/palavras.vi54-55.69","url":null,"abstract":"A abordagem que aqui levarei a cabo deve ser entendida como tentativa de estabelecimento de uma correlação em que reconheço um certo potencial operatório: a correlação entre os estudos narrativos e o ensino do Português. Uma tal interação implica a adoção de uma atitude interdisciplinar que é favorecida pela natureza do ensino do Português, tal como entre nós ele é praticado, em especial nos anos de escolaridade mais avançados, designadamente os do Ensino Secundário. Nesse cenário socioeducativo, a interdisciplinaridade está matricialmente inscrita na didática do Português, ainda que com dificuldades e, às vezes, melindres que neste momento não aprofundo; refiro-me ao facto de o estudo da língua se conjugar com a análise de textos literários e de, por vezes e em termos não isentos de equívocos, estes serem utilizados como referência para o ensino e a aprendizagem do idioma.","PeriodicalId":497852,"journal":{"name":"Palavras","volume":" 31","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141223479","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-03-11DOI: 10.61248/palavras.vi54-55.73
Luís Filipe Redes, Olga Brochado, Paulo Feytor Pinto, T. Cunha
Tempo de ler... escrita portuguesa e brasileira, Chico Buarque, Homero, James Joyce, Gonçalo M. Tavares
阅读时间......葡萄牙和巴西写作、奇科-布阿尔克、荷马、詹姆斯-乔伊斯、贡萨洛-M-塔瓦雷斯
{"title":"Tempo de ler...","authors":"Luís Filipe Redes, Olga Brochado, Paulo Feytor Pinto, T. Cunha","doi":"10.61248/palavras.vi54-55.73","DOIUrl":"https://doi.org/10.61248/palavras.vi54-55.73","url":null,"abstract":"Tempo de ler... escrita portuguesa e brasileira, Chico Buarque, Homero, James Joyce, Gonçalo M. Tavares","PeriodicalId":497852,"journal":{"name":"Palavras","volume":" 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141223543","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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