Dans cet article, le texte « La crise de l’éducation » est commenté pour montrer l’importance politique de la pensée philosophique de Hannah Arendt qui puise toujours sa force dans des expériences vécues. Il est mis en perspective avec les écrits où Arendt théorise ce qu’elle appelle le « sens de la politique », et ceux où elle raconte ses expériences personnelles de vie pour en faire un enjeu politique collectif, notamment son essai Nous autres réfugiés . Son trajet est brièvement mis en perspective avec ceux de Rachel Bespaloff et Simone Weil, pour montrer comment la force de la langue et la capacité poétique de faire récit sont autant de remparts contre une crise de la culture où les dangers de « l’être-rien » et de « l’être-personne » menacent le sens de la politique. La notion de liberté d’Arendt est un appui pour continuer à tenir face aux défis actuels de l’éducation.
本文对《教育危机》进行了评论，以说明汉娜·阿伦特哲学思想的政治重要性，她的哲学思想总是从生活经验中汲取力量。阿伦特将她所谓的“政治意义”理论化，并将她的个人生活经历转化为集体政治问题，尤其是她的文章《我们是难民》(Nous autres refugies)。途中他正在简略的视角与Rachel Bespaloff和Simone Weil)来显示武力语言能力和诗意的叙事,都是做文化危机一个堡垒危险在哪里«l’être-rien»和«l’être-personne»威胁政治意义。阿伦特的自由理念是对继续面对当前教育挑战的支持。
{"title":"Hannah Arendt : une position politique intime pour penser le malaise dans la culture et ses crises","authors":"Ilaria Pirone","doi":"10.3917/tele.063.0127","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tele.063.0127","url":null,"abstract":"Dans cet article, le texte « La crise de l’éducation » est commenté pour montrer l’importance politique de la pensée philosophique de Hannah Arendt qui puise toujours sa force dans des expériences vécues. Il est mis en perspective avec les écrits où Arendt théorise ce qu’elle appelle le « sens de la politique », et ceux où elle raconte ses expériences personnelles de vie pour en faire un enjeu politique collectif, notamment son essai Nous autres réfugiés . Son trajet est brièvement mis en perspective avec ceux de Rachel Bespaloff et Simone Weil, pour montrer comment la force de la langue et la capacité poétique de faire récit sont autant de remparts contre une crise de la culture où les dangers de « l’être-rien » et de « l’être-personne » menacent le sens de la politique. La notion de liberté d’Arendt est un appui pour continuer à tenir face aux défis actuels de l’éducation.","PeriodicalId":500804,"journal":{"name":"Le Télémaque","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135436444","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Réalisé le 17 novembre 2021, cet entretien avec Denis Kambouchner revient sur la question de la crise de l’enseignement en France. L’entretien évoque notamment les liens entre philosophie et éducation, la question de la crise des vocations, de la place du numérique, de la pédagogie et de la transmission à l’école. Il propose également des pistes importantes pour l’école du XXI e siècle.
{"title":"Entretien avec Denis Kambouchner","authors":"Sébastien-Akira Alix","doi":"10.3917/tele.063.0061","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tele.063.0061","url":null,"abstract":"Réalisé le 17 novembre 2021, cet entretien avec Denis Kambouchner revient sur la question de la crise de l’enseignement en France. L’entretien évoque notamment les liens entre philosophie et éducation, la question de la crise des vocations, de la place du numérique, de la pédagogie et de la transmission à l’école. Il propose également des pistes importantes pour l’école du XXI e siècle.","PeriodicalId":500804,"journal":{"name":"Le Télémaque","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135437323","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nous nous demandons si la crise évoquée dans les conversations actuelles dans le milieu de l’éducation correspond, et dans quelle mesure, à la crise de l’éducation dont parlait Hannah Arendt dans les années 1950. Pour cela, nous avons recours à des concepts forgés dans le domaine des études psychanalytiques en éducation et en formation.
{"title":"Avez-vous entendu parler de la crise de l’éducation ?","authors":"Léandro de Lajonquière","doi":"10.3917/tele.063.0099","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tele.063.0099","url":null,"abstract":"Nous nous demandons si la crise évoquée dans les conversations actuelles dans le milieu de l’éducation correspond, et dans quelle mesure, à la crise de l’éducation dont parlait Hannah Arendt dans les années 1950. Pour cela, nous avons recours à des concepts forgés dans le domaine des études psychanalytiques en éducation et en formation.","PeriodicalId":500804,"journal":{"name":"Le Télémaque","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135352892","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
À partir des années 1980, la thématique de la crise appliquée à l’enseignement et à l’éducation a connu un retentissement considérable dans l’opinion publique française. Cette idée de crise a alors fait l’objet de nombreux débats, discussions et analyses dans la presse généraliste et dans le monde académique. Le présent article aborde la conceptualisation qu’en a proposée le philosophe Denis Kambouchner. Pour ce faire, nous évoquons tout d’abord la définition que ce dernier donne de la notion de crise de l’enseignement avant d’analyser la manière dont il en circonscrit les contours pour en discuter les causes selon un double arbitraire, culturel et pédagogique. À cet effet, nous avons mobilisé ses écrits sur le sujet en cherchant à les mettre en perspective avec certains textes de ses contemporains. Cette mise en relief vise à asseoir les fondements idéologiques de cette crise de l’enseignement scolaire et à en montrer l’originalité.
{"title":"La crise de l’enseignement en France. Essai de conceptualisation à partir des travaux de Denis Kambouchner","authors":"Sébastien-Akira Alix, Laurent Gutierrez","doi":"10.3917/tele.063.0047","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tele.063.0047","url":null,"abstract":"À partir des années 1980, la thématique de la crise appliquée à l’enseignement et à l’éducation a connu un retentissement considérable dans l’opinion publique française. Cette idée de crise a alors fait l’objet de nombreux débats, discussions et analyses dans la presse généraliste et dans le monde académique. Le présent article aborde la conceptualisation qu’en a proposée le philosophe Denis Kambouchner. Pour ce faire, nous évoquons tout d’abord la définition que ce dernier donne de la notion de crise de l’enseignement avant d’analyser la manière dont il en circonscrit les contours pour en discuter les causes selon un double arbitraire, culturel et pédagogique. À cet effet, nous avons mobilisé ses écrits sur le sujet en cherchant à les mettre en perspective avec certains textes de ses contemporains. Cette mise en relief vise à asseoir les fondements idéologiques de cette crise de l’enseignement scolaire et à en montrer l’originalité.","PeriodicalId":500804,"journal":{"name":"Le Télémaque","volume":"356 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135437340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Le champ agonistique des canons impurs de la philosophie","authors":"Patrice Vermeren","doi":"10.3917/tele.063.0171","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tele.063.0171","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":500804,"journal":{"name":"Le Télémaque","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135437499","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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