Este documento presenta un estado del arte de la implementación de proyectos TIC en el turismo, con el propósito de identificar un marco común de buenas prácticas y tecnologías de hardware y software en la implementación de proyectos TIC, para actividades turísticas, orientándose a responder ¿cuáles son las necesidades asociadas a la implementación de proyectos TIC en las actividades turísticas? Se han contemplado dos aproximaciones, siendo la primera un proceso de análisis y revisión documental de tesis, artículos investigativos, ponencias y estudios de investigación de proyectos TIC, dirigidos al sector turístico, con la premisa de tener una noción general sobre los principales aspectos de interés, tanto de los actores de la cadena de valor turística, como del mismo sector TIC frente al turismo en calidad de proveedor. La segunda aproximación, hace referencia al análisis de la información documental recogida con el fin de llegar a una hoja de ruta, que permita identificar de manera inicial el denominador común de elementos de hardware y software que han acompañado la ejecución de proyectos TIC en la actividad turística, y si estos elementos han estado directamente relacionados con los objetivos y/ o necesidades de empresas y destinos turísticos, con el fin de generar insumos para futuras investigaciones. Las aproximaciones abordadas durante el estado del arte llevan a unos resultados tras la revisión de producción científica relacionada con la implementación de proyectos TIC en el turismo del 2013 al 2020 y que dan cuenta de un común denominador, que permiten que los proyectos TIC den valor a las empresas y destinos turísticos desde la captura y el manejo de la información.
{"title":"Estado del arte de proyectos TIC en el sector turismo","authors":"Basilio Alexander Vicens Murillo","doi":"10.59514/2539-5211.3404","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3404","url":null,"abstract":"Este documento presenta un estado del arte de la implementación de proyectos TIC en el turismo, con el propósito de identificar un marco común de buenas prácticas y tecnologías de hardware y software en la implementación de proyectos TIC, para actividades turísticas, orientándose a responder ¿cuáles son las necesidades asociadas a la implementación de proyectos TIC en las actividades turísticas? Se han contemplado dos aproximaciones, siendo la primera un proceso de análisis y revisión documental de tesis, artículos investigativos, ponencias y estudios de investigación de proyectos TIC, dirigidos al sector turístico, con la premisa de tener una noción general sobre los principales aspectos de interés, tanto de los actores de la cadena de valor turística, como del mismo sector TIC frente al turismo en calidad de proveedor. La segunda aproximación, hace referencia al análisis de la información documental recogida con el fin de llegar a una hoja de ruta, que permita identificar de manera inicial el denominador común de elementos de hardware y software que han acompañado la ejecución de proyectos TIC en la actividad turística, y si estos elementos han estado directamente relacionados con los objetivos y/ o necesidades de empresas y destinos turísticos, con el fin de generar insumos para futuras investigaciones. Las aproximaciones abordadas durante el estado del arte llevan a unos resultados tras la revisión de producción científica relacionada con la implementación de proyectos TIC en el turismo del 2013 al 2020 y que dan cuenta de un común denominador, que permiten que los proyectos TIC den valor a las empresas y destinos turísticos desde la captura y el manejo de la información.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"52 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139180919","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En la actualidad se hace necesario que los planteles educativos de educación básica, media y secundaria, realicen un análisis detallado de los procesos de aprendizajes con estudiantes. En el caso colombiano se ha pasado de considerar los contenidos como el punto central de las asignaturas a las competencias, que implican una formación integral que va más allá de adquirir conocimientos. El objetivo de este estudio consistió en analizar la manera en que se deben evaluar las competencias en este nuevo paradigma del aprendizaje. Para ello se elaboró una discusión textual que brindó los criterios de análisis de las competencias a partir de los diferentes desempeños. La conclusión evidenció que una evaluación significativa y de valor para el estudiante se debe enfocar en el proceso personal.
{"title":"La evaluación de competencias a partir de los desempeños demostrados","authors":"Mayra Alejandra Gutiérrez Jiménez, Amelia Julieth González Zúñiga","doi":"10.59514/2539-5211.3408","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3408","url":null,"abstract":"En la actualidad se hace necesario que los planteles educativos de educación básica, media y secundaria, realicen un análisis detallado de los procesos de aprendizajes con estudiantes. En el caso colombiano se ha pasado de considerar los contenidos como el punto central de las asignaturas a las competencias, que implican una formación integral que va más allá de adquirir conocimientos. El objetivo de este estudio consistió en analizar la manera en que se deben evaluar las competencias en este nuevo paradigma del aprendizaje. Para ello se elaboró una discusión textual que brindó los criterios de análisis de las competencias a partir de los diferentes desempeños. La conclusión evidenció que una evaluación significativa y de valor para el estudiante se debe enfocar en el proceso personal.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"52 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139181612","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El siguiente artículo pretende abordar la influencia y problemática moral en John Rawls que se encuentra en algunos apartados de su libro Teoría de la justicia. Para ello, se aclarará la intencionalidad del autor con dicho problema y un posible complemento a la teoría que proviene de una Injusticia epistémica en cuanto a la moralidad como credibilidad.
{"title":"¿Hay proyecto moral en el liberalismo?","authors":"Luis Fernando Abello","doi":"10.59514/2539-5211.3418","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3418","url":null,"abstract":"El siguiente artículo pretende abordar la influencia y problemática moral en John Rawls que se encuentra en algunos apartados de su libro Teoría de la justicia. Para ello, se aclarará la intencionalidad del autor con dicho problema y un posible complemento a la teoría que proviene de una Injusticia epistémica en cuanto a la moralidad como credibilidad.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"9 1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139181585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El circular la palabra en la práctica pedagógica universitaria permite al sujeto intervenir su realidad educativa y cultural, siendo el círculo de reflexión una apuesta didáctica desde la posibilidad dialógica e investigativa de transformación ético-política y de liberación universitaria hacia los procesos formativos y educativos. Así, la siguiente investigación-intervención permitió contemplar las percepciones, imaginarios, voces y narrativas sobre didáctica desde los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad del Tolima y las propias como docente universitario, a partir de círculos de reflexión pedagógica en las asignaturas de Teoría e Historia de la Didáctica y la Pedagogía en los semestres A-2022 y B-2022. Los resultados comprenden la posibilidad de intercambio de experiencias, diálogos reflexivos, transformación de saberes, construcción colectiva de conocimiento situado y un acercamiento crítico a la didáctica transformadora, posibilitando una pedagogía desde la liberación del ser.
{"title":"El círculo de reflexión: una apuesta didáctica para el mejoramiento de la práctica pedagógica universitaria","authors":"German Andrés Santofimio Rojas","doi":"10.59514/2539-5211.3406","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3406","url":null,"abstract":"El circular la palabra en la práctica pedagógica universitaria permite al sujeto intervenir su realidad educativa y cultural, siendo el círculo de reflexión una apuesta didáctica desde la posibilidad dialógica e investigativa de transformación ético-política y de liberación universitaria hacia los procesos formativos y educativos. Así, la siguiente investigación-intervención permitió contemplar las percepciones, imaginarios, voces y narrativas sobre didáctica desde los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad del Tolima y las propias como docente universitario, a partir de círculos de reflexión pedagógica en las asignaturas de Teoría e Historia de la Didáctica y la Pedagogía en los semestres A-2022 y B-2022. Los resultados comprenden la posibilidad de intercambio de experiencias, diálogos reflexivos, transformación de saberes, construcción colectiva de conocimiento situado y un acercamiento crítico a la didáctica transformadora, posibilitando una pedagogía desde la liberación del ser.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139181184","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente artículo busca proponer reflexiones en torno a la enseñanza de la verdad en la escuela, teniendo en cuenta el Informe de la comisión de la verdad, como una apuesta no sólo estatal sino pedagógica por parte del Estado colombiano para la reconciliación y reparación de las múltiples violencias vividas hace décadas en nuestro país. En ese sentido, la aproximación a la escuela resulta fundamental para crear bases que posibiliten la difusión y el conocimiento de dichos documentos, los cuales pretenden generar una sociedad consciente y crítica, en relación a la situación de Colombia y las posibilidades de vivir en un mejor país. Para llevar a cabo dicha propuesta, este artículo inicia con una apertura en la cual se presentan las intencionalidades y propósitos de La comisión para el esclarecimiento de la verdad, la convivencia y la no repetición, (CEV). En un segundo momento denominado: “De porqué llevar el informe de la comisión de la verdad a la escuela”, se justifica la difusión de diversos documentos en el contexto escolar y educativo. Para darle sustento a lo anterior, se presentan aspectos teóricos y conceptuales donde se ofrece una perspectiva acerca de la palabra ética, la cual se convierte en un eje fundamental que vincula la escuela con diversos valores que se despliegan desde el informe de la comisión de la verdad. Por otro lado, en el apartado nominado como: “De cómo llevar el informe a la escuela”, muestra aspectos metodológicos que den lugar a llevar el informe desde una mirada educativa. Finalmente, como cierre se proponen unas consideraciones pedagógicas en las cuales se manifiesta la preponderancia de la escuela como lugar de encuentro para la reflexión, difusión y circulación del informe, donde se reconozcan las diversas voces y testimonios de situaciones que no pueden volver a pasar en nuestro país.
{"title":"Hacia la construcción de lazos de solidaridad en la escuela en el marco de la enseñanza de la verdad","authors":"Luisa Fernanda Barrios Peña","doi":"10.59514/2539-5211.3411","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3411","url":null,"abstract":"El presente artículo busca proponer reflexiones en torno a la enseñanza de la verdad en la escuela, teniendo en cuenta el Informe de la comisión de la verdad, como una apuesta no sólo estatal sino pedagógica por parte del Estado colombiano para la reconciliación y reparación de las múltiples violencias vividas hace décadas en nuestro país. En ese sentido, la aproximación a la escuela resulta fundamental para crear bases que posibiliten la difusión y el conocimiento de dichos documentos, los cuales pretenden generar una sociedad consciente y crítica, en relación a la situación de Colombia y las posibilidades de vivir en un mejor país. Para llevar a cabo dicha propuesta, este artículo inicia con una apertura en la cual se presentan las intencionalidades y propósitos de La comisión para el esclarecimiento de la verdad, la convivencia y la no repetición, (CEV). En un segundo momento denominado: “De porqué llevar el informe de la comisión de la verdad a la escuela”, se justifica la difusión de diversos documentos en el contexto escolar y educativo. Para darle sustento a lo anterior, se presentan aspectos teóricos y conceptuales donde se ofrece una perspectiva acerca de la palabra ética, la cual se convierte en un eje fundamental que vincula la escuela con diversos valores que se despliegan desde el informe de la comisión de la verdad. Por otro lado, en el apartado nominado como: “De cómo llevar el informe a la escuela”, muestra aspectos metodológicos que den lugar a llevar el informe desde una mirada educativa. Finalmente, como cierre se proponen unas consideraciones pedagógicas en las cuales se manifiesta la preponderancia de la escuela como lugar de encuentro para la reflexión, difusión y circulación del informe, donde se reconozcan las diversas voces y testimonios de situaciones que no pueden volver a pasar en nuestro país.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"178 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139181480","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El artículo presenta los resultados obtenidos en una investigación que analizó el estado anímico en -tiempo real-, de un grupo de estudiantes de educación media, ubicados en edades entre 12 y 18 años, quienes recibieron educación virtual durante la pandemia por Covid-19. Debido a que el gobierno nacional de la República de Colombia ordenó la cuarentena total por pandemia, las instituciones educativas del país fueron obligadas a adaptar todos sus Proyectos Educativos Institucionales de manera inmediata a los ambientes virtuales, sin tener en cuenta las condiciones sociales de la comunidad educativa. Por otro lado, investigaciones desarrolladas por la psicología positiva, dan cuenta sobre cómo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje adquieren especial relevancia los momentos positivos, los cuales son asociados al bienestar, a la comodidad y de manera análoga a la felicidad. Por estas razones, se consideró importante analizar el estado anímico de los estudiantes durante la educación virtual ofrecida en pandemia. Esta investigación no indaga sobre las variables que inciden en un estado anímico, sólo pretende vincular el estado anímico con otras variables involucradas en los procesos educativos, para que puedan ser utilizadas de manera predictiva en planeaciones institucionales, especialmente en aquellos procesos mediados por TIC.
{"title":"Análisis del estado anímico de estudiantes durante la pandemia","authors":"Eliecer Yépez Sánchez, Patricia Rodríguez Correal","doi":"10.59514/2539-5211.3348","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3348","url":null,"abstract":"El artículo presenta los resultados obtenidos en una investigación que analizó el estado anímico en -tiempo real-, de un grupo de estudiantes de educación media, ubicados en edades entre 12 y 18 años, quienes recibieron educación virtual durante la pandemia por Covid-19. Debido a que el gobierno nacional de la República de Colombia ordenó la cuarentena total por pandemia, las instituciones educativas del país fueron obligadas a adaptar todos sus Proyectos Educativos Institucionales de manera inmediata a los ambientes virtuales, sin tener en cuenta las condiciones sociales de la comunidad educativa. Por otro lado, investigaciones desarrolladas por la psicología positiva, dan cuenta sobre cómo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje adquieren especial relevancia los momentos positivos, los cuales son asociados al bienestar, a la comodidad y de manera análoga a la felicidad. Por estas razones, se consideró importante analizar el estado anímico de los estudiantes durante la educación virtual ofrecida en pandemia. Esta investigación no indaga sobre las variables que inciden en un estado anímico, sólo pretende vincular el estado anímico con otras variables involucradas en los procesos educativos, para que puedan ser utilizadas de manera predictiva en planeaciones institucionales, especialmente en aquellos procesos mediados por TIC.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"43 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182050","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La teoría antropológica de lo didáctico (TAD) posibilita desarrollar un análisis de libros de texto para la enseñanza de la estadística, centrando el esfuerzo en el objeto media aritmética desde una faceta ecológica. Es así, como se han seleccionado cuatro textos de enseñanza desde los lineamientos de la TAD, para intentar describir el tipo de tareas presentadas en cada uno de ellos. Finalmente, se extraen algunas conclusiones derivadas de esta revisión bibliográfica.
人类学的教学理论（TAD）使我们有可能对统计教学的教科书进行分析，并从生态学的角度对平均运算对象进行研究。因此，我们从 TAD 指南中选取了四种教学课本，试图描述每种课本中提出的任务类型。最后，从文献综述中得出了一些结论。
{"title":"Análisis de tareas propuestas para activar el concepto de media aritmética, desde la perspectiva de la TAD","authors":"Donaldo Fernández Castellanos","doi":"10.59514/2539-5211.3367","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3367","url":null,"abstract":"La teoría antropológica de lo didáctico (TAD) posibilita desarrollar un análisis de libros de texto para la enseñanza de la estadística, centrando el esfuerzo en el objeto media aritmética desde una faceta ecológica. Es así, como se han seleccionado cuatro textos de enseñanza desde los lineamientos de la TAD, para intentar describir el tipo de tareas presentadas en cada uno de ellos. Finalmente, se extraen algunas conclusiones derivadas de esta revisión bibliográfica.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"39 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La literatura es un campo visual estimulado desde la escritura que ha acompañado al hombre desde su existencia. Sin embargo, en tiempos modernos, instrumentos como la cámara ha cambiado la forma de percibir la imagen. En este caso nos encontramos con dos narrativas evocadas a partir del 11 de septiembre de 2001, creadas por Tom Junod periodista estadounidense y Boris Muñoz, escritor, periodista, cronista y columnista venezolano, quienes a través de sus relatos traen remembranzas del fatídico día y de lo que las personas experimentaron desde diferentes ángulos. Ambas narrativas son tremendamente visuales en las descripciones de las situaciones, además ponen en evidencia la cuestión del quehacer del fotógrafo la postura ética, su oficio de acción y creación, aquel que aguarda como el jaguar o el que aprovecha de un gran momento para capturar la imagen como ocurrió con una de las fotografías que pasaron a la historia: “El hombre que cae” de Richard Dree. Así pues, “El lente que cae” es la representación de la imagen que a pesar de estar quieta en su esencia de imagen se mueve en el relato.
{"title":"El lente que cae, una mirada fotográfica desde la literatura","authors":"Dayan Stefanny Sandoval Salinas","doi":"10.59514/2539-5211.3357","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3357","url":null,"abstract":"La literatura es un campo visual estimulado desde la escritura que ha acompañado al hombre desde su existencia. Sin embargo, en tiempos modernos, instrumentos como la cámara ha cambiado la forma de percibir la imagen. En este caso nos encontramos con dos narrativas evocadas a partir del 11 de septiembre de 2001, creadas por Tom Junod periodista estadounidense y Boris Muñoz, escritor, periodista, cronista y columnista venezolano, quienes a través de sus relatos traen remembranzas del fatídico día y de lo que las personas experimentaron desde diferentes ángulos. Ambas narrativas son tremendamente visuales en las descripciones de las situaciones, además ponen en evidencia la cuestión del quehacer del fotógrafo la postura ética, su oficio de acción y creación, aquel que aguarda como el jaguar o el que aprovecha de un gran momento para capturar la imagen como ocurrió con una de las fotografías que pasaron a la historia: “El hombre que cae” de Richard Dree. Así pues, “El lente que cae” es la representación de la imagen que a pesar de estar quieta en su esencia de imagen se mueve en el relato.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"52 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente trabajo expone de manera sucinta la relación entre la filosofía griega y el fundamento de la educación contemporánea. El objetivo es analizar las principales aportaciones del pensamiento socrático y platónico en la educación actual. Los resultados identifican algunos elementos del pensamiento crítico y de la formación para la autonomía en el campo educativo.
{"title":"La filosofía griega y el fundamento de la educación contemporánea","authors":"José Ledesman Díaz Mora","doi":"10.59514/2539-5211.3334","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3334","url":null,"abstract":"El presente trabajo expone de manera sucinta la relación entre la filosofía griega y el fundamento de la educación contemporánea. El objetivo es analizar las principales aportaciones del pensamiento socrático y platónico en la educación actual. Los resultados identifican algunos elementos del pensamiento crítico y de la formación para la autonomía en el campo educativo.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"29 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El texto Impactos sociales de la educación, (Ariza & Retajac, 2019) es un libro publicado por el sello editorial de la Universidad del Tolima, cuya principal contribución es presentarnos y discutir de forma expositiva-explicativa los principales fundamentos teóricos, metodológicos y empíricos en la comprensión y estimación de los impactos sociales de la educación sobre el crimen, la justicia, la democracia, el medio ambiente, la productividad, los salarios y el crecimiento económico. Se presentan datos empíricos a nivel internacional, latinoamericano y local, cuestionándose en algunos casos ciertos modelos y estudios aplicados.
{"title":"La educación y su influencia en la sociedad","authors":"Andrés Mauricio Olivar Rayo","doi":"10.59514/2539-5211.3368","DOIUrl":"https://doi.org/10.59514/2539-5211.3368","url":null,"abstract":"El texto Impactos sociales de la educación, (Ariza & Retajac, 2019) es un libro publicado por el sello editorial de la Universidad del Tolima, cuya principal contribución es presentarnos y discutir de forma expositiva-explicativa los principales fundamentos teóricos, metodológicos y empíricos en la comprensión y estimación de los impactos sociales de la educación sobre el crimen, la justicia, la democracia, el medio ambiente, la productividad, los salarios y el crecimiento económico. Se presentan datos empíricos a nivel internacional, latinoamericano y local, cuestionándose en algunos casos ciertos modelos y estudios aplicados.","PeriodicalId":507559,"journal":{"name":"Revista Ideales","volume":"57 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：