José Ignacio Andrade Morán, María Fernanda Aguaiza Iza
The present research is based on cooperative learning in the English-speaking fluency development. Taking into account the students‟ English level from the language center at Universidad Technical de Cotopaxi; group work activities are proposed to encourage students to produce the language orally without fear of making mistakes while speaking. In addition, the application of this teaching method provided confidence, reliance, and support enough to reach their personal goals and improved their linguistic competences, social skills and the use of the English language. The use of dynamic activities in class showed the students‟ abilities to solve problems among them, providing mutual respect and interaction while working and learning together. A survey was applied to carry out this research and it was analyzed through the Cronbach Alfa. In addition, a pretest and posttest were applied at the beginning of the semester and after of the implementation of cooperative learning activities that helped students to work in groups and to communicate between classmates in a better way.
{"title":"The cooperative learning in the English Speaking – fluency development","authors":"José Ignacio Andrade Morán, María Fernanda Aguaiza Iza","doi":"10.62305/alcon.v4i2.105","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i2.105","url":null,"abstract":"The present research is based on cooperative learning in the English-speaking fluency development. Taking into account the students‟ English level from the language center at Universidad Technical de Cotopaxi; group work activities are proposed to encourage students to produce the language orally without fear of making mistakes while speaking. In addition, the application of this teaching method provided confidence, reliance, and support enough to reach their personal goals and improved their linguistic competences, social skills and the use of the English language. The use of dynamic activities in class showed the students‟ abilities to solve problems among them, providing mutual respect and interaction while working and learning together. A survey was applied to carry out this research and it was analyzed through the Cronbach Alfa. In addition, a pretest and posttest were applied at the beginning of the semester and after of the implementation of cooperative learning activities that helped students to work in groups and to communicate between classmates in a better way.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140236465","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Yisell Vigoa Escobedo, Lidia Esther García Grillo, A. Rodríguez Rodríguez, Wilter Leonel Solórzano Álava
El autismo es considerado como una discapacidad del desarrollo que afecta, según estudios estadísticos, a uno de cada mil nacimientos, instaurando dicha incapacidad al nacer o dentro de los dos años y medios, (rara vez a los tres años) de vida. El presente trabajo muestra los resultados de investigaciones realizadas en dos muestras de niños autistas de edad escolar que asisten a la Institución Educativa “15 de Octubre” del cantón Jipijapa. El objetivo fundamental del mismo es la caracterización de esos grupos de autistas para conocer las peculiaridades que presentan y su semejanza con lo reportado en la literatura clásica sobre este trastorno profundo del desarrollo. Se encontraron semejanzas con la misma y se analizó cada una de las características encontradas brindando un análisis al respecto. El trabajo psicológico de estos niños y personas constituye un aspecto muy importante dentro de la psicología especial, pues a pesar de que esta discapacidad hace poco tiempo que se está trabajando en el país, constituye un reto para la ciencia nacional e internacional, el descifrar todos los enigmas que existen alrededor de ella. Es tarea del psicólogo ayudar a estas personas a insertarse en la sociedad y contribuir a la aceptación de su inhabilidad. Se debe además trabajar con la familia pues el autismo es una incapacidad del desarrollo que afecta a todo el núcleo familiar. Se utilizaron métodos de la investigación científica tales como la revisión bibliográfica, la entrevista, la observación, la encuesta, para valorar los resultados cuali-cuantitativos.
自闭症被认为是一种发育障碍，根据统计研究，每千名新生儿中就有一名自闭症患儿。本作品展示了对两个学龄自闭症儿童样本的研究成果，这些儿童就读于吉皮哈帕州的 "15 de Octubre "教育机构。研究的主要目的是分析这两组自闭症儿童的特征，以了解他们的特殊性，以及他们与有关这种严重发育障碍的经典文献中的相似之处。我们发现了与这些文献的相似之处，并对发现的每个特征进行了分析，提供了这方面的分析。针对这些儿童和人群的心理工作是特殊心理学中一个非常重要的方面，因为尽管这种残疾在我国出现的时间不长，但要破解围绕它存在的所有谜团，对国内和国际科学来说都是一个挑战。 心理学家的任务是帮助这些人融入社会，并促使人们接受他们的残疾。 此外，还有必要与家庭合作，因为自闭症是一种影响整个家庭核心的发育障碍。 在评估定性-定量结果时，采用了科学研究方法，如文献综述、访谈、观察和调查。
{"title":"Acercamiento al estudio de un grupo de escolares autistas","authors":"Yisell Vigoa Escobedo, Lidia Esther García Grillo, A. Rodríguez Rodríguez, Wilter Leonel Solórzano Álava","doi":"10.62305/alcon.v4i2.104","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i2.104","url":null,"abstract":"El autismo es considerado como una discapacidad del desarrollo que afecta, según estudios estadísticos, a uno de cada mil nacimientos, instaurando dicha incapacidad al nacer o dentro de los dos años y medios, (rara vez a los tres años) de vida. El presente trabajo muestra los resultados de investigaciones realizadas en dos muestras de niños autistas de edad escolar que asisten a la Institución Educativa “15 de Octubre” del cantón Jipijapa. El objetivo fundamental del mismo es la caracterización de esos grupos de autistas para conocer las peculiaridades que presentan y su semejanza con lo reportado en la literatura clásica sobre este trastorno profundo del desarrollo. Se encontraron semejanzas con la misma y se analizó cada una de las características encontradas brindando un análisis al respecto. El trabajo psicológico de estos niños y personas constituye un aspecto muy importante dentro de la psicología especial, pues a pesar de que esta discapacidad hace poco tiempo que se está trabajando en el país, constituye un reto para la ciencia nacional e internacional, el descifrar todos los enigmas que existen alrededor de ella. Es tarea del psicólogo ayudar a estas personas a insertarse en la sociedad y contribuir a la aceptación de su inhabilidad. Se debe además trabajar con la familia pues el autismo es una incapacidad del desarrollo que afecta a todo el núcleo familiar. Se utilizaron métodos de la investigación científica tales como la revisión bibliográfica, la entrevista, la observación, la encuesta, para valorar los resultados cuali-cuantitativos.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140236751","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo el análisis de la participación de estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, teniendo en cuenta que actualmente el uso de la tecnología en la educación superior permite fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje dentro del aula. La aplicación de herramientas tecnológicas articuladas con metodologías activas permite una mejora constante en las iteraciones entre estudiantes y docentes, en la búsqueda de nuevos conocimientos para la resolución de problemas del entorno. La metodología utilizada parte del enfoque cuantitativo, los métodos utilizados fueron el bibliográfico, deductivo, a través de un estudio de caso. Se utilizó un cuestionario de participación estudiantil para medir la participación de los estudiantes en entornos de aprendizaje tanto genéricos como en línea. Se realizó un análisis de conglomerados de los datos recopilados para identificar artículos científicos que denoten los estilos de participación de los estudiantes. Los resultados obtenidos permitieron observar elementos objetivos para mejorar la enseñanza – aprendizaje en clases en línea de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, este trabajo aporta al proyecto de investigación Institucional: “Factores que determinan la aceptación de tecnologías de ciudades inteligentes aplicado a estudiantes con un alto nivel de educación y al grupo de investigación: Grupo de Investigación Sistemas Inteligentes y Ciberfísicos – UNESUM”.
这项研究工作的目的是分析马纳比南方州立大学学生参与虚拟学习环境的情况，同时考虑到目前在高等教育中使用技术加强了课堂教学过程。技术工具的应用与积极的教学方法相结合，使学生和教师之间的互动不断改进，为解决环境问题寻求新的知识。所使用的方法以定量方法为基础，通过案例研究，采用了文献法、演绎法。使用了学生参与问卷来衡量学生在一般学习环境和在线学习环境中的参与情况。对收集到的数据进行了聚类分析，以确定表示学生参与风格的科学项目。所获得的结果使我们能够观察到改善马纳比南方州立大学在线课堂教学的客观因素。 本作品为机构研究项目 "决定高学历学生接受智能城市技术的因素 "以及研究小组 "Grupo de Investigación Sistemas Inteligentes y Ciberfísicos - UNESUM"（智能和网络物理系统研究小组 - UNESUM）做出了贡献。
{"title":"Análisis de la participación de estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Estatal del Sur de Manabí","authors":"Wendy Luz Pin Castro, José Arturo Asanza Chóez","doi":"10.62305/alcon.v4i2.101","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i2.101","url":null,"abstract":"El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo el análisis de la participación de estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, teniendo en cuenta que actualmente el uso de la tecnología en la educación superior permite fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje dentro del aula. La aplicación de herramientas tecnológicas articuladas con metodologías activas permite una mejora constante en las iteraciones entre estudiantes y docentes, en la búsqueda de nuevos conocimientos para la resolución de problemas del entorno. La metodología utilizada parte del enfoque cuantitativo, los métodos utilizados fueron el bibliográfico, deductivo, a través de un estudio de caso. Se utilizó un cuestionario de participación estudiantil para medir la participación de los estudiantes en entornos de aprendizaje tanto genéricos como en línea. Se realizó un análisis de conglomerados de los datos recopilados para identificar artículos científicos que denoten los estilos de participación de los estudiantes. Los resultados obtenidos permitieron observar elementos objetivos para mejorar la enseñanza – aprendizaje en clases en línea de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, este trabajo aporta al proyecto de investigación Institucional: “Factores que determinan la aceptación de tecnologías de ciudades inteligentes aplicado a estudiantes con un alto nivel de educación y al grupo de investigación: Grupo de Investigación Sistemas Inteligentes y Ciberfísicos – UNESUM”.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140248033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jenny Magdalena Herrera Lasluisa, Juan Carlos Araque Escalona
La oralidad es una habilidad lingüística, y más que ello es la herramienta por excelencia de la comunicación eficaz. Para dar amplitud a la oralidad, se ha asociado a la conciencia léxica que finalmente permite articular el trabajo con algunos postulados de la lingüística como ciencia y arte del discurso. En virtud de ello, se ha hecho una propuesta basada en la ampliación comunicativa a través de la adquisición y manejo adecuado de 23 adjetivos calificativos necesarios al momento de describir algunas partes del rostro y la cabeza como los son ojos, nariz, boca y cabello. El tipo de investigación fue de campo ya que las estrategias se aplicaron en el 2do Grado Paralelo “A” de Educación General Básica – Subnivel Elemental de la Unidad Educativa Dr. Trajano Naranjo Iturralde; la muestra estuvo conformada por 31 alumnos de la institución antes referida. El estudio se enmarcó en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo debido a la recolección de datos; en virtud de ello se evidencian los resultados que a su vez posibilitan el análisis de datos reales obtenidos en el contexto áulico. Debido a que esta investigación se valió de un pre test y un post, se determina que el diseño de investigación fue experimental de tipo pre experimental en aras de su variable dependiente y su variable independiente.
{"title":"La oralidad en el proceso de aprendizaje en el área de Lengua y literatura","authors":"Jenny Magdalena Herrera Lasluisa, Juan Carlos Araque Escalona","doi":"10.62305/alcon.v4i2.98","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i2.98","url":null,"abstract":"La oralidad es una habilidad lingüística, y más que ello es la herramienta por excelencia de la comunicación eficaz. Para dar amplitud a la oralidad, se ha asociado a la conciencia léxica que finalmente permite articular el trabajo con algunos postulados de la lingüística como ciencia y arte del discurso. En virtud de ello, se ha hecho una propuesta basada en la ampliación comunicativa a través de la adquisición y manejo adecuado de 23 adjetivos calificativos necesarios al momento de describir algunas partes del rostro y la cabeza como los son ojos, nariz, boca y cabello. El tipo de investigación fue de campo ya que las estrategias se aplicaron en el 2do Grado Paralelo “A” de Educación General Básica – Subnivel Elemental de la Unidad Educativa Dr. Trajano Naranjo Iturralde; la muestra estuvo conformada por 31 alumnos de la institución antes referida. El estudio se enmarcó en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo debido a la recolección de datos; en virtud de ello se evidencian los resultados que a su vez posibilitan el análisis de datos reales obtenidos en el contexto áulico. Debido a que esta investigación se valió de un pre test y un post, se determina que el diseño de investigación fue experimental de tipo pre experimental en aras de su variable dependiente y su variable independiente.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140077859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Oscar Alejandro Guaypatin Pico, Danny Manuel Diaz Puruncaja, Sara Jhamilet Changuan Loor, Paula Camila Cornejo Santillán
Este artículo trata de una revisión bibliográfica con fundamento teórico y el objetivo de estudiar la importancia de las matemáticas para el desarrollo del pensamiento de los estudiantes ya que la matemática ayuda a ser lógicos, a razonar, ordenar una mente y tener un pensamiento crítico además la matemática conforma actitudes, valores y capacidad de crear nuevas ideas, soluciones y preguntas novedosas. Todas las personas nacen con la capacidad de desarrollar la inteligencia, las diferentes capacidades dependerán de la estimulación que le demos a cada pensamiento y para lograr un desarrollo adecuado necesitamos de métodos y técnicas que se deben realizar desde muy temprana edad ya que las matemáticas son muy fundamentales en la vida cotidiana y en el ámbito estudiantil para poder entender, comprender y analizar conceptos abstractos que van más allá de las matemáticas como tales, así alcanzando metas, logros personales y con ello el éxito personal de esta manera podrán solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida planificando, formulando hipótesis y estableciendo soluciones además establecer que parte del cerebro es más apto para desarrollar la matemática ya que la lógica viene junto con la matemática.
{"title":"La importancia de la matemática para el desarrollo del pensamiento","authors":"Oscar Alejandro Guaypatin Pico, Danny Manuel Diaz Puruncaja, Sara Jhamilet Changuan Loor, Paula Camila Cornejo Santillán","doi":"10.62305/alcon.v4i2.97","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i2.97","url":null,"abstract":"Este artículo trata de una revisión bibliográfica con fundamento teórico y el objetivo de estudiar la importancia de las matemáticas para el desarrollo del pensamiento de los estudiantes ya que la matemática ayuda a ser lógicos, a razonar, ordenar una mente y tener un pensamiento crítico además la matemática conforma actitudes, valores y capacidad de crear nuevas ideas, soluciones y preguntas novedosas. Todas las personas nacen con la capacidad de desarrollar la inteligencia, las diferentes capacidades dependerán de la estimulación que le demos a cada pensamiento y para lograr un desarrollo adecuado necesitamos de métodos y técnicas que se deben realizar desde muy temprana edad ya que las matemáticas son muy fundamentales en la vida cotidiana y en el ámbito estudiantil para poder entender, comprender y analizar conceptos abstractos que van más allá de las matemáticas como tales, así alcanzando metas, logros personales y con ello el éxito personal de esta manera podrán solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida planificando, formulando hipótesis y estableciendo soluciones además establecer que parte del cerebro es más apto para desarrollar la matemática ya que la lógica viene junto con la matemática.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140077861","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Laura Karina Hidalgo Parrales, Mercedes Nancy Santos Reyes, Jessica Liliana Plúa Baque, Carlos César Ayón Hidalgo
El estudio se centró en la relevancia de desarrollar habilidades de lectura eficientes en estudiantes de primer semestre en la carrera de Educación. Se identificó la falta de aplicación de estrategias de lectura comprensiva, atribuida en parte a la carencia de formación previa en diversas técnicas de lectura. La metodología abarcó encuestas y análisis histórico lógico para comprender prácticas y percepciones estudiantiles. Los resultados revelaron patrones significativos, evidenciando deficiencias en el conocimiento y aplicación de técnicas de lectura. En respuesta, se propuso una intervención específica para fortalecer estas habilidades desde el inicio de la carrera. El objetivo no solo apuntó a mejorar la calidad educativa, sino también a contribuir al desarrollo profesional de los educadores. La investigación subrayó la importancia de abordar la formación de hábitos lectores desde los primeros semestres universitarios para impactar positivamente en el rendimiento académico y profesional de los estudiantes. Estos hallazgos resaltaron la necesidad de enfoques sistemáticos en la formación curricular, subrayando que el dominio de las técnicas de lectura constituye un pilar esencial para el éxito estudiantil y el desarrollo efectivo de futuros educadores. En ese orden, esta propuesta se asocia al proyecto de investigación aprobada y en ejecución en la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, titulado:- Perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas de la zona sur de Manabí
{"title":"Optimizando el desarrollo académico con técnicas de lectura comprensiva en estudiantes de educación","authors":"Laura Karina Hidalgo Parrales, Mercedes Nancy Santos Reyes, Jessica Liliana Plúa Baque, Carlos César Ayón Hidalgo","doi":"10.62305/alcon.v4i1.99","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i1.99","url":null,"abstract":"El estudio se centró en la relevancia de desarrollar habilidades de lectura eficientes en estudiantes de primer semestre en la carrera de Educación. Se identificó la falta de aplicación de estrategias de lectura comprensiva, atribuida en parte a la carencia de formación previa en diversas técnicas de lectura. La metodología abarcó encuestas y análisis histórico lógico para comprender prácticas y percepciones estudiantiles. Los resultados revelaron patrones significativos, evidenciando deficiencias en el conocimiento y aplicación de técnicas de lectura. En respuesta, se propuso una intervención específica para fortalecer estas habilidades desde el inicio de la carrera. El objetivo no solo apuntó a mejorar la calidad educativa, sino también a contribuir al desarrollo profesional de los educadores. La investigación subrayó la importancia de abordar la formación de hábitos lectores desde los primeros semestres universitarios para impactar positivamente en el rendimiento académico y profesional de los estudiantes. Estos hallazgos resaltaron la necesidad de enfoques sistemáticos en la formación curricular, subrayando que el dominio de las técnicas de lectura constituye un pilar esencial para el éxito estudiantil y el desarrollo efectivo de futuros educadores. En ese orden, esta propuesta se asocia al proyecto de investigación aprobada y en ejecución en la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, titulado:- Perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas de la zona sur de Manabí","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140077857","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Fany del Rocío Miranda Flores de Valgas, A. Rodríguez Rodríguez
El estudio examinó la importancia de la atención activa de los estudiantes en clases sincrónicas y su impacto en el desempeño académico en la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. A través de una combinación de métodos empíricos y teóricos, se buscó identificar los factores que influyen en la participación estudiantil y desarrollar estrategias para mejorar la experiencia de aprendizaje en entornos virtuales. Los resultados resaltaron la relevancia de la interacción estudiante-profesor, la calidad del entorno de estudio y la motivación del estudiante para mantener la atención durante las clases, lo cual tributa a las acciones derivadas del proyecto de investigación en ejecución en la carrera de Educación, que versa sobre: Perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas de la zona Sur de Manabí. El estudio subrayó la necesidad de abordar de manera efectiva los desafíos específicos que enfrentan los estudiantes en entornos virtuales y ofreció orientación práctica para mejorar la calidad de la educación en línea. Además, se evidenció la variedad en cuanto a las opiniones que ofrecieron los estudiantes en la encuesta, con diferentes puntos de vista, que ofrecieron datos importantes en aras de mejorar la calidad educativa de las clases sincrónicas. Estas conclusiones ofrecieron una base sólida para contribuir a la efectividad de las clases sincrónicas y promover el éxito académico de los estudiantes.
{"title":"Atención activa de los estudiantes en las clases sincrónicas y la influencia en el desempeño académico","authors":"Fany del Rocío Miranda Flores de Valgas, A. Rodríguez Rodríguez","doi":"10.62305/alcon.v4i1.94","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i1.94","url":null,"abstract":"El estudio examinó la importancia de la atención activa de los estudiantes en clases sincrónicas y su impacto en el desempeño académico en la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. A través de una combinación de métodos empíricos y teóricos, se buscó identificar los factores que influyen en la participación estudiantil y desarrollar estrategias para mejorar la experiencia de aprendizaje en entornos virtuales. Los resultados resaltaron la relevancia de la interacción estudiante-profesor, la calidad del entorno de estudio y la motivación del estudiante para mantener la atención durante las clases, lo cual tributa a las acciones derivadas del proyecto de investigación en ejecución en la carrera de Educación, que versa sobre: Perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas de la zona Sur de Manabí. El estudio subrayó la necesidad de abordar de manera efectiva los desafíos específicos que enfrentan los estudiantes en entornos virtuales y ofreció orientación práctica para mejorar la calidad de la educación en línea. Además, se evidenció la variedad en cuanto a las opiniones que ofrecieron los estudiantes en la encuesta, con diferentes puntos de vista, que ofrecieron datos importantes en aras de mejorar la calidad educativa de las clases sincrónicas. Estas conclusiones ofrecieron una base sólida para contribuir a la efectividad de las clases sincrónicas y promover el éxito académico de los estudiantes.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140080939","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La presente investigación revela los resultados de un estudio realizado, orientado a resolver el siguiente problema de investigación: ¿Cómo desarrollar las habilidades cognitivas básicas en los niños de la Unidad Educativa San José “La Salle”? y tuvo como objetivo elaborar un sistema de ejercicios para desarrollar habilidades cognitivas básicas en los estudiantes; para lo cual los investigadores se apoyaron en un enfoque cuantitativo de investigación y se utilizaron métodos teóricos y empíricos de investigación que sirvieron para la elaboración del sistema de ejercicios para desarrollar la habilidad cognitiva solución de problemas matemáticos en los estudiantes de básica elemental, el cual responde a las necesidades requeridas del proceso de enseñanza – aprendizaje; y se aplicó tomando en consideración la técnica ejercicios cerebrales que combinan estrategias físicas y mentales, permitiendo a los estudiantes activar las neuronas para un mejor aprendizaje y la metodología solución de problemas que ayudó a la comprensión de pasos a seguir con asistencia del método de la ejercitación; el sistema de ejercicios aplicado en los estudiantes de segundo año de básica fue una excelente opción para desarrollar habilidades cognitivas básicas, especialmente la habilidad de solucionar problemas matemáticos, por lo que, los resultados obtenidos permitieron verificar que se logra desarrollar las habilidades cognitivas básicas cuando el proceso es estructurado didácticamente con base a teoría científicamente probadas.
{"title":"El desarrollo de la habilidad solución de problemas en estudiantes de la Unidad Educativa Particular San José la Salle","authors":"Melquiades Mendoza Pérez, Nancy Mireya Hernández Padilla, Milton Fabián Herrera Herrera, Erika Gianella Merino Chamba","doi":"10.62305/alcon.v4i2.84","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i2.84","url":null,"abstract":"La presente investigación revela los resultados de un estudio realizado, orientado a resolver el siguiente problema de investigación: ¿Cómo desarrollar las habilidades cognitivas básicas en los niños de la Unidad Educativa San José “La Salle”? y tuvo como objetivo elaborar un sistema de ejercicios para desarrollar habilidades cognitivas básicas en los estudiantes; para lo cual los investigadores se apoyaron en un enfoque cuantitativo de investigación y se utilizaron métodos teóricos y empíricos de investigación que sirvieron para la elaboración del sistema de ejercicios para desarrollar la habilidad cognitiva solución de problemas matemáticos en los estudiantes de básica elemental, el cual responde a las necesidades requeridas del proceso de enseñanza – aprendizaje; y se aplicó tomando en consideración la técnica ejercicios cerebrales que combinan estrategias físicas y mentales, permitiendo a los estudiantes activar las neuronas para un mejor aprendizaje y la metodología solución de problemas que ayudó a la comprensión de pasos a seguir con asistencia del método de la ejercitación; el sistema de ejercicios aplicado en los estudiantes de segundo año de básica fue una excelente opción para desarrollar habilidades cognitivas básicas, especialmente la habilidad de solucionar problemas matemáticos, por lo que, los resultados obtenidos permitieron verificar que se logra desarrollar las habilidades cognitivas básicas cuando el proceso es estructurado didácticamente con base a teoría científicamente probadas.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140429300","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Grimanesa del Rosario Falcón Albuja, Marco Antonio Pilaguano Chigue
El objetivo del presente artículo es reflexionar sobre las competencias comunicativas. Para lograrlo se realiza una investigación bibliográfica apoyada en los métodos inductivo deductivo, analítico sintético y revisión documental, los que permitieron arribar a las siguientes conclusiones: la exposición al lenguaje es un factor clave en el desarrollo de la competencia comunicativa. Los niños que están expuestos a una variedad de lenguaje, tanto en casa como en la escuela, tienen más probabilidades de desarrollar una buena competencia comunicativa; la interacción social también es importante para el desarrollo de la competencia comunicativa. Los estudiantes aprenden a comunicarse a través de la interacción. El apoyo educativo puede ayudar a desarrollar su competencia comunicativa. Los maestros pueden proporcionar a los estudiantes oportunidades para leer, escribir, hablar y escuchar.
{"title":"Algunas consideraciones sobre las competencias comunicativas","authors":"Grimanesa del Rosario Falcón Albuja, Marco Antonio Pilaguano Chigue","doi":"10.62305/alcon.v4i2.83","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i2.83","url":null,"abstract":"El objetivo del presente artículo es reflexionar sobre las competencias comunicativas. Para lograrlo se realiza una investigación bibliográfica apoyada en los métodos inductivo deductivo, analítico sintético y revisión documental, los que permitieron arribar a las siguientes conclusiones: la exposición al lenguaje es un factor clave en el desarrollo de la competencia comunicativa. Los niños que están expuestos a una variedad de lenguaje, tanto en casa como en la escuela, tienen más probabilidades de desarrollar una buena competencia comunicativa; la interacción social también es importante para el desarrollo de la competencia comunicativa. Los estudiantes aprenden a comunicarse a través de la interacción. El apoyo educativo puede ayudar a desarrollar su competencia comunicativa. Los maestros pueden proporcionar a los estudiantes oportunidades para leer, escribir, hablar y escuchar.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140429590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mayra Verónica Riera Montenegro, Luis Gonzalo Lópes Rodríguez
En este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la vinculación como instrumento de desarrollo en las carreras de Educación. Se construye a partir del desarrollo de una investigación bibliográfica inicial con el apoyo del método inductivo deductivo, el analítico sintético y el análisis documental para poder entender los cambios que se operaron en la vinculación, todos permitieron recabar información, procesarla, interpretarla y arribar a conclusiones siguientes: La vinculación se consolida como un pilar fundamental para la formación de profesionales de la educación íntegros, competentes y comprometidos con la transformación social. Su implementación efectiva permite fortalecer la calidad de la formación docente, la pertinencia de los planes de estudio, la investigación educativa y el impacto social de las universidades; es urgente fortalecer las políticas y estrategias de vinculación en las carreras de Educación. Se requiere un compromiso institucional y la participación activa de todos los actores involucrados: universidades, escuelas, docentes en formación y comunidades educativas. Solo así se podrá construir un sistema educativo más sólido, equitativo y capaz de responder a las necesidades del siglo XXI. La vinculación no solo beneficia a los estudiantes en su formación profesional, sino que también impacta positivamente en las escuelas, las comunidades y la sociedad en general. Es una inversión en el futuro de la educación y en el desarrollo social; la vinculación debe ser concebida como un proceso continuo de aprendizaje y transformación. Es fundamental promover la innovación y la búsqueda de nuevas formas de colaboración entre la academia y la sociedad. El futuro de la educación depende, en gran medida, del éxito de la vinculación como instrumento de desarrollo profesional y la vinculación es un camino hacia la excelencia en la formación de profesionales de la educación. Su implementación efectiva nos permitirá construir un futuro más próspero para la educación y para la sociedad en su conjunto.
{"title":"La vinculación como instrumento de desarrollo de las carreras de Educación de la Universidad Técnica de Cotopaxi extensión Pujilí","authors":"Mayra Verónica Riera Montenegro, Luis Gonzalo Lópes Rodríguez","doi":"10.62305/alcon.v4i2.85","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i2.85","url":null,"abstract":"En este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la vinculación como instrumento de desarrollo en las carreras de Educación. Se construye a partir del desarrollo de una investigación bibliográfica inicial con el apoyo del método inductivo deductivo, el analítico sintético y el análisis documental para poder entender los cambios que se operaron en la vinculación, todos permitieron recabar información, procesarla, interpretarla y arribar a conclusiones siguientes: La vinculación se consolida como un pilar fundamental para la formación de profesionales de la educación íntegros, competentes y comprometidos con la transformación social. Su implementación efectiva permite fortalecer la calidad de la formación docente, la pertinencia de los planes de estudio, la investigación educativa y el impacto social de las universidades; es urgente fortalecer las políticas y estrategias de vinculación en las carreras de Educación. Se requiere un compromiso institucional y la participación activa de todos los actores involucrados: universidades, escuelas, docentes en formación y comunidades educativas. Solo así se podrá construir un sistema educativo más sólido, equitativo y capaz de responder a las necesidades del siglo XXI. La vinculación no solo beneficia a los estudiantes en su formación profesional, sino que también impacta positivamente en las escuelas, las comunidades y la sociedad en general. Es una inversión en el futuro de la educación y en el desarrollo social; la vinculación debe ser concebida como un proceso continuo de aprendizaje y transformación. Es fundamental promover la innovación y la búsqueda de nuevas formas de colaboración entre la academia y la sociedad. El futuro de la educación depende, en gran medida, del éxito de la vinculación como instrumento de desarrollo profesional y la vinculación es un camino hacia la excelencia en la formación de profesionales de la educación. Su implementación efectiva nos permitirá construir un futuro más próspero para la educación y para la sociedad en su conjunto.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140431278","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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