Nereisy Antonieta Pilay Robles, Linda Lilibeth Medina Ávila, Cecilia del Carmen García León, Ivanna Alejandra Intriago Pilay
La comprensión lectora es crucial para el éxito académico y el desarrollo integral de los estudiantes, permitiendo una interpretación y análisis crítico de textos en la educación superior. Este estudio aborda las dificultades en comprensión lectora de estudiantes de primer semestre en la Universidad Estatal del Sur de Manabí y propone estrategias de aprendizaje colaborativo para mejorar esta habilidad. Empleando un enfoque cuantitativo, descriptivo y aplicado, se recopilaron datos a través de encuestas a 50 estudiantes y 10 docentes. Los resultados indican que el 80% de los estudiantes cree que las estrategias colaborativas mejoran su comprensión lectora, y el mismo porcentaje de docentes respalda su efectividad. Sin embargo, se identificaron barreras significativas, como la falta de recursos (40%) y la resistencia estudiantil (30%). El 50% de los estudiantes participa regularmente en actividades colaborativas, mientras que el 40% lo hace ocasionalmente. La investigación concluye que, a pesar de la recepción positiva y la efectividad de las estrategias colaborativas, su éxito está condicionado por estos desafíos. Se recomienda fortalecer el apoyo y la formación continua para docentes y estudiantes, así como desarrollar políticas institucionales para asegurar la disponibilidad de recursos. Este análisis proporciona recomendaciones prácticas para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y superar las barreras identificadas.
{"title":"Implementación de estrategias de aprendizaje colaborativo para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios","authors":"Nereisy Antonieta Pilay Robles, Linda Lilibeth Medina Ávila, Cecilia del Carmen García León, Ivanna Alejandra Intriago Pilay","doi":"10.62305/alcon.v4i4.180","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.180","url":null,"abstract":"La comprensión lectora es crucial para el éxito académico y el desarrollo integral de los estudiantes, permitiendo una interpretación y análisis crítico de textos en la educación superior. Este estudio aborda las dificultades en comprensión lectora de estudiantes de primer semestre en la Universidad Estatal del Sur de Manabí y propone estrategias de aprendizaje colaborativo para mejorar esta habilidad. Empleando un enfoque cuantitativo, descriptivo y aplicado, se recopilaron datos a través de encuestas a 50 estudiantes y 10 docentes. Los resultados indican que el 80% de los estudiantes cree que las estrategias colaborativas mejoran su comprensión lectora, y el mismo porcentaje de docentes respalda su efectividad. Sin embargo, se identificaron barreras significativas, como la falta de recursos (40%) y la resistencia estudiantil (30%). El 50% de los estudiantes participa regularmente en actividades colaborativas, mientras que el 40% lo hace ocasionalmente. La investigación concluye que, a pesar de la recepción positiva y la efectividad de las estrategias colaborativas, su éxito está condicionado por estos desafíos. Se recomienda fortalecer el apoyo y la formación continua para docentes y estudiantes, así como desarrollar políticas institucionales para asegurar la disponibilidad de recursos. Este análisis proporciona recomendaciones prácticas para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y superar las barreras identificadas.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141804494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Gina Patricia Tumbaco Figueroa, Liza Denisse Cedeño Delgado, Lorena Elizabeth Santana Marcillo, José Luis Villamar Ponce
La investigación examinó la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación de educadores de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, con el objetivo de analizar y proponer estrategias para promover un aprendizaje más significativo y mejorar la calidad de la preparación docente. Se empleó un enfoque metodológico mixto, combinando métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos. Se realizó una encuesta a 82 estudiantes del segundo nivel de la carrera de educación. Los resultados revelaron que una mayoría significativa de los estudiantes percibió una mejora en su comprensión del desarrollo humano y un aumento en su aprendizaje significativo gracias a la aplicación de principios neurocientíficos. Además, un número considerable de encuestados reconoció la relevancia de estos conocimientos para su futura práctica docente y se sintió capaz de diseñar actividades de aprendizaje basadas en estos principios. La investigación también mostró que las asignaturas de desarrollo humano y neurociencia transformaron favorablemente la percepción de los estudiantes sobre cómo aprenden las personas. Estos hallazgos sugieren que la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación docente no solo está promoviendo un aprendizaje más significativo, sino que también está mejorando la calidad de la preparación de los futuros educadores, dotándolos de herramientas prácticas y una comprensión más profunda de los procesos de aprendizaje.
{"title":"Sinergia entre neurociencias y desarrollo humano: Hacia un aprendizaje significativo en la formación de educadores","authors":"Gina Patricia Tumbaco Figueroa, Liza Denisse Cedeño Delgado, Lorena Elizabeth Santana Marcillo, José Luis Villamar Ponce","doi":"10.62305/alcon.v4i4.179","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.179","url":null,"abstract":"La investigación examinó la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación de educadores de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, con el objetivo de analizar y proponer estrategias para promover un aprendizaje más significativo y mejorar la calidad de la preparación docente. Se empleó un enfoque metodológico mixto, combinando métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos. Se realizó una encuesta a 82 estudiantes del segundo nivel de la carrera de educación. Los resultados revelaron que una mayoría significativa de los estudiantes percibió una mejora en su comprensión del desarrollo humano y un aumento en su aprendizaje significativo gracias a la aplicación de principios neurocientíficos. Además, un número considerable de encuestados reconoció la relevancia de estos conocimientos para su futura práctica docente y se sintió capaz de diseñar actividades de aprendizaje basadas en estos principios. La investigación también mostró que las asignaturas de desarrollo humano y neurociencia transformaron favorablemente la percepción de los estudiantes sobre cómo aprenden las personas. Estos hallazgos sugieren que la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación docente no solo está promoviendo un aprendizaje más significativo, sino que también está mejorando la calidad de la preparación de los futuros educadores, dotándolos de herramientas prácticas y una comprensión más profunda de los procesos de aprendizaje.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141815724","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Carmen Leticia Criollo Ortega, Marco Iván Cadena Astudillo, Flavio Ramiro Cadena Astudillo
La formación práctica que han desarrollado los estudiantes de nivel tecnológico ocupó un lugar central en el proceso educativo, contribuyendo significativamente al desarrollo integral de los estudiantes, equipándolos con las habilidades necesarias para enfrentar los desafíos de un mercado laboral cada vez más competitivo e impulsado por la tecnología. Razón por la cual se ha desarrollado un paradigma en la Guía de Formación Práctica en el Entorno Académico (GFPEC), que ha servido como un documento orientador enriqueciendo la formación práctica en el entorno académica habiendo ayudado en la implementación del componente práctico experimental de los estudiantes. Fue necesario considerar el perfil de egreso que ha sido diseñado para cada carrera, reconociendo que las habilidades motoras de aprendizaje de perfil de egreso, el diseño curricular, la elección de recursos (y equipos) adecuados y estrategias de aprendizaje activas que podrían impulsar la innovación en el proceso que han ocupado un lugar destacado en la formación de tercer nivel Técnico y Tecnológico Superior. También se ha destacado la evaluación formativa y sumativa que, junto con la retroalimentación, han actuado como evidencia del progreso de los estudiantes hacia la adquisición de competencias.
{"title":"Un paradigma en la Guía de Formación Práctica en el Entorno Académico (GFPEA) en los Institutos Superiores Tecnológicos del Ecuador","authors":"Carmen Leticia Criollo Ortega, Marco Iván Cadena Astudillo, Flavio Ramiro Cadena Astudillo","doi":"10.62305/alcon.v4i4.176","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.176","url":null,"abstract":"La formación práctica que han desarrollado los estudiantes de nivel tecnológico ocupó un lugar central en el proceso educativo, contribuyendo significativamente al desarrollo integral de los estudiantes, equipándolos con las habilidades necesarias para enfrentar los desafíos de un mercado laboral cada vez más competitivo e impulsado por la tecnología. Razón por la cual se ha desarrollado un paradigma en la Guía de Formación Práctica en el Entorno Académico (GFPEC), que ha servido como un documento orientador enriqueciendo la formación práctica en el entorno académica habiendo ayudado en la implementación del componente práctico experimental de los estudiantes. Fue necesario considerar el perfil de egreso que ha sido diseñado para cada carrera, reconociendo que las habilidades motoras de aprendizaje de perfil de egreso, el diseño curricular, la elección de recursos (y equipos) adecuados y estrategias de aprendizaje activas que podrían impulsar la innovación en el proceso que han ocupado un lugar destacado en la formación de tercer nivel Técnico y Tecnológico Superior. También se ha destacado la evaluación formativa y sumativa que, junto con la retroalimentación, han actuado como evidencia del progreso de los estudiantes hacia la adquisición de competencias.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141826519","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jonathan Paul Cárdenas Coello, Angela Andrea Cevallos Veloz, María Aracely Ortega Medranda, Yuli Azucena Villamar Pinargote
La presente investigación sustenta examinar el papel que tiene la motivación en el aprendizaje del inglés como segunda lengua (L2) tomando como base el contexto ecuatoriano. Surge la necesidad de comprender a fondo los factores que motivan o desmotivan a los estudiantes ecuatorianos en el aprendizaje del inglés para desarrollar estrategias educativas más efectivas, esta comprensión permite mejorar las políticas educativas, las metodologías de enseñanza y los resultados del aprendizaje del inglés. El objetivo principal es analizar la influencia de la motivación en el proceso de aprendizaje del inglés como L2. La metodología de este estudio es la revisión bibliográfica, su enfoque se basó en una revisión de literaria existente, incluyendo estudios cualitativos, incorporando información académica de relevancia. Los hallazgos muestran como para mejorar la adquisición del inglés, es fundamental desarrollar estrategias que fomenten ambos tipos de motivación, considerando las particularidades del contexto nacional, este descubrimiento tiene implicaciones significativas para la formulación de políticas educativas y prácticas pedagógicas en la enseñanza del inglés en Ecuador.
{"title":"Rol de la motivación en el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua","authors":"Jonathan Paul Cárdenas Coello, Angela Andrea Cevallos Veloz, María Aracely Ortega Medranda, Yuli Azucena Villamar Pinargote","doi":"10.62305/alcon.v4i4.175","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.175","url":null,"abstract":"La presente investigación sustenta examinar el papel que tiene la motivación en el aprendizaje del inglés como segunda lengua (L2) tomando como base el contexto ecuatoriano. Surge la necesidad de comprender a fondo los factores que motivan o desmotivan a los estudiantes ecuatorianos en el aprendizaje del inglés para desarrollar estrategias educativas más efectivas, esta comprensión permite mejorar las políticas educativas, las metodologías de enseñanza y los resultados del aprendizaje del inglés. El objetivo principal es analizar la influencia de la motivación en el proceso de aprendizaje del inglés como L2. La metodología de este estudio es la revisión bibliográfica, su enfoque se basó en una revisión de literaria existente, incluyendo estudios cualitativos, incorporando información académica de relevancia. Los hallazgos muestran como para mejorar la adquisición del inglés, es fundamental desarrollar estrategias que fomenten ambos tipos de motivación, considerando las particularidades del contexto nacional, este descubrimiento tiene implicaciones significativas para la formulación de políticas educativas y prácticas pedagógicas en la enseñanza del inglés en Ecuador.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141656079","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Patricia Alexandra Jiménez Yedra, María Narciza Guerra Tana, Monica Elizabeth Robayo Cabrera, Ana Amada López Guevara
La presente investigación trata de una estrategia metodológica diseñada para elevar el desempeño educativo en la lectura, en tal sentido a través del diagnóstico efectivo, se constató que los alumnos exhiben falencias en la comprensión lectora, en habilidades de comunicación oral, escrita y poca fluidez. Los maestros emplean pocas estrategias de enseñanza en el aula, lo que reduce el interés por la lectura y limita la habilidad para analizar y sintetizar textos. El estudio comenzó con la identificación de la problemática y como objetivo general se propuso: implementar una estrategia metodológica para mejorar el rendimiento académico en la lectura de los estudiantes de octavo año. La investigación es aplicada y descriptiva, con enfoque mixto y curricular, que orienta la formación docente en relación con los diversos contenidos a desarrollar en las clases. Este enfoque beneficia principalmente a los docentes y alumnos. Para el manejo de datos, el desarrollo de las conclusiones y recomendaciones del diagnóstico involucró métodos empíricos como la observación directa, pruebas docentes, entrevistas a docentes del área y encuestas a estudiantes. Además, se utilizan métodos estadísticos matemáticos para interpretar la información obtenida en el diagnóstico. También promover y evaluar los datos de la investigación. En resumen, estrategias metodológicas cuidadosamente diseñadas e implementadas pueden ser un factor importante en el progreso académico en lectura de los estudiantes de octavo grado, proporcionando un enfoque integral adaptado a las características específicas de los estudiantes. Este trabajo responde a proyectos de investigación sobre gestión docente y calidad educativa en la educación básica, así como a direcciones de investigación sobre la mejora de la excelencia educativa.
{"title":"Estrategia metodológica con el uso de recursos didácticos digitales para mejorar el rendimiento académico en lectura de los estudiantes","authors":"Patricia Alexandra Jiménez Yedra, María Narciza Guerra Tana, Monica Elizabeth Robayo Cabrera, Ana Amada López Guevara","doi":"10.62305/alcon.v4i3.155","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i3.155","url":null,"abstract":"La presente investigación trata de una estrategia metodológica diseñada para elevar el desempeño educativo en la lectura, en tal sentido a través del diagnóstico efectivo, se constató que los alumnos exhiben falencias en la comprensión lectora, en habilidades de comunicación oral, escrita y poca fluidez. Los maestros emplean pocas estrategias de enseñanza en el aula, lo que reduce el interés por la lectura y limita la habilidad para analizar y sintetizar textos. El estudio comenzó con la identificación de la problemática y como objetivo general se propuso: implementar una estrategia metodológica para mejorar el rendimiento académico en la lectura de los estudiantes de octavo año. La investigación es aplicada y descriptiva, con enfoque mixto y curricular, que orienta la formación docente en relación con los diversos contenidos a desarrollar en las clases. Este enfoque beneficia principalmente a los docentes y alumnos. Para el manejo de datos, el desarrollo de las conclusiones y recomendaciones del diagnóstico involucró métodos empíricos como la observación directa, pruebas docentes, entrevistas a docentes del área y encuestas a estudiantes. Además, se utilizan métodos estadísticos matemáticos para interpretar la información obtenida en el diagnóstico. También promover y evaluar los datos de la investigación. En resumen, estrategias metodológicas cuidadosamente diseñadas e implementadas pueden ser un factor importante en el progreso académico en lectura de los estudiantes de octavo grado, proporcionando un enfoque integral adaptado a las características específicas de los estudiantes. Este trabajo responde a proyectos de investigación sobre gestión docente y calidad educativa en la educación básica, así como a direcciones de investigación sobre la mejora de la excelencia educativa.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141345651","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Diego Javier Bastidas Logroño, Karina Gabriela Morales Tufiño, Gloria Raquel Vargas Sinmaleza, Darwin Benito Elizalde Sarango
Este estudio se presenta con el fin de realizar un pequeño análisis comparativo en la enseñanza de las matemáticas presencial y virtual, éste estudio parte del paradigma interpretativo ya que permite comprender los problemas existentes en la sociedad actual, la relación de este estudio es analizar a través de una investigación comparada sobre los efectos del aprendizaje virtual y presencial de matemáticas. El estudio de las matemáticas es importante porque incide en la formación de las personas para contribuir a la sociedad, es por eso que los estudiantes deben obtener un aprendizaje significativo, para ello, sistemas de aprendizaje tanto virtual como presencial necesitan brindar una enseñanza adecuada. Este estudio busca el concepto de enfoques teóricos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas apoyadas en entornos virtuales en el contexto de la educación universitaria, en el que se muestra que los docentes sienten la necesidad de cambiar los métodos de enseñanza de las matemáticas, especialmente las estrategias y métodos de aprendizaje. Los recursos para producir un aprendizaje más significativo y mejorar el desarrollo cognitivo, lógico y matemático. La investigación adopta un paradigma cualitativo. Bajo el método etnográfico, las etapas de trabajo son la selección de temas, el trabajo de campo, el análisis de la información y la construcción del producto.
{"title":"Análisis comparativo entre el aprendizaje de matemáticas, presencial y virtual en las instituciones de educación","authors":"Diego Javier Bastidas Logroño, Karina Gabriela Morales Tufiño, Gloria Raquel Vargas Sinmaleza, Darwin Benito Elizalde Sarango","doi":"10.62305/alcon.v4i3.140","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i3.140","url":null,"abstract":"Este estudio se presenta con el fin de realizar un pequeño análisis comparativo en la enseñanza de las matemáticas presencial y virtual, éste estudio parte del paradigma interpretativo ya que permite comprender los problemas existentes en la sociedad actual, la relación de este estudio es analizar a través de una investigación comparada sobre los efectos del aprendizaje virtual y presencial de matemáticas. El estudio de las matemáticas es importante porque incide en la formación de las personas para contribuir a la sociedad, es por eso que los estudiantes deben obtener un aprendizaje significativo, para ello, sistemas de aprendizaje tanto virtual como presencial necesitan brindar una enseñanza adecuada. Este estudio busca el concepto de enfoques teóricos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas apoyadas en entornos virtuales en el contexto de la educación universitaria, en el que se muestra que los docentes sienten la necesidad de cambiar los métodos de enseñanza de las matemáticas, especialmente las estrategias y métodos de aprendizaje. Los recursos para producir un aprendizaje más significativo y mejorar el desarrollo cognitivo, lógico y matemático. La investigación adopta un paradigma cualitativo. Bajo el método etnográfico, las etapas de trabajo son la selección de temas, el trabajo de campo, el análisis de la información y la construcción del producto.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141124967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Diego Javier Bastidas Logroño, Jenny Mariuxi Zambrano Socola, Aida Cecibel Coronel Iñaguazo, Miriam Magali Ramirez Requelme
La enseñanza de la inteligencia artificial en el ámbito educativo ha sido una experiencia única y enriquecedora, dado el papel histórico y continuo. El introducir a los estudiantes en la historia de la inteligencia artificial ha desempeñado un papel fundamental en su desarrollo. Explorar los conceptos clave de la inteligencia artificial como el sistema de producción, el razonamiento simbólico y el aprendizaje automático nos ha permitido desarrollar este tipo de paradigma como un enfoque nuevo en la educación de esta generación. El enseñar los fundamentos de la programación simbólica como manipulación de listas, definición de funciones recursivas, representación simbólica de conocimiento y manipulación de símbolos, cómo diseñar y desarrollar sistemas expertos utilizando inteligencia artificial. Esto implica enseñarles a representar conocimiento de dominio, implementar reglas de inferencia y crear sistemas de retroalimentación para mejorar el rendimiento del sistema. El haber explorado las técnicas de aprendizaje automático simbólico, como la inducción de árboles de decisión, la inferencia bayesiana y la lógica difusa en la colaboración en proyectos de investigación. Al haberse integrado estos paradigmas, los estudiantes pueden obtener una comprensión profunda de la inteligencia artificial mientras desarrollan habilidades prácticas en programación.
{"title":"Paradigmas para la enseñanza de inteligencia artificial en la educación ecuatoriana","authors":"Diego Javier Bastidas Logroño, Jenny Mariuxi Zambrano Socola, Aida Cecibel Coronel Iñaguazo, Miriam Magali Ramirez Requelme","doi":"10.62305/alcon.v4i3.139","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i3.139","url":null,"abstract":"La enseñanza de la inteligencia artificial en el ámbito educativo ha sido una experiencia única y enriquecedora, dado el papel histórico y continuo. El introducir a los estudiantes en la historia de la inteligencia artificial ha desempeñado un papel fundamental en su desarrollo. Explorar los conceptos clave de la inteligencia artificial como el sistema de producción, el razonamiento simbólico y el aprendizaje automático nos ha permitido desarrollar este tipo de paradigma como un enfoque nuevo en la educación de esta generación. El enseñar los fundamentos de la programación simbólica como manipulación de listas, definición de funciones recursivas, representación simbólica de conocimiento y manipulación de símbolos, cómo diseñar y desarrollar sistemas expertos utilizando inteligencia artificial. Esto implica enseñarles a representar conocimiento de dominio, implementar reglas de inferencia y crear sistemas de retroalimentación para mejorar el rendimiento del sistema. El haber explorado las técnicas de aprendizaje automático simbólico, como la inducción de árboles de decisión, la inferencia bayesiana y la lógica difusa en la colaboración en proyectos de investigación. Al haberse integrado estos paradigmas, los estudiantes pueden obtener una comprensión profunda de la inteligencia artificial mientras desarrollan habilidades prácticas en programación.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140971488","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Renner Willy Moreira Pérez, María Antonieta Palma Cedeño, Roly Steeven Cedeño Menéndez, Luis Stiven Ponce Anchundia
En el mundo globalizado actual, dominar el idioma inglés es esencial para el éxito académico y profesional. La investigación tiene como objetivo brindar estrategias prácticas y efectivas para fortalecer las cuatro habilidades lingüísticas básicas en inglés: lectura, escritura, audición y expresión oral. La metodología propuesta combina técnicas comprobadas de enseñanza de idiomas con recursos modernos y actividades motivadoras. En cuanto a la lectura, se explorarán estrategias para mejorar la comprensión, ampliar el vocabulario y disfrutar de diversos géneros literarios. Para la escritura, se cubrirá el proceso completo, desde la preescritura hasta la edición, junto con reglas gramaticales y ortográficas clave. En el área de audición, se brindan consejos para entrenar la comprensión auditiva mediante recursos audiovisuales atractivos y técnicas para identificar acentos e idiomas informales. Finalmente, para la expresión oral, se abordan temas como la fluidez, la pronunciación clara y actividades prácticas como debates, presentaciones y juegos de roles para superar la ansiedad al hablar en público. Los resultados esperados incluyen un dominio sólido de estas habilidades lingüísticas, lo que conduce a una comunicación efectiva en inglés en diversos contextos. En conclusión, esta investigación sirve como una guía integral para estudiantes, profesionales y cualquier persona que desee mejorar significativamente sus competencias en el idioma inglés.
{"title":"Estrategias efectivas para fortalecer las competencias lingüísticas en inglés: lectura, escritura, audición y expresión oral","authors":"Renner Willy Moreira Pérez, María Antonieta Palma Cedeño, Roly Steeven Cedeño Menéndez, Luis Stiven Ponce Anchundia","doi":"10.62305/alcon.v4i3.123","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i3.123","url":null,"abstract":"En el mundo globalizado actual, dominar el idioma inglés es esencial para el éxito académico y profesional. La investigación tiene como objetivo brindar estrategias prácticas y efectivas para fortalecer las cuatro habilidades lingüísticas básicas en inglés: lectura, escritura, audición y expresión oral. La metodología propuesta combina técnicas comprobadas de enseñanza de idiomas con recursos modernos y actividades motivadoras. En cuanto a la lectura, se explorarán estrategias para mejorar la comprensión, ampliar el vocabulario y disfrutar de diversos géneros literarios. Para la escritura, se cubrirá el proceso completo, desde la preescritura hasta la edición, junto con reglas gramaticales y ortográficas clave. En el área de audición, se brindan consejos para entrenar la comprensión auditiva mediante recursos audiovisuales atractivos y técnicas para identificar acentos e idiomas informales. Finalmente, para la expresión oral, se abordan temas como la fluidez, la pronunciación clara y actividades prácticas como debates, presentaciones y juegos de roles para superar la ansiedad al hablar en público. Los resultados esperados incluyen un dominio sólido de estas habilidades lingüísticas, lo que conduce a una comunicación efectiva en inglés en diversos contextos. En conclusión, esta investigación sirve como una guía integral para estudiantes, profesionales y cualquier persona que desee mejorar significativamente sus competencias en el idioma inglés.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140682348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Erley Montejo Rodríguez, Reynier García Rodríguez, Odalys Pérez Viera, Liliana Figueroa Soledispa
El desarrollo científico-tecnológico mundial está siendo tan extraordinario que se vislumbra un futuro más prometedor en el diagnóstico, tratamiento y prevención de enfermedades, la optimización de los procesos sociales por medio de la gestión de la ciencia y, una comprensión cada vez más profunda del medio ambiente y del propio organismo humano. Por ello, en el decurso del siglo XX evolucionó el concepto cultura científica y se esbozó, desde el sector de la ciencia primeramente y, posteriormente desde la educación, la necesidad de la formación, desarrollo y promoción de la cultura científica, para la comprensión de la naturaleza social de la ciencia, su función en el entramado social y su impacto en la vida de los seres humanos y la toma de decisiones. Por lo anterior, es una obra coral e interdisciplinaria que involucra diversos actores sociales entre los cuales los educadores tienen una función primordial, porque les corresponde repensar continuamente la educación científica y la formación de los profesores de ciencia para que ocurra una sinergia entre la manera en que se manifiesta la ciencia y la actividad científica y la manera en que se enseña y se aprende. A tono con lo anterior, se presenta la estrategia pedagógica para la promoción de la cultura científica en estudiantes que se forman como profesores de Química y Biología, cuya pertinencia y factibilidad demostrada permite una sincronía entre los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje y los procesos sustantivos de la formación universitaria para el logro de este propósito.
{"title":"La formación profesional para la promoción de la cultura científica","authors":"Erley Montejo Rodríguez, Reynier García Rodríguez, Odalys Pérez Viera, Liliana Figueroa Soledispa","doi":"10.62305/alcon.v4i3.121","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i3.121","url":null,"abstract":"El desarrollo científico-tecnológico mundial está siendo tan extraordinario que se vislumbra un futuro más prometedor en el diagnóstico, tratamiento y prevención de enfermedades, la optimización de los procesos sociales por medio de la gestión de la ciencia y, una comprensión cada vez más profunda del medio ambiente y del propio organismo humano. Por ello, en el decurso del siglo XX evolucionó el concepto cultura científica y se esbozó, desde el sector de la ciencia primeramente y, posteriormente desde la educación, la necesidad de la formación, desarrollo y promoción de la cultura científica, para la comprensión de la naturaleza social de la ciencia, su función en el entramado social y su impacto en la vida de los seres humanos y la toma de decisiones. Por lo anterior, es una obra coral e interdisciplinaria que involucra diversos actores sociales entre los cuales los educadores tienen una función primordial, porque les corresponde repensar continuamente la educación científica y la formación de los profesores de ciencia para que ocurra una sinergia entre la manera en que se manifiesta la ciencia y la actividad científica y la manera en que se enseña y se aprende. A tono con lo anterior, se presenta la estrategia pedagógica para la promoción de la cultura científica en estudiantes que se forman como profesores de Química y Biología, cuya pertinencia y factibilidad demostrada permite una sincronía entre los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje y los procesos sustantivos de la formación universitaria para el logro de este propósito.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140707408","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Oscar Alejandro Guaypatin Pico, Carlos Washington Mantilla Parra, Efrain Luis Cayo Lema, Erica Maribel Sigcha Ante
La presente investigación aborda el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aprendizaje y desarrollo de habilidades matemáticas en niños. El objetivo fue analizar la relación entre la matemática, las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la sociedad. Se sustentó el estudio en un enfoque cuantitativo, el análisis documental y la aplicación de una encuesta. Se examina cómo el uso de herramientas digitales y recursos en línea está transformando la forma en que los niños interactúan con la Matemática, y cómo estas experiencias influyen en su comprensión y aprecio por la disciplina, para ello exploramos el acceso generalizado a dispositivos tecnológicos y plataformas en línea por parte de los niños, y cómo estas tecnologías pueden ser aprovechadas para enriquecer su aprendizaje matemático. Se discuten aplicaciones educativas, juegos interactivos y recursos en línea diseñados para mejorar la comprensión de conceptos matemáticos. Se analiza cómo estas herramientas digitales pueden ofrecer experiencias de aprendizaje más personalizadas y adaptativas, permitiendo a los niños avanzar a su propio ritmo y abordar áreas de dificultad de manera individualizada. Se destaca la capacidad de las TIC para retroalimentar y motivar a los niños mediante recompensas y gamificación, también examina el papel de las TIC en la colaboración y el aprendizaje entre pares. Se discuten plataformas en línea que permiten a los niños trabajar juntos en proyectos matemáticos, resolver problemas y compartir ideas, lo que fomenta el pensamiento crítico y la comunicación efectiva y se reflexiona sobre los desafíos y oportunidades que enfrenta el avance de la Matemática en el contexto de las TIC y la sociedad.
{"title":"Avance de las TIC en la matemática: impacto en la Sociedad y la Educación Inicial","authors":"Oscar Alejandro Guaypatin Pico, Carlos Washington Mantilla Parra, Efrain Luis Cayo Lema, Erica Maribel Sigcha Ante","doi":"10.62305/alcon.v4i2.106","DOIUrl":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i2.106","url":null,"abstract":"La presente investigación aborda el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aprendizaje y desarrollo de habilidades matemáticas en niños. El objetivo fue analizar la relación entre la matemática, las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la sociedad. Se sustentó el estudio en un enfoque cuantitativo, el análisis documental y la aplicación de una encuesta. Se examina cómo el uso de herramientas digitales y recursos en línea está transformando la forma en que los niños interactúan con la Matemática, y cómo estas experiencias influyen en su comprensión y aprecio por la disciplina, para ello exploramos el acceso generalizado a dispositivos tecnológicos y plataformas en línea por parte de los niños, y cómo estas tecnologías pueden ser aprovechadas para enriquecer su aprendizaje matemático. Se discuten aplicaciones educativas, juegos interactivos y recursos en línea diseñados para mejorar la comprensión de conceptos matemáticos. Se analiza cómo estas herramientas digitales pueden ofrecer experiencias de aprendizaje más personalizadas y adaptativas, permitiendo a los niños avanzar a su propio ritmo y abordar áreas de dificultad de manera individualizada. Se destaca la capacidad de las TIC para retroalimentar y motivar a los niños mediante recompensas y gamificación, también examina el papel de las TIC en la colaboración y el aprendizaje entre pares. Se discuten plataformas en línea que permiten a los niños trabajar juntos en proyectos matemáticos, resolver problemas y compartir ideas, lo que fomenta el pensamiento crítico y la comunicación efectiva y se reflexiona sobre los desafíos y oportunidades que enfrenta el avance de la Matemática en el contexto de las TIC y la sociedad.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140236660","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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