Pub Date : 2024-02-07DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e94780
M. Maciel, Enise Barth, Darlan Christiano Kroth, Louise de Lira Roedel Botelho, Vilmar Antônio Boff
O presente trabalho teve como objetivo analisar a percepção de atores locais (stakeholders) em relação aos potenciais impactos gerados pela instalação de um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha em um município de pequeno porte no estado do Rio Grande Sul. A estratégia de pesquisa foi estudo de caso e a coleta dos dados por meio de entrevistas semiestruturadas com atores locais, divididos entre comunidade acadêmica (estudantes, servidores técnicos e docentes) e comunidade externa e/ou regional (poder público, entidades de classe, sindicatos e movimentos sociais). Os atores entrevistados vivenciaram o momento de implantação do campus, podendo assim ter uma visão do município no período anterior e posterior à implementação. A análise das percepções, se deu com base na literatura de desenvolvimento regional endógeno, com destaque para o papel exercido pelas instituições de ensino superior neste processo. Os resultados revelaram elevada expectativa dos stakeholders externos quanto aos impactos socioeconômicos a serem gerados com a implantação do campus, alinhada a perspectiva clássica de desenvolvimento. Quanto aos impactos reais gerados pelo campus, a percepção é de resultados positivos pelos efeitos de curto prazo, os quais se contrapõe ao sentimento de frustração das expectativas criadas. Compreendeu-se também que o contexto político-econômico do país nesse interregno tenha influenciado nos resultados do campus, afetando por sua vez a percepção dos stakeholders.
{"title":"Entre expectativa e realidade: uma análise da percepção dos stakeholders sobre os impactos socioeconômicos da implantação de um Campus IFET","authors":"M. Maciel, Enise Barth, Darlan Christiano Kroth, Louise de Lira Roedel Botelho, Vilmar Antônio Boff","doi":"10.5007/1983-4535.2024.e94780","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e94780","url":null,"abstract":"O presente trabalho teve como objetivo analisar a percepção de atores locais (stakeholders) em relação aos potenciais impactos gerados pela instalação de um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha em um município de pequeno porte no estado do Rio Grande Sul. A estratégia de pesquisa foi estudo de caso e a coleta dos dados por meio de entrevistas semiestruturadas com atores locais, divididos entre comunidade acadêmica (estudantes, servidores técnicos e docentes) e comunidade externa e/ou regional (poder público, entidades de classe, sindicatos e movimentos sociais). Os atores entrevistados vivenciaram o momento de implantação do campus, podendo assim ter uma visão do município no período anterior e posterior à implementação. A análise das percepções, se deu com base na literatura de desenvolvimento regional endógeno, com destaque para o papel exercido pelas instituições de ensino superior neste processo. Os resultados revelaram elevada expectativa dos stakeholders externos quanto aos impactos socioeconômicos a serem gerados com a implantação do campus, alinhada a perspectiva clássica de desenvolvimento. Quanto aos impactos reais gerados pelo campus, a percepção é de resultados positivos pelos efeitos de curto prazo, os quais se contrapõe ao sentimento de frustração das expectativas criadas. Compreendeu-se também que o contexto político-econômico do país nesse interregno tenha influenciado nos resultados do campus, afetando por sua vez a percepção dos stakeholders.","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"6 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139895358","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-07DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95732
Mariana Marta Paschoal Ferreira da Silva, Denis Alves Perdigão
Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos servidores técnico-administrativos em educação (TAE) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) quanto à adoção do trabalho remoto no contexto pós-pandemia. Foi realizada uma pesquisa descritiva, de campo, com abordagem quantitativa, por meio da aplicação de questionário fechado em meio eletrônico aos TAES da UFJF em situação ativa e permanente. A partir da amostra final de 277 servidores foi realizado o tratamento estatístico dos dados por meio do software R revelando um perfil composto em sua maioria por mulheres, pessoas que não têm filhos, com alto nível de escolaridade, que trabalham na UFJF entre cinco à dez anos, ocupam cargos de nível D, não exercem funções ligadas à gestão ou chefia e lotados no campus de Juiz de Fora, em unidades acadêmicas. Se destacaram na pesquisa questões como o isolamento social, a hiperconexão, o direito à desconexão e os recursos para trabalhar. A maior parte dos TAES tem uma opinião favorável ou neutra em relação ao teletrabalho e gostaria de continuar trabalhando remotamente, com eventuais presenças ao local de trabalho. Por fim, constatou-se haver associação entre a variável “opinião caso a UFJF adotasse o teletrabalho” e as variáveis, idade, ter ou não filhos, tempo de trabalho na UFJF, fornecimento dos meios necessários para o trabalho remoto e avaliação dos recursos próprios para o teletrabalho.
本研究旨在分析胡伊斯德福拉联邦大学（UFJF）的教育技术行政人员（TAE）对在大流行病后采用远程工作的看法。通过向胡伊斯德福拉联邦大学的在职和长期教育技术行政人员发放封闭式电子问卷，采用定量方法开展了一项描述性实地研究。根据 277 名公务员的最终样本，使用 R 软件对数据进行了统计处理，结果显示，大部分公务员为女性，没有子女，受过高等教育，在 UFJF 工作 5 至 10 年，担任 D 级职位，不担任与管理或领导相关的职位，在 Juiz de Fora 校区的学术单位工作。调查强调了社会隔离、超连接、断开连接的权利和工作资源等问题。大多数 TAES 对远程工作持赞成或中立的意见，并希望继续远程工作，偶尔在工作场所工作。最后，"是否希望 UFJF 采用远程工作 "这一变量与年龄、是否有子女、在 UFJF 工作时间长短、提供远程工作的必要手段以及对远程工作可用资源的评估等变量之间存在关联。
{"title":"The perception of UFJF technical-administrative servants regarding the adoption of remote work in the post-COVID-19 pandemic context","authors":"Mariana Marta Paschoal Ferreira da Silva, Denis Alves Perdigão","doi":"10.5007/1983-4535.2024.e95732","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e95732","url":null,"abstract":"Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos servidores técnico-administrativos em educação (TAE) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) quanto à adoção do trabalho remoto no contexto pós-pandemia. Foi realizada uma pesquisa descritiva, de campo, com abordagem quantitativa, por meio da aplicação de questionário fechado em meio eletrônico aos TAES da UFJF em situação ativa e permanente. A partir da amostra final de 277 servidores foi realizado o tratamento estatístico dos dados por meio do software R revelando um perfil composto em sua maioria por mulheres, pessoas que não têm filhos, com alto nível de escolaridade, que trabalham na UFJF entre cinco à dez anos, ocupam cargos de nível D, não exercem funções ligadas à gestão ou chefia e lotados no campus de Juiz de Fora, em unidades acadêmicas. Se destacaram na pesquisa questões como o isolamento social, a hiperconexão, o direito à desconexão e os recursos para trabalhar. A maior parte dos TAES tem uma opinião favorável ou neutra em relação ao teletrabalho e gostaria de continuar trabalhando remotamente, com eventuais presenças ao local de trabalho. Por fim, constatou-se haver associação entre a variável “opinião caso a UFJF adotasse o teletrabalho” e as variáveis, idade, ter ou não filhos, tempo de trabalho na UFJF, fornecimento dos meios necessários para o trabalho remoto e avaliação dos recursos próprios para o teletrabalho.","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"18 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139895505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-07DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95425
Rômulo Coutinho Lucas, Taiane Keila Matheis, Kelmara Mendes Vieira, Leander Luiz Klein
O processo de melhoria contínua em Instituições de Ensino Superior (IES) visa alavancar a aprendizagem dos alunos com profissionais capacitados e motivados a cumprir o seu papel transformador (ABBAS; KUMARI; AL-RAHMI, 2021). Desse modo, o objetivo desse artigo foi identificar, entre as IES do estado do Rio Grande do Sul, como os determinantes pessoais influenciam para a melhoria contínua em uma IES. Este estudo avança por analisar de que forma a liderança da gestão, o treinamento e o envolvimento dos servidores agem sobre a melhoria contínua, trazendo importantes contribuições ao identificar os aspectos que podem ser melhorados pelos gestores. Como técnicas de análise foram usadas estatísticas descritivas, análise fatorial exploratória e regressão linear. Os resultados demonstraram que homens e mulheres se envolvem com o trabalho de forma diferente. Também foi possível verificar que a liderança da gestão, treinamento dos servidores e envolvimento dos servidores oscilam de acordo com o tipo de IES. Assim, há evidências de que existe prática de melhoria contínua nas instituições pesquisadas, porém há pontos a melhorar quanto ao treinamento para substituir colegas em outras atividades.
{"title":"Determinantes da melhoria contínua nas instituições de ensino superior: uma análise multidimensional","authors":"Rômulo Coutinho Lucas, Taiane Keila Matheis, Kelmara Mendes Vieira, Leander Luiz Klein","doi":"10.5007/1983-4535.2024.e95425","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e95425","url":null,"abstract":"O processo de melhoria contínua em Instituições de Ensino Superior (IES) visa alavancar a aprendizagem dos alunos com profissionais capacitados e motivados a cumprir o seu papel transformador (ABBAS; KUMARI; AL-RAHMI, 2021). Desse modo, o objetivo desse artigo foi identificar, entre as IES do estado do Rio Grande do Sul, como os determinantes pessoais influenciam para a melhoria contínua em uma IES. Este estudo avança por analisar de que forma a liderança da gestão, o treinamento e o envolvimento dos servidores agem sobre a melhoria contínua, trazendo importantes contribuições ao identificar os aspectos que podem ser melhorados pelos gestores. Como técnicas de análise foram usadas estatísticas descritivas, análise fatorial exploratória e regressão linear. Os resultados demonstraram que homens e mulheres se envolvem com o trabalho de forma diferente. Também foi possível verificar que a liderança da gestão, treinamento dos servidores e envolvimento dos servidores oscilam de acordo com o tipo de IES. Assim, há evidências de que existe prática de melhoria contínua nas instituições pesquisadas, porém há pontos a melhorar quanto ao treinamento para substituir colegas em outras atividades.","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"79 19-20","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139895900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-07DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95110
J. T. Martins, M. Bernardes, Tainá Girardelo, J. Gonçalves
Diferentes fatores de risco psicossociais antecedem o estresse no trabalho e comprometem a saúde dos trabalhadores. Esta pesquisa identificou características do trabalho de docentes do ensino superior brasileiros na pandemia de Covid-19, capazes de influenciar no desenvolvimento do estresse. Realizou-se uma pesquisa quantitativa com 203 docentes de instituições públicas e privadas de diferentes estados do Brasil. Aplicou-se um questionário de dados socioprofissionais e a Job Stress Scale (versão adaptada ao português). Aspectos do trabalho dos participantes se destacaram, como exigência de trabalhar intensamente, com rapidez, necessidade de uso de habilidades e conhecimentos específicos para o desenvolvimento de suas tarefas. Os participantes possuem percepção de alta demanda de trabalho (60%), alto controle e autonomia em suas tarefas (64%) e alto apoio social (53%). Houve percepção de aumento da carga de trabalho durante a pandemia (68%). A análise possibilitou incluir 39% da amostra no quadrante ativo do modelo teórico utilizado. O trabalho ativo pode ser indicativo de que, apesar das características e demandas do trabalho docente na pandemia, o alto controle sobre suas atividades laborais, aliado ao apoio social podem atenuar fatores que levam ao estresse no trabalho. Os achados desta pesquisa permitem refletir e subsidiar práticas que proporcionem saúde aos docentes.
{"title":"Trabalho, estresse e pandemia de Covid-19: um estudo com docentes do ensino superior brasileiro","authors":"J. T. Martins, M. Bernardes, Tainá Girardelo, J. Gonçalves","doi":"10.5007/1983-4535.2024.e95110","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e95110","url":null,"abstract":"Diferentes fatores de risco psicossociais antecedem o estresse no trabalho e comprometem a saúde dos trabalhadores. Esta pesquisa identificou características do trabalho de docentes do ensino superior brasileiros na pandemia de Covid-19, capazes de influenciar no desenvolvimento do estresse. Realizou-se uma pesquisa quantitativa com 203 docentes de instituições públicas e privadas de diferentes estados do Brasil. Aplicou-se um questionário de dados socioprofissionais e a Job Stress Scale (versão adaptada ao português). Aspectos do trabalho dos participantes se destacaram, como exigência de trabalhar intensamente, com rapidez, necessidade de uso de habilidades e conhecimentos específicos para o desenvolvimento de suas tarefas. Os participantes possuem percepção de alta demanda de trabalho (60%), alto controle e autonomia em suas tarefas (64%) e alto apoio social (53%). Houve percepção de aumento da carga de trabalho durante a pandemia (68%). A análise possibilitou incluir 39% da amostra no quadrante ativo do modelo teórico utilizado. O trabalho ativo pode ser indicativo de que, apesar das características e demandas do trabalho docente na pandemia, o alto controle sobre suas atividades laborais, aliado ao apoio social podem atenuar fatores que levam ao estresse no trabalho. Os achados desta pesquisa permitem refletir e subsidiar práticas que proporcionem saúde aos docentes.","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"9 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139895702","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-07DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95744
Cíntia Vanessa Monteiro Germano Aquino, C. Silva, Joelma Leite Castelo, É. Sobreira, Letícia Maria Moreira
Este estudo analisa a percepção dos estudantes do curso de ciências contábeis em relação à responsabilidade social, verificando os determinantes do engajamento do estudante no que concerne à responsabilidade social no contexto universitário. Para tanto, realizou-se uma survey com 210 estudantes do curso de ciências contábeis de uma universidade pública localizada no interior do Estado do Ceará. Foram utilizadas técnicas de análise descritiva, análise fatorial exploratória, Teste T e regressão linear múltipla. Os resultados evidenciaram consistência da Escala de Percepções sobre Responsabilidade Social em IES e que há diferença estatística das dimensões da escala em relação ao perfil dos respondentes. Além disso, verificou-se que o engajamento do estudante em relação à responsabilidade social é influenciado pelas percepções sobre as ações promovidas pela IES e sobre a relevância da responsabilidade social na formação profissional, assim como pelas variáveis gênero, idade e semestre. Desse modo, conclui-se que as ações promovidas pela IES, seja por meio de palestras ou na própria sala de aula, apresentaram potencial para engajar os alunos em práticas de responsabilidade social.
{"title":"Responsabilidade social em instituições de ensino superior: qual a percepção dos estudantes de ciências contábeis?","authors":"Cíntia Vanessa Monteiro Germano Aquino, C. Silva, Joelma Leite Castelo, É. Sobreira, Letícia Maria Moreira","doi":"10.5007/1983-4535.2024.e95744","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e95744","url":null,"abstract":"Este estudo analisa a percepção dos estudantes do curso de ciências contábeis em relação à responsabilidade social, verificando os determinantes do engajamento do estudante no que concerne à responsabilidade social no contexto universitário. Para tanto, realizou-se uma survey com 210 estudantes do curso de ciências contábeis de uma universidade pública localizada no interior do Estado do Ceará. Foram utilizadas técnicas de análise descritiva, análise fatorial exploratória, Teste T e regressão linear múltipla. Os resultados evidenciaram consistência da Escala de Percepções sobre Responsabilidade Social em IES e que há diferença estatística das dimensões da escala em relação ao perfil dos respondentes. Além disso, verificou-se que o engajamento do estudante em relação à responsabilidade social é influenciado pelas percepções sobre as ações promovidas pela IES e sobre a relevância da responsabilidade social na formação profissional, assim como pelas variáveis gênero, idade e semestre. Desse modo, conclui-se que as ações promovidas pela IES, seja por meio de palestras ou na própria sala de aula, apresentaram potencial para engajar os alunos em práticas de responsabilidade social.","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"103 1-2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139895536","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-07DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95327
Carlos Antônio Santos Cardoso Junior, Carlos André Corrêa de Mattos
Liderança e conflito trabalho-família destacam-se como temáticas de interesse para organizações contemporâneas por motivos diversos, porém, fortemente associados ao desempenho organizacional e as descontinuidades do mundo moderno. Considerando esses aspectos, o objetivo deste artigo é analisar a relação entre liderança LMX e conflitos trabalho-família e, complementarmente, entre os conflitos família-trabalho e trabalho-família entre si. Para tanto, foi feita uma pesquisa de campo, com abordagem transversal e amostragem não probabilística com 222 servidores públicos de uma universidade federal brasileira. O instrumento de pesquisa foi o questionário, organizado com base nas escalas Conflito Trabalho-Família (ECTF) e Leader-Member Exchange (LMX-7). O tratamento de dados foi quantitativo por meio de modelagem de equações estruturais com estimação pelo método Partial Least Square (PLS-SEM). Os resultados mostraram que o aprimoramento das relações líder-membro contribui para a redução de conflitos trabalho-família e que os conflitos família-trabalho agravam os conflitos trabalho-família, com os quais conservam relação positiva e significativa. A conclusão recomenda o aprimoramento das lideranças e o desenvolvimento de programas de capacitação de servidores para lidar com o estresse e distinguir os papéis na relação trabalho e não trabalho.
{"title":"Liderança e conflitos trabalho-família: um estudo na educação superior na perspectiva leaders-member-exchange","authors":"Carlos Antônio Santos Cardoso Junior, Carlos André Corrêa de Mattos","doi":"10.5007/1983-4535.2024.e95327","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e95327","url":null,"abstract":"Liderança e conflito trabalho-família destacam-se como temáticas de interesse para organizações contemporâneas por motivos diversos, porém, fortemente associados ao desempenho organizacional e as descontinuidades do mundo moderno. Considerando esses aspectos, o objetivo deste artigo é analisar a relação entre liderança LMX e conflitos trabalho-família e, complementarmente, entre os conflitos família-trabalho e trabalho-família entre si. Para tanto, foi feita uma pesquisa de campo, com abordagem transversal e amostragem não probabilística com 222 servidores públicos de uma universidade federal brasileira. O instrumento de pesquisa foi o questionário, organizado com base nas escalas Conflito Trabalho-Família (ECTF) e Leader-Member Exchange (LMX-7). O tratamento de dados foi quantitativo por meio de modelagem de equações estruturais com estimação pelo método Partial Least Square (PLS-SEM). Os resultados mostraram que o aprimoramento das relações líder-membro contribui para a redução de conflitos trabalho-família e que os conflitos família-trabalho agravam os conflitos trabalho-família, com os quais conservam relação positiva e significativa. A conclusão recomenda o aprimoramento das lideranças e o desenvolvimento de programas de capacitação de servidores para lidar com o estresse e distinguir os papéis na relação trabalho e não trabalho. ","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"13 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139895555","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-07DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95313
Patricia Ferreira, Maria Rita Raimundo e Almeida
Consideradas agentes de disseminação do conhecimento, as Instituições de Ensino Superior (IES) desempenham um papel fundamental na formação de opiniões, além de potencializarem a difusão de um pensamento sustentável. O presente trabalho analisou a percepção dos docentes do Instituto de Recursos Naturais (IRN), da Universidade Federal de Itajubá, a respeito da contribuição da academia na implementação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), assim como práticas adotadas e implementadas. Contou com a aplicação de um questionário online entre dezembro/2022 e janeiro/2023, com 21 questões, possibilitando avaliar o conhecimento e o envolvimento dos professores com os ODS, assim como as ações desenvolvidas. Dos 52 docentes do IRN, 37 responderam ao questionário. Os docentes reconhecem o papel indispensável das universidades, principalmente no que diz respeito à vinculação do ensino, pesquisa e atividades de extensão aos ODS. Adicionalmente, apresentam interesse em conhecer mais sobre a temática. Assim, conclui-se que o setor acadêmico desempenha um papel importante na implementação da Agenda 2030 e dos ODS. Porém, para que isso aconteça, é necessária a criação de estratégias que estimulem o protagonismo da academia na incorporação dos ODS em suas atividades de ensino, pesquisa e extensão, além de incentivar a adoção de práticas sustentáveis pelos discentes.
{"title":"Percepção dos docentes da Universidade Federal de Itajubá sobre os objetivos de desenvolvimento sustentável","authors":"Patricia Ferreira, Maria Rita Raimundo e Almeida","doi":"10.5007/1983-4535.2024.e95313","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e95313","url":null,"abstract":"Consideradas agentes de disseminação do conhecimento, as Instituições de Ensino Superior (IES) desempenham um papel fundamental na formação de opiniões, além de potencializarem a difusão de um pensamento sustentável. O presente trabalho analisou a percepção dos docentes do Instituto de Recursos Naturais (IRN), da Universidade Federal de Itajubá, a respeito da contribuição da academia na implementação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), assim como práticas adotadas e implementadas. Contou com a aplicação de um questionário online entre dezembro/2022 e janeiro/2023, com 21 questões, possibilitando avaliar o conhecimento e o envolvimento dos professores com os ODS, assim como as ações desenvolvidas. Dos 52 docentes do IRN, 37 responderam ao questionário. Os docentes reconhecem o papel indispensável das universidades, principalmente no que diz respeito à vinculação do ensino, pesquisa e atividades de extensão aos ODS. Adicionalmente, apresentam interesse em conhecer mais sobre a temática. Assim, conclui-se que o setor acadêmico desempenha um papel importante na implementação da Agenda 2030 e dos ODS. Porém, para que isso aconteça, é necessária a criação de estratégias que estimulem o protagonismo da academia na incorporação dos ODS em suas atividades de ensino, pesquisa e extensão, além de incentivar a adoção de práticas sustentáveis pelos discentes.","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139895521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-07DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e94761
Francisco Gleisson Paiva Azevedo, Camila Helfenstein, Nayane Thais Krespi Musial
O objetivo deste estudo é analisar as percepções do processo de Ensino Remoto Emergencial e da retomada do Ensino Presencial, dos acadêmicos de graduação da área de negócios das Instituições de Ensino Superior brasileiras, com base em uma análise comparativa. Os dados foram coletados por meio de uma survey, com amostra final de 233 discentes. Na análise dos dados utilizou-se estatística descritiva e testes de hipóteses não-paramétricos de Wilcoxon e Mann-Whitney. Foi realizada contagem da frequência de palavras de questão descritiva por meio de nuvem de palavras. Os resultados apontam diferenças estatisticamente significativas entre as percepções dos acadêmicos em relação às duas modalidades de ensino, em que a retomada do ensino presencial é considerada desejável e mais eficiente do que o Ensino Remoto Emergencial. Verificou-se que não existem diferenças nas percepções entre ambas as modalidades sob a perspectiva de gênero. Ainda, 43,78% dos respondentes afirmaram que as “atividades” contribuíram para aumentar a ansiedade durante o ensino remoto, o que pode ter comprometido os resultados durante o período pandêmico. Os achados possibilitam que as instituições avaliem a forma como trabalharam o ensino remoto emergencial, identificando pontos sensíveis, adequando suas estratégias e propiciando a inserção de tecnologias aos métodos de ensino.
{"title":"Para bom entendedor, uma experiência basta: percepções sobre o ensino remoto emergencial e a retomada do ensino presencial","authors":"Francisco Gleisson Paiva Azevedo, Camila Helfenstein, Nayane Thais Krespi Musial","doi":"10.5007/1983-4535.2024.e94761","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e94761","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo é analisar as percepções do processo de Ensino Remoto Emergencial e da retomada do Ensino Presencial, dos acadêmicos de graduação da área de negócios das Instituições de Ensino Superior brasileiras, com base em uma análise comparativa. Os dados foram coletados por meio de uma survey, com amostra final de 233 discentes. Na análise dos dados utilizou-se estatística descritiva e testes de hipóteses não-paramétricos de Wilcoxon e Mann-Whitney. Foi realizada contagem da frequência de palavras de questão descritiva por meio de nuvem de palavras. Os resultados apontam diferenças estatisticamente significativas entre as percepções dos acadêmicos em relação às duas modalidades de ensino, em que a retomada do ensino presencial é considerada desejável e mais eficiente do que o Ensino Remoto Emergencial. Verificou-se que não existem diferenças nas percepções entre ambas as modalidades sob a perspectiva de gênero. Ainda, 43,78% dos respondentes afirmaram que as “atividades” contribuíram para aumentar a ansiedade durante o ensino remoto, o que pode ter comprometido os resultados durante o período pandêmico. Os achados possibilitam que as instituições avaliem a forma como trabalharam o ensino remoto emergencial, identificando pontos sensíveis, adequando suas estratégias e propiciando a inserção de tecnologias aos métodos de ensino.","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"69 1-2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139895540","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-26DOI: 10.5007/1983-4535.2023.e94294
Marcio Roque dos Santos da Silva, Maria Conceição Melo Silva Luft, M. Olave
The objective of this research is to investigate how the Self-Assessment Policy is being implemented and the perspectives for Learning and Organizational Innovation in Postgraduation Programs stricto sensu in Business Administration of public Higher Education Institutions (IES – Instituições de Ensino Superior) in Brazilian Northeast Region. Methodologically, a multi-case study was conducted with four Postgraduation Programs; evidence was produced from interviews and documentary research and treated through Content Analysis. The conclusion is Self-Assessment can be translated into an Organizational Learning process, in which the analysis of the knowledge produced can lead to changes and innovations in the Programs. Elements confirming the perspective of learning, based on facilitating aspects, arranged in four dimensions (Experimentation, Interaction with the external environment, Dialogue, and Participatory decision-making) were identified. There was also an assertive perception regarding the perspectives for Organizational Innovation, highlighting, among other aspects, changes in the training process, approximation to other sectors of civil society, and changes in the management model. The results can help discussions about Self-Assessment in the postgraduation scenario and contribute to insights understanding learning and innovation in Postgraduation Programs beyond isomorphic aspects.
本研究旨在调查巴西东北部地区公立高等教育机构（IES - Instituições de Ensino Superior）工商管理专业严格意义上的毕业后课程如何实施自我评估政策，以及学习和组织创新的前景。在方法上，对四个毕业后项目进行了多案例研究；通过访谈和文献研究提供证据，并通过内容分析进行处理。得出的结论是，自我评估可以转化为组织学习的过程，在这一过程中，对所产生的知识的分析可以导致课程的变革和创新。从四个方面（实验、与外部环境的互动、对话和参与式决策）确定了确认学习观点的要素。对组织创新的看法也很明确，除其他方面外，强调了培训过程的变化、与民间社会其他部门的接近以及管理模式的变化。研究结果有助于讨论毕业后的自我评估问题，并有助于深入了解毕业后计划中超越同构方面的学习和创新。
{"title":"Self-assessment policy and perspectives for learning and organizational innovation in postgraduation programs in business administration in brazilian northeast region","authors":"Marcio Roque dos Santos da Silva, Maria Conceição Melo Silva Luft, M. Olave","doi":"10.5007/1983-4535.2023.e94294","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2023.e94294","url":null,"abstract":"The objective of this research is to investigate how the Self-Assessment Policy is being implemented and the perspectives for Learning and Organizational Innovation in Postgraduation Programs stricto sensu in Business Administration of public Higher Education Institutions (IES – Instituições de Ensino Superior) in Brazilian Northeast Region. Methodologically, a multi-case study was conducted with four Postgraduation Programs; evidence was produced from interviews and documentary research and treated through Content Analysis. The conclusion is Self-Assessment can be translated into an Organizational Learning process, in which the analysis of the knowledge produced can lead to changes and innovations in the Programs. Elements confirming the perspective of learning, based on facilitating aspects, arranged in four dimensions (Experimentation, Interaction with the external environment, Dialogue, and Participatory decision-making) were identified. There was also an assertive perception regarding the perspectives for Organizational Innovation, highlighting, among other aspects, changes in the training process, approximation to other sectors of civil society, and changes in the management model. The results can help discussions about Self-Assessment in the postgraduation scenario and contribute to insights understanding learning and innovation in Postgraduation Programs beyond isomorphic aspects.","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"79 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140494352","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Em 65 anos de existência da Universidade Federal do Pará, poucas mulheres conseguiram alcançar a direção universitária, sendo o maior cargo ocupado por elas o de Vice-Reitora. Desse modo, o objetivo deste estudo foi compreender as principais características e os caminhos percorridos pelas mulheres que alcançaram a Vice-Reitoria na UFPA. No que se refere à metodologia, utilizou-se a pesquisa exploratória e descritiva, no que se incluíram entrevistas, bem como a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Os resultados encontrados mostraram que a UFPA já teve quatro Vice-Reitoras, entre1993 a 2009, que tiveram experiência de gestão antes de assumir o cargo, sendo responsáveis por importantes projetos e/ou programas no decorrer de suas carreiras. Além disso, elas buscaram qualificação acadêmica, pois todas são doutoras, possuindo também mestrado e/ou especialização. Ressalta-se que o nome da maioria delas já constou em lista tríplice encaminhada ao MEC para escolha do Reitor. Apesar das dificuldades, as docentes que atuaram na Vice-Reitoria acreditam que a UFPA ainda terá uma Reitora. Com isso, conclui-se afirmando que as mulheres estão conquistando seu espaço na gestão da UFPA, porém precisam fortalecer sua presença na gestão máxima. Devido a importância das Vice-Reitoras para a história da gestão feminina na universidade, é necessário que haja mais estudos sobre essas mulheres.
{"title":"As mulheres na Vice-Reitoria da Universidade Federal do Pará","authors":"Jessica Valeria Lima, Ligia Terezinha Lopes Simonian","doi":"10.5007/1983-4535.2023.e93634","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1983-4535.2023.e93634","url":null,"abstract":"Em 65 anos de existência da Universidade Federal do Pará, poucas mulheres conseguiram alcançar a direção universitária, sendo o maior cargo ocupado por elas o de Vice-Reitora. Desse modo, o objetivo deste estudo foi compreender as principais características e os caminhos percorridos pelas mulheres que alcançaram a Vice-Reitoria na UFPA. No que se refere à metodologia, utilizou-se a pesquisa exploratória e descritiva, no que se incluíram entrevistas, bem como a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Os resultados encontrados mostraram que a UFPA já teve quatro Vice-Reitoras, entre1993 a 2009, que tiveram experiência de gestão antes de assumir o cargo, sendo responsáveis por importantes projetos e/ou programas no decorrer de suas carreiras. Além disso, elas buscaram qualificação acadêmica, pois todas são doutoras, possuindo também mestrado e/ou especialização. Ressalta-se que o nome da maioria delas já constou em lista tríplice encaminhada ao MEC para escolha do Reitor. Apesar das dificuldades, as docentes que atuaram na Vice-Reitoria acreditam que a UFPA ainda terá uma Reitora. Com isso, conclui-se afirmando que as mulheres estão conquistando seu espaço na gestão da UFPA, porém precisam fortalecer sua presença na gestão máxima. Devido a importância das Vice-Reitoras para a história da gestão feminina na universidade, é necessário que haja mais estudos sobre essas mulheres.","PeriodicalId":517169,"journal":{"name":"Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL","volume":"76 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140494388","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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