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Cuaderno de Pedagogia Universitaria最新文献

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Diagnóstico y percepciones de estudiantes universitarios sobre la producción escrita de textos expositivos 大学生对展览文本书面制作的诊断和看法
Pub Date : 2021-01-20 DOI: 10.29197/cpu.v18i35.412
Faustino Medina
Es evidente que la adquisición y desarrollo de la competencia de comunicación escrita resulta más difícil que la oral debido a que es una habilidad compleja que requiere un proceso de aprendizaje, sobre todo, cuando se refiere a la escritura académica. Las investigaciones apuntan a que su débil dominio responde a factores lingüísticos y extralingüísticos. El presente artículo tiene como objetivo principal proponer una secuencia didáctica basada en el aprendizaje colaborativo entre pares para el desarrollo de la competencia escrita. La realización de la investigación responde a una metodología descriptiva y se llevó a cabo durante tres momentos, a saber: solicitud de redacción de un ensayo expositivo a estudiantes universitarios y su posterior análisis; aplicación de un cuestionario con preguntas referentes a las propiedades textuales y al aprendizaje colaborativo y, por último, la presentación de una propuesta de secuencia didáctica basada en el aprendizaje colaborativo para favorecer el desarrollo de la escritura. El análisis documental de los textos producidos muestra que los estudiantes universitarios presentan serias dificultades a la hora de completar una tarea de redacción y, por tal motivo, la secuencia didáctica propuesta puede resultar idónea para superar estas debilidades.  
很明显,获得和发展书面交流能力比口头交流能力更困难,因为这是一项复杂的技能,需要一个学习过程,特别是在学术写作方面。研究表明,他们的弱掌握对语言和非语言因素有反应。本文的主要目的是提出一种基于同伴合作学习的教学序列,以发展写作能力。这项研究是对描述性方法的回应,进行了三次,即:要求为大学生撰写一篇解释性论文并随后进行分析;应用问卷调查,提出与文本属性和合作学习有关的问题,最后提出一项基于合作学习的教学顺序建议,以促进写作的发展。对所产生文本的文献分析表明,大学生在完成写作任务时面临严重困难,因此,拟议的教学顺序可能适合克服这些弱点。
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El plagio en la Educación Superior dominicana: una oportunidad para desarrollar la escritura académica 多米尼加高等教育中的剽窃:发展学术写作的机会
Pub Date : 2021-01-20 DOI: 10.29197/cpu.v18i35.411
Cristina Amiama-Espaillat
El plagio es uno de los mayores desafíos que enfrentan los profesores universitarios que imparten asignaturas vinculadas a la producción escrita o que conciben la escritura desde su perspectiva epistémica. Aunque en la última década las investigaciones en torno al plagio han aumentado significativamente, en la República Dominicana son escasos los estudios que abordan esta temática en la educación superior. El objetivo de este estudio es describir el concepto, la práctica, la motivación sobre el plagio y el uso de herramientas antiplagios en la educación superior dominicana con el fin de fortalecer la integridad académica y el desarrollo profesional de los estudiantes. Se diseñó una investigación exploratoria-descriptiva no experimental cuantitativa. La muestra estuvo constituida por 255 estudiantes universitarios (Grado y Postgrado). El instrumento utilizado consistió en una encuesta online dividida en cinco secciones: caracterización de los estudiantes, conocimiento, práctica, motivación y herramientas. El índice de fiabilidad de la encuesta, por cada uno de los componentes, se consideró adecuado. Los resultados apuntan a que un alto porcentaje de estudiantes manifiesta haber cometido una acción deshonesta ligada a copiar de un fragmento, más que a la copia íntegra; asimismo, existe poca conciencia sobre los derechos de autor de una imagen y el autoplagio. La motivación principal se ubica en un locus interno: falta de tiempo para la realización de los trabajos. A partir de los hallazgos, se recomienda que los docentes ofrezcan un seguimiento y una retroalimentación más efectivos de los trabajos académicos y que las instituciones ofrezcan apoyo a los estudiantes para su producción académica, además de las sanciones por su falta a la integridad académica.
剽窃是大学教师面临的最大挑战之一,他们教授与书面作品相关的科目,或从认知的角度构思写作。虽然在过去十年中,关于剽窃的研究显著增加,但在多米尼加共和国,高等教育中很少有研究涉及这一问题。这项研究的目的是描述多米尼加高等教育中剽窃的概念、做法、动机和反剽窃工具的使用,以加强学生的学术诚信和专业发展。设计了一项探索性的描述性非定量实验研究。样本由255名大学生(本科和研究生)组成。使用的工具包括一项在线调查,分为五个部分:学生特征、知识、实践、动机和工具。每个组成部分的调查可靠性指数被认为是适当的。结果表明,很高比例的学生表示他们犯了与复制片段而不是完整副本有关的不诚实行为;此外,人们对图像的版权和自我宣传的认识也很低。主要动机在于内部轨迹:缺乏完成工作的时间。根据调查结果,建议教师对学术工作进行更有效的监测和反馈,各机构为学生的学术生产提供支持,并对他们缺乏学术诚信的行为进行制裁。
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Estrategias que inciden en el desarrollo de la comprensión lectora en contextos digitales: caso Lengua Española Básica II (UASD) 影响数字环境中阅读理解发展的策略:西班牙语基础案例II (UASD)
Pub Date : 2021-01-20 DOI: 10.29197/cpu.v18i35.409
Gerardo A. Roa Ogando
En este artículo se parte de la idea de que la producción textual constituye un criterio clave para la evaluación de la comprensión lectora en textos digitales. Por ello, se asume que cualquier propuesta pedagógica que tenga como fin propiciar el desarrollo de la comprensión lectora, pero que no contemple como resultado de lectura la producción textual, resulta insuficiente. En este sentido, el objetivo general de la investigación ha sido identificar las estrategias con las que se abordan los textos digitales en la asignatura “Lengua Española Básica II” (semestre 2020-2) que oferta la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) en modalidad virtual. En el marco teórico se plantea el neologismo “cosmolingüística” porque designa un enfoque teórico capaz de conjugar distintos modelos semiolingüísticos, en contextos virtuales. Se empleó una metodología cualitativa-hermenéutica. Esto implicó describir las unidades didácticas. Asimismo, se elaboró una rúbrica para orientar el análisis. Los resultados indican que un porcentaje importante de las estrategias llevadas a cabo en dicha clase se orientan al desarrollo de la comprensión lectora de textos digitales por lo que se sugiere continuar estas buenas prácticas.
在这篇文章中,我们提出了一种新的方法来评估数字文本的阅读理解。因此,我们认为,任何旨在促进阅读理解发展的教学建议,但不考虑作为阅读结果的文本生产,都是不够的。从这个意义上说,本研究的总体目标是确定圣多明各自治大学(UASD)在虚拟模式下提供的“基础西班牙语II”(2020-2学期)课程中处理数字文本的策略。在理论框架中,新词“宇宙语言学”被提出,因为它指的是一种能够在虚拟语境中结合不同的半语言模型的理论方法。本文采用定性解释学方法。这包括描述教学单元。还编制了一个标题来指导分析。本研究的目的是评估在课堂上实施的策略,以提高学生对数字文本的阅读理解,并建议继续这些良好的实践。
{"title":"Estrategias que inciden en el desarrollo de la comprensión lectora en contextos digitales: caso Lengua Española Básica II (UASD)","authors":"Gerardo A. Roa Ogando","doi":"10.29197/cpu.v18i35.409","DOIUrl":"https://doi.org/10.29197/cpu.v18i35.409","url":null,"abstract":"En este artículo se parte de la idea de que la producción textual constituye un criterio clave para la evaluación de la comprensión lectora en textos digitales. Por ello, se asume que cualquier propuesta pedagógica que tenga como fin propiciar el desarrollo de la comprensión lectora, pero que no contemple como resultado de lectura la producción textual, resulta insuficiente. En este sentido, el objetivo general de la investigación ha sido identificar las estrategias con las que se abordan los textos digitales en la asignatura “Lengua Española Básica II” (semestre 2020-2) que oferta la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) en modalidad virtual. En el marco teórico se plantea el neologismo “cosmolingüística” porque designa un enfoque teórico capaz de conjugar distintos modelos semiolingüísticos, en contextos virtuales. Se empleó una metodología cualitativa-hermenéutica. Esto implicó describir las unidades didácticas. Asimismo, se elaboró una rúbrica para orientar el análisis. Los resultados indican que un porcentaje importante de las estrategias llevadas a cabo en dicha clase se orientan al desarrollo de la comprensión lectora de textos digitales por lo que se sugiere continuar estas buenas prácticas.","PeriodicalId":52924,"journal":{"name":"Cuaderno de Pedagogia Universitaria","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48590251","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Editorial 社论
Pub Date : 2020-07-16 DOI: 10.29197/cpu.v17i34.406
Cuaderno Cpu
Todos los artículos de esta edición muestran que los docentes llevan el peso del futuro sobre sus hombros y siguen siendo la mano que no se detiene ni en los momentos más adversos.  Cerramos con la invitación al disfrute de estos valiosos estudios y con las sabias palabras del Dr. David Álvarez (2020): “Sea en un salón de clases, en una enramada o en una plataforma virtual, la diferencia en gran medida la brinda la calidad y creatividad del docente”.
本期的所有文章都表明,教师将未来的重担扛在肩上,在最不利的时刻,他们仍然是不停的手。最后,我们邀请您享受这些宝贵的研究,并用大卫·阿尔瓦雷斯博士(2020年)的智慧话说:“无论是在教室里、帐篷里还是在虚拟平台上,差异在很大程度上是由教师的素质和创造力造成的。”。
{"title":"Editorial","authors":"Cuaderno Cpu","doi":"10.29197/cpu.v17i34.406","DOIUrl":"https://doi.org/10.29197/cpu.v17i34.406","url":null,"abstract":"Todos los artículos de esta edición muestran que los docentes llevan el peso del futuro sobre sus hombros y siguen siendo la mano que no se detiene ni en los momentos más adversos.  Cerramos con la invitación al disfrute de estos valiosos estudios y con las sabias palabras del Dr. David Álvarez (2020): “Sea en un salón de clases, en una enramada o en una plataforma virtual, la diferencia en gran medida la brinda la calidad y creatividad del docente”.","PeriodicalId":52924,"journal":{"name":"Cuaderno de Pedagogia Universitaria","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43464283","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estrategias de proyectos de enseñanza-aprendizaje que fomentan la conciencia medioambiental y el bien común: Intervenciones de la arquitectura en el paisaje 促进环境意识和共同利益的教学项目策略:建筑对景观的干预
Pub Date : 2020-02-11 DOI: 10.29197/cpu.v15i30.391
Orisell Medina Lagrangge
Esta investigación presenta las estrategias que facilitaron que los estudiantes de arquitectura desarrollaran un aprendizaje interdisciplinario, activo y experiencial al trabajar en proyectos de paisaje con medios vivos. Los aportes alcanzados dieron cuenta del inicio de una comprensión más directa y consciente sobre el medioambiente y el bien común, al vivenciar los aportes que esta visión puede ofrecer a la calidad de vida del ser humano y a la salvaguarda de la naturaleza en la ciudad. Este estudio descriptivo y aplicado busca referir los procesos de la interacción didáctica y la interpretación de los mismos con el fin de aportar elementos de reflexión sobre la práctica educativa. El diseño de esta investigación transversal partió del análisis de las respuestas obtenidas mediante cuestionarios online sobre el impacto de las estrategias utilizadas durante el transcurso de tres periodos académicos y tres grupos de estudiantes en la asignatura Arquitectura y Paisaje de la Escuela de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Campus Santo Tomás de Aquino. Los resultados principales muestran la preferencia de los estudiantes al desarrollo de proyectos de espacios verdes colectivos y el aumento de la noción del impacto en el medioambiente para la toma de decisiones en el proceso de diseño.
本研究提出了一些策略,以促进建筑学生发展跨学科的,积极的和经验的学习,当工作在现场景观项目。所取得的贡献表明,人们开始对环境和共同利益有更直接和有意识的理解,体验这一愿景可以为人类生活质量和保护城市自然提供的贡献。本描述性和应用研究旨在参考教学互动的过程及其解释,以提供反思教育实践的元素。这个调查的设计横向撕在线采集通过调查表的答复的分析中使用的战略影响的三个时期,学者和学生团体在学校的课程架构和景观建筑天主教大学的母亲和老师,Santo tomas de Aquino校园。主要结果显示,学生对集体绿地项目的发展有偏好,并在设计过程中增加了对环境影响的决策概念。
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Editorial 编辑
Pub Date : 2020-01-17 DOI: 10.29197/cpu.v17i33.367
Cuaderno Pedagogía Universitaria
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Implementación del uso de la Radio Definida por Software como nuevo recurso didáctico para el diseño aplicado en Ingeniería Telemática a partir del Aprendizaje Basado en Problemas 从基于问题的学习开始,使用软件定义的无线电作为远程信息处理工程应用设计的新教学资源的实施
Pub Date : 2019-07-19 DOI: 10.29197/CPU.V16I32.346
V. Holguín
La educación en ingeniería debe ir a la par con las herramientas que se utilizan en la industria. Se deben elegir recursos y metodologías que promuevan aprendizajes activos que ayuden a desarrollar las competencias específicas requeridas en el mercado laboral. Este artículo documenta el desarrollo de un plan de implementación para el cambio al uso de software para el diseño de sistemas de comunicación, en el cual se pudo re-enfocar las actividades de laboratorio, concentrándose en el desarrollo de las competencias específicas relacionadas al diseño de sistemas de comunicación a partir de las estrategias del Aprendizaje Basado en Problemas. El estudio responde a la metodología de investigación-acción. Se puede observar que la metodología de enseñanza-aprendizaje utilizada en conjunto con el recurso didáctico tuvo un impacto directo en el mejoramiento de la capacidad de solución de problemas de los estudiantes y el mejoramiento en el desempeño de sus diseños. Estos cambios han aumentado la motivación en las tareas encomendadas y, además, permiten una transferencia de las habilidades adquiridas al ámbito laboral de acuerdo a los objetivos del aprendizaje de las competencias propias de la carrera.
工程教育必须与工业中使用的工具齐头并进。必须选择促进积极学习的资源和方法,以帮助发展劳动力市场所需的具体技能。这篇文章记录了一项实施计划的制定,以改变通信系统设计软件的使用,在该计划中,实验室活动可以重新集中,重点是根据基于问题的学习策略发展与通信系统设计有关的具体能力。这项研究符合行动研究方法。可以看出,与教学资源一起使用的教与学方法直接影响到学生解决问题的能力的提高和设计绩效的提高。这些变化增加了授权任务的动力,此外,它们还允许根据学习职业技能的目标将获得的技能转移到工作领域。
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Entrevista a Uriel Cukierman 乌列尔·库基曼访谈录
Pub Date : 2019-07-19 DOI: 10.29197/CPU.V16I32.356
Cuaderno de Pedagogía Universitaria
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Implementación de estrategias de Aprendizaje Centrado en el Estudiante en un curso de Ingeniería 在工程课程中实施以学生为中心的学习策略
Pub Date : 2019-07-19 DOI: 10.29197/CPU.V16I32.347
Diego Grasselli de Lima
Históricamente la educación se ha caracterizado por desarrollarse en función del docente siendo este el centro de atención en el proceso de aprendizaje. El campo de la Ingeniería no escapa a esta situación. De acuerdo a las características de nuestra sociedad actual y el perfil de los estudiantes, esta práctica no es la más adecuada. El objetivo que nos proponemos es mostrar un relato de experiencia a partir de la implementación de estrategias del Aprendizaje Centrado en el Estudiante que mejoran la forma de aprender de nuestros alumnos y, a la vez, la forma en que el docente enseña, ya no como el actor principal en el proceso de enseñanza/aprendizaje, sino como el facilitador y promotor de aprendizajes auténticos y competenciales que transformen dicho proceso en una actividad más placentera para ambos.
从历史上看,教育的特点是依靠教师发展,教师是学习过程中的焦点。工程领域并没有摆脱这种情况。根据我国当前社会的特点和学生的特点,这种做法不是最合适的。我们的目标是通过实施以学生为中心的学习策略来展示经验的故事,这些策略改善了我们学生的学习方式,同时也改善了教师的教学方式,不再是教学过程中的主要参与者,而是真正和有能力的学习的促进者和推动者,使这一过程成为双方都更愉快的活动。
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Reseña del libro Hacia una formación disruptiva de los docentes. 10 claves para el cambio 对《走向颠覆性教师培训》一书的评论。改变的10个关键
Pub Date : 2019-07-19 DOI: 10.29197/CPU.V16I32.357
Cuaderno de Pedagogía Universitaria
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期刊
Cuaderno de Pedagogia Universitaria
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