S. Breton, Andréanne R. Gagné, Chantale Beaucher, Cynthia Laforme
Les deux référentiels de compétences professionnelles des enseignants produits par le ministère de l’Éducation du Québec en 2001 et 2020 comptent une compétence professionnelle traitant de l’adaptation des interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves. Cette compétence circonscrit l’action des personnes enseignantes en contexte d’hétérogénéité, autour des difficultés d’apprentissage, des difficultés d’adaptation ou d’un handicap. Pour les personnes enseignantes de la formation professionnelle, dont une part de la clientèle se compose d’élèves à risque ou ayant des besoins particuliers, le développement de cette compétence est crucial. Cependant, le contexte d’insertion en enseignement et de formation à temps partiel des personnes enseignantes, le grand nombre de métiers enseignés, la variété des modalités d’enseignement et des modes de formation entraînent des pratiques d’accompagnement des élèves variables entre les personnes intervenantes et les milieux. Cet article a pour but de dégager, à partir de données qualitatives issues d’un questionnaire administré auprès de plus de 2680 élèves en formation professionnelle, dans une recherche au devis mixte, des repères pour répondre à leurs besoins. Ces repères, destinés aux personnes intervenant dans les milieux scolaires et dans les stages, visent à aider les élèves à surmonter les obstacles qui se dressent sur leur parcours scolaire.
ministere de l ' education du quebec在2001年和2020年制定了两份教师专业能力参考文件，其中包括一份关于根据学生的需求和特点调整干预措施的专业能力。这种能力限制了教师在学习困难、适应困难或残疾的异质性背景下的行动。对于职业培训教师来说，发展这种能力是至关重要的，因为他们的客户中有一部分是有风险或有特殊需要的学生。然而，教师的非全时教学和培训的背景、所教授的职业的数量、教学方法和培训方法的多样性意味着，不同的参与者和社区对学生的支持做法各不相同。本文的目的是通过对2680多名职业培训学生的问卷调查的定性数据，在一项混合估计的研究中，确定满足他们需求的基准。这些基准针对的是在学校和实习环境中工作的人，旨在帮助学生克服他们在学校生涯中遇到的障碍。
{"title":"Des repères pour répondre aux besoins des élèves en formation professionnelle","authors":"S. Breton, Andréanne R. Gagné, Chantale Beaucher, Cynthia Laforme","doi":"10.37571/2023.0202","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2023.0202","url":null,"abstract":"Les deux référentiels de compétences professionnelles des enseignants produits par le ministère de l’Éducation du Québec en 2001 et 2020 comptent une compétence professionnelle traitant de l’adaptation des interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves. Cette compétence circonscrit l’action des personnes enseignantes en contexte d’hétérogénéité, autour des difficultés d’apprentissage, des difficultés d’adaptation ou d’un handicap. Pour les personnes enseignantes de la formation professionnelle, dont une part de la clientèle se compose d’élèves à risque ou ayant des besoins particuliers, le développement de cette compétence est crucial. Cependant, le contexte d’insertion en enseignement et de formation à temps partiel des personnes enseignantes, le grand nombre de métiers enseignés, la variété des modalités d’enseignement et des modes de formation entraînent des pratiques d’accompagnement des élèves variables entre les personnes intervenantes et les milieux. Cet article a pour but de dégager, à partir de données qualitatives issues d’un questionnaire administré auprès de plus de 2680 élèves en formation professionnelle, dans une recherche au devis mixte, des repères pour répondre à leurs besoins. Ces repères, destinés aux personnes intervenant dans les milieux scolaires et dans les stages, visent à aider les élèves à surmonter les obstacles qui se dressent sur leur parcours scolaire.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89985255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pour favoriser le développement de connaissances prénumériques et numériques d’élèves ayant une déficience intellectuelle légère (DIL), nous avons choisi d’explorer le potentiel de situations adidactiques. Nous avons ainsi mis à l’épreuve, dans une classe d’élèves ayant une DIL, des situations adidactiques robustes ayant été expérimentées auprès d’élèves n’ayant pas de déficience intellectuelle. Ce texte présente les analyses a priori et a posteriori de deux situations, soit « Boites et bâtons » (Briand, 1999; Briand et coll., 2004) et « Commande de gommettes » (Ste-Marie, 2013). Les résultats de notre recherche montrent le défi que représente la dévolution, mais aussi la capacité d’élèves ayant une DIL d’interagir avec leurs pairs (de façon essentiellement non verbale) et de modifier leur stratégie grâce aux interactions avec le milieu et au soutien de l’enseignant·e. Notre recherche ouvre ainsi sur quelques pistes pour favoriser une attitude réflexive chez les élèves ayant une DIL, et ce, en travaillant autour d’une même situation de référence, malgré l’hétérogénéité des connaissances des élèves au sein de la classe.
为了促进轻度智力障碍(DIL)学生的数字前和数字知识的发展，我们选择探索adidactic情境的潜力。因此，我们在一个有DIL的班级中测试了在没有智力障碍的学生中经历过的健壮的adidactic情况。本文提出了两种情况的先验和后验分析，即“盒子和棍子”(Briand, 1999;Briand et al .， 2004)和“gommettes命令”(Ste-Marie, 2013)。我们的研究结果显示了权力下放的挑战，但也显示了DIL学生与同龄人互动(主要是非语言)的能力，以及通过与环境的互动和教师的支持来改变他们的策略。因此，我们的研究开辟了一些途径，以培养具有DIL的学生的反思态度，通过围绕相同的参考情况工作，尽管学生在课堂上的知识是异质性的。
{"title":"Enseignement des mathématiques dans une classe d’élèves ayant une déficience intellectuelle légère : étude de deux situations adidactiques","authors":"Virginie Houle, Stéphanie Bachand","doi":"10.37571/2023.0101","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2023.0101","url":null,"abstract":"Pour favoriser le développement de connaissances prénumériques et numériques d’élèves ayant une déficience intellectuelle légère (DIL), nous avons choisi d’explorer le potentiel de situations adidactiques. Nous avons ainsi mis à l’épreuve, dans une classe d’élèves ayant une DIL, des situations adidactiques robustes ayant été expérimentées auprès d’élèves n’ayant pas de déficience intellectuelle. Ce texte présente les analyses a priori et a posteriori de deux situations, soit « Boites et bâtons » (Briand, 1999; Briand et coll., 2004) et « Commande de gommettes » (Ste-Marie, 2013). Les résultats de notre recherche montrent le défi que représente la dévolution, mais aussi la capacité d’élèves ayant une DIL d’interagir avec leurs pairs (de façon essentiellement non verbale) et de modifier leur stratégie grâce aux interactions avec le milieu et au soutien de l’enseignant·e. Notre recherche ouvre ainsi sur quelques pistes pour favoriser une attitude réflexive chez les élèves ayant une DIL, et ce, en travaillant autour d’une même situation de référence, malgré l’hétérogénéité des connaissances des élèves au sein de la classe.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"104 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90647244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-07DOI: 10.4000/educationdidactique.10867
Catherine Delarue-Breton
{"title":"Notion de preuve et coïncidence du discours scientifique à lui-même : une question pour la recherche et pour la formation","authors":"Catherine Delarue-Breton","doi":"10.4000/educationdidactique.10867","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10867","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48775995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-07DOI: 10.4000/educationdidactique.10889
Jean-Paul Fischer
{"title":"La modélisation (principalement par régression)","authors":"Jean-Paul Fischer","doi":"10.4000/educationdidactique.10889","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10889","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70079563","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-07DOI: 10.4000/educationdidactique.10692
Patrice Venturini, A. Tiberghien
{"title":"Caractérisation des interventions du professeur de physique dans les petits groupes de travail collaboratif : aspects méthodologiques","authors":"Patrice Venturini, A. Tiberghien","doi":"10.4000/educationdidactique.10692","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10692","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70079545","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-07DOI: 10.4000/educationdidactique.10743
Abdennabi Lakrim, Mohamed Chergui, Bouazza El Wahbi
{"title":"Enseignement des probabilités à l’école secondaire au Maroc","authors":"Abdennabi Lakrim, Mohamed Chergui, Bouazza El Wahbi","doi":"10.4000/educationdidactique.10743","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10743","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70079550","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-07DOI: 10.4000/educationdidactique.10773
Sylvain Doussot, Nadine Fink
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Pub Date : 2022-12-07DOI: 10.4000/educationdidactique.10859
Sylvain Doussot
{"title":"Quelques conditions à la pertinence pratique des recherches didactiques","authors":"Sylvain Doussot","doi":"10.4000/educationdidactique.10859","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10859","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70079558","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-07DOI: 10.4000/educationdidactique.10822
Sami Abdelli, Mondher Abrougui
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Pub Date : 2022-12-07DOI: 10.4000/educationdidactique.10652
Séverine Perron, Florence Ligozat
{"title":"Un regard didactique sur le partenariat entre la classe et les scientifiques","authors":"Séverine Perron, Florence Ligozat","doi":"10.4000/educationdidactique.10652","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10652","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"24 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70079542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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