Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.23951/2782-2575-2023-3-38-51
Сергей Борисович Куликов
В этой статье автор предлагает интерпретацию ключевых суждений, выдвинутых современными учеными о чтении и письме с точки зрения мультимодальных способов преподавания. Мультимодальность в целом соответствует отображению в тексте более одного способа выражения смысла сообщений. В частности, запись слов в виде графем может сочетаться с визуальными образами в качестве вариантов передачи значения понятий. Автор выделяет две противоречивые тенденции в развитии вопросов относительно мультимодальности в науке и образовании. С одной стороны, мультимодальность раскрывает разнообразие способов своего представления и проникновения в различные области знаний и навыков. С другой стороны, в арсенале современных исследователей отсутствуют методологические средства, обеспечивающие однозначное прочтение и описание самого этого явления. Следовательно, затрудняется его освоение и применение в образовательной практике. Автор данной статьи раскрывает природу мультимодального подхода к обучению чтению и письму в сугубо теоретических аспектах. В этом отношении реализация возможностей педагогической рефлексии помогает найти ответ на вопрос, исчерпали ли традиционные характеристики мономодального образования свои возможности в современных условиях. Сравнительный анализ выступает основным методом исследования, которое состоит из двух разделов. Первый раздел исследования посвящен вопросу о трансформациях чтения в эпоху цифровых технологий. Рассмотрение автором трансформаций чтения помогает выдвинуть вопрос о семиотических источниках и формах познания. Обсуждение этого вопроса обеспечивает аутентичность написания текстов в школах и университетах, а также применение данных методик в ходе составлении первых научных текстов. Второй раздел исследования посвящен вопросу об ограничениях мультимодальных способов обучения письму в современном образовании. Проведенные изыскания помогают выявить критические моменты мультимодального варианта составления текстов как сообщений в цифровой среде. В данном случае исследование показывает, что возможности традиционных видов образования все еще не исчерпаны. Эти виды образования обеспечивают развитие навыков, связанных с фундаментальными знаниями, что помогает экономить время учащихся при выполнении письменных заданий. В целом, автор приходит к выводу о сохраняющейся актуальности возможностей традиционных видов образования в эпоху цифровых технологий. Более того, варианты традиционного образования востребованы на последних этапах обучения. Поэтому необходимо сочетать инновационные и традиционные подходы к обучению, поскольку только эта процедура помогает и повысить эффективность начальных этапов обучения, и снизить нагрузку студентов на завершающих этапах обучения, в особенности при подготовке выпускных квалифицированных работ. In this article, the author proposes to interpret the main judgments of modern scholars about reading and writing from the point of view of multimodal teaching methods. Multimodality generally means that more than one
{"title":"THE IMPORTANCE OF MULTIMODALITY IN MODERN STRATEGIES FOR TEACHING READING AND WRITING","authors":"Сергей Борисович Куликов","doi":"10.23951/2782-2575-2023-3-38-51","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2782-2575-2023-3-38-51","url":null,"abstract":"В этой статье автор предлагает интерпретацию ключевых суждений, выдвинутых современными учеными о чтении и письме с точки зрения мультимодальных способов преподавания. Мультимодальность в целом соответствует отображению в тексте более одного способа выражения смысла сообщений. В частности, запись слов в виде графем может сочетаться с визуальными образами в качестве вариантов передачи значения понятий. Автор выделяет две противоречивые тенденции в развитии вопросов относительно мультимодальности в науке и образовании. С одной стороны, мультимодальность раскрывает разнообразие способов своего представления и проникновения в различные области знаний и навыков. С другой стороны, в арсенале современных исследователей отсутствуют методологические средства, обеспечивающие однозначное прочтение и описание самого этого явления. Следовательно, затрудняется его освоение и применение в образовательной практике. Автор данной статьи раскрывает природу мультимодального подхода к обучению чтению и письму в сугубо теоретических аспектах. В этом отношении реализация возможностей педагогической рефлексии помогает найти ответ на вопрос, исчерпали ли традиционные характеристики мономодального образования свои возможности в современных условиях. Сравнительный анализ выступает основным методом исследования, которое состоит из двух разделов. Первый раздел исследования посвящен вопросу о трансформациях чтения в эпоху цифровых технологий. Рассмотрение автором трансформаций чтения помогает выдвинуть вопрос о семиотических источниках и формах познания. Обсуждение этого вопроса обеспечивает аутентичность написания текстов в школах и университетах, а также применение данных методик в ходе составлении первых научных текстов. Второй раздел исследования посвящен вопросу об ограничениях мультимодальных способов обучения письму в современном образовании. Проведенные изыскания помогают выявить критические моменты мультимодального варианта составления текстов как сообщений в цифровой среде. В данном случае исследование показывает, что возможности традиционных видов образования все еще не исчерпаны. Эти виды образования обеспечивают развитие навыков, связанных с фундаментальными знаниями, что помогает экономить время учащихся при выполнении письменных заданий. В целом, автор приходит к выводу о сохраняющейся актуальности возможностей традиционных видов образования в эпоху цифровых технологий. Более того, варианты традиционного образования востребованы на последних этапах обучения. Поэтому необходимо сочетать инновационные и традиционные подходы к обучению, поскольку только эта процедура помогает и повысить эффективность начальных этапов обучения, и снизить нагрузку студентов на завершающих этапах обучения, в особенности при подготовке выпускных квалифицированных работ. In this article, the author proposes to interpret the main judgments of modern scholars about reading and writing from the point of view of multimodal teaching methods. Multimodality generally means that more than one ","PeriodicalId":55718,"journal":{"name":"NaucnoPedagogiceskoe Obozrenie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136277128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.23951/2782-2575-2023-3-5-24
Татьяна Анатольевна Костюкова, Татьяна Дмитриевна Шапошникова, Дмитрий Анатольевич Казанцев
Раскрыты цели и задачи подготовки учителей к реализации инновационной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в условиях введения обновленных федеральных государственных образовательных стандартов, основных образовательных программ и федерального списка учебников. Авторы акцентируют внимание на проблемах, которые стоят в центре внимания системы переподготовки учителей, призванной дать ориентиры в современных инновационных методиках и техниках, используемых в ходе преподавания предмета «Основы религиозных культур и светской этики». Обращается внимание на необходимость выделения ценностных основ курса, управления подготовкой педагогов на региональном и местном уровнях, критического анализа имеющегося опыта применения эффективных способов решения острых вопросов содержания предметной области и методики его преподавания. Ключевой является проблема неготовности педагогов к реализации данного курса, недостаточное научное осмысление ими традиционных российских духовных ценностей, лежащих в ядре культуры каждого народа, для осознания и усвоения которых важно теологическое знание, которое не изучается будущими учителями во время их профессиональной подготовки в педагогических вузах. Возможности исправить ситуацию видятся авторам в системе повышения квалификации за счет введения модуля теологического знания. При этом под теологическим знанием понимается результат процесса познания и личностного осмысления религиозной традиции и его аутентичное отражение в сознании педагога на культурологической основе в виде понятий и ценностно-смысловых жизненных ориентиров. The objectives of preparing teachers for the implementation of the innovative subject area “Fundamentals of Spiritual and Moral Culture of the Peoples of Russia” within the framework of the introduction of the updated federal state educational standards, basic educational programs, and the federal list of textbooks. The authors focus on the main problems of teacher training, namely, guidance on modern, innovative methods and techniques for teaching the subject under the title “Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics.” They point to the need to emphasize the valuable fundamentals of the course, to guide the training of teachers at the regional and local levels, to critically analyze existing experience in the application of effective methods, and to solve acute problems related to the content of the subject and teaching methods. The main problem is the lack of preparation of teachers for the implementation of this course, their insufficient scientific understanding of traditional Russian spiritual values, which form the core of the culture of each people, the understanding and acquisition of which theological knowledge is important, which is not studied by future teachers during their professional training at pedagogical universities. The authors see possibilities to improve the situation in the continuing education system by introducing a theological know
在新的联邦公共教育标准、基本教育方案和联邦教科书清单的实施下，为教师培训“俄罗斯人民精神道德文化基础”这一领域的目标和目标已被披露。作者强调了教师再教育制度的核心问题，这些问题旨在指导“宗教文化和社会伦理基础”课程中使用的现代创新方法和技术。提请注意需要强调课程的价值基础、区域和地方教师培训管理、批判性分析使用有效方法处理学科内容和教学方法的经验。一个关键问题是教师不准备实施这一课程，他们对每个人文化核心的俄罗斯传统精神价值的科学解释不足，这是对神学知识的理解和理解，而神学知识是未来教师在师范学校的职业培训中无法学习的。通过引入神学知识模块，专家们看到了纠正这种情况的机会。神学知识指的是知识和个人对宗教传统的理解，以及宗教传统在文化基础上对教师的真实反映，以概念和价值观为导向。《俄罗斯精神与道德文献》、《基础教育计划》和《联邦精神与道德文献》的联邦名单。《泰勒训练的主要问题》、《纳米莉》、《现代指南》、《宗教信仰和安全以太术的奇迹》。They point to the need to emphasize the valuable fundamentals of the course》to guide, the training of teachers at the regional and local关卡,to critically analyze existing experience in the应用程序of effective methods and to solve acute问题related to the methods一内容of the subject and强调。The main problem is The lack of preparation of teachers for The传达of this course》,their insufficient scientific understanding of俄罗斯精神价值”的倾向,form The core of The understanding The culture of池people, and acquisition of的那样theological knowledge is important, is not studied by future teachers during their professional training at pedagogical大学。authors see possibilitive在大陆教育系统中引入了一个基于理论的模式。这是对传统交易的回应，也是对传统交易的个人反思，是对传统生活的理解。
{"title":"WAYS TO IMPROVE THE QUALITY OF TEACHER TRAINING FOR TEACHING THE “FUNDAMENTALS OF THE SPIRITUAL-MORAL CULTURE OF THE PEOPLES OF RUSSIA”","authors":"Татьяна Анатольевна Костюкова, Татьяна Дмитриевна Шапошникова, Дмитрий Анатольевич Казанцев","doi":"10.23951/2782-2575-2023-3-5-24","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2782-2575-2023-3-5-24","url":null,"abstract":"Раскрыты цели и задачи подготовки учителей к реализации инновационной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в условиях введения обновленных федеральных государственных образовательных стандартов, основных образовательных программ и федерального списка учебников. Авторы акцентируют внимание на проблемах, которые стоят в центре внимания системы переподготовки учителей, призванной дать ориентиры в современных инновационных методиках и техниках, используемых в ходе преподавания предмета «Основы религиозных культур и светской этики». Обращается внимание на необходимость выделения ценностных основ курса, управления подготовкой педагогов на региональном и местном уровнях, критического анализа имеющегося опыта применения эффективных способов решения острых вопросов содержания предметной области и методики его преподавания. Ключевой является проблема неготовности педагогов к реализации данного курса, недостаточное научное осмысление ими традиционных российских духовных ценностей, лежащих в ядре культуры каждого народа, для осознания и усвоения которых важно теологическое знание, которое не изучается будущими учителями во время их профессиональной подготовки в педагогических вузах. Возможности исправить ситуацию видятся авторам в системе повышения квалификации за счет введения модуля теологического знания. При этом под теологическим знанием понимается результат процесса познания и личностного осмысления религиозной традиции и его аутентичное отражение в сознании педагога на культурологической основе в виде понятий и ценностно-смысловых жизненных ориентиров. The objectives of preparing teachers for the implementation of the innovative subject area “Fundamentals of Spiritual and Moral Culture of the Peoples of Russia” within the framework of the introduction of the updated federal state educational standards, basic educational programs, and the federal list of textbooks. The authors focus on the main problems of teacher training, namely, guidance on modern, innovative methods and techniques for teaching the subject under the title “Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics.” They point to the need to emphasize the valuable fundamentals of the course, to guide the training of teachers at the regional and local levels, to critically analyze existing experience in the application of effective methods, and to solve acute problems related to the content of the subject and teaching methods. The main problem is the lack of preparation of teachers for the implementation of this course, their insufficient scientific understanding of traditional Russian spiritual values, which form the core of the culture of each people, the understanding and acquisition of which theological knowledge is important, which is not studied by future teachers during their professional training at pedagogical universities. The authors see possibilities to improve the situation in the continuing education system by introducing a theological know","PeriodicalId":55718,"journal":{"name":"NaucnoPedagogiceskoe Obozrenie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136277126","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.23951/2782-2575-2023-3-68-80
Оксана Евгеньевна Ельникова, Ирина Геннадьевна Колосова
Статья посвящена изучению особенности субъективного отношения к болезни представителей современной молодежи с различной полоролевой, гендерной идентичностью. Представлены результаты диагностического исследования взаимосвязи полоролевой идентичности и типов отношения к болезни. В качестве методологической базы, рассматривается биопсихосоциальная модель, в рамках которой при характеристике состояния здоровья учитывает в первую очередь психологические факторы. Отмечается, что актуальные тенденции развития общества диктуют настоятельную необходимость рассмотрения таких понятий как «болезни» и «здоровья» в первую очередь не с физиологической точки зрения, но как некое психологическое состояние человека. Приводится анализ исследований, доказывающий, что носители разных гендерных ролей демонстрируют совершенно иные модели поведения в том числе и в сфере здоровьясбережения. Полученные экспериментальные результаты позволяют заключить, что модель поведения обусловлены полоролевой идентичностью и в ситуации отражения тех или иных симптомов болезни учет психологических характеристик личности, в частности, влияние субъективного отражение своего социального пола, при построении лечебного процесса болезни любой нозологии просто необходим. This article examines how young people with different gender identities perceive disease and how their attitudes toward disease might be influenced by their gender roles. The study presents the results of a diagnostic analysis examining the relationship between gender identity and different ways of thinking about disease. The study draws on the biopsychosocial model, emphasizing psychological factors in health assessment. It is found that current trends in social development view the concepts of “disease” and “health” not only as physiological states but also as psychological states. The research analyzes studies showing that individuals with different gender roles have completely different behavioral patterns, including health protection. The experimental results obtained suggest that behavioral patterns are influenced by gender identity. When considering specific disease symptoms, it is essential to consider the individual’s psychological characteristics, especially the effects of his or her subjective perception of social gender. This consideration is very important in formulating the therapeutic approach to various disease conditions.
{"title":"CHARACTERISTICS OF SUBJECTIVE ATTITUDES TOWARDS DISEASES IN MODERN ADOLESCENTS OF DIFFERENT GENDER IDENTITY","authors":"Оксана Евгеньевна Ельникова, Ирина Геннадьевна Колосова","doi":"10.23951/2782-2575-2023-3-68-80","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2782-2575-2023-3-68-80","url":null,"abstract":"Статья посвящена изучению особенности субъективного отношения к болезни представителей современной молодежи с различной полоролевой, гендерной идентичностью. Представлены результаты диагностического исследования взаимосвязи полоролевой идентичности и типов отношения к болезни. В качестве методологической базы, рассматривается биопсихосоциальная модель, в рамках которой при характеристике состояния здоровья учитывает в первую очередь психологические факторы. Отмечается, что актуальные тенденции развития общества диктуют настоятельную необходимость рассмотрения таких понятий как «болезни» и «здоровья» в первую очередь не с физиологической точки зрения, но как некое психологическое состояние человека. Приводится анализ исследований, доказывающий, что носители разных гендерных ролей демонстрируют совершенно иные модели поведения в том числе и в сфере здоровьясбережения. Полученные экспериментальные результаты позволяют заключить, что модель поведения обусловлены полоролевой идентичностью и в ситуации отражения тех или иных симптомов болезни учет психологических характеристик личности, в частности, влияние субъективного отражение своего социального пола, при построении лечебного процесса болезни любой нозологии просто необходим. This article examines how young people with different gender identities perceive disease and how their attitudes toward disease might be influenced by their gender roles. The study presents the results of a diagnostic analysis examining the relationship between gender identity and different ways of thinking about disease. The study draws on the biopsychosocial model, emphasizing psychological factors in health assessment. It is found that current trends in social development view the concepts of “disease” and “health” not only as physiological states but also as psychological states. The research analyzes studies showing that individuals with different gender roles have completely different behavioral patterns, including health protection. The experimental results obtained suggest that behavioral patterns are influenced by gender identity. When considering specific disease symptoms, it is essential to consider the individual’s psychological characteristics, especially the effects of his or her subjective perception of social gender. This consideration is very important in formulating the therapeutic approach to various disease conditions.","PeriodicalId":55718,"journal":{"name":"NaucnoPedagogiceskoe Obozrenie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136277130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.23951/2782-2575-2023-3-25-37
София Александровна Гапонова, Наталья Сергеевна Корнилова
В статье показана необходимость изучения и дальнейшего формирования ассертивного поведения студентов – будущих государственных служащих, деятельность которых в современных условиях строится на умении достигать успеха и позиционировать активную жизненную позицию, находить варианты устранения трудностей, проявлять эмоциональную устойчивость. Анализ научной литературы показал, что ассертивное поведение приводит к повышению личной эффективности, является профилактикой профессионального выгорания, состояния неуверенности и тревожности. Ассертивное поведение представляет собой определенный способ действий, который позволяет активно и последовательно отстаивать свои и интересы и достигать целей, открыто выстраивать общение, относится с уважением к индивидуальным особенностям окружающих. На основании анализа результатов исследования, полученных по методикам: «Исследование уровня ассертивности» В. Каппони, Т. Новак, Опросник «Автономности-зависимости», Г.С. Прыгин, «Диагностика уверенности в себе», Карвасарский Б.Д., были сделаны выводы о том, что во время обучения в вузе студенты не приобретают необходимых знаний, навыков и умений, которые способствуют формированию достаточно высокого уровня автономности, уверенности, и, в конечном итоге, ассертивного поведения для успешного осуществления будущей профессиональной деятельности. Отсутствие позитивной динамики по исследуемым показателям, более того, негативная динамика, дают возможность утверждать, что во время обучения в вузе на занятиях по дисциплинам основной и вариативной частей учебного плана направления подготовки «Государственное и муниципальное управление», заложенных в стандартных образовательных программах ассертивное поведение не формируется. Об этом же говорят и результаты корреляционного анализа между исследуемыми показателями: распад связей между автономностью и связкой «ассертивность – уверенность в себе», что можно рассматривать как снижение самостоятельности, ответственности и повышение зависимости от обстоятельств и окружающих людей. Полученные результаты позволяют рекомендовать внесение дополнений в учебные программы вуза, которые будут включать в рамках психологических дисциплин практические занятия, направленные на формирование ассертивного поведения. В результате предполагается, что студенты – будущие государственные служащие смогут лучше контролировать свои эмоциональные реакции, обдуманно и взвешенно принимать решения, достигать поставленных целей, демонстрировать уверенность и независимость поведения, что в итоге приведет к повышению эффективности взаимодействия с гражданами и коллегами. This article highlights the importance of studying and promoting assertive behavior in students, especially future civil servants. Their success today depends on adopting a proactive attitude, overcoming difficulties, and demonstrating emotional stability. Analysis of the scientific literature has shown that assertive behavior leads to improved personal effectiveness and prevents professional burnou
这篇文章显示，需要研究和进一步培养学生——未来公务员的选择行为，他们的活动是建立在成功和积极态度的基础上的，找到解决困难的方法，表现出情感上的韧性。对科学文献的分析表明，选择性行为会提高个人效率，预防职业烧伤、不确定性和焦虑。阿雅的行为是一种特定的行动方式，允许积极和一致地维护自己的利益和目标，公开沟通，尊重他人的个性。根据我从方法中得到的研究结果的分析:“研究ассертивн卡波尼v, t·诺瓦克”水平,自主调查问卷“网瘾”g.c.Прыгин是自信,“诊断”,карвасарскb.d.,结论是高校学生学习期间没有获得必要的知识、技能和技巧,促进形成足够高的水平自主、自信,并最终ассертивн对于成功的未来职业活动的行为。研究指标缺乏积极的动态，此外，消极的动态表明，在培训计划的主要和多样化部分培训课程中，“公共和市政管理”的培训课程中没有“公共和市政管理”。研究指标之间的相关性分析结果也说明了这一点:自治与“自满-自信”之间的关系破裂，这可以看作是自主性的下降、责任的增加，以及对环境和环境的依赖。由此产生的结果表明，建议对大学课程添加补充，这将包括心理训练课程，旨在形成混合行为的实践课程。因此，学生——未来的公务员——将能够更好地控制他们的情绪反应、深思熟虑和深思熟虑的决定、实现目标、表现出自信和独立的行为，最终提高与公民和同事的互动效率。这幅画的灵感来自于学生们，未来文明服务的保护。今天的挑战是挑战、挑战、挑战和挑战情感障碍。《科学literaty》讲述了一个令人印象深刻的人物和先入之见，insecurity和anxiety。Assertive behavior是一种特殊的方式，以执行enables和consistly goals，开放通信，和接受unique qualies。《文化媒介》中的分析分析:Investigation of the level of assertiveness by " v . t . Novak Capponi, Autonomy - dependence questionnaire " by G.S. Prygin学士,“”的Diagnostics of self - by Karvasarsky带that during高等教育,学生do not the skills基本knowledge, acquire and abilities necessary to develop a sufficiently high level of self - rodrec and Autonomy, consequently assertive behavior for their future professional based。在某种程度上，在某种程度上，在某种程度上，比哈维利尔在工作室里没有受到威胁。《观察家报》是《州和地方政府在标准训练计划中的邪恶之处》。Moreover, correlation分析的反应是一致的。在particular中，这是一种标志性的“保护和自我安慰”。这是一种独立的感觉，是一种独立的感觉，是一种独立的感觉。这是对大学学习过程的补充，是对开发比哈维奥的补充。这是一种挑战，一种挑战，一种挑战，一种挑战，一种挑战，一种挑战，一种挑战。
{"title":"STUDY ON THE ASSERTIVENESS OF STUDENTS – FUTURE CIVIL SERVANTS","authors":"София Александровна Гапонова, Наталья Сергеевна Корнилова","doi":"10.23951/2782-2575-2023-3-25-37","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2782-2575-2023-3-25-37","url":null,"abstract":"В статье показана необходимость изучения и дальнейшего формирования ассертивного поведения студентов – будущих государственных служащих, деятельность которых в современных условиях строится на умении достигать успеха и позиционировать активную жизненную позицию, находить варианты устранения трудностей, проявлять эмоциональную устойчивость. Анализ научной литературы показал, что ассертивное поведение приводит к повышению личной эффективности, является профилактикой профессионального выгорания, состояния неуверенности и тревожности. Ассертивное поведение представляет собой определенный способ действий, который позволяет активно и последовательно отстаивать свои и интересы и достигать целей, открыто выстраивать общение, относится с уважением к индивидуальным особенностям окружающих. На основании анализа результатов исследования, полученных по методикам: «Исследование уровня ассертивности» В. Каппони, Т. Новак, Опросник «Автономности-зависимости», Г.С. Прыгин, «Диагностика уверенности в себе», Карвасарский Б.Д., были сделаны выводы о том, что во время обучения в вузе студенты не приобретают необходимых знаний, навыков и умений, которые способствуют формированию достаточно высокого уровня автономности, уверенности, и, в конечном итоге, ассертивного поведения для успешного осуществления будущей профессиональной деятельности. Отсутствие позитивной динамики по исследуемым показателям, более того, негативная динамика, дают возможность утверждать, что во время обучения в вузе на занятиях по дисциплинам основной и вариативной частей учебного плана направления подготовки «Государственное и муниципальное управление», заложенных в стандартных образовательных программах ассертивное поведение не формируется. Об этом же говорят и результаты корреляционного анализа между исследуемыми показателями: распад связей между автономностью и связкой «ассертивность – уверенность в себе», что можно рассматривать как снижение самостоятельности, ответственности и повышение зависимости от обстоятельств и окружающих людей. Полученные результаты позволяют рекомендовать внесение дополнений в учебные программы вуза, которые будут включать в рамках психологических дисциплин практические занятия, направленные на формирование ассертивного поведения. В результате предполагается, что студенты – будущие государственные служащие смогут лучше контролировать свои эмоциональные реакции, обдуманно и взвешенно принимать решения, достигать поставленных целей, демонстрировать уверенность и независимость поведения, что в итоге приведет к повышению эффективности взаимодействия с гражданами и коллегами. This article highlights the importance of studying and promoting assertive behavior in students, especially future civil servants. Their success today depends on adopting a proactive attitude, overcoming difficulties, and demonstrating emotional stability. Analysis of the scientific literature has shown that assertive behavior leads to improved personal effectiveness and prevents professional burnou","PeriodicalId":55718,"journal":{"name":"NaucnoPedagogiceskoe Obozrenie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136276909","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-20DOI: 10.23951/2307-6127-2023-3-101-108
Елена Анатольевна Селиванова
Актуализируется целесообразность непрерывного профессионального развития педагогов, рекомендуется реализовывать обучение в практико-ориентированных формах. Указывается на целесообразность организации обмена знаниями между педагогами, отмечаются их трудности в данном процессе. Рекомендуется использовать кейс-метод для интенсификации обмена знаниями между педагогами. Проводится обзор научных исследований, раскрывающих перспективность применения кейс-метода в повышении квалификации педагогических работников. Ставится цель, предполагающая описание использования кейс-метода для интенсификации обмена знаниями между педагогами в общеобразовательной организации. Выделено три категории кейсов, рекомендуемых для исследования и решения педагогами общеобразовательных организаций: а) кейсы, раскрывающие особенности формирования функциональной грамотности учащихся; б) кейсы, показывающие характер осуществления воспитательной работы с современными школьниками; в) кейсы, направленные на содействие педагогам в освоении психолого-педагогических знаний педагогов по профилактической работе со сложными контингентами обучающихся. Описывается содержание каждой группы, предлагается алгоритм решения кейсов, направленных на расширение психолого-педагогических знаний педагогов в учреждениях дополнительного профессионального образования. Теоретическая ценность исследования состоит в описании методов непрерывного обучения педагогов, обогащающих возможности непрерывного образования педагогических кадров. Практическая значимость статьи заключается в характеристике кейсов, обеспечивающих интенсификацию профессионального взаимодействия педагогов как в рамках внутриорганизационного обучения, так и в системе повышения квалификации педагогических кадров. The expediency of continuous professional development of teachers is updated, it is recommended to implement training in practice-oriented forms. The expediency of organizing the exchange of knowledge between teachers is indicated, their difficulties in this process are noted. It is recommended to use the case method to intensify the exchange of knowledge between teachers. A review of scientific research is carried out, revealing the prospects for the use of the case method in advanced training of teachers. A goal is set that involves describing the use of the case method to intensify the exchange of knowledge between teachers in a general education organization. There are three categories of cases recommended for research and solution by teachers of educational organizations: a) cases that reveal the features of the formation of functional literacy of students; b) cases showing the nature of the implementation of educational work with modern schoolchildren; c) cases aimed at assisting teachers in mastering the psychological and pedagogical knowledge of teachers in preventive work with difficult contingents of students. The content of each group is described, an algorithm for solving cases aimed at expanding the psychological and p
教育工作者持续职业发展的可行性得到了加强，建议采用实用定向形式进行培训。指出教师之间知识交流的可行性，指出他们在这一过程中的困难。建议使用案例技术加强教师之间的知识交流。正在进行一项科学研究，研究表明，在提高教师资格方面，凯斯方法的前景。目标是描述使用案例方法加强教育组织教师之间的知识交流。列出了教育机构教育家推荐的三类案例研究和解决方案:a)案例，说明了学生读写能力的特点;b)展示与现代学生进行教育工作的案例;c)旨在帮助教育工作者学习教育工作者的心理学和教学知识，并与复杂的学习人员进行预防性工作。每个小组的内容都被描述，提供了一个案例解决方案算法，旨在在额外职业教育机构中扩大教师的心理学和教学知识。研究的理论价值在于描述教师持续培训的方法，从而丰富了教师持续教育的可能性。这篇文章的实际意义在于它的特点，即在组织内部培训和培训培训系统中加强教师的专业互动。大陆专业开发人员是受欢迎的，这是对传统训练的恢复。在这一过程中，科诺里奇·贝文特彻斯的交易受到了影响。这是对开箱即用的一种方法，以换取交换条件。这是对科学研究的评论，是对高级技术训练的指导。goal是在通用教育组织中使用knowledge between技术的方法。有三种不同的案例研究和解决方案:a)案例反映了学生的精神形态。b) cases展示了现代学校的教学作品的灵感来源;c)在“心理治疗”和“心理治疗”中使用了不同的概念。《each group described》，《心理治疗与心理治疗》中的“技术进步”。这是对大陆技术训练媒介的一种理论价值，也是对大陆技术教育的一种兴趣。在《技术人员的职业互动》中，她的名字出现在《技术进步训练系统》中，她的名字出现在《技术训练系统》中。
{"title":"Using the case method to intensify the exchange of knowledge between teachers","authors":"Елена Анатольевна Селиванова","doi":"10.23951/2307-6127-2023-3-101-108","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-3-101-108","url":null,"abstract":"Актуализируется целесообразность непрерывного профессионального развития педагогов, рекомендуется реализовывать обучение в практико-ориентированных формах. Указывается на целесообразность организации обмена знаниями между педагогами, отмечаются их трудности в данном процессе. Рекомендуется использовать кейс-метод для интенсификации обмена знаниями между педагогами. Проводится обзор научных исследований, раскрывающих перспективность применения кейс-метода в повышении квалификации педагогических работников. Ставится цель, предполагающая описание использования кейс-метода для интенсификации обмена знаниями между педагогами в общеобразовательной организации. Выделено три категории кейсов, рекомендуемых для исследования и решения педагогами общеобразовательных организаций: а) кейсы, раскрывающие особенности формирования функциональной грамотности учащихся; б) кейсы, показывающие характер осуществления воспитательной работы с современными школьниками; в) кейсы, направленные на содействие педагогам в освоении психолого-педагогических знаний педагогов по профилактической работе со сложными контингентами обучающихся. Описывается содержание каждой группы, предлагается алгоритм решения кейсов, направленных на расширение психолого-педагогических знаний педагогов в учреждениях дополнительного профессионального образования. Теоретическая ценность исследования состоит в описании методов непрерывного обучения педагогов, обогащающих возможности непрерывного образования педагогических кадров. Практическая значимость статьи заключается в характеристике кейсов, обеспечивающих интенсификацию профессионального взаимодействия педагогов как в рамках внутриорганизационного обучения, так и в системе повышения квалификации педагогических кадров. The expediency of continuous professional development of teachers is updated, it is recommended to implement training in practice-oriented forms. The expediency of organizing the exchange of knowledge between teachers is indicated, their difficulties in this process are noted. It is recommended to use the case method to intensify the exchange of knowledge between teachers. A review of scientific research is carried out, revealing the prospects for the use of the case method in advanced training of teachers. A goal is set that involves describing the use of the case method to intensify the exchange of knowledge between teachers in a general education organization. There are three categories of cases recommended for research and solution by teachers of educational organizations: a) cases that reveal the features of the formation of functional literacy of students; b) cases showing the nature of the implementation of educational work with modern schoolchildren; c) cases aimed at assisting teachers in mastering the psychological and pedagogical knowledge of teachers in preventive work with difficult contingents of students. The content of each group is described, an algorithm for solving cases aimed at expanding the psychological and p","PeriodicalId":55718,"journal":{"name":"NaucnoPedagogiceskoe Obozrenie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135090497","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-20DOI: 10.23951/2307-6127-2023-3-160-166
Хуэйли Синь
Являясь одной из трех недавно добавленных подсистем в новую эру идеологического и политического образования Китая, психологическое образование является отличительной чертой текущей работы по обучению психическому здоровью в китайских университетах, которая содержит три теоретические основы: теорию свободы человека и всестороннее развитие, теорию развития гуманистической психологии и теорию счастья в позитивной психологии. Только полностью разобравшись и разобрав его теоретическую основу и стремление к текущим ценностям, а также обеспечив прочную теоретическую основу для развития образования в области психического здоровья в университетах, он может действительно играть руководящую роль на практике. As one of the three newly added sub-systems in China’s new era of ideological and political education, psychological education is a distinctive feature of the current mental health education work in Chinese universities, which contains three theoretical foundations: the theory of man’s free and allround development, the development theory of Humanistic Psychology, and the theory of happiness in positive psychology. Only by fully sorting out and excavating its theoretical basis and current value pursuit, and providing a strong theoretical basis for the development of mental health education in universities (hereinafter referred to as “university”), can it truly play a guiding role in practice.
作为中国新意识形态和政治教育新时代新添加的三个子系统之一，心理教育是中国大学目前正在进行的心理健康培训工作的标志，该研究包含三个理论基础:人类自由理论和全面发展、人文心理学发展理论和积极心理学中的幸福理论。只有充分了解和理解它的理论基础和对当前价值的追求，并为大学心理健康教育提供一个坚实的理论基础，它才能在实践中发挥领导作用。As one of the three newly added sub - systems in China ' s new era of ideological and政治教育、心理教育与众不同故事片of the战时mental health教育is a work in Chinese大学,contains three theoretical的:the theory of man ' s free and allround development, the development theory of心理学Humanistic Psychology and the theory of心理学幸福in positive Psychology。《实习医生格伦》(《实习医生格伦格》)，《实习医生格伦格》，《实习医生格伦格》，《实习医生格伦格》，《实习医生格伦格》，《实习医生格伦格》。
{"title":"Interpretation of the theoretical origin of “Psychological Education” in Chinese universities","authors":"Хуэйли Синь","doi":"10.23951/2307-6127-2023-3-160-166","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-3-160-166","url":null,"abstract":"Являясь одной из трех недавно добавленных подсистем в новую эру идеологического и политического образования Китая, психологическое образование является отличительной чертой текущей работы по обучению психическому здоровью в китайских университетах, которая содержит три теоретические основы: теорию свободы человека и всестороннее развитие, теорию развития гуманистической психологии и теорию счастья в позитивной психологии. Только полностью разобравшись и разобрав его теоретическую основу и стремление к текущим ценностям, а также обеспечив прочную теоретическую основу для развития образования в области психического здоровья в университетах, он может действительно играть руководящую роль на практике. As one of the three newly added sub-systems in China’s new era of ideological and political education, psychological education is a distinctive feature of the current mental health education work in Chinese universities, which contains three theoretical foundations: the theory of man’s free and allround development, the development theory of Humanistic Psychology, and the theory of happiness in positive psychology. Only by fully sorting out and excavating its theoretical basis and current value pursuit, and providing a strong theoretical basis for the development of mental health education in universities (hereinafter referred to as “university”), can it truly play a guiding role in practice.","PeriodicalId":55718,"journal":{"name":"NaucnoPedagogiceskoe Obozrenie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135090631","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：