Pub Date : 2021-10-01DOI: 10.24042/TERAMPIL.V8I1.8639
R. Purwanto
Pada masa pandemi dibutuhkan suatu strategi dalam proses pembelajaran agar dapat menghasilkan pembelajaran yang efektif dan efisien. Sekolah Dasar (SD) Negeri Soko memberikan alternatif pembelajaran home visit. Penelitian ini mempunyai tujuan yaitu mendeskripsikan peningkatan motivasi belajar siswa kelas IV tahun pelajaran 2020/2021 melalui pembelajaran home visit dalam pembelajaran tematik tema indahnya kebersamaan. Penelitian ini merupakan suatu penelitian tindakan kelas dengan menggunakan dua siklus. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini terdiri dari pedoman observasi serta angket. Hasil dari penelitian terlihat bahwa penerapan pendekatan pembelajaran dengan home visit mampu memberikan peningkatan terhadap motivasi belajar. Peningkatan terlihat dari skor persentase observasi dan angket secara keseluruhan. Motivasi Bzelajar pada pra siklus 63,33% menjadi 67,08% di siklus ke-1 kemudian di siklus ke-2 meningkat dari 67,08% menjadi 79,58%.
{"title":"Home Visit Method dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar","authors":"R. Purwanto","doi":"10.24042/TERAMPIL.V8I1.8639","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V8I1.8639","url":null,"abstract":"Pada masa pandemi dibutuhkan suatu strategi dalam proses pembelajaran agar dapat menghasilkan pembelajaran yang efektif dan efisien. Sekolah Dasar (SD) Negeri Soko memberikan alternatif pembelajaran home visit. Penelitian ini mempunyai tujuan yaitu mendeskripsikan peningkatan motivasi belajar siswa kelas IV tahun pelajaran 2020/2021 melalui pembelajaran home visit dalam pembelajaran tematik tema indahnya kebersamaan. Penelitian ini merupakan suatu penelitian tindakan kelas dengan menggunakan dua siklus. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini terdiri dari pedoman observasi serta angket. Hasil dari penelitian terlihat bahwa penerapan pendekatan pembelajaran dengan home visit mampu memberikan peningkatan terhadap motivasi belajar. Peningkatan terlihat dari skor persentase observasi dan angket secara keseluruhan. Motivasi Bzelajar pada pra siklus 63,33% menjadi 67,08% di siklus ke-1 kemudian di siklus ke-2 meningkat dari 67,08% menjadi 79,58%.","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124904990","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-21DOI: 10.24042/TERAMPIL.V8I1.7945
Diah Rizki Nur Kalifah, Aninditya Sri Nugraheni
Pendidik dalam mengimplementasikan bahan ajar LKPD tematik masih belum menyentuh pada ranah kearifan lokal daerah setempat , terlebih mengaitkan dengan daerah Lampung pada pembelajaran yang berlangsung. Dengan mengaitkan materi ajar yang disajikan melalui bahan ajar LKPD secara tidak langsung siswa akan mengenali daerah setempat. Studi penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mendesain sumber belajar berupa LKPD tematik berbasis kearifan lokal kabupaten Lampung Selatan. Peneliti juga ingin mengetahui dari pengembangan yang dibuat apakah layak untuk siswa dan guru dalam pembelajaran kelas IV MI/SD. Peneliti menggunakan metodologi penelitian Research and Development yang dikembangkan Borg and Gall. Data yang dikumpulkan peneliti berasal dari wawancara, observasi, dan lembar penilaian berupa ceklis yang diberikan kepada siswa dan guru kelas IV MI/SD. Peneliti menggunakan data kuantitatif dan data kualitatif . Berdasarkan studi penelitian bahwa telah dikembangkannya LKPD tematik yang berbasis kearifan lokal daerah Lampung Selatan yang dibuktikan melalui skor penilaian ahli materi dengan persentase 85.56% dari 100%, skor penilaian ahli media dengan persentase 85.1%, dan skor penilaian ahli bahasa dengan persentase 83.11%. Dari penilaian validasi ahli maka bahan ajar LKPD dikategorikan sangat layak sedangkan pada ujicoba yang dilakukan peneliti dalam skala kelompok kecil didapatkan skor persentase 81.75% kemudian pada ujicoba kelompok luas dengan persentase 90.25% kriteria sangat layak atau menarik
{"title":"Pengembangan LKPD Tematik Berbasis Kearifan Lokal Budaya Lampung Selatan Tema Indahnya Keberagaman Kelas IV MI/SD","authors":"Diah Rizki Nur Kalifah, Aninditya Sri Nugraheni","doi":"10.24042/TERAMPIL.V8I1.7945","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V8I1.7945","url":null,"abstract":"Pendidik dalam mengimplementasikan bahan ajar LKPD tematik masih belum menyentuh pada ranah kearifan lokal daerah setempat , terlebih mengaitkan dengan daerah Lampung pada pembelajaran yang berlangsung. Dengan mengaitkan materi ajar yang disajikan melalui bahan ajar LKPD secara tidak langsung siswa akan mengenali daerah setempat. Studi penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mendesain sumber belajar berupa LKPD tematik berbasis kearifan lokal kabupaten Lampung Selatan. Peneliti juga ingin mengetahui dari pengembangan yang dibuat apakah layak untuk siswa dan guru dalam pembelajaran kelas IV MI/SD. Peneliti menggunakan metodologi penelitian Research and Development yang dikembangkan Borg and Gall. Data yang dikumpulkan peneliti berasal dari wawancara, observasi, dan lembar penilaian berupa ceklis yang diberikan kepada siswa dan guru kelas IV MI/SD. Peneliti menggunakan data kuantitatif dan data kualitatif . Berdasarkan studi penelitian bahwa telah dikembangkannya LKPD tematik yang berbasis kearifan lokal daerah Lampung Selatan yang dibuktikan melalui skor penilaian ahli materi dengan persentase 85.56% dari 100%, skor penilaian ahli media dengan persentase 85.1%, dan skor penilaian ahli bahasa dengan persentase 83.11%. Dari penilaian validasi ahli maka bahan ajar LKPD dikategorikan sangat layak sedangkan pada ujicoba yang dilakukan peneliti dalam skala kelompok kecil didapatkan skor persentase 81.75% kemudian pada ujicoba kelompok luas dengan persentase 90.25% kriteria sangat layak atau menarik","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"81 11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116882344","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-21DOI: 10.24042/TERAMPIL.V8I1.8166
Deasy Ningsiati, Untung Nopriansyah
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran pada mata kuliah pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar berbasis macromedia flash, mengetahui kelayakan pengembangan media pembelajaran dan mengetahui respon mahasiswa PGMI UIN Raden Intan Lampung terhadap media pembelajaran yang dikembangkan. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan model thiagarajan yang mencakup empat langkah yaitu define (pendefinisian), design (perancangan), development (pengembangan), dissemination (diseminasi). Berdasarkan hasil penelitian media pembelajaran yang dikembangkan merupakan hasil analisis kebutuhan dosen di PGMI UIN Raden Intan Lampung dengan desain media pembelajaran dibuat menggunakan aplikasi macromedia flash. Hasil pengembangan media pembelajaran mendapat penilaian tanggapan dengan kriteria sangat layak dari ahli media 97%, ahli materi 96% dan ahli bahasa 87% serta mahasiswa memberikan respon sangat menarik terhadap media yang telah dikembangkan dengan uji coba terbatas 85% dan uji coba luas 87%.
本研究旨在培养以macromedia flash为基础的小学英语学习媒介的学习媒介，了解学习媒体发展的可行性，了解学生对开发学习媒体的反应。该研究方法采用了thiagarajan模型的研究和开发方法，该模型包括定义、设计、开发、排版。根据开发的学习媒体研究结果，专家分析了PGMI UIN Raden laden Lampung教授对学习媒体设计的需求。学习媒体发展对97%的媒体、96%的材料和87%的语言学家和学生的反应非常有价值。
{"title":"Pengembangan Media Pembelajaran pada Mata Kuliah Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Berbasis Macromedia Flash","authors":"Deasy Ningsiati, Untung Nopriansyah","doi":"10.24042/TERAMPIL.V8I1.8166","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V8I1.8166","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran pada mata kuliah pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar berbasis macromedia flash, mengetahui kelayakan pengembangan media pembelajaran dan mengetahui respon mahasiswa PGMI UIN Raden Intan Lampung terhadap media pembelajaran yang dikembangkan. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan model thiagarajan yang mencakup empat langkah yaitu define (pendefinisian), design (perancangan), development (pengembangan), dissemination (diseminasi). Berdasarkan hasil penelitian media pembelajaran yang dikembangkan merupakan hasil analisis kebutuhan dosen di PGMI UIN Raden Intan Lampung dengan desain media pembelajaran dibuat menggunakan aplikasi macromedia flash. Hasil pengembangan media pembelajaran mendapat penilaian tanggapan dengan kriteria sangat layak dari ahli media 97%, ahli materi 96% dan ahli bahasa 87% serta mahasiswa memberikan respon sangat menarik terhadap media yang telah dikembangkan dengan uji coba terbatas 85% dan uji coba luas 87%.","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"110 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114695466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini memaparkan tentang strategi pembelajaran SIKL yang di hadirkan dampak adanya pandemi Covid-19. Proses pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif untuk mengetahui proses dan stategi pembelajaran di SIKL. Hasil dari penelitian menunjukkan terdapat pembagian kategori siswa seperti “high risk” dan “low risk, lalu penggunaan aplikasi RPP digital yang lebih fokus dan berorientasi pada kompetensi peserta didik, selain itu menerapkan protokol kesehatan yang mengharuskan para guru dan staf kebersihan sekolah menyiapkan sekolah agar sesuai dengan aturan New Normal seperti wajib memakai masker, melakukan cek suhu badan, menata ruang, social distancing, dan pengaturan satu kelas hanya dapat menampung 15 siswa. Kelas juga dilengkapi dengan handsanitizer. Sebagai sekolah yang berintegritas, SIKL memiliki beberapa strategi inovasi dan treatment yang harapannya bisa memberi pengaruh positif kepada siswa yakni meliputi fokus metode mengajar, kurikulum, relasi antar guru dan siswa, dan disiplin sekolah.
{"title":"Strategi Pembelajaran Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) di Era New Normal","authors":"Partono Partono, Uun Fitriyani, Robbiatul Alawiyah, Alfi Izza Maghfiroh, Innarotut Darojah","doi":"10.24042/TERAMPIL.V8I1.7573","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V8I1.7573","url":null,"abstract":"Penelitian ini memaparkan tentang strategi pembelajaran SIKL yang di hadirkan dampak adanya pandemi Covid-19. Proses pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif untuk mengetahui proses dan stategi pembelajaran di SIKL. Hasil dari penelitian menunjukkan terdapat pembagian kategori siswa seperti “high risk” dan “low risk, lalu penggunaan aplikasi RPP digital yang lebih fokus dan berorientasi pada kompetensi peserta didik, selain itu menerapkan protokol kesehatan yang mengharuskan para guru dan staf kebersihan sekolah menyiapkan sekolah agar sesuai dengan aturan New Normal seperti wajib memakai masker, melakukan cek suhu badan, menata ruang, social distancing, dan pengaturan satu kelas hanya dapat menampung 15 siswa. Kelas juga dilengkapi dengan handsanitizer. Sebagai sekolah yang berintegritas, SIKL memiliki beberapa strategi inovasi dan treatment yang harapannya bisa memberi pengaruh positif kepada siswa yakni meliputi fokus metode mengajar, kurikulum, relasi antar guru dan siswa, dan disiplin sekolah.","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129222939","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-21DOI: 10.24042/TERAMPIL.V8I1.6746
Fizatin Nisa, Isa Anshori
Pendidikan merupakan suatu kesadaran manusia dalam upaya mewujudkan sistematika pembelajaran yang aktif dan efisien yang kemudian menjadi wadah untuk mengembangkan bakat, menggali dan mengetahui potensi dan jati dari serta membekali diri agar dapat hidup dalam bermasyarakat. Hingga saat ini pendidikan di Indonesia menggunakan kurikulum 2013 yang merupakan wujud perubahan dan penyempurnaan kurikulum sebelumnya yakni, KTSP/ Kurikulum 2006. Esensi dari kurikulum 2013 yaitu penyederhanaan dan tematik integratif. Konteks yang diterapkan pada kurikulum 2013, yaitu pendekatan integratif. Pendekatan ini diterapkan pada seluruh jenjang kelas bawah sekolah dasar. Pembelajaran di sekolah dasar dalam konteks ini tidak lagi dilaksanakan secara terpisah. Mata pelajaran IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diintegrasikan ke dalam beberapa mata pelajaran lain seperti bahasa Indonesia, Pendidikan kewarganegaraan, seni budaya, olahraga, bahkan matematika. Dalam pemaduannya mata pelajaran IPS terbukti memiliki beberapa keunggulan yang salah satunya yakni secara integratif dipandang sebagai pembelajaran yang berorientasi pada kebutuhan siswa dan bukan hanya pembelajaran yang berorientasi pada penguasaan materi. Tentunya Pembelajaran IPS secara integratif bukan di tunjukan semata-mata peserta didik memperoleh materi dan teori saja namun agar peserta didik mampu memperoleh kecakapan hidup, keterampilan, dan berkarakter.
{"title":"Integrasi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Kurikulum 2013 Kelas Rendah di Madrasah Ibtidiyah","authors":"Fizatin Nisa, Isa Anshori","doi":"10.24042/TERAMPIL.V8I1.6746","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V8I1.6746","url":null,"abstract":"Pendidikan merupakan suatu kesadaran manusia dalam upaya mewujudkan sistematika pembelajaran yang aktif dan efisien yang kemudian menjadi wadah untuk mengembangkan bakat, menggali dan mengetahui potensi dan jati dari serta membekali diri agar dapat hidup dalam bermasyarakat. Hingga saat ini pendidikan di Indonesia menggunakan kurikulum 2013 yang merupakan wujud perubahan dan penyempurnaan kurikulum sebelumnya yakni, KTSP/ Kurikulum 2006. Esensi dari kurikulum 2013 yaitu penyederhanaan dan tematik integratif. Konteks yang diterapkan pada kurikulum 2013, yaitu pendekatan integratif. Pendekatan ini diterapkan pada seluruh jenjang kelas bawah sekolah dasar. Pembelajaran di sekolah dasar dalam konteks ini tidak lagi dilaksanakan secara terpisah. Mata pelajaran IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diintegrasikan ke dalam beberapa mata pelajaran lain seperti bahasa Indonesia, Pendidikan kewarganegaraan, seni budaya, olahraga, bahkan matematika. Dalam pemaduannya mata pelajaran IPS terbukti memiliki beberapa keunggulan yang salah satunya yakni secara integratif dipandang sebagai pembelajaran yang berorientasi pada kebutuhan siswa dan bukan hanya pembelajaran yang berorientasi pada penguasaan materi. Tentunya Pembelajaran IPS secara integratif bukan di tunjukan semata-mata peserta didik memperoleh materi dan teori saja namun agar peserta didik mampu memperoleh kecakapan hidup, keterampilan, dan berkarakter.","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123039147","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-21DOI: 10.24042/TERAMPIL.V8I1.9200
Lusi Syah Putri, H. Pujiastuti
Kedekatan matematika dengan kehidupan sehari-hari menjadikan matematika sebagai salah satu ilmu yang sangat penting untuk dipelajari. Dalam lingkup pendidikan formal, matematika dijadikan sebagai mata pelajaran yang selalu hadir di setiap jenjang termasuk pada jenjang pendidikan Sekolah Dasar. Salah satu bahasan matematika yang menjadi kajian pada jenjang pendidikan Sekolah Dasar adalah bangun ruang yang dapat disajikan dengan tujuan memberikan pengalaman bagi siswa untuk dapat memecahkan masalah matematika dan memberikan gambaran hubungan suatu masalah dalam kehidupan sehari-hari melalui penyajian soal dalam bentuk cerita. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan kesulitan-kesulitan siswa kelas V dalam menyelesaikan soal cerita matematika khususnya pada bahasan materi bangun ruang. Dengan mengetahui kesulitan-kesulitan yang dialami maka dapat dilakukan penanganan sehingga kesulitan-kesulitan yang dialami bisa diatasi. Penelitian ini merupakakan penelitian deskriptif kualitatif sesuai dengan tujuan penelitiannya yakni mendeskripsikan kesulitan-kesulitan siswa kelas V dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada bahasan materi bangun ruang. Subjek penelitian ini adalah 16 orang siswa kelas V di salah satu sekolah dasar yang berada di Kabupaten Serang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kelas V mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi bangun ruang. Kesulitan-kesulitan yang dialami diantaranya adalah kesulitan dalam hal membayangkan bentuk dan jaring-jaring bangun ruang, kesulitan dalam melakukan operasi perkalian serta, kesulitan dalam memahami makna redaksi soal yang disajikan dalam bentuk cerita sehingga berdampak pada kemampuan mengidentifikasi informasi yang ada pada soal.
{"title":"Analisis Kesulitan Siswa Kelas V Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Bangun Ruang","authors":"Lusi Syah Putri, H. Pujiastuti","doi":"10.24042/TERAMPIL.V8I1.9200","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V8I1.9200","url":null,"abstract":"Kedekatan matematika dengan kehidupan sehari-hari menjadikan matematika sebagai salah satu ilmu yang sangat penting untuk dipelajari. Dalam lingkup pendidikan formal, matematika dijadikan sebagai mata pelajaran yang selalu hadir di setiap jenjang termasuk pada jenjang pendidikan Sekolah Dasar. Salah satu bahasan matematika yang menjadi kajian pada jenjang pendidikan Sekolah Dasar adalah bangun ruang yang dapat disajikan dengan tujuan memberikan pengalaman bagi siswa untuk dapat memecahkan masalah matematika dan memberikan gambaran hubungan suatu masalah dalam kehidupan sehari-hari melalui penyajian soal dalam bentuk cerita. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan kesulitan-kesulitan siswa kelas V dalam menyelesaikan soal cerita matematika khususnya pada bahasan materi bangun ruang. Dengan mengetahui kesulitan-kesulitan yang dialami maka dapat dilakukan penanganan sehingga kesulitan-kesulitan yang dialami bisa diatasi. Penelitian ini merupakakan penelitian deskriptif kualitatif sesuai dengan tujuan penelitiannya yakni mendeskripsikan kesulitan-kesulitan siswa kelas V dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada bahasan materi bangun ruang. Subjek penelitian ini adalah 16 orang siswa kelas V di salah satu sekolah dasar yang berada di Kabupaten Serang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kelas V mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi bangun ruang. Kesulitan-kesulitan yang dialami diantaranya adalah kesulitan dalam hal membayangkan bentuk dan jaring-jaring bangun ruang, kesulitan dalam melakukan operasi perkalian serta, kesulitan dalam memahami makna redaksi soal yang disajikan dalam bentuk cerita sehingga berdampak pada kemampuan mengidentifikasi informasi yang ada pada soal.","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114532342","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-21DOI: 10.24042/TERAMPIL.V8I1.8153
A. Awiria
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kedisiplinan belajar siswa dengan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPS kelas V di SDN Pondok Pinang 05 Pagi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian korelasi. Subyek penelitiannya adalah sebanyak 63 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan skala untuk mengumpulkan data disiplin belajar siswa dengan prestasi belajar. Uji validitas menggunakan korelasi product moment dan penilaian ahli, sedangkan uji reliabilitas menggunakan alpha cronbach . Hasil dari penelitian ini adalah adanya hubungan antara Kedisiplin Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V di SDN Pondok Pinang 05 Pagi, dengan nilai koefisien r hitung = 0,70 termasuk pada kategori kuat. Disiplin belajar merupakan sikap mental untuk melakukan hal-hal yang seharusnya pada saat yang tepat dan benar-benar menghargai waktu. Disiplin belajar dapat menjadikan siswa memperoleh prestasi belajar yang baik dalam mata pelajaran IPS kelas V SDN Pondok Pinang 05 Pagi. Prestasi dimanifestasikan berupa tingkat keberhasilan siswa dalam pembelajaran pada materi pelajaran di sekolah yang diekspresikan dalam bentuk nilai yang diperoleh dari hasil tes.
{"title":"Hubungan Antara Kedisiplinan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V Sekolah Dasar","authors":"A. Awiria","doi":"10.24042/TERAMPIL.V8I1.8153","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V8I1.8153","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kedisiplinan belajar siswa dengan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPS kelas V di SDN Pondok Pinang 05 Pagi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian korelasi. Subyek penelitiannya adalah sebanyak 63 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan skala untuk mengumpulkan data disiplin belajar siswa dengan prestasi belajar. Uji validitas menggunakan korelasi product moment dan penilaian ahli, sedangkan uji reliabilitas menggunakan alpha cronbach . Hasil dari penelitian ini adalah adanya hubungan antara Kedisiplin Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V di SDN Pondok Pinang 05 Pagi, dengan nilai koefisien r hitung = 0,70 termasuk pada kategori kuat. Disiplin belajar merupakan sikap mental untuk melakukan hal-hal yang seharusnya pada saat yang tepat dan benar-benar menghargai waktu. Disiplin belajar dapat menjadikan siswa memperoleh prestasi belajar yang baik dalam mata pelajaran IPS kelas V SDN Pondok Pinang 05 Pagi. Prestasi dimanifestasikan berupa tingkat keberhasilan siswa dalam pembelajaran pada materi pelajaran di sekolah yang diekspresikan dalam bentuk nilai yang diperoleh dari hasil tes.","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121710173","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-03-19DOI: 10.24042/TERAMPIL.V7I2.7386
Deri Firmansah, Dicki Fauzi Firdaus
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran video interaktif dengan menggunakan aplikasi sparkol videoscribe pada tema 3 kelas III. Untuk mengetahui kelayakan dan respon dari guru dan peserta didik terhadap media pembelajaran tersebut Penelitian menggunakan Research & Development. Tahap validasi desain melibatkan dua orang ahli materi untuk menilai kelayakan materi dan dua orang ahli media untuk menilai kelayakan media dan kebahasaan. Tahap uji coba melibatkan 41 orang peserta didik (15 peserta didik uji coba kelompok kecil dan 26 peserta didik uji coba kelompok besar) dan 2 orang guru dilibatkan untuk melihat keefektifan video interaktif dengan menggunakan aplikasi sparkol videoscribe tersebut. Lembar validasi digunakan untuk melihat kelayakan oleh para ahli. Sedangkan respon guru dan peserta didik dikumpulkan menggunakan angket. Analisis data menggunakan analisis deskriptif berbantuan Microsoft Excel 2007. Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai kelayakan oleh ahli materi sangat baik (3,727) dan nilai kelayakan oleh ahli media sangat baik (3,6105) sedangkan nilai kelayakan oleh ahli nilai-nilai keislaman sangat baik (85,71%). Respon peserta didik sangat menarik (3,4733 uji coba kelompok kecil dan 3,5692 uji coba lapangan), respon uji coba guru sangat menarik (3,7085). Ini menunjukkan bahwa media pembelajaran video interaktif dengan menggunkan aplikasi sparkol videoscribe yang dihasilkan dalam penelitian ini dianggap layak digunakan dalam pembelajaran tema 3 kelas III.
{"title":"Pengembangan Media Pembelajaran Video Interaktif Berbasis Aplikasi Sparkol Videoscribe pada Tema 3 Kelas III","authors":"Deri Firmansah, Dicki Fauzi Firdaus","doi":"10.24042/TERAMPIL.V7I2.7386","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V7I2.7386","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran video interaktif dengan menggunakan aplikasi sparkol videoscribe pada tema 3 kelas III. Untuk mengetahui kelayakan dan respon dari guru dan peserta didik terhadap media pembelajaran tersebut Penelitian menggunakan Research & Development. Tahap validasi desain melibatkan dua orang ahli materi untuk menilai kelayakan materi dan dua orang ahli media untuk menilai kelayakan media dan kebahasaan. Tahap uji coba melibatkan 41 orang peserta didik (15 peserta didik uji coba kelompok kecil dan 26 peserta didik uji coba kelompok besar) dan 2 orang guru dilibatkan untuk melihat keefektifan video interaktif dengan menggunakan aplikasi sparkol videoscribe tersebut. Lembar validasi digunakan untuk melihat kelayakan oleh para ahli. Sedangkan respon guru dan peserta didik dikumpulkan menggunakan angket. Analisis data menggunakan analisis deskriptif berbantuan Microsoft Excel 2007. Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai kelayakan oleh ahli materi sangat baik (3,727) dan nilai kelayakan oleh ahli media sangat baik (3,6105) sedangkan nilai kelayakan oleh ahli nilai-nilai keislaman sangat baik (85,71%). Respon peserta didik sangat menarik (3,4733 uji coba kelompok kecil dan 3,5692 uji coba lapangan), respon uji coba guru sangat menarik (3,7085). Ini menunjukkan bahwa media pembelajaran video interaktif dengan menggunkan aplikasi sparkol videoscribe yang dihasilkan dalam penelitian ini dianggap layak digunakan dalam pembelajaran tema 3 kelas III.","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128589079","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-03-19DOI: 10.24042/TERAMPIL.V7I2.6373
Mei Indriani, Maratul Qiftiyah
Penelitian ini dilandasi oleh permasalahan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS yang tidak tercapai secara optimal sesuai dengan KKM yang telah ditentukan. Hal ini terjadi karena kebosanan yang dialami siswa, kurang semangat belajar bahkan mengantuk ketika guru menyampaikan pelajaran IPS yang lebih banyak muatan narasi dan hafalan, sehingga diperlukan strategi belajar baru yang lebih efektif. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh penggunaan strategi aktif tipe instant assessment terhadap hasil belajar IPS kelas V SDN 2 Perumnas Way Kandis. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen menggunakan desain eksperimen non-equivalent group design . Penelitian ini dilakukan pada 12 Februari hingga 12 Maret. Populasi dalam penelitian ini adalah semua kelas V di SDN 2 Perumnas Way Kandis, yang berjumlah 61 siswa, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah VA sebagai kelas eksperimen dari 31 siswa dan VB sebagai kelas kontrol dari 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes (post-test) dan kemudian dianalisis menggunakan microsoft excel . Jenis instrumen penilaian berupa tes lisan dan tes tertulis berupa pertanyaan pilihan ganda dan aspek yang dinilai dalam bentuk aspek kognitif. Berdasarkan hasil penelitian data yang diperoleh t hitung > t tabel yaitu 3.4615 > 1.67 dengan demikian H 0 ditolak dan H 1 diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh strategi pembelajaran aktif tipe instant assessment terhadap hasil belajar IPS kelas V di SDN 2 Perumnas Way Kandis.
{"title":"Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Instant Assessment terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V SD","authors":"Mei Indriani, Maratul Qiftiyah","doi":"10.24042/TERAMPIL.V7I2.6373","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V7I2.6373","url":null,"abstract":"Penelitian ini dilandasi oleh permasalahan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS yang tidak tercapai secara optimal sesuai dengan KKM yang telah ditentukan. Hal ini terjadi karena kebosanan yang dialami siswa, kurang semangat belajar bahkan mengantuk ketika guru menyampaikan pelajaran IPS yang lebih banyak muatan narasi dan hafalan, sehingga diperlukan strategi belajar baru yang lebih efektif. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh penggunaan strategi aktif tipe instant assessment terhadap hasil belajar IPS kelas V SDN 2 Perumnas Way Kandis. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen menggunakan desain eksperimen non-equivalent group design . Penelitian ini dilakukan pada 12 Februari hingga 12 Maret. Populasi dalam penelitian ini adalah semua kelas V di SDN 2 Perumnas Way Kandis, yang berjumlah 61 siswa, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah VA sebagai kelas eksperimen dari 31 siswa dan VB sebagai kelas kontrol dari 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes (post-test) dan kemudian dianalisis menggunakan microsoft excel . Jenis instrumen penilaian berupa tes lisan dan tes tertulis berupa pertanyaan pilihan ganda dan aspek yang dinilai dalam bentuk aspek kognitif. Berdasarkan hasil penelitian data yang diperoleh t hitung > t tabel yaitu 3.4615 > 1.67 dengan demikian H 0 ditolak dan H 1 diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh strategi pembelajaran aktif tipe instant assessment terhadap hasil belajar IPS kelas V di SDN 2 Perumnas Way Kandis.","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125267071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-03-19DOI: 10.24042/TERAMPIL.V7I2.6996
Satria Rusdiansyah, Leonard Leonard
Materi matematika yang selalu menjadi mata pelajaran yang menakutkan bagi siswa belum ada yang dikemas dalam media pembelajaran Motion Graphic. Padahal proses pembelajaran dengan menggunakan video Motion Graphic lebih menarik perhatian siswa, dapat meningkatkan fokus dan semangat belajar siswa. Oleh karena itu, peneliti memilih mengembangkan media pembelajaran Motion Graphic berbasis Android sebagai solusi permasalahan yang ada. Melalui pengembangan media pembelajaran video animasi Motion Graphic berbasis Android ini peneliti bertujuan untuk membuat peserta didik akan lebih semangat lagi untuk belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran Motion Graphic matematika berbasis android pada pelajaran matematika. Metode yang dipakai metode Research and Development (penelitian dan pengembangan), tapi lebih difokuskan pada proses pengembangan menggunakan metode ADDIE. Tahapan pengembangan dalam penelitian ini diawali dengan menganalisis kebutuhan, merancang, membuat media pembelajaran Motion Graphic berbasis Android, dan dilanjutkan dengan uji pakar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan layak dan memenuhi syarat untuk digunakan sebagai media pembelajaran Motion Graphic matematika berbasis Android pada siswa kelas V SD semester 1. Hal ini dilihat dari hasil validasi oleh ahli media sebesar 87,5% dinyatakan baik. Lalu hasil validasi oleh ahli materi sebesar 87,5 % dinyatakan baik. Setelah dilakukan uji validasi oleh para ahli kita lakukan uji coba kepada kelompok kecil mendapatkan hasil 95% dengan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Motion Graphic matematika berbasis Android ini layak digunakan dalam pembelajaran.
{"title":"Pengembangan Media Pembelajaran Motion Graphic Matematika Berbasis Android pada Siswa Kelas V SD Semester 1","authors":"Satria Rusdiansyah, Leonard Leonard","doi":"10.24042/TERAMPIL.V7I2.6996","DOIUrl":"https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V7I2.6996","url":null,"abstract":"Materi matematika yang selalu menjadi mata pelajaran yang menakutkan bagi siswa belum ada yang dikemas dalam media pembelajaran Motion Graphic. Padahal proses pembelajaran dengan menggunakan video Motion Graphic lebih menarik perhatian siswa, dapat meningkatkan fokus dan semangat belajar siswa. Oleh karena itu, peneliti memilih mengembangkan media pembelajaran Motion Graphic berbasis Android sebagai solusi permasalahan yang ada. Melalui pengembangan media pembelajaran video animasi Motion Graphic berbasis Android ini peneliti bertujuan untuk membuat peserta didik akan lebih semangat lagi untuk belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran Motion Graphic matematika berbasis android pada pelajaran matematika. Metode yang dipakai metode Research and Development (penelitian dan pengembangan), tapi lebih difokuskan pada proses pengembangan menggunakan metode ADDIE. Tahapan pengembangan dalam penelitian ini diawali dengan menganalisis kebutuhan, merancang, membuat media pembelajaran Motion Graphic berbasis Android, dan dilanjutkan dengan uji pakar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan layak dan memenuhi syarat untuk digunakan sebagai media pembelajaran Motion Graphic matematika berbasis Android pada siswa kelas V SD semester 1. Hal ini dilihat dari hasil validasi oleh ahli media sebesar 87,5% dinyatakan baik. Lalu hasil validasi oleh ahli materi sebesar 87,5 % dinyatakan baik. Setelah dilakukan uji validasi oleh para ahli kita lakukan uji coba kepada kelompok kecil mendapatkan hasil 95% dengan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Motion Graphic matematika berbasis Android ini layak digunakan dalam pembelajaran.","PeriodicalId":104056,"journal":{"name":"TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115883562","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：